1、小組合作班級管理模式的實踐小組合作學習是一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。它在減 輕班級管理負擔和提高學生自主管理能力方面起到了重要的作用。同 時，在課堂教學中，它有利于改善課堂交流氣氛、提高學生的學習成 績、促進學生形成良好的心理品質等方面實效顯著。被人們譽為是近 十年來最重要和最成功的教學改革”。筆者在擔任72個學生的班主任工作中，也嘗試了采用這種方法 來開展班級活動，并取得了較好的管理效果。我們班在校表現(xiàn)優(yōu)秀， 多次奪得流動紅旗和示范班級稱號。課堂紀律、學習氣氛人人夸獎， 任課老師都說教我們班是一種享受，最能體現(xiàn)做老師的價值；打掃衛(wèi) 生同學們主動自覺，從不吃苦喊累，常常零扣分；班級活動

2、人人積極 參與，文化節(jié)活動、團體操比賽、班級文化建設、黑板報評比、主題 班會、文藝演出等等，同學們表現(xiàn)優(yōu)秀，受到學校領導的好評。所有 這些都表明我們班是一個充滿關愛、充滿溫暖、團結、積極、向上的 優(yōu)秀班集體，下面談談自己在班級管理中的一些做法。一、小組合作在班級管理中的作用以往的班級管理是一名教師對數(shù)十名學生，教師管理起來很費 力，效果卻不一定好。很多時候是一些優(yōu)秀的學生逐漸變得平庸，平 庸的學生逐漸變得更平庸。而小組合作模式下的組員要直接為本組榮 譽負責，小組的榮辱決定了自我的榮辱，因而使學生各方面品質得到 雕琢，尤其是培養(yǎng)了學生的責任心和主人翁意識，積極為小組貢獻力 量，進而鍛煉了他們的參

3、與能力和合作能力，塑造了他們守紀、勤奮、 善思的品格，以應對今后踏入社會所遇到的挑戰(zhàn)。以往的監(jiān)督機制容易形成班主任與學生的對立和班干部與普通 學生的對立，既不利于學生心靈的成長，也容易使學生心理上產(chǎn)生抵 觸，使班級工作裹足不前，甚至走向崩潰。小組合作模式下的學生因 為實現(xiàn)了自我約束、自我監(jiān)督，學生為了小組的榮譽（內含個人榮譽 的加成），必能認真履行職責。小組合作模式的根本在于把班級交給 民主，把學生評價的權柄交給學生，打破了以往班主任專斷和全班一 鍋粥的弊端。通過小組合作，學生實現(xiàn)了自我約束，班級實現(xiàn)了模式 化管理。在小組合作過程中，小組成員潛移默化，自然而然地塑造了 優(yōu)秀的品質。這一模式必將

4、對學生未來的處事方式產(chǎn)生深遠的影響， 對學生未來適應社會生活，適應二十一世紀的競爭具有深遠的意義。二小組合作在班級管理中的實踐合理分配明確職責小組劃分是小組合作模式得以順利運作的保證。“千里之行 始于足下”，這一環(huán)節(jié)決定了今后班級整體發(fā)展的水平，正確的小組 劃分能夠形成小組之間的競爭，保證了小組與小組之間的爭先激情， 調動組內成員為小組貢獻力量。小組數(shù)目過多是不宜的。因為即使是小組合作，仍需班主任參與 管理，總攬全局。小組過多，無疑是為班主任、班委會的工作增添了 難度，全班仍然一盤散沙，不利于組間競爭。小組數(shù)目過少也是不宜的。因為小組少了，組內人數(shù)必然會增多， 這樣就造成了小組長工作壓力過大，

5、小組內容易出現(xiàn)推諉扯皮觀望的 不良風氣，不利于培養(yǎng)學生的參與意識和主人翁意識。經(jīng)過幾年的實 踐，筆者認為六人以小組的規(guī)模是最合適的。小組的劃分應依據(jù)學生的學習水平、工作能力、德育水平等幾個 方面平均劃分成A、B、C、D、E、F這樣六大組，在各方面綜合水 平最高的A組中選出這個組的組長。然后，讓組長在剩余的五大組 里各挑出一名自己認為可以管理好的學生。這樣的小組里各個層次的 學生都有，因為是平均分配的學生，各個小組的整體實力是不相上下 的。我們的班級總人數(shù)是72人，這樣我們的班級就分成了 12個小組。這樣的搭配基本使各組實力均衡，使小組評比更具說服力，更能激勵 組間的競爭。在座位的設置上，是按照

6、固定的模式安排的，A同學坐在六個 人的中間，A的前面是D，同桌分別是E和F，D的同桌是B和C， 這樣的固定模式可以讓組員之間在學習上互幫互帶。明確職責因為小組劃分時已經(jīng)考慮到各組間各類學生的均衡，所以各組不 會缺少組長人選。我們允許小組內選舉組長，不能選舉的小組可以采 用自薦、指定等方式產(chǎn)生組長。組長的確定一定要慎重，原則上不可 輕易撤換。組長產(chǎn)生后，班主任必須要對組長進行嚴格的培訓，以使他們能 認識到組長工作的重要性，并能理解這份工作對于自己成長的深遠意 義，使他們通過學習明曉自身職權和責任，掌握一些工作的技巧和注 意的問題。初中學生畢竟是未成年人，我們決不能完全信任”他們， 嚴格的培訓能相

