1、寫好教學反思的5種方法與5個“必須”教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思 考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結，對自己在教學活動過 程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審 視和分析的過程，是教師專業(yè)開展和自我成長的核心因素，是一個優(yōu) 秀教師在成長過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。古語說：“行有不得，反 求諸己”，善于反思不僅是9個人成長的必要條件，也是教師成長的 重要法寶。那么，撰寫教學反思要注意什么？有什么實用的技巧？希望這篇 文章可以帶給您一些啟發(fā)。與教育專家的觀點共情。教育專家站位高，觀點精煉，具有影響 力。葉瀾教授談到共情反思的力量時說：“一個教師寫一

2、輩子教案不 一定能成為名師，寫三年教學反思就有可能成為名師?！逼湔媲械胤?映出教學反思在新教師專業(yè)開展中的利與弊。與身邊的典范共情。身邊骨干教師的肺腑之言更能令新教師感同 身受，這些真真切切的教學反思事例會迅速打動教師們的心靈、產(chǎn)生 撰寫教學反思的動力和興趣。撰寫教學反思之前，只有掌握教學反思的要點，明確為何思、思 什么、往哪思、怎樣思，才能快速步入教學反思的正軌，加速提升教 學反思質(zhì)量。為何思一一沉淀規(guī)律。只有明白教學反思的目的是沉淀教育教學規(guī)律，才能在撰寫時有的放矢。自備課伊始至課后剖析，對自認為亮 點或劣點處進行充分思考，當與預設一致時做正面的剖析，反之，做 反面的剖析。思什么一一舍面取

3、點。撰寫教學反思要沉淀規(guī)律，不可追求面面 俱到，聚焦一點方是上策。具體來看，可以中心開花、同類合并，還 可以抓主舍次。往哪思一一詳盡剖析?；诮虒W擷錄展開反思，方能突破教學反 思所聚焦的點。首先，讓事實說話，把課堂上與反思點相關的情境呈 現(xiàn)出來。其次，對教學擷錄展開詳盡剖析，層層驗證自己的感受。最 后，萬溪匯河，歸結出簡潔的教學規(guī)律。怎樣思一一層層突破。做到層層突破，撰寫教學反思便能得法。 首先，圍繞主旨把教學擷錄分成幾個層級。其次，對每一個層級進行 詳詳細細的剖析，學生的學、教師的教、課堂情境及師生、生生互動 皆需剖析；最后，再次觀照主旨，串聯(lián)每一層級的剖析，做到該取那么 取，該舍全舍，層次

4、清楚，內(nèi)容詳實。從頻率上看，“每課有思、一周一得”最妥當，即每課反思“狂 草”記錄，一周精選一篇認真撰寫，教學反思最具質(zhì)量。一周一督培習慣。有研究證明，一種習慣養(yǎng)成需21天，鞏固需 66天。循此規(guī)律，我們可以推行一周一督，一學期后，大局部教師 就可以養(yǎng)成一周一得的習慣，三學期后就可以習慣于一周一得的撰寫 頻率?；狱c評須把“巧妙”放在首位，能無縫對接彼此的心距，及時 肯定其反思的優(yōu)點，婉轉指出其反思存在的癥結及建議。聚焦“巧妙” 可以有五項原那么，即指明方向、及時反應、平等期待、賞識挑刺與細 節(jié)追問。教師的教學反思大多具有一定的共性問題，遴選之后大致分五類: 漫無邊際、面面俱到、冠履倒置、隔靴

5、搔癢、淺嘗輒止。以隔靴搔癢為例，一名新教師在背景資料運用的實踐與思考 中，用了大量的話語介紹背景資料的定義與意義,對課文內(nèi)容的理解， 而只用少量的話語剖析背景資料使用的理性思考。后來，她一邊刪減 冗雜，簡練“配角”，一邊增加剖析，豐厚“主角”，切中了要害。于 是，教學反思華麗轉身，頗具質(zhì)量。反思剖析局部對背景資料使用的 理性思考層層豐厚，而背景資料的定義與意義及對課文內(nèi)容的理解那么 大幅縮減，教學反思之沉淀規(guī)律的目的已然到達。.教學反思必須捕捉教學的閃光點上完一節(jié)課，授課教師一定能感受到本節(jié)課的亮點所在，此時， 教師就應該在教學反思中將這些亮點記錄下來，在以后的教學當中靈 活運用。.教學反思必

6、須找到教學的失誤點教學是一種遺憾的藝術，沒有失誤的課堂是不完美的。作為教師 來說，失誤在所難免，但我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)失誤的慧眼。課后， 教師應盡量列出自己在本節(jié)課中的失誤點，如果自己不能發(fā)現(xiàn)，可以 請同事多聽自己的課，給自己提一些建議，然后認真地加以反思，并 分析造成這些失誤的原因。.教學反思必須凸顯教學的開展點一份好的教學反思，要善于尋找自己在教學中的開展點。在分析 總結原有閃光點及失誤點的基礎上，我們還要反思自己應該朝哪些方 面繼續(xù)努力，才能使自己的課堂教學更高效。我們要分析自己的教學 在哪些方面還可以做得更好，用開展的眼光看待自己的教學和自己的 學生，羅列出教和學兩方面的開展空間。.教學反思必須記載教學的疑惑點沒有一成不變的課堂，也沒有一成不變的學生。我們在教學中會 遇到一些備課時沒有預料的問題，對于這些問題，教師要勤于記載, 勤于思考。如果當堂不能解決，課后一定要查閱相關資料，在下節(jié)課 要給學生解釋，并及時將這些問題記錄在案。.教學反思必須記錄學生的不同見解在課堂教學的過程中，學生是學習的主體，教師應當充分肯定學 生在課堂上提出的一些獨到見解，這樣不僅可