1、36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。橋梁工業(yè)化建造技術(shù)的幾點新進(jìn)展橋梁工業(yè)化建造技術(shù)的幾點新進(jìn)展36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞

2、，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。橋梁工業(yè)化建造技術(shù)的幾點新進(jìn)展橋梁工業(yè)化建造技術(shù)的幾點新進(jìn)展2019.11.26背景工業(yè)化建造技術(shù)已成為行業(yè)未來發(fā)展的共識但對于常規(guī)結(jié)構(gòu)存在結(jié)構(gòu)笨重、運輸安裝成本高、自動化制造技術(shù)不成熟等問題,真正實現(xiàn)工業(yè)化建造和智能建造須進(jìn)行系列的技術(shù)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的高強(qiáng)化、輕型化構(gòu)件通用化安裝便利性造價可控性智能建造技術(shù)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)

3、學(xué)生的積極性，主動性，創(chuàng)造性，但多是強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受知識的積極性和主動性。事實上，學(xué)生依然是教師的配角，知識的奴隸。這種學(xué)生主體仍擺脫不了教師中心論的影響。因此，在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？筆者根據(jù)自己從教十多年初中語文教學(xué)的經(jīng)歷，總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗。一、尊重是前提，信任是基礎(chǔ)沒有尊重就沒有教育，沒有對學(xué)生的尊重就沒有學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生，首先應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊意識。不要只看到學(xué)生的缺點，更要看到學(xué)生的優(yōu)點，要及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，要善于賞識和激勵學(xué)生。在學(xué)校的一切活動中，教師應(yīng)通過語言來肯定學(xué)生。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意加強(qiáng)與學(xué)生的思想感情溝通，融

4、洽師生關(guān)系。尊重學(xué)生還應(yīng)尊重學(xué)生的人格，教師應(yīng)以平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生，對學(xué)生不報偏見，以發(fā)展的眼光客觀、公正地評價每一位學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間環(huán)境和氛圍。教師還應(yīng)相信學(xué)生。師生之問相互理解，相互信任，不僅能促進(jìn)教學(xué)相長，而且能夠密切師生之間的感情，促進(jìn)民主平等的師生關(guān)系，落實學(xué)生的主體地位和以人為本的教育思想。二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，教師一個否定的目光或一句消極的話，都對學(xué)生有極大的“摧毀力”；相反教師一個贊賞的目光或一句積極的話語，又有著使一個學(xué)生充滿自信并取得成功的魅力。因此，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、愉快和諧的教學(xué)氛圍，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主意識。具

5、體做到以下幾點：1.理解學(xué)生的“幼稚”思維。對于學(xué)生提出的不和情理的問題和做出的“怪異”回答，應(yīng)采取寬容的態(tài)度，一般不生硬的否定，而是通過延遲評價，促使學(xué)生進(jìn)一步思考問題，引導(dǎo)學(xué)生在研討中自悟、自我否定，精心保護(hù)學(xué)生的自尊心和自我發(fā)現(xiàn)的意識。2.善于傾聽。學(xué)會聽別人講話，是尊重他人的表現(xiàn)，也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是在聽取他人意見的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考、提高的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生會說、正確說的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生注意聽每個人的講話，不但要聽老師講，還要聽同學(xué)講，并且提倡在聽的過程中有所發(fā)現(xiàn)。久而久之，在傾聽中思考綜合的習(xí)慣和能力就會逐漸形成。3.激發(fā)、鼓勵。在教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)注意激發(fā)

6、、鼓勵學(xué)生。當(dāng)學(xué)生發(fā)表自己的觀點時，教師應(yīng)用目光鼓勵學(xué)生繼續(xù)說下去，對于學(xué)生不正確或片面的認(rèn)識，應(yīng)鼓勵其它同學(xué)就實質(zhì)性的問題進(jìn)行質(zhì)疑，使學(xué)生在平等、民主、自由的辯論中明白錯誤所在，從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒和情感狀態(tài)。三、小組合作學(xué)習(xí)，促使主動發(fā)展常言道：“三人行必有我?guī)煛?。教學(xué)中應(yīng)注意鼓勵學(xué)生人人為生，個個為師。激勵學(xué)生除虛心向他人學(xué)習(xí)外，還明白人人有為師的潛能。鼓勵學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，共同提高，積極主動學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。合作小組中小組成員都擔(dān)任一定地角色。如四人小組分別是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動有著不同的職責(zé)?！爸鞒秩恕币?fù)責(zé)

7、掌握小組討論的全局，分配發(fā)言機(jī)會，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的機(jī)會；“記錄員”負(fù)責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)結(jié)果；“報告員”負(fù)責(zé)向全班同學(xué)匯報結(jié)果；“檢查員”負(fù)責(zé)檢查小組成員學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于四人小組成員各負(fù)其責(zé)，因此，學(xué)生都主動投入；由于是組內(nèi)交流，沒有心理障礙，各種答案隨口而出。這種教學(xué)設(shè)計讓不同個性、不同學(xué)歷的學(xué)生，都能自主自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，減少了不必要的提問，真正提高了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、與其“授之以魚”，“莫如授之以漁”教師應(yīng)注重教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過程不僅是傳授知識技能的過程，也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程?！笆谥贼~，莫如授之以漁”，在教學(xué)中教師應(yīng)注意介紹一些良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能

