1、班主任一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫(tinxi)在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。)1.班級組織建構(gòu)(jin u)的首要原則是（ B ）A有利于教育(jioy)的原則 B目標(biāo)一致的原則C有利于身心發(fā)展的原則 D以學(xué)生為本的原則2.班主任工作的中心任務(wù)是（ A ）A促進班集體成員的全面發(fā)展B培養(yǎng)學(xué)生自立、自策、自勉的精神和民主作風(fēng)C建立熱愛科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的良好作風(fēng)D建立完善的學(xué)習(xí)制度3.從根本上說，班主任開展心理健康教育的目標(biāo)在于（ B ）A矯正少數(shù)學(xué)生中存在的缺陷B為全體學(xué)生的健康發(fā)展提供服務(wù)C對少數(shù)學(xué)生中存在的問題進行早期干預(yù)D預(yù)防可

2、能出現(xiàn)的問題4.衡量班主任工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的唯一依據(jù)是班主任工作的（ D ）A目的 B任務(wù) C計劃 D方法5.班主任的人格素質(zhì)是（ C ）A個人的人格修養(yǎng)問題B暫時性的教育因素C教育因素、教育手段和教育力量6. 班主任在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時，既要言傳更要身教。這句話體現(xiàn)了班主任德育工作的哪種意識？（ C ）A. 規(guī)范意識 B. 責(zé)任意識 C. 示范意識D 管理意識7. 班主任職業(yè)精神的核心是？（ C ）A. “奉獻示范”的精神 B. “探理求知”的精神C. “師之范”的精神 D. “修身正己”的精神8. 下面哪一項是班主任處理職業(yè)勞動與自身人格修養(yǎng)(xiyng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則？（ D ） A.團結(jié)

3、協(xié)作(xizu)B. 熱愛學(xué)生C. 愛崗敬業(yè)D. 為人師表9. 下面哪一項不是班級活動方案中必須包括(boku)的內(nèi)容？（B）A.活動的步驟B. 活動邀請人C. 活動的主題D. 活動的名稱10. 下面哪一項是教育針對性的起點，同時也是因材施教的基礎(chǔ)？（A )A. 獲得學(xué)生真實的信息 B. 提高自身修養(yǎng)，堅持以人育人C. 用師愛進行愛的教育 D. 言傳身教，知行統(tǒng)一11. 班級管理的出發(fā)點和歸宿是什么？(D)A. 制定班級管理目標(biāo) B. 學(xué)生綜合素質(zhì)評價C. 營造和諧健康的班級氛圍 D. 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實現(xiàn)學(xué)生自治12. 管子權(quán)修中有一句話是這樣的：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如

4、樹木；終身之計，莫如樹人”。這句話體現(xiàn)了班主任勞動特點的哪一點？(C)A. 典范性 B. 能動性 C. 復(fù)雜性、艱巨性 D. 創(chuàng)造性13. 什么是班主任有效開展心理健康教育的動力？(答案B)A. 良好的人格特征 B. 良好的職業(yè)道德C. 堅定的職業(yè)理想和職業(yè)信念 D. 良好的職業(yè)興趣14. 下面哪一項不算是教育機智的影響因素？(答案C)A.高尚的師德修養(yǎng) B. 良好的綜合心理品質(zhì)C.是否具有幽默的個性 D. 具有較豐富的知識和工作經(jīng)驗15. 學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心與歸宿是什么？(答案A)A. 學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo) B. 學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)C. 學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo) D. 學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo)16. 學(xué)校人際關(guān)系中最重要的內(nèi)容

5、是什么？(答案A)A. 師生關(guān)系 B. 學(xué)生之間的關(guān)系C. 上下級關(guān)系 D. 教師與學(xué)生家長之間的關(guān)系17. 班主任對學(xué)生進行個別心理生活指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)是什么？(答案C)A. 職業(yè)道德和情感教育(jioy) B. 新型師生關(guān)系和教師良好的心理學(xué)修養(yǎng)C. 新型師生關(guān)系和情感教育(jioy) D. 真誠和情感教育18. 下面哪一項不算是良好的職業(yè)(zhy)興趣的主要表現(xiàn)？(答案D)A. 對科學(xué)的興趣 B. 對學(xué)生的興趣C. 高尚的教育志趣 D. 對心理學(xué)的興趣19. 下面哪一項不是未成年人思想道德形成發(fā)展的規(guī)律？(答案C)A. 順序性和多端性 B. 動力性和發(fā)展性C. 動態(tài)性與反復(fù)性 D. 基礎(chǔ)

