1、在活動中學習,培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基于1974年在 HYPERLINK /view/2398.htm t _blank 美國提出的,簡單的定義來自1989年美國圖書館學會,它包括：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。信息是知識的基礎，是創(chuàng)造的源泉，也是人類解開自然之謎的向?qū)В磥淼纳鐣切畔⒌纳鐣磥淼慕逃桥囵B(yǎng)信息能力的教育，未來的人才是具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息能力的人才，因此，中小學信息技術(shù)教育極為重要的工作就是應好好地研究如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)問題。 在信息技術(shù)課教學中如何更好

2、地落實學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，我認為可以從以下幾方面入手。 一、改變“學科本位”的課程觀念信息技術(shù)課與其他學科不同，它不可能僅在計算機文化和技術(shù)中培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)解決問題的能力。因此，信息技術(shù)課程的教材要有豐富的其他學科知識作支撐，一方面在與學習、生活相關(guān)的情境中教會學生學會解決實際問題的方法、途徑，提高學生學習信息技術(shù)的興趣，另一方面也引導了學生將所學的應用信息技術(shù)的能力遷移到學習、生活中。 例如：在“地球能養(yǎng)活多少人”的活動中，讓學生應用表格展示統(tǒng)計數(shù)據(jù)、表達想法，在這個過程中，不再僅是表格制作的學習，更多的是思考涉及數(shù)學、科學等有關(guān)學科知識的問題，學生們通過討論、思考以及協(xié)作活動，從數(shù)字

3、中分析出未來地球上的人口數(shù)和最多人口數(shù)。如果用過去計算機教育的眼光來看，這已經(jīng)不再是計算機課了，但這種融合多學科知識的教材內(nèi)容，將使我們的信息技術(shù)教育不再是抽象的、枯燥的，這更有利于解決實際問題能力的培養(yǎng)。 二、構(gòu)建涉及學習、生活的實用情景，落實任務驅(qū)動的教學組織策略 教學中創(chuàng)設與學習、生活相關(guān)，涉及多學科綜合知識的情景，它可以讓操作者成為一名創(chuàng)造者，有利于學生進行主動探索，展示判斷力和創(chuàng)造力，信息技術(shù)教育也是這樣。通過一個個與學習、生活有關(guān)的任務，有利于真正落實“在問題解決中學習”，并讓學習關(guān)注的不再是信息技術(shù)本身，而是信息技術(shù)的應用，這將有效地解決信息技術(shù)教育“純技術(shù)化”的傾向，激發(fā)學生學

4、習的內(nèi)在興趣和潛力。 例如，在“設計旅游活動計劃”的項目實踐活動中，要求學生組成小組，確定旅游的目的地、最佳時間、交通線路、游玩的景觀以及餐飲、住宿、購物、娛樂等方面的解決方案，并制定活動計劃。學生在小組協(xié)作討論的基礎上，通過各種途徑獲取自己所需的信息，并根據(jù)自己的喜好和對有用信息的占有情況，決定前往旅游的目的地，然后篩選、處理已獲取的信息，并將相關(guān)的旅游信息組織成圖文并茂的演示文稿。學生在學習過程中不僅學會了創(chuàng)建、編輯演示文稿的基本技能，而且也學習了解決此類信息問題的基本方法。 三、設計內(nèi)容開放的活動設計涉及閑暇教育、學科教育、健康教育、環(huán)境教育、德育教育等方面的活動，幫助學生根據(jù)自己的興趣

5、、愛好參與到各種實踐活動中去，是培養(yǎng)學生應用信息技術(shù)解決實際問題能力的捷徑。提供了真實的、基于資源的問題情境、任務情境和應用背景的活動教學，有利于學科內(nèi)容的縱向組織與學科間橫向聯(lián)系相統(tǒng)一。而且學生在教師指導下根據(jù)興趣、愛好確定主題，通過討論、調(diào)查、上機、實踐等多種活動方式解決實際問題的過程，有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生不斷地進行自我評價和自我調(diào)整，并進一步主動探究。 四、滲透道德自律的信息倫理教育。 掌握了信息技術(shù)的學生，首先將面對網(wǎng)上海量的、價值取向多元化的信息，如果不加強信息倫理教育，學生將會受垃圾郵件、網(wǎng)絡色情、計算機網(wǎng)絡犯罪等不良信息的影響。為此，信息技術(shù)課不應只教學生學會用信息技術(shù)，“怎樣教育學生合理地使用信息技術(shù)，避免學生迷失在信息迷宮中”，才是當前信息技術(shù)教育的重中之重。 然而，要讓學生具備應用信息技術(shù)的倫理道德規(guī)范，不作非法活動，并不能僅靠教材或機房管理規(guī)則，它需要通過多途徑、多主體、多層面的信息倫理教育方能實現(xiàn)。具體而言，就是要學校、家庭、社會共同努力來完成。在學校，信息技術(shù)課是主陣地?？梢栽O置各種信息倫理專題活動，讓學生在活動中明確應注意的信息技術(shù)應用行為規(guī)范，同時，還要通過學校德育、政治學科教學等途徑引導，保證學生合理使用信息技術(shù)。 信息技術(shù)課只有通過倡導“活動中學習”，通過開放式課堂教學，強調(diào)學生自主探究，才能成為一門知識性、應用性的課程