1、教學(xué)方法改革理論與考慮【摘要】教學(xué)方法是進步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，獨立學(xué)院教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)有自己的特色。目前所運用的教學(xué)方法還存在著一些不適應(yīng)獨立學(xué)院教學(xué)需要和素質(zhì)教育要求的問題，我們有必要花大量的時間去精心設(shè)計以學(xué)生為中心的、形式多樣且活潑有趣的課堂環(huán)節(jié)，確保教學(xué)方法改革的順利有效施行。本文立足于課堂教學(xué)實際情況，對互動式培訓(xùn)方法的根本形式和特點進展了扼要的闡述與介紹，并分析了在教學(xué)理論中使用互動式教學(xué)方法應(yīng)注意的問題。以求在教學(xué)方法研究方面有新的打破，逐步探究出具有獨立學(xué)院教育特色的教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)改革教學(xué)方法獨立學(xué)院在21世紀，隨著社會、經(jīng)濟的急劇變革，教育改革將更加頻繁、廣泛和深化，教師

2、將面對各種新的教育思想、新的課程方案、資源、形式、過程、手段與方法等等。近十年來，隨著教育體制改革的展開，產(chǎn)生了不少新的課堂教學(xué)形式。這些形式的出現(xiàn)無疑給教學(xué)注入一股新穎的血液，促使教學(xué)質(zhì)量的進步。這不但要求教師知識構(gòu)造上的更新，情感與技能上的不斷調(diào)適，而且要具備可以創(chuàng)新和改變其教育思想與教育理論的才能。教師要實現(xiàn)課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新，自己首先要是一個創(chuàng)新者。自己要敢于創(chuàng)新，而且可以創(chuàng)新。事實上，教師在課堂里表現(xiàn)出什么樣的創(chuàng)新狀態(tài)，整個課堂教學(xué)以及學(xué)生就會處在什么樣的創(chuàng)新程度。照本宜科、循規(guī)蹈矩的教學(xué)活動，很難有真正意義上的創(chuàng)新，學(xué)生也不太可能表現(xiàn)出求新求異的精神相貌。教師要打破過于依賴書本、

3、過于依賴教學(xué)參考書這種簡單的搬運工式的教學(xué)形式。要想讓學(xué)生樂意承受授課內(nèi)容，教師就應(yīng)該使自己的課從內(nèi)容到性質(zhì)，從方式到方法都不斷更新，以新取勝，以新來增強課堂效果。課堂教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)的理想境界在于形成鮮明而獨特的個人教學(xué)風(fēng)格。教師應(yīng)該經(jīng)過學(xué)習(xí)和親身體驗，在理論中將這種教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為自己的品格和教學(xué)風(fēng)格，指導(dǎo)教學(xué)理論，從而在理論中進步教育理論和教學(xué)方法。教育家葉圣陶先生曾在一篇題為?枯坐聽講?的文章中，認為學(xué)校教育中“枯坐聽講的結(jié)果是：“疲憊、厭倦、疲憊、厭倦，像兩道糾纏不已的繩索，緊緊捆住學(xué)生的身心。那么如何改變這種狀態(tài)在以往的管理學(xué)和營銷學(xué)的教學(xué)理論中，筆者對教法的更新與學(xué)法的

4、指導(dǎo)進展一些嘗試。一、用新材料，談新問題在教學(xué)過程中，假設(shè)所有東西都是由教參搬到教案上，再由教案搬到課堂；教材上沒有講的不敢講，書本上沒有說的不敢說，課堂的活力和活力是不會真正表現(xiàn)出來的。新材料是指別人不曾使用或較少使用過的材料。筆者認為，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，同時關(guān)注社會新的開展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。另外，在教學(xué)中也要注意對新材料進展必要的加工，更好的對新材料正確、靈敏、創(chuàng)造性的運用。所謂新問題，就是要談新出現(xiàn)的問題，談熱點問題，談有爭議的問題，談沒有定論的問題，談別人認識不清的問題。很多教師習(xí)慣