7、當程度地避免組長工作失誤。小組是學生在學校學習生活的基本單位，小組的職能延伸到學 習、思品、衛(wèi)生、兩操、文體、課堂活動等各個方面，組長應積極主 持本組工作，督導組員勤奮用功、文明守紀，分配好衛(wèi)生保潔工作， 帶領組員積極參加文體活動，參加各類比賽，爭創(chuàng)佳績。組員要配合 好組長的工作，維護自己的組長，為了本組的榮譽認真學習和工作。每個小組成員都負責一項或兩項作業(yè)的收發(fā)，也就是每個成員都 是小組內的課代表。這樣的安排既讓學生樹立了個人的信心，同時增 強了小組內成員的責任感，并且可以避免組長一個人忙而其他人閑的 無聊的局面，這樣的分工讓每個組員都有工作要干，大大提高了辦事 效率。真正實現(xiàn)組內的事，事事

8、齊心干，組內的人，人人當組長?！绷炕己舜龠M競爭每個月對組長進行一次考核?？己艘罁?jù)小組發(fā)展狀況和班委會監(jiān) 督記錄進行考核。對于領導有方的小組長，要給予組長表揚和獎勵， 樹立榜樣，在每月考核中推廣經(jīng)驗。對于工作中出現(xiàn)失誤的組長，要 引導其認識到工作的問題，并向有經(jīng)驗的組長學習，幫助其成長為有 經(jīng)驗的小組帶頭人。對于消極怠工的組長，要嚴格督導，陳明利害。 仍不積極的要撤銷職務，并給予一定的懲戒。倘不懲戒，必會造成其 他組長的消極怠工。對于能力較弱的組長，要耐心教導，促其成才。 仍不能主持組內工作的，應撤銷職務，但不做懲戒。撤換時應做好思 想工作，以免傷害其進取心。學校的全員育人量化考核制度有助于對

9、每個小組成員進行考 核。每天小組組長、各科課代表、班委會都會公平、公正、公開地對 學生進行量化考核，每周考核的結果與小組的座位緊密聯(lián)系，在十二 個小組間的考評結果會有考評小組在每周班會課前總結出來，并根據(jù) A:B:C=2:3:2的比例標注出量化等級，并登記在班級的量化考核欄里。 根據(jù)得分的高低，決定小組在班級中的座位。每周以小組為單位輪換 座位的制度也可以省去家長對孩子視力的擔心。合作小組的建立促進了小組內和小組間的競爭，競爭內容的多 樣化，使學生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我， 展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學也會時常督促幫助本 組成員努力完成學習任務或本職工作，在

10、競爭的壓力下，小組成員齊 心協(xié)力，形成合力，在總體上促進了班級管理目標的實現(xiàn)。合作增效共同進步要爭取小組的優(yōu)勝，學習小組的成員必須通力合作，每個人都發(fā) 揮自己的特長，幫助同組的其他同學，從而在組內形成一個合作的氛 圍，同學間互幫互助、團結合作的意識大大增強。在小組合作的班級 管理模式中，小組的共同目標將小組內部每一個成員的個人利益和小 組的集體利益統(tǒng)一起來，使學生個體學習與活動的動機和群體的目標 融為一體，每一個組員都有伺舟共濟”的意識，唯有團結協(xié)作，才能 到達成功彼岸。同時，為了達到一個共同的目標，小組內的每一個成 員必須通過分工合作、資源共享、角色輪換等手段創(chuàng)造和諧有效的學 習環(huán)境。小組成

11、員的合作學習模式是幫帶合作-即一個師傅帶一個徒弟。 在課堂學習中，由于學生自身基礎問題或對課堂內容的接受能力的不 同，部分學生很難消化課堂上的重難點，幫帶合作讓學生有機會和基 礎好一點的學生進行交流，也解決了每節(jié)課都有遺留問題這樣的難 題。簡單的師徒幫帶，改變了學生之間的個人競爭，讓學生之間在互 助，互愛，互勉中共同進步，有利于提高課堂教學質量。這種合作意 識在教師的正確引導下，能非常自然地遷移到每個學生對待班集體的 態(tài)度上來，從而使班集體的凝聚力、號召力大大增強。組內分析促進提高小組內的成員不可能都深得組長的滿意有些同學會在思想上不 重視學習，出現(xiàn)課堂紀律不好，作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，也有甚者可能會

12、出 現(xiàn)重大違紀現(xiàn)象。這時，組內各成員都不太想讓該同學再繼續(xù)呆在這 個小組。小組的具體做法是：由組內集體討論解決，并寫組內分析報 告。例如：某一學生因犯如下錯誤，希望其在一月之內改正。下面第 一項要一條一條寫明在那些方面做的不好及犯錯原因，第二項要寫出 建議或改正措施，并讓其制定今后的努力方向。組內出現(xiàn)的問題，小 組內能解決組內解決，不能解決需要家長或班主任幫助的及時去請 教。每周末，小組內要寫階段性評價，從思想、學習、兩等方面分析， 既要看到組員的進步成長，也要分析出現(xiàn)的不足，并明確今后的努力 方向、實施措施，不斷完善組內的個人以及集體的情況。同伴的競賽、 動態(tài)的管理、及時的反饋，使學生時時處于一種被激勵的狀態(tài)之中， 并能經(jīng)常地受到督促、鼓勵。這就讓學生經(jīng)常地處于團隊的合作中，、H-KHWW、SSH*卅、蝮 H=85tw、廿姓如坍聒拇