6、性和螺旋性20. “范跑跑”事件暗示了未成年人思想道德教育會面臨的哪一種挑戰(zhàn)？（汶川地震中范美忠率先“逃跑”事件）(答案D)A. 成人社會道德現(xiàn)狀的挑戰(zhàn) B. 思想道德教育中的形而上學(xué)C. 思想道德教育理論研究滯后D. 價值觀多元化的挑戰(zhàn)21. 下面哪一項不是構(gòu)成班集體建設(shè)合力的基本因素？(答案B)A. 家長集體 B. 班集體C. 任課教師集體 D. 班委會22. 下面哪一項不是班級常規(guī)管理的基本原則？(答案B)A. 提供鍛練機會 B. 正反面教育相結(jié)合C. 尊重學(xué)生人格D. 發(fā)揮學(xué)生主體精神23. 下面哪一項不是班級活動設(shè)計與組織的重要意義？(C)A. 有利于學(xué)生的個人成長 B. 有利于班集

7、體的形成C. 有利于建設(shè)班級文化 D. 有利班級良好人際關(guān)系的建立24. 根據(jù)目的、性質(zhì)、手段、內(nèi)容、時間等不同，班級主題活動可以分為問題性主題活動、系列性主題活動、季節(jié)性主題活動、實踐性主題活動。下列活動屬于季節(jié)性主題活動的是：（ A ）A. “教師節(jié)”的慶?；顒又黝} B. “環(huán)保志愿者”的行為教育主題C. “勞動和紀(jì)律”的思想教育主題 D. “校園藝術(shù)節(jié)”的文藝活動主題25. 胡錦濤在全國加強和改進(gijn)未成年人思想道德建設(shè)工作會議上的重要講話（2004年5月10日）中指出：大力推動思想道德建設(shè)的改進創(chuàng)新。重點在充分體現(xiàn) 、準(zhǔn)確把握(bw) 、大力增強 三個方面狠下功夫。（ A ）A

8、.時代性 規(guī)律性 實效性 B.主體性 操作性 教育性C.時代性 主體性 針對性 D.主體性 時代性 針對性26. 關(guān)于班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容。下列說法中不符合(fh)這一表述的一項是（ B）。A.學(xué)會精神關(guān)懷 B.學(xué)會專業(yè)的溝通與交流技能C.學(xué)會班級建設(shè) D.擁有班主任的教育信條27. 作為班級管理過程中的中間環(huán)節(jié)，（ A）是對班級管理計劃執(zhí)行情況的監(jiān)督和價值判斷。A.檢查 B.管理 C.總結(jié) D.組織28. 在實施班主任工作評價時，(B )是評價的前提。 A.確定標(biāo)準(zhǔn) B.組織動員 C.收集資料 D.分析判斷 29. 對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜采用( C )談話。A.談心式 B.循

9、導(dǎo)式 C.漸進式 D.商討式 30. 班級管理實施指的是( B )。 A.計劃組織總結(jié) B.組織指導(dǎo)協(xié)調(diào) C.檢查總結(jié)激勵 D.計劃指揮檢查 二、多項選擇題(在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。 1. 學(xué)校德育指導(dǎo)思想的變革，它要求班主任在班級德育工作中實現(xiàn)哪幾方面的角色轉(zhuǎn)換？（ABCD）A.由單一型向多元型轉(zhuǎn)換 B由限制型向關(guān)懷型轉(zhuǎn)換C由灌輸型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換 D由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換2. 自我管理包括(boku)下面哪幾層意思？（ABCD)A.不能把學(xué)生自發(fā)的孤立(gl)的自我管理視為班級自我管理B.以班干部為核心，組

