1、PAGE 第 PAGE 4 頁 運用多種信息技術(shù)教學(xué)手段，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力【摘要】隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的計算機(jī)及科技產(chǎn)品走進(jìn)了我們的生活。普及計算機(jī)教育已然成為新技術(shù)革命與教育改革的世界趨勢，時代的要求，社會發(fā)展的必然。小學(xué)信息技術(shù)課也越來越顯重要。我們一直在不斷地探索信息技術(shù)教學(xué)模式、教學(xué)方法。一方面，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐。另一方面，我們也在努力培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、

2、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計，教學(xué)情境時代在迅速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，我們的生活也在不斷的發(fā)生著改變。當(dāng)今社會，隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的計算機(jī)及科技產(chǎn)品走進(jìn)了我們的生活。于是，計算機(jī)的數(shù)量和質(zhì)量以及應(yīng)用的廣度和深度，漸漸成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平的重要尺度。普及計算機(jī)教育已然成為新技術(shù)革命與教育改革的世界趨勢，時代的要求，社會發(fā)展的必然。 小學(xué)信息技術(shù)課也越來越顯重要。作為一門嶄新的課程，我們一直在不斷地探索信息技術(shù)教學(xué)模式、教學(xué)方法。一方面，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)

3、的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐。另一方面，我們也在努力培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。在日常的信息技術(shù)教學(xué)工作中，我總結(jié)出了以下幾點心得與體會。 一、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！蔽覀儜?yīng)該怎樣做，就能讓學(xué)生從一開始，就對信息技術(shù)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就顯得至關(guān)重要。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)，我們可以從以下幾個方

4、面來進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。1、結(jié)合游戲，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的自控力比較差，學(xué)習(xí)往往憑借自己的興趣，愛好無意識地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們可以利用學(xué)生愛玩游戲的特點，通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作，對于小學(xué)三年級的小朋友來說，操作鼠標(biāo)，是一個難點。為了使他們能掌握鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊、右擊、拖動等基本操作，我除了讓他們玩“紙牌”、“空檔接龍”游戲外，我還通過讓學(xué)生玩“掃雷”、“七巧板”等游戲來練習(xí)單擊、右擊、拖動等操作。通過游戲，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生靈活操作鼠標(biāo)的

5、能力。除了鼠標(biāo)的操作以外，對我們老師來說，怎樣能讓學(xué)生掌握正確的鍵盤指法，也是在日常教學(xué)過程中遇到的一大難題。一般的鍵盤上都有超過100個按鍵，老師要想讓學(xué)生通過一兩節(jié)課的時間，就認(rèn)識它們，并掌握正確的指法是很困難的。那么，老師要怎樣做，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鍵盤和指法練習(xí)中既不會出現(xiàn)疲勞，又不會失去學(xué)習(xí)興趣呢？在教學(xué)過程中，我嘗試了通過游戲，導(dǎo)入新課的方法。就是先讓學(xué)生玩金山打字通里的“青蛙過河”游戲，比一比誰的成績好。學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練好指法。這時，老師再來講解鍵盤操作的正確指法，學(xué)生就會學(xué)得特別認(rèn)真。以后每節(jié)課都留上幾分鐘的時間給學(xué)生去練習(xí)，經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩

6、這個游戲時就感到輕松多了。這樣的教學(xué)方法，既可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)知識。2、創(chuàng)設(shè)合理的情境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生積極地去學(xué)。在教學(xué)中，我們還可以利用多種手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激起學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣做，既可以讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動地進(jìn)行探究。例如，在教授scratch課程中的移動和旋轉(zhuǎn)時，我設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入的過程：首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一個做好的scratch小動畫貓捉老鼠。學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“好神奇啊

7、！”“這樣的動畫是怎么做出來的呢？”一個個用帶著渴望和疑問的眼神看著我。這時，我告訴學(xué)生：“這個動畫，也是用scratch軟件做出來的?！蓖瑫r鼓勵學(xué)生：“只要你能多開動腦筋，發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)作力，你們也可以做出來，甚至能做出更好的scratch動畫來。”于是，在學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識時，學(xué)生們個個都很認(rèn)真，勁頭十足。這樣的導(dǎo)入，既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松自由的學(xué)習(xí)情境，又能真正調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、敢于放手，讓學(xué)生學(xué)會自主探究。新課綱要求教師“改變課程實施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的

8、能力以及交流與合作的能力。”在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地。我想，對于我們信息技術(shù)教師而言，在我們信息技術(shù)教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間。我們老師要敢于放手，盡量多讓學(xué)生去進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生能自主解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動獲得知識，從而能達(dá)到事半功倍的效果。我在平時的教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)信息技術(shù)課中，有很多的操作都有很多這樣那樣的相似之處，我想，如果學(xué)生已經(jīng)掌握了其中的一項操作技巧，那也就能掌握其他的類似的操作技巧。老師完全不用講太多，教太細(xì)，可以放手讓孩子們自己去探究。例如，在教授三年級“畫圖”部分時，教師如果已經(jīng)講解了矩形的畫

9、法，那么其他橢圓和圓角矩形，就完全可以不做講解，而讓學(xué)生自主去探究了。而且，從實際教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠通過自主探究，掌握其它兩種圖形的畫法。又如，“word”中的插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形的方法，我們只要教授插入圖片的方法就可以了。其他的插入藝術(shù)字、自選圖形的方法，和插入圖片的方法差不多。我們可以讓學(xué)生通過自主探究去掌握它們。所以說，大膽放手，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。 三、小組合作，讓學(xué)生能力得到提高。英國大文豪肖伯納曾作過一個著名的比喻，他說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍各只有一蘋果。但是，倘若

10、你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，每個人將各有兩種思想?！边@個比喻很形象地告訴我們這樣一個道理：幾個人一起交流自己的知識、思想，就會促進(jìn)每個人多學(xué)一點兒東西。通過合作、交流，每個人很可能得到一個，甚至幾個金蘋果。這實際上包含有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。在實際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，除了小學(xué)信息技術(shù)課本上的幾個主題活動以外，我們老師也可以在平時的教學(xué)過程中，適時的增設(shè)一些新任務(wù)，讓學(xué)生合作完成。例如:在教授“Word”部分的插入圖片時，我讓學(xué)生2到3人為一小組，進(jìn)行比賽的形式來合作完成任務(wù)。這樣，既可以讓小組中的每一個成員都能充分發(fā)揮他的作用，又能讓學(xué)生之間互相取長補短。有時，我會給學(xué)生布置這樣的一項任務(wù)：利用本課所學(xué)的內(nèi)容，自己寫一篇小短文，在文中合適的位置插入幾幅圖片，要求版面新穎大方、美觀。最后評選幾份優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)一起欣賞。有時，我還會把設(shè)計的新任務(wù)延伸到課堂以外，如舉行電子小報的評比活動等，用這樣的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鞏固所學(xué)的知識。通