1、第一單元 第一課時教案例如 課題： Unit 1 Our school 教學(xué)重點：把握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個單詞,并明白它們的功能；教學(xué)難點：單詞 library 中輔音連綴的發(fā)音；教具預(yù)備：1與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材；2老師預(yù)備本課時的五張單詞卡；教學(xué)過程：一熱身復(fù)習(xí) Warm-up/Revision1老師播放學(xué)過的歌謠第三冊第五頁的 隨聲音說唱；“ Work And Play”,讓同學(xué)跟2 播放第三冊第一單元課件Lets learn A ,回憶句型：“ Whats in the classroom. A board, two lights, many desks and ch

2、airs.” 自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱；二出現(xiàn)新課Presentation1老師指著教室問同學(xué)： This is our new classroom. Do you like our classroom. Whats in the classroom. 同學(xué)做出相應(yīng)的答復(fù)；老師接著問：How many classrooms are there in our school. Do you like our school. What else can you see in the school. Look. This is a map of our school. 2播放本課的聲音 Let

3、s learn A, 教讀生詞；老師可引入句型“Its on the first floor.,為下一課時進一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊；通過老師領(lǐng)讀和聽音跟讀, 讓同學(xué)把握本課時五個生詞的正確讀音；在練習(xí) library 的發(fā)音時,可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞,如ice-cream, brother, friend, hungry；三趣味操練Practice1小組競賽；老師出示一張詞卡,如garden,組內(nèi)同學(xué)依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞,如： flowers,red,colour,trees等,這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞,也為連續(xù)學(xué)習(xí) Lets do打下基礎(chǔ)；2看 Lets do 的圖片沒有文字,讓

4、同學(xué)認(rèn)真看動作,然后跟著聲音做 動作；播放聲音,老師指導(dǎo)同學(xué)做出正確的動作；然后分組進行練習(xí),采納組與組競賽的方式,可以是做動作猜句子并說出單詞,也可以是聽聲音,做動作；讓其他的組的同學(xué)進行評判；評判包括動作是否精確、到位、文雅等；四 Homework 1同步練習(xí)第一課時,謄寫新詞每個 5 遍2和同桌一起玩“ 畫畫、想想” 的嬉戲；一名同學(xué)在紙上畫一本書或一個碗,另一名同學(xué)說出 library, canteen 等相關(guān)生詞；3試一試給同伴、伴侶或家長發(fā) Lets do 中的指令；板書設(shè)計：片 playground 圖片 teachers office圖片 garden 圖片 canteen 圖

5、library 圖片 Where is the canteen . It s on the first floor. 課后反思： 本節(jié)課我立足新教材, 選擇貼近同學(xué)生活的題材, 學(xué)生從最熟識的自己的學(xué)校著手,很自然地過渡到專用室library、canteen 等的名稱及其方位的學(xué)習(xí)； 語言教學(xué)內(nèi)容的支配應(yīng)當(dāng)由近及 遠(yuǎn),由大到小,由簡到繁；同學(xué)學(xué)習(xí)由淺入深,循序漸進；其次課時教案例如 課題： Unit 1 Our school 教學(xué)重點：讓同學(xué)嫻熟把握“This is /That is ” 的用法；教學(xué)難點：this 和 that 的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞 first, second的用法

6、 是教學(xué)中的難點；老師要通過創(chuàng)設(shè)情形讓同學(xué)懂得和把握；教具預(yù)備：1與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材；2老師預(yù)備 Chen Jie的頭飾；3. 假如條件答應(yīng),老師讓同學(xué)提前預(yù)備金黃色假發(fā)套；教學(xué)過程一熱身復(fù)習(xí) Warm-up/Revision1播放本單元 Lets do A的錄音帶,同學(xué)聽音做動作；2老師出示 canteen等生詞的圖片,請同學(xué)說出該單詞；3老師播放本單元歌曲 Our School,先讓同學(xué)聽,然后勉勵同學(xué)跟唱；二出現(xiàn)新課Presentation1老師和同學(xué)進行 free talk,話題是 Why do you like our school. 勉勵同學(xué) 用簡潔的句子做

7、出答復(fù), 即使只能說出只言片語, 老師也要賜予夸獎； 順著這一 話題；老師說：“ Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此導(dǎo)入新課；2播放本課課件 Lets talk 部分；老師可以就對話內(nèi)容提一些問題,如：How many American friends are there. What do you do in the play