10、織開展各項班級(bnj)工作，實施組織調(diào)控，達(dá)到相互合作、相互負(fù)責(zé)C.不把學(xué)生自我管理視為可有可無D.為學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機會，即班級各項工作都要組織全體學(xué)生參與研究3. 下面哪幾項是班級活動形式策劃方面要注意的內(nèi)容？(BCD )A. 求穩(wěn) B. 求優(yōu) C. 求變 D. 求新4. 下面哪幾項是班主任應(yīng)該具有的職業(yè)精神？( ABCD）A. 民主法制精神 B. 開拓創(chuàng)新精神 C. 廉潔自律精神 D. 愛崗敬業(yè)精神5. 學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容包括下面哪幾項？（答案ABCD）A.學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)B. 學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo)C. 學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)D. 學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)6. 學(xué)生的心理訓(xùn)練方法主要有以下哪幾種？（答案ABCD

11、）A. 講授知識法 B. 測量法 C. 心理活動課法 D. 情景陶冶法7.我們可以從哪兩個方面來理解“班級活動有利于糾正不良性格特征”？（AC）A. 活動是學(xué)生人格的鏡子 B. 班級活動給班主任提供了一個觀察學(xué)生的機會C. 活動讓學(xué)生學(xué)會合作 D. 班級活動參加人數(shù)多8. 班主任工作中，可以適時地運用行為矯正法，制定行為契約來培養(yǎng)學(xué)生的自強意識。在制定行為契約及其執(zhí)行過程中需要注意以下哪幾個問題？（答案ABCD）A. 告知他人，以引起別人的重視和監(jiān)督 B. 陳述要非常具體，不說空話C. 追求系列性成功 D. 目標(biāo)不能太遠(yuǎn)，要在短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)9. 下面哪幾項是青春期常見的心理、行為問題？（答案A

12、BCD）A. 人際關(guān)系沖突 B. 性別角色混亂C. 人格沖突 D. 性心理問題10. 下面哪幾項是班主任實施思想道德教育的主要方法？（答案ABCD）A. 道德引領(lǐng)，自我認(rèn)識 B. 反思總結(jié)(zngji)，自我評價C. 價值判斷(pndun)，自我選擇 D. 道德實踐，自我體驗11. 下面哪幾項是班主任實施思想道德教育在內(nèi)容上的具體(jt)要求？（答案ABC）A.從整體上把握思想道德教育的內(nèi)容、形式的遞進層次B.從學(xué)生實際出發(fā)，把握好不同層次學(xué)生在思想道德教育中的不同要求C.繼承本校優(yōu)良傳統(tǒng)，形成具有學(xué)校特色的思想道德目標(biāo)和內(nèi)容D,學(xué)校自己可以確定思想道德教育的目標(biāo)和內(nèi)容12. 下面哪幾項是班集

13、體建設(shè)的重要意義？（答案ABC）A.只有建設(shè)班集體，才能使班主任自身素質(zhì)得到全面提高B.只有建設(shè)班集體，才能全面貫徹教育方針，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展C.只有建設(shè)班集體，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)D.只有建設(shè)班集體，才能保證學(xué)生的心理健康13. 后進生的成因主要有哪些？（答案ACD）A. 學(xué)校原因 B. 個人遺傳原因 C. 家庭原因 D. 社會原因14. 下面哪幾項是班集體建設(shè)目標(biāo)的組成部分？（答案ABC)A. 集體全面發(fā)展的目標(biāo) B. 小組與個人目標(biāo)C. 班集體組織管理目標(biāo) D. 適應(yīng)信息化時代的目標(biāo)15. 班主任在寫操行評語時要注意哪些問題？（答案ABCD）A. 明確目的，端正態(tài)度

14、B. 鼓勵為主C. 恰如其分 D. 實事求是16. 建設(shè)班級制度文化應(yīng)該注意哪些問題？（答案 ABCD）A. 從實際出發(fā)，切忌好大喜功 B. 必須做到常抓不懈C. 注意所有學(xué)生的參與 D. 充分發(fā)揚民主17.下面哪幾項是轉(zhuǎn)化后進生（問題生）的方法策略？（答案ABD）A. 發(fā)揮后進生的優(yōu)勢 B. 尊重后進生的人格C. 多多聯(lián)系后進生的家長 D. 鞏固后進生的良好行為習(xí)慣19. 下面哪幾項是班風(fēng)的特點？ （ABCD）A. 集體的傳統(tǒng) B. 集體落實規(guī)范的情況C. 集體的輿論風(fēng)氣 D. 集體的奮斗(fndu)精神20. 下面(xi mian)哪幾項是良好班集體的特征？（ABCD）A. 有自覺的紀(jì)律(

