1、校本研修工作總結(jié)校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修整合項(xiàng)目2017年10月15日至12月末，為期兩個(gè)多月時(shí)間，工作坊里共有50人參加了吉林省鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項(xiàng)目培訓(xùn)。經(jīng)過兩個(gè)多月辛苦學(xué)習(xí)，無(wú)論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平、計(jì)算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺，對(duì)教師今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助?，F(xiàn)對(duì)本次培訓(xùn)情況總結(jié)如下：一、開展線上研修的主要做法：1、精心組織，落實(shí)責(zé)任。為了保證我社區(qū)培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，首先制定了周密的培訓(xùn)計(jì)劃和管理措施。我社區(qū)共有六個(gè)基地校，培訓(xùn)開始后，第一時(shí)間聯(lián)系各基地校的主管領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)參培教師做好學(xué)習(xí)動(dòng)員，

2、提高思想認(rèn)識(shí)，并及時(shí)督促教師上線學(xué)習(xí)。2、以人為本，耐心細(xì)致的做好培訓(xùn)，確保培訓(xùn)工作扎實(shí)高效，不走過場(chǎng)。要求每位參培學(xué)員做到專心學(xué)習(xí)，按時(shí)參加活動(dòng)、上傳研修日志，認(rèn)真完成研修作業(yè)。作為聯(lián)校管理員，專門建立了培訓(xùn)管理QQ群，要求參培學(xué)員加入QQ群，以便教師間相互交流。此外，必要時(shí)還要利用電話、短信等方式與學(xué)員交流。作為管理員還要及時(shí)將培訓(xùn)的階段時(shí)間、課程安排、如何正常收看培訓(xùn)課程視頻、如何上傳資源等發(fā)布在公告上，讓學(xué)員們一登錄就看到。不管是白天，還是晚上在群里都可以隨時(shí)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)或困惑，確保整個(gè)培訓(xùn)工作的高效、平穩(wěn)進(jìn)行。3、強(qiáng)化監(jiān)督注重實(shí)效?，F(xiàn)在培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)過半，我們管理員要隨時(shí)關(guān)注本社

3、區(qū)的學(xué)情，多溝通勤督促，鼓舞士氣，爭(zhēng)取每周通報(bào)一次學(xué)情，并電話催促個(gè)別學(xué)員，尤其對(duì)懶、拖、散的學(xué)員要經(jīng)常溝通，及時(shí)指導(dǎo)，幫助解決學(xué)習(xí)中存在的問題。二、開展線下研修活動(dòng)情況：借助我們?cè)械穆?lián)片教研活動(dòng)，經(jīng)過溝通，在片區(qū)4個(gè)成員校的基礎(chǔ)上，又吸收了兩個(gè)，開展本次培訓(xùn)的線下研修活動(dòng)。（一）研修活動(dòng)的目的及意義：1、以“聯(lián)片教研”的形式，形成校與校、教師與教師之間合作、交流、共探、共享的教研機(jī)制，解決我們實(shí)際課堂中存在的問題、轉(zhuǎn)變思想，發(fā)揮集體的智慧，尋求解決問題的辦法。形成良好的教研之風(fēng)，為教師的成長(zhǎng)搭建廣闊的平臺(tái)，形成以科帶研，以教研促科研的發(fā)展態(tài)勢(shì)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。2、通過研討活動(dòng)，明確

4、問題產(chǎn)生的原因并進(jìn)行成因分析，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，努力思考和探索，力爭(zhēng)在自己的課堂教學(xué)中探討出解決問題的有效辦法，為教師的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。（二）活動(dòng)時(shí)間是2017年10月24日，地點(diǎn)在燒鍋鎮(zhèn)中學(xué)校（三）活動(dòng)主題、要求及學(xué)科：活動(dòng)主題：加強(qiáng)指導(dǎo)，注重評(píng)價(jià)，提高合作學(xué)習(xí)效率。形式：圍繞活動(dòng)主題，以課堂教學(xué)為主陣地，實(shí)踐研究學(xué)法指導(dǎo)和課堂評(píng)價(jià)的運(yùn)用與方法，提高合作學(xué)習(xí)效率，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。要求：作課教師在學(xué)法指導(dǎo)和課堂評(píng)價(jià)方面突出以下幾點(diǎn)：第一，教師的指導(dǎo)要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，指向教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，主題突出，具有探究?jī)r(jià)值。第二，要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)小組及個(gè)體基礎(chǔ)的差異性進(jìn)行

