1、第 頁(yè)市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年上半年國(guó)家教師資格考試保教知識(shí)與能力（幼兒）過(guò)關(guān)檢測(cè)試題 附解析注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、教師在重陽(yáng)節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人,這反映幼兒園教育內(nèi)容選擇的什么原則（ ）。A.興趣性B.時(shí)代性C.生活性D.發(fā)展性2、嬰幼兒的“認(rèn)聲”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（ ）。A.3-6 個(gè)月B.6-12 個(gè)月C. 1-2

2、 歲D. 2-3 歲3、不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是（ ）。A.三角法B.圓周法C.混合法D.直進(jìn)法4、下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是（ ）。A.觀察了解幼兒,制定教育工作計(jì)劃B.知道調(diào)配幼兒膳食，檢查食品安全C.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容D.與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)5、規(guī)則對(duì)兒童沒(méi)有約束力的階段是（ ）。A.權(quán)威階段B.可逆性階段C.公正階段D.自我中心階段6、與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開(kāi)始于嬰兒（ ）。A.3個(gè)月左右B.4個(gè)月左右C.5個(gè)月左右D.6個(gè)月左右7、美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”，主要說(shuō)明了在教育

3、過(guò)程中應(yīng)（ ）。A.尊重兒童的個(gè)性B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D.重視兒童的主動(dòng)操作8、小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒(méi)有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說(shuō)是包子，搓成條就說(shuō)是面條，長(zhǎng)條橡皮泥卷起來(lái)就說(shuō)是麻花。這反映了小班幼兒（ ）。A具體形象思維特點(diǎn)B直接行動(dòng)思維特點(diǎn)C象征性思維特點(diǎn)D抽象邏輯思維特點(diǎn)9、一名從未見(jiàn)過(guò)飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過(guò)的一架飛機(jī)說(shuō)“看，一只很大的鳥！”從語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)看，這一現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是（ ）。A.過(guò)度規(guī)范化 B.擴(kuò)展不足C.過(guò)度泛化D.電報(bào)句式 10、教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí)，合理的做法是（ ）。A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌B、鼓勵(lì)幼兒用最響亮

4、的聲音唱歌C、鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌曲D、要求幼兒用自然聲音唱歌 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡(jiǎn)述對(duì)幼兒實(shí)施社會(huì)教育應(yīng)遵循的基本原則？2、簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒好的飲食習(xí)慣包括哪些方面？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、教師如何為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供支持。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 在一項(xiàng)行為試驗(yàn)中，教師把一個(gè)大盆子放在幼兒面前，對(duì)幼兒說(shuō)：“這里面有一個(gè)很好玩的玩具，一會(huì)我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來(lái)，我回來(lái)之前，你不能打開(kāi)盒子看，好嗎？”幼兒回答：“好的。”老師把幼兒?jiǎn)为?dú)留在房間里，下面是兩名幼

5、兒在接下來(lái)的兩分鐘的不同表現(xiàn)。 幼兒一：眼睛一會(huì)看墻，一會(huì)看地上，盡量不讓自己看盒子，小手也一直放在腿上，教師再次進(jìn)來(lái)問(wèn)：“你有沒(méi)打開(kāi)盒子？”幼兒說(shuō)：“沒(méi)有?！庇變憾喝塘艘粫?huì)，禁不住打開(kāi)盒子偷偷看了一眼，教師再次進(jìn)來(lái)問(wèn)：“你有沒(méi)有打開(kāi)盒子？”幼兒說(shuō)：“沒(méi)有，這個(gè)玩具不好玩?！眴?wèn)題： 請(qǐng)分析上述材料中兩名幼兒各自表現(xiàn)出的行為特點(diǎn)。2、材料分析： 情境一： 一天晩上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話： 媽媽：月亮在動(dòng)還是不動(dòng)? 莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。 媽媽：是什么使他動(dòng)起來(lái)的呢? 莉莉：是我們。 媽媽：我們?cè)趺词顾麆?dòng)起來(lái)的呢? 莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。 情境二： 在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給