15、jl) B. 有堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心C. 有團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的班風(fēng)D. 有明確和共同的奮斗目標(biāo)和為了實現(xiàn)共同奮斗目標(biāo)所組織的共同活動心理學(xué)一、單選題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。)1在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀察的研究方法稱為（A）。A實驗法 B測驗法 C調(diào)查法 D觀察法2智商的計算公式是（B）。3加涅提出了（A）模式。A積累學(xué)習(xí) B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C觀察學(xué)習(xí) D接受學(xué)習(xí)4（A）指 HYPERLINK / 教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極反應(yīng)給予及時強化和反饋使錯誤率最低。A程序教

16、學(xué) B組織教學(xué) C個別化教學(xué) D指導(dǎo)教學(xué)5根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（A）。A能力 B努力 C任務(wù) D運氣6心理定勢對解決問題具有（C）。A積極作用 B消極作用 C既有積極也有消極作用 D沒有作用7由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與（A）。A程序性知識B實用的知識C直觀的知識D可應(yīng)用的知識8根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（B）。A集中與分散練習(xí)B整體與部分練習(xí)C模擬與實際練習(xí)D過分與適度練習(xí)9有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（B）。A組織策略B精細(xì)加工策略C元認(rèn)識策略D復(fù)述策略1

17、0（D）是個體對一個問題所達(dá)到的全部認(rèn)識狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。A問題(wnt)B問題解決C理解問題D問題空間11愛國主義(igu zhy)情感屬于（D）的道德情感。A直覺的B想象(xingxing)的C行為的D倫理的12可采用（B）來治療失眠。A系統(tǒng)脫敏法B肌肉松弛法C自我暗示法D行為療法13（B）即對所學(xué)內(nèi)容的價值在含義上予以抽象化，形成個人對同類內(nèi)容的一致看法。A性格化B價值概念化C概念化心向D組成價值系統(tǒng)14班級的大小是影響課堂管理的一個（C）。A可用因素B微弱因素C重要因素D利弊兼有的因素15“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會

18、認(rèn)知效應(yīng)稱為（C）。A刻板效應(yīng)B近因效應(yīng)C暈輪效應(yīng)D首因效應(yīng)16以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為 HYPERLINK / 教師的（A）。A教師素質(zhì)(szh)B心理素質(zhì)C教學(xué)能力D教育機智17（B）是個體對自己的心理特點、人格(rng)特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價。A自我意識B自我認(rèn)識C自我體驗D自我監(jiān)控18（C）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源(gnyun)。A學(xué)習(xí)B認(rèn)知C自我提高D附屬19下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯誤的是（D）。A態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B情感遷移C知識與技能遷移D氣質(zhì)遷移20（D）階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水

19、平上進行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。A原型內(nèi)化B原型模擬C原型定向D原型操作21教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（D）。A教學(xué)方法B HYPERLINK / 教師C學(xué)生D學(xué)習(xí)過程22一個10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項目和10歲組的一半項目，按照比率智商計算，他的智商是（B）。A90B95C100D10523先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（C）。A斯金B(yǎng)布魯納C奧蘇伯爾D桑代克24最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是（B）。A興趣B認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C高尚的動機D成功感25遷移的實質(zhì)是（A）。A新舊經(jīng)驗的整合過程B新舊知識的同化C新舊知識的順應(yīng)D新舊經(jīng)驗重組26對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會，