8、ground. 在提問 與答復(fù)的過程中,將難點各個擊破；頭；3進行仿照或跟讀練習(xí),留意提示同學(xué) this 和 that 中“ th” 的發(fā)音要咬舌first 和 second的操練可以在排列卡片、 復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透, 如：T: Whats in the first/second picture. Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以讓同學(xué)聽指令排列卡片,如： T: The first card, playground; the second card, 然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看掛圖,正確懂得和運用短語 4分角色朗讀與表演on the first f

9、loor 和 on the second floor；老師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的同學(xué)進行示范性表演,以降低完全由同學(xué)自己 表演的難度； 然后請同學(xué)小組練習(xí)和表演； 同學(xué)可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客 人；三趣味操練Practice一同學(xué)手舉起圖片背對其他同學(xué)面對黑板站立,另一同學(xué)依照圖的提示做出動作,其余的同學(xué)推測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館,用句型“ That is a ”作答；四 Homework 1. 謄寫對話一遍并翻譯；2. 聽 Lets talk 部分的錄音,讀給同伴、伴侶或家長聽；3. 給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校；板書設(shè)計：介紹人 / 物： This is ./ That is .

10、This is the teachers office. That is my classroom. 課后反思：我的感受就是本節(jié)課太留意課堂的流程往往達不到預(yù)想的成效 , 與其講究一些講課的技巧 , 不如塌塌實實的講一節(jié)課 , 真正做到把學(xué)問傳授給學(xué) 生才是講課的根本 . 第三課時教案例如 課題： Unit 1 Our school 教學(xué)重點：需要同學(xué)能精確懂得圖和對話的內(nèi)容,并重點把握上述四個單詞以及兩個重點句子：“ This is my computer. That is your computer.” 的正確書寫；教學(xué)難點：同學(xué)看圖自己填出四線格中的單詞,在四線格中的正確書寫；教具預(yù)備：

11、和這幾個單詞以及一組句子1與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材；2老師預(yù)備相應(yīng)的動物頭飾；教學(xué)過程：一熱身復(fù)習(xí) Warm-up/Revision1同學(xué)跟錄音演唱 C 部分的歌曲 Our School；2請一組同學(xué)表演 A 部分 Lets talk 的對話,復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型；3引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)第三冊同學(xué)用書第一單元 A 部分的 Let s learn,穩(wěn)固學(xué)習(xí)六個單詞并請同學(xué)用該部分的句型：Whats in the classroom. A board來介紹自己的教室；二出現(xiàn)新課Presentation1播放 Lets chant B 部分的歌謠,引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)校場館 library, art

12、room, canteen, gym和動詞 read, draw, eat, play對應(yīng)起來認(rèn)讀；2老師對唱謠中的內(nèi)容進行提問： “ Where do you read. Where do you draw.”等等,同學(xué)作答后,老師連續(xù)提問：Where do you play computer. 同學(xué)會比較容易地答出：in the computer room. 這時老師可出示圖片說： This is a computer room. 3師生之間對圖片的內(nèi)容進行簡潔的交際性問答后,老師展現(xiàn)在四線格中 書寫單詞和句子并講解書寫標(biāo)準(zhǔn)：句子打頭單詞的第一個字母要大寫；句子末尾要加標(biāo)點； 需要特殊指出

13、的是英語中的句號為實心點,漢語中的句 號是空心小圈；句子當(dāng)中的單詞間距為一個字母寬；同學(xué)第一次接觸句子書寫, 老師需要盡心指導(dǎo)認(rèn)真檢查, 準(zhǔn)時指出同學(xué)書寫 當(dāng)中的錯誤；4角色表演；同學(xué)載上頭飾表演三趣味操練PracticeLet s talk 的內(nèi)容,穩(wěn)固本課時的新句型；1聽音判定；同學(xué)合上書本,老師取以下圖片；老師依據(jù)圖的內(nèi)容說一些 句子,如：There are three computers in the room. 請同學(xué)依據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判定 正誤；2Good to know 先讓同學(xué)摸索： Can we drink in the computer room. Can we eat i

14、n the computer room. 由此引出 Dont drink in the computer room.和其他學(xué)校常規(guī)的英語表達；四 Homework1完成新練習(xí) section B；2書寫 computer, board, fan, light,并將本課時對話讀給同伴、 伴侶或家長聽；板書設(shè)計：四線三格中書寫 4 個四會單詞及 2 個句子 課后反思： 本課存在著很多的不足； 如：老師和同學(xué)間的溝通仍不夠深化；老師指導(dǎo)性語言過多,有時打斷同學(xué)的發(fā)言；更重要的是老師要努力提高自己 在英語語言方面的水平,全面錘煉自己多方面的應(yīng)變才能,做到授課時不慌不 亂,冷靜穩(wěn)重；第四課時教案 課題：