5、于照本宣科，而教材又是十幾年不變，脫離實際，陳舊空洞，所以不吸引人，學(xué)生不愿意聽。要改變這種狀況，教師就應(yīng)該擅長抓新問題，觸角敏感，思維走在學(xué)生的前面，即使講的是舊理論，也有個結(jié)合新世紀的問題，即用生動詳細的新材料檢驗舊理論，用舊理論來指導(dǎo)新理論。二、選新角度，講新觀點能用新材料證明自己的觀點固然很好，但有時沒有恰當(dāng)?shù)男虏牧?，那么換一種角度來認識舊材料，即從舊材料中開掘出新意，同樣值得肯定。講新觀點就是要講又創(chuàng)見性的觀點，講別人沒有講過的觀點，而不是人云亦云。演講家李燕杰的報告很受歡迎，一個重要的原因就是他又很多觀點比較新穎，看問題角度獨特。在教學(xué)過程中，就要求教師要吃透教材，聯(lián)絡(luò)生活實際，把

6、自己獨特的見解講給學(xué)生。三、用新方法，設(shè)新環(huán)節(jié)講課沒有固定的方法，完全可以因所講內(nèi)容的不同和聽眾的不同而有不同的講法?！敖虩o定法關(guān)鍵的問題是要形成正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，指導(dǎo)思想正確了，才能靈敏運用教學(xué)方法，有所創(chuàng)新?！皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這就是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想。今天的學(xué)生的學(xué)習(xí)思維理念已經(jīng)不滿足于過去的被動式“學(xué)會的學(xué)習(xí)結(jié)果。必需要求教師在施教過程中本著互相尊重、平等、互動的思維觀念，以教者的思維喚起學(xué)者的思維；以教者的情感喚起學(xué)者的情感；以教者的興趣喚起學(xué)者的興趣；以教者的所知喚起學(xué)者的未知。在平等互動的思維理念中，以情導(dǎo)，以理梳，入情入理，情理結(jié)合，雙向溝通，互相討論，曉之以理，動之以

7、情，使之思維暢達。1.個案分析。個案分析是對現(xiàn)實工作中發(fā)生過的某個典型的事例進展分析和解答，它始終貫穿的主題是“你將怎么做?和“為什么?而且你的答案必須是實在的和最好的。個案分析的教學(xué)方式本質(zhì)上就是通過有效的小組討論來引導(dǎo)大家的思路，逐步分析問題的一種技術(shù)。其特點是通過解決實際問題來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者不僅可以純熟掌握、使用已學(xué)過的概念、觀點，而且可以開展自己的技巧，乃至在此根底上產(chǎn)生新的概念、新的思路。同時個案教學(xué)比看教科書更加生動、真實。2.角色扮演。角色扮演是一種非正式的表演，它通過學(xué)員親自參與解決各種與人們有關(guān)的問題，扮演各種實際工作中的角色，通過別人的眼睛去看問題，去體驗別人的事情，或者去體

8、驗別人在特定的環(huán)境里會有什么樣的反響和行為。角色扮演活動程序一定要首先是扮演者，其次是觀察者，最后是教員。學(xué)員在扮演角色時要能把自己融入進去，觀察者在觀察時要能集中在整個表演過程中，并使自己沉浸在詳細事例中，以便判斷學(xué)員扮演角色的真實性。最后，教員通過列舉一些更加詳細、細致表演的行為，總結(jié)出整個學(xué)習(xí)的要點。例如，我在講解營銷學(xué)和管理學(xué)中都有的知識點“溝通的時候，讓幾位學(xué)生分別扮演董事長、總經(jīng)理及員工，讓他們在角色扮演中加深了溝通的原理及本卷須知，設(shè)身處地的分析與解決所面臨的問題。學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學(xué)知識，自主分析與決策，進步學(xué)生實際決策的技能。3.管理游戲。把管理游戲作為一種培

9、訓(xùn)方式是美國管理協(xié)會1957年首次使用的。游戲圍繞著對技能的學(xué)習(xí)和使用而展開，它幫助參與者考慮、反響、操作，更重要的是會有很多啟迪，通過一個完好的游戲過程，讓他們在非正式的、非緊迫的情景下學(xué)會一個技巧。例如，我在講解營銷四要素4P中的plae時，組織學(xué)生模擬了一個久負盛名的啤酒游戲，讓學(xué)生扮演消費商、中間商、零售商甚至顧客，從游戲中實在感受到了渠道中各個成員的關(guān)系。4.自我測試或評估。課程內(nèi)容完畢后，可在課尾或課下，由學(xué)生進展與本單元內(nèi)容相關(guān)的自我測試或評估。自我評估(心理測試)是針對所學(xué)內(nèi)容列出幾條選擇項，供學(xué)生自我評估檢測；目的是增強學(xué)生的動手才能、活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論證