8、在學(xué)習(xí)中應(yīng)用綜合、分析、比較、聯(lián)想等各種方法，既能把握教材，又可以聯(lián)系實際，既能對宏觀體系了如指掌，又能對微觀的知識點無遺漏，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中，如能由提出問題引導(dǎo)學(xué)生到引導(dǎo)學(xué)生提出問題，由學(xué)生回答問題到回答學(xué)生問題，由教師教學(xué)生學(xué)到學(xué)生教自己學(xué)。就可以說，學(xué)生的主體地位的形成已經(jīng)具備了有利的外因。五、參與教學(xué)評價，凸現(xiàn)主體地位教學(xué)中要給學(xué)生以選擇、發(fā)展、發(fā)揮的權(quán)利和機(jī)會，促使學(xué)生主動發(fā)展、積極發(fā)展、生動活潑的發(fā)展。在平時的教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)注意面向全體學(xué)生，使其學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生促學(xué)生，讓學(xué)生共同提高。小組間參與補(bǔ)充，爭辯。以小組為單位，“讓一部分學(xué)生先優(yōu)秀起來

9、”，“讓一部分小組先優(yōu)秀起來”。使學(xué)生的綜合能力得以有效提高 在教師提出問題的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，自己加個問題使其知識更全面更系統(tǒng)。學(xué)生提問題，學(xué)生答問題，學(xué)生的思維極其活躍。班上的后進(jìn)生平時課上應(yīng)付，而在交流、討論、爭辯的參與過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)效果就會明顯提高。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生積極互評和自評，學(xué)生的主體地位就會充分地凸現(xiàn)出來。總之，“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，教師的主導(dǎo)作用固然重要，但我們的對象是學(xué)生，我們在進(jìn)行教學(xué)工作的同時，應(yīng)多想辦法提高學(xué)生的主體意識，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。一、寓情于教 在教學(xué)中，寓情于教在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上要能為學(xué)生的

10、學(xué)習(xí)心向所趨，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己目的有關(guān)時，學(xué)習(xí)積極性高，效率也高。情感教學(xué)心理學(xué)研究表明，客觀事物是否符合人的需要，既取決于人的需要狀況，也取決于客觀事物本身，但最終受到對這兩者之間的關(guān)系的認(rèn)知評價的制約，同樣的客觀事物是否符合一個人的需要，會因不同的認(rèn)知評價作出不同的判斷。例如，測驗不及格，正向評價，自然不符合學(xué)生需要；但逆向評價，不及格恰暴露自己存在的問題，以利吸取教訓(xùn)，爭取好成績。因此，教師在組織教學(xué)內(nèi)容時，不僅要根據(jù)學(xué)科知識的邏輯體系的架構(gòu)，也要考慮學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的年齡特點，更要顧及學(xué)生當(dāng)時的需要，以致學(xué)生受到充分的驅(qū)動，表現(xiàn)出一種積極的注意并伴有行為參與

11、。藉此，我們在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，首先，要從教學(xué)內(nèi)容的處理尋求解決學(xué)生對學(xué)習(xí)的動力問題，涉及的是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在性動機(jī)，對推動學(xué)生學(xué)習(xí)具有更穩(wěn)定、更持久、更有效的作用。其次，從教學(xué)內(nèi)容的本身處理尋求解決學(xué)生對學(xué)習(xí)的動力問題，具有即時和長時的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)心向的雙重作用：通過對教學(xué)過程的處理來引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣，具有即時效應(yīng)；同時因積極情緒體驗的積累而使學(xué)生形成對今后學(xué)習(xí)活動的良好情感，產(chǎn)生長期效應(yīng)。第三，對教學(xué)內(nèi)容的處理不僅涉及教師對本學(xué)科知識的更好掌握，更涉及教師對有關(guān)教育理論的更好運用，促進(jìn)教師教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性的提高。教師在教學(xué)活動中通過改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，使該過程被學(xué)生主觀上

12、感到是滿足其需要的，客觀上符合其心理發(fā)展的規(guī)律，從而使學(xué)生在接觸喜聞樂見的教學(xué)形式中不知不覺地達(dá)到心理匹配的效果。當(dāng)教師在教學(xué)中要講授的教學(xué)內(nèi)容并不符合學(xué)生的需要時，可以通過改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，使之符合學(xué)生的需要。 二、情景激發(fā) 情景教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)的一種有效的教學(xué)方法，小學(xué)素質(zhì)教育不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。充分利用情景教學(xué)不但可以讓學(xué)生充分的記憶課文中的知識點，還能展現(xiàn)學(xué)生的才能。充分利用學(xué)生想象力的教學(xué)方法不但別開生趣，還能讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的好奇心，讓學(xué)生嘗試著去聯(lián)想每一種事物應(yīng)該怎樣才能表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。 3、實踐感悟 葉圣陶先生曾說過：