15、 Unit 1 Our school 教學(xué)重點：六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法；教學(xué)難點：通過對 Let s play 和 Story time 的教學(xué)鋪墊新句型： Is this the ./ Is that the . 教具預(yù)備：與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材；老師預(yù)備相關(guān)的詞卡；教學(xué)過程：一熱身復(fù)習(xí) Warm-up/Revision師生齊唱本單元的Lett chant B 部分的歌謠；同學(xué)起立邊跳邊唱歌曲 Our school；老師說一個句子, 如：I can see many flowers in it. Where is it. 讓同學(xué)判定是

16、什么單詞,然后做出正確的答復(fù)；請同學(xué)仿照老師說句子, 其他同學(xué)判定說單詞, 說一說校內(nèi)里仍有些什么設(shè) 施和課室等；二出現(xiàn)新課Presentations do的聲音,同學(xué)表演“ 聽聽做做” 活動；老師播放 A 部分 Let老師提問： Where do we water the flowers. 同學(xué)答復(fù)： In the garden. 老師再 問：Where do we read story-books. 同學(xué)答復(fù)： In the library. 然后老師連續(xù)提問：Where do we have computer classes. 引導(dǎo)同學(xué)說出： In the computer room；老

17、師出示本單元的圖片,說, This is the computer room. 教授其余五個生詞；聽錄音,跟讀、仿照；Practice三趣味操練 老師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上,讓兩名同學(xué)站在講臺前；老師說：The washroom is on the second floor. 讓同學(xué)在講臺上選出 washroom 的詞卡,并將它貼在正確的地方； 速度快的同學(xué)為勝者； 或者老師提問：Where s the library. 同學(xué)快速報答： Its on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片；老師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂次序,用手蓋住單詞, 然

18、后向同學(xué)提問： Where is the music room. 或者指著某張圖卡問同學(xué)：Is this the washroom. 讓同學(xué)答復(fù),借此鋪墊新句型：Is this/ that the . 播放 Story time 的課件或錄像, 同學(xué)觀看后答復(fù)一些懂得性的問題；老師尤 其需要向同學(xué)強調(diào)“Is this/ that the .” 的不同用法： this 通常指距離較近處的 事物； that 指距離較遠(yuǎn)處的事物；同學(xué)先跟錄音朗讀課文,再分角色朗讀；四 Homework 1.謄寫生詞 4 遍；2.小組朗讀、背誦單詞；板書設(shè)計：Where is the art room 圖片 . co

19、mputer room 圖片 washroom music room Its on the second floor . 課后反思：本節(jié)課我將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)習(xí)需要,讓同學(xué)主動參加,發(fā)揮其主觀能動性；教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)教學(xué)需要,從同學(xué)實際動身,從同學(xué)的角 度闡述要求；同學(xué)主動參加課堂學(xué)習(xí),基本上到達了教學(xué)的要求,學(xué)會了用英 語介紹自己的學(xué)校；第五課時教案例如 課題： Unit 1 Our school 教學(xué)重、難點：“ Is this ./ Is that .” 的用法；建議老師在真實的情形中對 this 和 that 在距離上的區(qū)分進行比較以加深同學(xué)的印象；教具預(yù)備：1與教材內(nèi)容相關(guān)的課件

20、、聲音、圖片等媒體素材；2老師預(yù)備相關(guān)的詞卡；3同學(xué)預(yù)備白紙和彩筆；教學(xué)過程一熱身復(fù)習(xí) Warm-up/Revision1同學(xué)表演 A 部分 Lets do的內(nèi)容；2同學(xué)吟唱 B 部分 Lets chant中的歌謠；3老師和同學(xué)進行主題爭論：Whats in our school. 勉勵同學(xué)用新學(xué)的單詞來交談；二出現(xiàn)新課Presentation老師出示本校校長的照片問：Who is he. 1同學(xué)談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后,Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster. Today Wu Yifan is a head mast