6、莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了 (1)莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說(shuō)明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。 (2)幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示? 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 圍繞開(kāi)心媽媽的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、C 解析:幼兒園教育內(nèi)容來(lái)源于生活,題干體現(xiàn)了幼兒園教育內(nèi)容的生活性原則。2、A3、A4、參考答案：B5、D自我中心階段(2-5歲)是一種無(wú)道德規(guī)則階段，規(guī)則對(duì)兒童沒(méi)

7、有約束力。6、B7、D8、B9、【答案】B?！罢Z(yǔ)言泛化現(xiàn)象”是指兒童在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，對(duì)一些語(yǔ)言單位的理解或使用超出了目標(biāo)語(yǔ)音范圍的現(xiàn)象。題干中幼兒把“飛機(jī)”說(shuō)成是“大鳥”，這里的“大鳥”已經(jīng)超出了“大鳥”的正常指稱范圍。10、D 中班幼兒能用自然、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：為了是教育既符合幼兒的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，又能對(duì)幼兒施以積極地影響，幼兒園社會(huì)教育必須遵循以下一些基本原則：1、適度性原則；教育的適度性是指在教育過(guò)程中，教師要把握好教育的分寸感，避免走極端，是教育達(dá)到最有利于兒童發(fā)展的目的，并時(shí)刻注意教育對(duì)象的發(fā)展變化，不

8、斷予以調(diào)整。在幼兒園社會(huì)教育中，適度性的把我就是要做到既要?jiǎng)?chuàng)在寬松的環(huán)境氛圍，又要建立適當(dāng)?shù)囊?guī)則。2、一貫性和一致性相結(jié)合的原則；一貫性就是作為教育者而言，對(duì)孩子的教育要求要堅(jiān)持一貫，不能隨著時(shí)間地點(diǎn)或者教育者心情的不同而有所改變。一致性通常是指不同的教育者對(duì)兒童的要求應(yīng)該相同。一致性所指的不同的教育者通常包括兩個(gè)方面，及家庭和幼兒園教育的一致性和家庭成員間教育的一致性。一致性和一貫性囊括了對(duì)不同教育者、不同時(shí)間場(chǎng)合的教育行為的要求，也就是說(shuō)，不同教育者對(duì)于一個(gè)孩子的教育應(yīng)該保持一致，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣才能有利于兒童社會(huì)性的發(fā)展。3、專門的教育活動(dòng)和滲透教育相結(jié)合的原則；幼兒園社會(huì)教育有其專門的

9、教育活動(dòng)形式。專門的教育活動(dòng)可以有目的地、系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)性。同時(shí)，幼兒園社會(huì)教育應(yīng)該和其他領(lǐng)域教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)教育滲透于其他領(lǐng)域以及一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。幼兒的社會(huì)性學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的潛移默化特點(diǎn)，它的相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)過(guò)程解雇不發(fā)生在課堂上，不是由教師的直接教學(xué)所引導(dǎo)的。4、正面教育和個(gè)別行為矯正相結(jié)合的原則；所謂正面教育就是是兒童了解在社會(huì)生活的各種場(chǎng)合或是在與人交往的過(guò)程中應(yīng)該如何去做，從而培養(yǎng)孩子良好的態(tài)度和行為習(xí)慣。個(gè)別行為矯正就是針對(duì)不同幼兒，特別是那些社會(huì)性方面表現(xiàn)出明顯問(wèn)題的幼兒進(jìn)行個(gè)別教育，運(yùn)用行為學(xué)的原理，糾正其不良行為，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，從而促進(jìn)其社會(huì)性的健康發(fā)展。

10、在集體教育活動(dòng)的同時(shí)，要進(jìn)行個(gè)別行為矯正，幫助孩子們用好的行為代替其不良行為。5、認(rèn)知、情感和行為相結(jié)合的原則；作為個(gè)性特征的社會(huì)性是社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為三者有機(jī)結(jié)合的一個(gè)統(tǒng)一體。在幼兒社會(huì)教育中，社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為三者之間存在著密切的關(guān)系：情感是社會(huì)行為的內(nèi)在動(dòng)力；認(rèn)知是社會(huì)行為產(chǎn)生的重要前提；行為時(shí)社會(huì)性發(fā)展的最直接表現(xiàn)。三者缺一不可。因此，幼兒園社會(huì)教育要把發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知，促進(jìn)積極地社會(huì)情感，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣結(jié)合，這樣才能真正促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。2、答案如下：1、飲食要定時(shí)定量。2、要細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽。3、要精神集中，不要邊吃邊玩。4、愛(ài)吃各種各樣的食物，不