10、明，這種形式很受學(xué)生歡迎。5.拓展理論空間。理論是最好的教師。一件事，聽到了，隨后就忘了；看到了，也就記得了；做了，很自然就理解了。對于學(xué)生來說，聽到的容易忘記，看到了記憶不深，只有親身理論和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。因此學(xué)習(xí)場所不應(yīng)當(dāng)只局限于教室，應(yīng)讓學(xué)生走出去，把學(xué)習(xí)場所擴展到學(xué)生的一切生活領(lǐng)域，如家庭、學(xué)校、社區(qū)及其他生活空間。在我的每學(xué)期授課中，盡量每學(xué)科都抽出至少一節(jié)課的時間讓學(xué)生走出教室，到生活中尋求研究對象，研究其特征。如在市場調(diào)查與預(yù)測這門課上，我讓學(xué)生在校園里選取調(diào)查對象來完成自己設(shè)計的大學(xué)生消費才能調(diào)查問卷；在營銷籌劃的課堂上，我讓他們?nèi)コ袑嵉匕l(fā)現(xiàn)和研究定價策略。課堂

11、只是一個虛擬的社會環(huán)境，只有在真實的社會環(huán)境中的真實的理論活動，才能引發(fā)學(xué)生真實的內(nèi)心體驗。四、借新工具，建新媒體從教學(xué)手段來看，教師必須充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與理論。教師在有效的課堂教學(xué)時間內(nèi)，要有時間觀、價值觀、質(zhì)量觀。建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件，進步課堂教學(xué)效益，讓每一個學(xué)生在知識和才能上得到開展。當(dāng)前信息科學(xué)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的開展，為人們的學(xué)習(xí)提供越來越充分的保證。學(xué)生應(yīng)該充分利用信息科學(xué)、多

12、媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，理解教材內(nèi)容，認知和掌握所學(xué)的知識，查閱大量資料，擴大知識面，理解新技術(shù)。1.多媒體教學(xué)。使用多媒體教學(xué)，可以將重點案例采取錄像播放方式，以增強感染力，并制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的助學(xué)課件，最終建立系統(tǒng)性、立體化的多媒體課件體系。2.網(wǎng)絡(luò)沖浪?，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對管理專業(yè)學(xué)生而言，這是一種特殊的接觸實際的窗口。根據(jù)教學(xué)進度需要，引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站，理解現(xiàn)實企業(yè)狀況，搜集最新信息，學(xué)習(xí)最新管理知識，考慮與分析現(xiàn)實管理問題。以上列舉的只是眾多可選的互動式教學(xué)方法中的幾種，不管哪種形式，都便于學(xué)生從切身體驗中實現(xiàn)情感參與，增強師生情感交融。也便于教師深化學(xué)生之中去實現(xiàn)師

13、生雙向互動，師生面對面交流，互相激蕩，以喚起教與學(xué)的熱情。在此，必須說明的是，雙向互動是針對傳統(tǒng)的單一灌輸式教學(xué)方式而言，并不是主張摒棄講授這一教學(xué)形式。從某種程度上講，講授還是必不可少的，它是案例分析、角色扮演、管理游戲的基矗但是僅有講授這單一方式是無論如何不能適應(yīng)教育開展需要的。新的教學(xué)理念呼喚著隨堂實驗教學(xué)形式與之相適應(yīng)，而一個新的教學(xué)形式都有一個從不成熟而走成熟的過程，只有更深更多地考慮，更精更細地去做，教學(xué)程度才能到達更高更強。總之，要進步教學(xué)質(zhì)量，我們必須從傳統(tǒng)的單項灌輸式的教學(xué)方式中走出來，嘗試多種創(chuàng)新，并敢于在教學(xué)中理論。在課堂教學(xué)中，教師不只是一個簡單的帶路人，而應(yīng)融入其中，做一粒鋪路石，