13、教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在課堂之余引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了竹石、馬、青松等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將安徒生童話、唐詩三百首、格林童話等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。 三、互動共享 現(xiàn)代媒體的多樣性大大豐富了信息來源的多

14、樣性，學(xué)生獲取知識的渠道也不再僅僅局限于教師、課本、課堂.信息化時代特別是網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展使學(xué)生的眼界更加開闊，思維更加活躍，課外知識更加豐富.他們對新知識所具有的敏感性和易接受性，使得大量新信息貯存于頭腦而帶進(jìn)課堂.因此，如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生信息共享的課堂教學(xué)氣氛和自由交流的心理環(huán)境就顯得特別重要，因為學(xué)生資源共享的效果是教師所不能代替的.在實施“互動共享”時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分抓住教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，充分聯(lián)系課內(nèi)外相關(guān)知識信息，避免課堂表面上的熱熱鬧鬧，而實際上學(xué)生的思維活動并沒有真正展開，信息資料并沒有真正交流.做表面文章，沉湎于細(xì)枝未節(jié)是創(chuàng)設(shè)“互動共享”心理氣氛大敵. 四、面向生

15、活 面向生活的教學(xué)內(nèi)容在面向生活的宗旨下，美國語文教學(xué)的內(nèi)容多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時文”為主，報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料，甚至路標(biāo)、圖表、時間表、新聞欄目等也被選入教材中來。在學(xué)習(xí)語文知識的同時，了解生活、認(rèn)識生活、學(xué)會生活成為語文教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準(zhǔn)則。 在新時期，我們要通過不斷的總結(jié)和創(chuàng)新，以此適應(yīng)新時期的的教學(xué)要求和提升教學(xué)質(zhì)量。新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

16、語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。 綜上所述，小學(xué)語文的創(chuàng)新與素質(zhì)教育是緊密相連的。在素質(zhì)教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，營造和諧、有趣的課堂氣氛，為課堂增加別開生趣的教學(xué)設(shè)計，是素質(zhì)教育創(chuàng)新化的表現(xiàn)。這樣的創(chuàng)新教學(xué)不但可以讓學(xué)生很好的掌握知識，還能讓學(xué)生在快樂和充滿趣味的學(xué)習(xí)生活中成長。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)新是永遠(yuǎn)探索的課題，教師教學(xué)應(yīng)該探索更多有趣的教學(xué)方法用于素質(zhì)教學(xué)中。 橋梁工業(yè)化建造技術(shù)的幾點新進(jìn)展2019.11.26背景工業(yè)化建造技術(shù)已成為行業(yè)未來發(fā)展的共識但對于常規(guī)結(jié)構(gòu)存在結(jié)構(gòu)笨重、運輸安裝成本高、自動化制造技術(shù)不成熟等問題,真正實現(xiàn)工業(yè)化建造和智能建造須

17、進(jìn)行系列的技術(shù)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的高強(qiáng)化、輕型化構(gòu)件通用化安裝便利性造價可控性智能建造技術(shù)背景橋梁低高度密肋式T梁上部結(jié)構(gòu)成套技術(shù)研究及小新型鋼板組合梁工業(yè)化建造技術(shù)研究型構(gòu)造物全體外預(yù)應(yīng)力超薄型節(jié)段箱梁工業(yè)化建造技術(shù)研究化建樁板式路基工業(yè)化建造技術(shù)研究造技術(shù)裝配式通道工業(yè)化建造技術(shù)研究背景公路橋梁預(yù)制管樁工業(yè)化應(yīng)用技術(shù)研究橋梁下部公路橋梁預(yù)制承臺工業(yè)化應(yīng)用技術(shù)研究工業(yè)公路橋梁預(yù)制橋墩工業(yè)化建造技術(shù)研究化建造技公路橋梁預(yù)制蓋梁工業(yè)化建造技術(shù)研究術(shù)公路橋梁裝配式橋臺工業(yè)化建造技術(shù)硏究新建高速公路樁板式路基技術(shù)2)高性能LP耐候鋼技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容提要山區(qū)組合橋梁新技術(shù)UHPC-RC組合結(jié)構(gòu)技術(shù)5高強(qiáng)砼預(yù)制墩及連接技術(shù)智能建造技術(shù)1、新建髙速公路樁板式路基技術(shù)11、技術(shù)背景樁板式無土路基結(jié)構(gòu):采用預(yù)制管樁+預(yù)制橋面板的小型橋梁結(jié)構(gòu)形式,代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填土路基。具備工業(yè)化建造程度高、施工快速和造價可控的優(yōu)勢,有望成為公路工程綠色施工與保護(hù)土地資源的理想方案。1、新建髙速公路樁板式路基技術(shù)11、技術(shù)背景合樅高速概況合肥至樅陽高速公路共布設(shè)樁板式路基12.986公里,為目前全國采用樁板式路基里程最長的一條高速公路。樁板式路基全寬25.5m,單幅寬度12.74m。結(jié)構(gòu)