11、挑食、不偏食。5、要向兒童講道理，鼓勵(lì)他們好好吃飯。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：（1）為幼兒提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)幼兒的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)行的，教師應(yīng)該通過(guò)環(huán)境的利用和創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師首先應(yīng)為幼兒提供充足的活動(dòng)材料和操作材料；其次還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的精神氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、親切的感受，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展。（2）培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度教師可根據(jù)幼兒的心理發(fā)展水平與特點(diǎn)，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)提出適當(dāng)要求，并適時(shí)利用榜樣、鼓勵(lì)等方式進(jìn)行強(qiáng)化，以此激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）鼓勵(lì)幼兒選擇適合自己的活動(dòng)方式教

12、師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒選擇和從事自己感興趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的活動(dòng)方式，給予他們探索的自由，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展。（4）改變教學(xué)方法，寓教育于游戲中，讓幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)游戲也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它的內(nèi)容和方法符合幼兒的興趣和需要，能使外部的教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)部的需要，調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)在積極性，從而使幼兒獲得自主感，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：根據(jù)材料中幼兒自我控制在發(fā)展中表現(xiàn)出的不同的行為特點(diǎn)。幼兒自制力反映的是對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)，自控能力，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，而且有自己的獨(dú)立性。（1）開(kāi)始從受他人的

13、控制發(fā)展到自己的控制。3 歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到外界誘惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦離開(kāi)，很難自己控制的行為，很快就會(huì)違反規(guī)則。如材料中的幼兒。當(dāng)老師剛剛離開(kāi)的時(shí)候忍了一會(huì)，之后禁不止誘惑打開(kāi)盒子偷偷看一眼，違反了老師對(duì)他的要求，并且當(dāng)老師回來(lái)的時(shí)候，還會(huì)“騙”老師說(shuō)自己沒(méi)有看過(guò)，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。（2）從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用策略控制策略是影響兒童控制能力的一個(gè)重要因數(shù)，對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，他們還不會(huì)使用有效的控制策略，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他們逐漸學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的控制策略來(lái)進(jìn)行自我控制。他們可以運(yùn)用許多分心的策略來(lái)避免失去對(duì)自己的控制能力。如材料中的

14、幼兒，當(dāng)老師離開(kāi)的時(shí)候，他一會(huì)看墻角，一會(huì)看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，來(lái)遵守老師所傳達(dá)的要求，也表現(xiàn)出幼兒自我控制能力不斷發(fā)展的表現(xiàn)。2、答案如下：(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會(huì)認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋果加3個(gè)蘋果是5個(gè)蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知

15、道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題，表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動(dòng)的。(2)這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：首先，要通過(guò)各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來(lái)的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原則，在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動(dòng)性。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：（一）活動(dòng)目標(biāo)：1.了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。2.嘗試關(guān)心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.邀請(qǐng)媽媽來(lái)園參加活動(dòng)。2.請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)準(zhǔn)備介紹孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。3.塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干。活動(dòng)過(guò)程：1.通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。(1)媽媽平時(shí)都是怎樣關(guān)心孩子的？(2)當(dāng)你生病時(shí)，媽媽是怎樣做的？2.請(qǐng)幼兒和媽媽做游戲：我愛(ài)媽媽。玩法：幼兒和媽媽背對(duì)背坐，根據(jù)老師的提問(wèn)，如：媽媽最喜歡吃什么水果？最喜歡什么顏色的衣服？你最喜歡和媽媽一起做什么事情？媽媽先寫出來(lái)，再請(qǐng)幼兒說(shuō)出，看是否一致。3.請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)分別通過(guò)錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長(zhǎng)付出的辛勞。4.鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的材料為