5、適時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，課堂評(píng)價(jià)要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，力求形式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)科進(jìn)度與授課教師：八年級(jí)數(shù)學(xué)冪的乘方授課教師：范偉東九年級(jí)數(shù)學(xué)概率授課教師：王宇婷七年級(jí)地理多變的天氣授課教師：王學(xué)海七年級(jí)生物種子的萌發(fā)授課教師：孫瑩瑩（四）線下研修取得成果：1、課堂教學(xué)模式都以“自主合作學(xué)習(xí)”為主，以學(xué)生為主體，把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生。四位老師都能注重學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開教學(xué)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，能夠做到導(dǎo)有目標(biāo)，導(dǎo)有層次，導(dǎo)有方法，導(dǎo)有學(xué)法。在講解重難點(diǎn)時(shí)做到引而不發(fā)，點(diǎn)兒不破，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣。講中有練，練中有評(píng)，

6、評(píng)價(jià)多元，既注重過程性評(píng)價(jià)，又注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮激勵(lì)作用，使學(xué)生最大程度的獲得成功體驗(yàn)，從而快樂的參與學(xué)習(xí)。2、圍繞主題，適時(shí)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，有效的課堂評(píng)價(jià)提高了合作學(xué)習(xí)的效率。從四節(jié)課例來(lái)看，我們已經(jīng)逐步走向合作性課堂，教師在布置完任務(wù)后，通常都能在各小組之間巡視，進(jìn)行巡視、指導(dǎo)、幫助或糾正，與學(xué)生平等的進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)法指導(dǎo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助；四位老師在學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)，采取了學(xué)生小組自評(píng)，組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，綜合性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)并舉，讓每一個(gè)學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí)，更加熱愛合作，并在合作中得到積極

7、主動(dòng)的發(fā)展，使小組合作成為真正意義的有效合作。三、本次研修培訓(xùn)存在的問題與反思：培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)了這樣一些問題：部分教師態(tài)度不是很端正，抱有應(yīng)付的思想，上線掛機(jī)學(xué)習(xí)，作業(yè)完成情況不太理想，缺乏創(chuàng)意，多是下載現(xiàn)成的東西或復(fù)制他人的作業(yè)交差了事，學(xué)習(xí)只是為了拿學(xué)分，學(xué)分夠了就不用學(xué)了等等。部分學(xué)員參與交流的意識(shí)和能力還不夠強(qiáng)，發(fā)貼回貼數(shù)量不是很多，群里不能積極參與交流。個(gè)別學(xué)校培訓(xùn)的硬件條件不均衡，有部分教師的學(xué)習(xí)上網(wǎng)條件較差，以至于出現(xiàn)個(gè)別學(xué)員不能及時(shí)上線學(xué)習(xí)，及時(shí)提交作業(yè)等等。這需要我們?cè)诮處煹难行抻^念上以及研修的管理體制上提出具體的做法和改進(jìn)措施。另外，線下研修活動(dòng)要與片區(qū)內(nèi)幾所學(xué)校的實(shí)際情況緊密結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)方面找到共性的問題，片區(qū)內(nèi)可以成立以主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成的課題組，以問題研究為目標(biāo)，通過教師的互動(dòng)，研討、積累經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)中的問題，再把這些問題與困惑作為課題進(jìn)行研究，讓每次研討的課題更貼近實(shí)際，更能解決實(shí)際問題?？傊嘤?xùn)總是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的。相信：通過教師自身的參與和實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個(gè)過程都有了親身的體驗(yàn)，對(duì)校本研修在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運(yùn)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