1、第二課 昨天與今天 小學(xué) 中學(xué)小學(xué)中學(xué)課本數(shù)量課程內(nèi)容及難度老師的講課特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法作業(yè)小學(xué)與中學(xué)比較之學(xué)習(xí)少多不系統(tǒng)、難度小系統(tǒng)、難度大講課慢指導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題在老師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)少多 林琳在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)一直比較輕松。進(jìn)入中學(xué)后，老師講課速度快，課堂提問多，課后布置的作業(yè)也多。林琳覺得學(xué)習(xí)的難度加大了，再加上自己注意力有時(shí)不集中，上課時(shí)，一不小心漏聽了一點(diǎn)兒，作業(yè)就不會(huì)做了。思考：1、林琳遇到了什么問題？ 2、林琳應(yīng)該怎樣改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)習(xí)更加輕松？不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)新學(xué)習(xí)1、在學(xué)習(xí)上要更加主動(dòng)、認(rèn)真和努力。2、要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)與中學(xué)比較之

2、規(guī)則哈佛的校規(guī) 當(dāng)年，哈佛牧師立遺囑時(shí)，把他的一塊地和250本書贈(zèng)給了當(dāng)?shù)氐囊凰鶎W(xué)院，這所學(xué)院后來發(fā)展成為現(xiàn)在的哈佛大學(xué)。關(guān)于這250本書，有這樣一個(gè)故事。 哈佛學(xué)院一直把哈佛牧師的這批書珍藏在哈佛的一個(gè)圖書館內(nèi)，并規(guī)定學(xué)生只能在館內(nèi)閱讀，不能攜出館。1746年的一個(gè)深夜，一場(chǎng)大火燒毀了這個(gè)圖書館。在大火發(fā)生前，一名學(xué)生碰巧把哈佛牧師捐贈(zèng)的一本書帶出了館，打算在宿舍里閱讀。第二天他得知大火的消息，意識(shí)到自己從圖書館帶出的這本書，已是哈佛牧師捐贈(zèng)的250本書中惟一存世的一本了。 經(jīng)過一番思想斗爭后，他找到當(dāng)時(shí)的校長，把書還給了學(xué)校。校長收下了書，感謝了他，然后下令把他開除出校。理由是：這名學(xué)生違

3、反了校規(guī)。思考： 1、你覺得哈佛學(xué)校為什么要制定“不允許學(xué)生帶書出館”的校規(guī)？ 2、面對(duì)嚴(yán)格的校規(guī)，你會(huì)怎么做？目的是維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，保證我們能在和諧、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。遵守新規(guī)則 自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，逐步學(xué)會(huì)自我約束、自我管理。面對(duì)這么多新的角色、我們?cè)鯓硬拍茏龊米约?，承?dān)起新的角色？小學(xué)與中學(xué)比較之角色角色承擔(dān)的責(zé)任在家庭在學(xué)校在社區(qū)孩子學(xué)生居民尊重父母、接受父母的教育遵守校規(guī)校紀(jì)、努力學(xué)習(xí)遵守社區(qū)公約，愛護(hù)社區(qū)環(huán)境1、在學(xué)習(xí)和日常生活中，要嚴(yán)格要求自己。2、要自覺的、獨(dú)立的反思自己的言行，并能在一定程度上控制自己的言行。3、遇到問題時(shí)，應(yīng)該盡量自己想辦法解決，必要時(shí)向老師、家長尋求幫助。承擔(dān)新角色適應(yīng)新學(xué)習(xí)遵守新規(guī)則承擔(dān)新角色怎樣適應(yīng)中學(xué)生活1、初中學(xué)習(xí)生活節(jié)奏加快，任務(wù)繁重。對(duì)此，我們應(yīng)該（ ）A.依靠家長和老師解決所有的問題B.熬夜苦學(xué)，爭取優(yōu)異的成績C.注重調(diào)整學(xué)習(xí)方法D.再也不發(fā)展自己的興趣愛好2、成為中學(xué)生后，我們有了新的身份、新的角色。這就要求我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，在言行舉止中，應(yīng)該有全新的面貌。下面同學(xué)的看法符合這一要求的是（）A.小明：在學(xué)校我聽老師的，在家則可以不聽父母的，因?yàn)槲沂侵袑W(xué)生。B.小軍：如果我犯錯(cuò)了，我要自覺、獨(dú)立的反思自己的言行。C.