21、er. He has a new school. Do you want to have a look. 以此導(dǎo)入新課；2同學(xué)觀看課件后,答復(fù)老師提出的懂得性問題；在問答的過程中重點理 解與操練句型： Is this the .和 Is that the . 同學(xué)聽錄音跟讀對話； 同學(xué)分角色 朗讀對話；三趣味操練Practice1讓同學(xué)發(fā)揮想象力,設(shè)計一所將來的學(xué)校；完成后先和同桌相互溝通,然后向全班同學(xué)展現(xiàn)；勉勵他們在溝通的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型；2Lets check 老師連續(xù)播放三次錄音； 第一遍讓同學(xué)先聽錄音, 其次遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項,第三遍檢查；錄音內(nèi)容如下：1 Lo

22、ok. This is the library. We have many picture-books. 2 That is the canteen. We have lunch here. 3 Is this an art room. Yes, it is . 4 Is that a computer room. No, that is a teachers office. 四 Homework 1用所學(xué)句型造句并讀給父母聽；2將本課時對話讀給同伴、伴侶或家長聽；3將自己設(shè)計的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽；板書設(shè)計：Is this /that/it the . . Yes, it is .確定答

23、復(fù) No, it is .否認(rèn)答復(fù) 課后反思： 本節(jié)課我先讓同學(xué)熱身, 然后通過嬉戲和歌曲, 同學(xué)愛好深厚,求知欲很強；同學(xué)借助多媒體,帶著問題參觀學(xué)校；引人入勝的畫面,生動的對話,很好地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；同學(xué)都積極就課文內(nèi)容相互提問并解答,以一問一答的方式快速懂得并把握課文；第六課時教案例如 課題： Unit 1 Our school 教學(xué)重點： Read and write 中的四個四會單詞以及問句“Is this a teachers desk.” 及其答句“Yes, it is.” 在四線格中的正確書寫；教學(xué)難點：拼讀單詞 picture,在四線格中書寫句型 “ Is this

24、a .” 以及總結(jié) 元音字母 a 的發(fā)音規(guī)章；教具預(yù)備：1與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材；2老師預(yù)備相關(guān)的詞卡；3同學(xué)預(yù)備白紙和彩筆；教學(xué)過程：一熱身復(fù)習(xí) Warm-up/Revision1師生合唱該單元的歌曲和歌謠,邊歌邊舞；2請同學(xué)表演 Story time 中的對話；3猜謎語：老師給同學(xué)出一些簡潔的謎語,如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack. 二出現(xiàn)新課Pre

25、sentation1請同學(xué)觀看 Read and write部分的情形圖, 預(yù)先空出來需要書寫的四會單 詞,讓同學(xué)獨立摸索,填充對話；2強化練習(xí)拼讀單詞picture,可以小組競賽的形式進行；3練習(xí)書寫句型“Is this a .” 時可從陳述句“This is ” 中衍生問句；先請同學(xué)排列一組單詞成為新句子,然后改正新句中的錯誤, 如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；其次個單詞的第一個字母不需要大寫； 句末句號改為問號等；用這種形式可以充分表達以同學(xué)為中心的自主學(xué)習(xí),難點；在輕松開心的氣氛當(dāng)中突破4讓同學(xué)聽錄音并跟讀,老師仍可設(shè)計一些簡潔問句檢查同學(xué)對于對話的 懂得程度；5同學(xué) A 從書包里拿

26、出一件文具放在身后,問同桌：Whats this.同桌答復(fù)： Is this a .假如答對,同學(xué) A 答復(fù),” You are right.” ；三趣味操練Practice1. Task time 讓同學(xué)帶上紙和筆,四人一組參觀學(xué)校, 并將學(xué)校的校舍分布情形記錄下來,繪出地圖,標(biāo)上各功能室的名稱； 回到教室后向全班展現(xiàn)； 或者由同學(xué)分組活動,各組同學(xué)負(fù)責(zé)繪制一處場館設(shè)施,然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖；老師勉勵同學(xué)大膽想象,構(gòu)思將來教室的藍(lán)圖；四 Homework 1完成新練習(xí) section C；2書寫本課時的四會單詞和四會句子；3和爸爸媽媽一起描畫出一張抱負(fù)中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進行表

27、述；課后反思：依據(jù)同學(xué)的個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,促進同學(xué)個性的進展；對 接受才能較強的同學(xué),對他們設(shè)置有肯定難度的問題,讓他們從不同方面領(lǐng)會 勝利的體會,從不同的角度滿意了同學(xué)的英語學(xué)習(xí)方面的成就感；對接受才能 較弱的同學(xué)創(chuàng)設(shè)更多的時機,應(yīng)設(shè)計一些難度較小的問題,對他們每一點進步 都準(zhǔn)時夸獎、勉勵和關(guān)懷；Part C課題： Unit 1 our school 教學(xué)重、難點： pronunciation, lets check, Story time 教學(xué)過程：Warm-up 1.oral practice 2.sing “ our school ”Presentation 1.ppt 展現(xiàn) my

