1、PAGE PAGE 7學(xué)案設(shè)計學(xué)校：鞏義市北山口第一初級中學(xué) 教師姓名： 班級：學(xué)習(xí)內(nèi)容11、地下森林斷想計劃學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體把握地下森林的特點和品質(zhì)2、反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程3、感悟地下森林給我們的人生啟迪學(xué)習(xí)重點體味本文的語言美學(xué)習(xí)難點反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程教學(xué)方法1.誦讀法 引導(dǎo)學(xué)生通過有感情得朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文的思想內(nèi)容從兩個方面進行，一是概括地下森林的品質(zhì)；一是提煉課文的主題思想。 2.質(zhì)疑研討法： 本文是一篇略讀篇目，要求學(xué)生運用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會，誦讀中主動質(zhì)疑解難，師生互動探究

2、文意，教師適時點撥引導(dǎo)，擴大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會作者的思想感情。板書設(shè)計：學(xué)習(xí)過程和內(nèi)容：一、導(dǎo)入新課。 親愛的同學(xué)們，一提到森林，我們便不由地會被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢所震撼。然而，你們見過地下森林嗎？在遙遠的年代的火山爆發(fā)的火山口里長出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧！(板書文題、作者) 二、資料鏈接：1作者介紹張抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國營農(nóng)場當(dāng)農(nóng)工，在那里生活了8年。1972年10月在上海解放日報上

3、發(fā)表第一篇小說燈。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說分界線。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說愛的權(quán)利，反映在新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認識與追求。從此以后，她一直將思考的重心放在當(dāng)代青年事業(yè)與愛情的矛盾沖突上。1986年出版了長篇小說隱形伴侶，在更加廣闊的社會背景上，展示了一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的內(nèi)心歷程，運用細膩的精神分析手法，揭示了他們內(nèi)心的創(chuàng)傷和追求。后來在中國作家協(xié)會黑龍江分會任職，成為專業(yè)作家。1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。2、作者簡介： 張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國營農(nóng)場生

4、活了8年。1972年在上海解放日報上發(fā)表第一篇小說燈。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說分界線。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說愛的權(quán)利，反映新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認識與追求。1986年出版長篇小說隱形伴侶，在更廣闊的社會背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。 3、釋題：課文標(biāo)題“地下森林斷想”中的“斷想”是片段感想的意思。三、誦讀，整體感知文意1語知歸類生字注音浩瀚無垠hnyn 裊裊nio鼎盛dng沙礫l 萬籟俱寂li啾啾ji鏡泊湖p嶙峋lnxn瘠薄j郁郁蔥蔥cng沉湎min吝嗇lns 徘徊pihui窺測ku憤懣mn孱弱chn簌

5、簌s崛起ju詞語積累浩瀚：形容廣大，繁多。 黑黝黝：光線昏暗，看不清楚。裊裊：形容煙氣繚繞上升。 沉默寡言：不愛說笑。鼎盛：正當(dāng)興盛或強壯。 山崩地裂：山塌下來地裂開來。萬籟俱寂：形容一點聲音都沒有。萬籟，各種聲響?；[，從孔穴中發(fā)出的聲音。 啾啾：象聲詞，形容許多小鳥一齊叫的聲音。嶙峋：形容山石等突兀重疊。瘠?。海ㄍ恋兀┤鄙僦参锷L所需的養(yǎng)分水分；不肥沃。郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。 沉湎：深深地迷戀著，不能自拔。吝嗇：過分愛惜自己的財物，當(dāng)用不用。 徘徊：在一個地方來回地走。隱姓埋名：隱瞞自己的真實姓名。 憤懣：氣憤。 孱弱：瘦弱。簌簌：象聲詞，形容風(fēng)吹葉子等的聲音。 崛起：興起。3用簡潔的

6、語言概括一下文章的大意。 明確：面對大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動的語言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強不屈的生命力。四、精讀賞析 1、 教師朗讀“那一定是遙遠的年代了”“叫做地下森林”學(xué)生思考：（1）地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程？（2）在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？ 2、 學(xué)生討論，師生共同明確：（1） 地下森林經(jīng)歷了這樣一個過程：毀滅、沉寂、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長成了參天大樹。（2） 不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍（3） 幫助：長空的大風(fēng)將石塊碾成

7、粉末潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林，險惡的環(huán)境，艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳?。從中我們同學(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。五、具體分析，討論鑒賞1品味語言的精美。教師提問：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子?請選出來并作簡要分析。 學(xué)生思考、吟誦、交流。 生1：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”。用三個詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個比喻句很美、很對稱

8、。 生2：文章還有許多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是七平的嗎? 峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。”這些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強了。 生3：不光有對稱句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力， 生4：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時天昏地暗，山崩地裂”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。 教師小結(jié)：本文運用了許多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又

9、逐步深化思想意蘊，強化感情表達的力度。2體會本文敘事與抒情的水乳交融。(1)教師提示：請大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。明確：全文分為三部分。第一部分（12）段：文章總起點明森林的特點奇特，表達作者的感受驚訝。 第二部分（320）段：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛。 第三部分（2127）段：描寫現(xiàn)實作者親眼看到的地下森林的狀貌，突出其自豪的特點，表達作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。 教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動著作者熾

10、熱的情感。(2)請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文，體會敘事與抒情的水乳交融，并作具體點評。教師把學(xué)生分成小組討論交流。 （1）：本文幾乎全是敘述的語句，同時又幾乎全是抒情的語句，我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起，才會有這么強的藝術(shù)感染力。 （2）：仔細分辨每一部分，側(cè)重點還是有所不同的。第一部分近于抒情，用主觀感受表達觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主，但強烈的感情如暗流涌動。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達對地下森林的贊嘆和謳歌。 （3）：文章多處用“你”來稱呼地下森林，表達的感情更強烈，對讀者更具有感染力。 教師小結(jié)：正如王國維在人間詞話里說的“一切景語皆情語”，我們在讀這篇散文

11、時，給人的審美感受是非常強烈的，會惋惜、會不平、會激動、會亢奮，會敬佩，會贊嘆！ 3體會文章的哲理美 教師提問：本文不是簡單的詠物之作，而是想借地下森林來抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請同學(xué)們試著概括地下森林的品格。 生1：堅忍頑強，不怕艱難險阻，忍受漫長的生長過程的煎熬。 生2：沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。 生3：樂觀豪邁，自信生命力的強大，任何時候都不悲觀或消沉。 生4：無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然。作者升華出的深刻主題，可以用課文倒數(shù)第二段中的話來回答：“大自然每一次劇烈的活動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命不會屈服，只要

12、忍耐終究能獲得轉(zhuǎn)機，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬”。教師小結(jié)：像地下森林一樣，人類社會的發(fā)展也常常會墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗森林，禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色；人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。正如本文的作者張抗抗，19歲的如花歲月正植“文革”，命運之不公，使她在北大荒艱難地生活工作了38個年頭，委屈了一個有才華的女青年，但她懷有遠大的志向，不羈于田壟之間，在文革結(jié)束后憑借自己的寫作才華脫穎而出，走出了人生的低谷，為什么這篇文章寫得如此動情？作者正是將自己的生活感受寫了進去。親愛的同學(xué)們，在讀了文章聽了作者張抗抗的切身經(jīng)歷后，你有怎樣的感受或是啟發(fā)嗎？六、 拓展延伸：學(xué)生結(jié)合自身談對本文的感受？例：學(xué)生實際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對挫折學(xué)生感受：甘于寂寞等待；堅韌頑強、樂觀、沉著謙遜七