1、世說新語三則自讀導(dǎo)言1.讀懂這三則故事，了解這三則故事的大意。 2.學(xué)習(xí)通過人物個性化語言表現(xiàn)人物性格；學(xué)習(xí)通過典型事件進行概括描寫，刻畫人物形象。 3.反復(fù)誦讀，繼續(xù)積累文言詞句 關(guān)于作者劉義慶（403444）南朝宋著名文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，武帝時襲封臨川王。官至袞州刺史、都督加開府儀同三司。撰筆記小說集世說新語，分德行、言語、政事、文學(xué)等36篇。記敘漢末至東晉士族階層人物的言談軼事，生動形象地反映出當(dāng)時士族的生活方式與精神面貌。語言精煉、生動傳神，對后世小說影響極大。其中“周處除三害”、“望梅止渴”、“擊鼓罵曹”等故事，成為后世戲曲小說的素材，“新亭對泣”、“子猷獻戴”等也

2、成為后世詩文常用的典故。梁劉孝標(biāo)作注，旁征博引，為后人所重。另有幽明錄，今佚。魯迅古小說鉤沉輯其佚文200余條，皆記神鬼怪異之事。相關(guān)知識世說新語，南北朝時期記述后漢至南朝劉宋人物的遺聞軼事的雜史。劉宋宗室臨川王劉義慶(403444)撰，梁劉峻(字孝標(biāo))注。漢代劉向曾著世說，早已亡佚。該書原名世說，后人為與劉向書相別，又名世說新書，大約宋代以后才改稱今名。全書原八卷，劉孝標(biāo)注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語等三十六門，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機智應(yīng)對的故事。隋書經(jīng)籍志將它列入小說家。該書所記個別事實雖然不盡確切，但反映門閥世族的思想風(fēng)貌，保

3、存社會、政治、思想、文學(xué)、語言等方面史料，價值很高。字詞把握俄而：一會兒。欣然：愉快地。信然：確實，這樣不虛假。箋疏：古書的注釋，分條說明的文字。內(nèi)集：家庭集會。講論文義：講解詩文。未若：比不上。數(shù)歲：幾歲（指小時候）?？嶝殻簶O窮。自成之：親自把它（短襖）縫紉成。成之，使之成。 翻譯下列句子。(1)嘗與諸小兒游。(2)樹在道旁而多子，此必苦李。(3)母甚異之，知為國器。參考譯文詠雪一個寒冷的雪天，謝大傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒(謝朗)說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒謝道韞說：“不如比作風(fēng)把

4、柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是大傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。道旁李樹(西晉著名的“竹林七賢”之一的)王戎，他7歲時和幾個小朋友(一道)游玩。他們看到路邊(一棵)李樹上長著許多果實，(幾乎)把樹的枝條都要壓斷了。幾個小朋友爭著跑去采摘李予，獨獨小王戎不去。有人問他，(“你為什么不摘?”)工戎回答說：“樹在路邊還有這么多果子，(方便人采而人們卻不去采，看來這果子一定不好吃)，這一定是苦李吧!”(有人)拿個李子來嘗一嘗)，果然是苦的。參考譯文參考譯文復(fù)裈韓康伯幾歲時，他家里極其貧窮。時令已到“大寒”很冷的時候，只得到(一件)短襖(穿上)，這還是他母親殷夫人親自縫成的。他母

5、親叫他拿著熨斗，對他說：“(你)暫且先穿上短襖，不久我再給你做件夾褲?！笨挡f：“娘!(有短襖)就夠了，不需要夾褲?！蹦赣H問他是什么原因，他回答：“炭水在熨斗中，連帶手柄(熨斗的把子)也熱了；現(xiàn)在我已穿上短襖，連帶下身也暖和了，所以不需夾褲了?！蹦赣H對這個回答很驚奇，認(rèn)為他將來能成為國家的棟梁之材。整體感悟閱讀三篇短文，概述短文的內(nèi)容。詠雪敘述東晉謝家子弟詠雪一事的始末，表現(xiàn)謝氏家族濃厚的文化氛圍，贊揚古代才女謝道韞的機智。道旁李樹通過王戎對道旁李樹(采摘很方便)“多子”(果實多)而無人采摘這一情況的正確判斷與推理，贊揚王戎年少聰明，善于開動腦筋，性格沉穩(wěn)。復(fù)裈通過記敘韓康伯小時婉拒母親在生活

6、艱難中再給他做夾褲的事，贊揚了韓康伯從小便懂得體諒家人美德；又能即興用比喻說事，表現(xiàn)他的智慧過人。文章脈絡(luò)通過閱讀理清三篇短文的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)。詠雪可分三層。第一層(首句)：簡潔交代“詠雪”的背景(共15字，涵蓋了時、地、人、事)。第二層(中間)：寫主要事件詠雪。主講人(謝太傅)出題考聽眾。第三層(尾句)：補充交代謝道韞的身份，暗示作者贊美道韞的才氣。道旁李樹分兩層。第一層(開頭“唯戎不動”)：小王戎和眾小兒在游玩中發(fā)現(xiàn)道旁李樹果實茂盛時的不同表現(xiàn)(從對比中寫王戎)。第二層(“人間之”末尾“取之信然”)：事實證明王戎的推測(推理)是正確的。(王戎的答話中有邏輯推理的運用)。復(fù)裈可分兩層。第一層(“

7、韓康伯故不須耳”，即前面4行)：寫韓康伯小時家庭十分窮困，母親做成短襖給他，打算再給他做夾褲時，他體諒家庭和母親婉言謝絕了。第二層(最后一句)：他母親對這一點表示驚異，認(rèn)為他是未來的棟梁之材。文本探究1詠雪一文中，“公大笑樂”的原因是什么?兄子胡兒用“撤鹽空中差可擬”來形容白雪紛紛的情景，有什么不恰當(dāng)?2道旁李樹中，“唯戎不動”的原因是什么?從這件事上，可以看出王戎的什么性格特點?3復(fù)裈中，韓母認(rèn)為兒子韓康柏“異”的原因是什么?寫作方法體會世說新語三則的寫作手法詠雪交代事情的背景只用開頭一句話，短短15字，時間、地點、人物、事件全都說到了。道旁李樹簡潔地交代背景，運用對話描寫來表現(xiàn)七歲的王戎善

8、于推測事理和沉著聰明。復(fù)裈母子的對話簡潔?！就卣寡由?類文品讀】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。1這個小故事的主要人物是誰？文章是怎樣刻畫主要人物的？2從故事主人的言談中可知，做人要 。3釋詞：日中：（ ）舍去：（ ）無禮：（ ）引之：（ ）4當(dāng)友人怒曰“非人哉！與人期行，相委而去”時，元方是如何對答反駁的？5友人“下車引之”的用意是 。6“元方入門不顧”以

9、表示 。7元方入門后，友人會怎樣？賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立 但微頷之取 置 覆 酌 瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然 笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。 2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。老舍 尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所