28、 home圖片,同學(xué)一起來復(fù)習(xí)各個房間名稱；接下來我們一起 乘車去學(xué)校看看吧！2. 出現(xiàn)課本 pronunciation 部分,建議老師讓同學(xué)分小組一起認(rèn)真聽錄音,觀看爭論,找出規(guī)律,然后向全班匯報；3. 進而展現(xiàn) our school 圖片,復(fù)習(xí)本單元所學(xué)學(xué)問使用多種方法來激發(fā) 同學(xué)4. 讓我們?nèi)⒂^河馬先生的學(xué)校吧！展現(xiàn) story time.同學(xué)聽錄音,跟讀Practice 1. 分角色朗讀 2. let s check 3. sing the song homework 1. 完成典中點第 7-9 頁 2. 寫一篇對話介紹你的學(xué)校 3. 3. 制作一個小鐘其次單元 第一課時教案例如 課

29、題： Unit 2 What time is it. 教學(xué)重點：把握有關(guān)同學(xué)日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組；教學(xué)難點：對新句型“What time is it. It s nine oclock. It s time for ”的懂得和運用；教具預(yù)備：與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材；老師預(yù)備一個教具鐘；3老師預(yù)備六張單詞卡；教學(xué)過程：一熱身復(fù)習(xí) Warm-up/Revision1老師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組同學(xué)表演Story time 中的故事；2 老師在聽錄音或同學(xué)表演之后向同學(xué)提問：Where is Zoom.同學(xué)答復(fù)：He is in the cantee

30、n.老師又問： Why.同學(xué)答： He is hungry. 老師再問： Why is he hungry. What time is it. 引導(dǎo)同學(xué)答出： It s time for lunch. 接下來, 老師可勉勵同學(xué)說出哪些東西可以告知我們時間,如：假如不能用英文說,也可用中文說；二出現(xiàn)新課Presentationthe sun, the moon, the tree等等,同學(xué)1老師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look. What s this. It s a clock. 然后指著 12 點說：What time is it. It s 12 oclock. Are you h

31、ungry. Why. 用動作示意同學(xué)說出 It s time for lunch. 接下來, 老師利用鐘面上的小圖連續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組；2通過老師領(lǐng)讀和聽音跟讀, 讓同學(xué)把握正確的讀音, 特殊要留意 breakfast和 oclock 的發(fā)音；可采納小組仿照競賽的形式,在同學(xué)當(dāng)中綻開互幫互學(xué)；三趣味操練Practice1老師將教具鐘上的時針撥到不同的時間,提問同學(xué)：What time is it. 鼓 勵同座的兩名同學(xué)進行競賽看誰做出快速反應(yīng)；2老師拿誕生詞圖卡,出示圖的一小部分,讓同學(xué)通過觀看判定圖上畫的 是什么,并說出相應(yīng)的單詞或詞組；四 Homework 1謄寫生詞

32、3 遍,句子 2 遍作業(yè)本 12和同桌一起玩“ 畫畫、寫寫” 的嬉戲；依據(jù)本人實際情形用鐘的形式畫 出自己的活動時間,并和同桌一起進行問答練習(xí)；3試一試給同伴、伴侶或家長發(fā)Lets do 中的指令請他們做動作；板書設(shè)計：lunch圖片 clock music class 圖片 English class P.E. class What time is it . dinner Its nine o clock. It s time for lunch/ 課后反思：教學(xué)中我立足打破傳統(tǒng)教學(xué)師生單通道授受關(guān)系的局面,同學(xué) 是學(xué)習(xí)的主體,是意義的主動建構(gòu)者,老師是同學(xué)意義建構(gòu)的幫忙者、促進者；同學(xué)的主觀能動性得到發(fā)揮,其運用英語交際的才能也隨之得到提高；其次課時教案例如 課題： Unit 2 What time is it. “ It教學(xué)重點：讓同學(xué)嫻熟把握問句“What time is it. ” 和相應(yīng)的答復(fù)以及句型s time for ” 的用法；教學(xué)難點：對話中一些習(xí)慣表達法的懂得,如：Just a minute. School is over. 教