20、不能缺少（A）。A言語直觀B形象直觀C感知直觀D表象直觀27個體在了解一些基本的動作機制后，試圖嘗試做出某種動作行為屬于（C）。A操作熟練B操作整合C操作模仿D操作定向28以下不屬于PQ4R閱讀策略的是（D）。A預(yù)覽B反思C背誦D回憶29創(chuàng)造性思維的核心是（B）。A形象思維B發(fā)散思維C輻合思維D直覺思維30以下道德情感對兒童和青少年尤為重要的一項是（D）。A事業(yè)感B自尊感C集體主義情感D義務(wù)感31關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下(yxi)哪種說法是不正確的?（C）A考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C考試焦慮癥的形成原因主要是

21、學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要(zhyo)處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一32研究表明，學(xué)生座位(zu wi)的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（A）。A有影響B(tài)沒有影響C幾乎沒有影響D有實質(zhì)性影響33人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（D）。A修養(yǎng)和處世方法B身份和地位C交往方式與方法D需要滿足的程度34通常在一門 HYPERLINK /class/ 課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為（D）。A配置性評價B形成性評價C診斷性評價D總結(jié)性評價35為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行（C）觀摩。A正式B非正式C組織化D非組

22、織化36兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能做一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（D）。A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段37維果茨基在兒童心理發(fā)展觀上提出了（B）。A階段發(fā)展理論B最近發(fā)展區(qū)理論C文化歷史發(fā)展理論D人格發(fā)展理論38由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作（A）。A遠(yuǎn)景的間接性動機B社會性動機C間接性動機D志向性動機39教師對學(xué)生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（A）。A解除

23、個體對答錯問題的恐懼心理B保護學(xué)生的好奇心、C鼓勵學(xué)生的獨立性和創(chuàng)新(chungxn)精神D給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣40有些人狀態(tài)好、睡眠少，認(rèn)為自己(zj)失眠，這是（C）失眠(sh min)。A情景性B新奇性C假性D正常性41.教育心理學(xué)可以幫助 HYPERLINK / 教師根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平為智力超?；蛴刑厥獠拍艿膬和峁└鼮槌鋵?、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，這說明教育心理學(xué)具有（C）作用。A準(zhǔn)確了解問題B提供理論指導(dǎo)C預(yù)測并干預(yù)學(xué)生D結(jié)合教學(xué)進行研究42我們背單詞時，容易記住前面和后面的單詞，中間的易忘記，對這種現(xiàn)象的解釋是（D）。A痕跡消退說B動機說C同化說D前攝抑

24、制與倒攝抑制43元認(rèn)知的實質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和（A）。A自我控B自我認(rèn)知C自我指導(dǎo)D自我學(xué)習(xí)44讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容屬于（C）。A頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練B自我設(shè)計訓(xùn)練C推測與假設(shè)訓(xùn)練D發(fā)散思維訓(xùn)練45（D）對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。A班杜拉B柯爾伯格C加涅D皮亞杰46缺乏對他人的同情與關(guān)心，同時缺乏羞恥心與罪惡感，這種心理問題屬于（D）。A焦慮癥B依賴型人格障礙C抑郁癥D反社會型人格障礙47掌握學(xué)習(xí)是由（C）提出的。A布魯納B斯金納C布盧姆D艾里斯48（A）常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標(biāo)志，它是指群體對每一個成員

25、的吸引力。A群體凝聚力B群體規(guī)范C群體氣氛D人際關(guān)系49基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（C）。A常模參照評價B正式評價C標(biāo)準(zhǔn)參照評價D非正式評價50（B）提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗反思成長。A科頓B波斯納C布魯納D布魯巴奇51將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的二十四節(jié)氣歌幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（D）策略。A系統(tǒng)化B聯(lián)想C替換D組塊52有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生（C）。A缺乏正確的道德認(rèn)識B缺乏良好的情感

26、C道德(dod)意志薄弱D沒有掌握正確的道德行為方式53流體(lit)智力理論是由（A）提出(t ch)的。A卡特爾B瑟斯頓C加德納D吉爾福特54提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（A）。A巴甫洛夫B桑代克C托爾曼D斯金納55下列屬于內(nèi)部動機的是（B）。A為了與外國人溝通學(xué)習(xí)英語B喜歡聽地道的英語C為了通過考試學(xué)習(xí)英語D為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語56中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（C）。A并列結(jié)合學(xué)習(xí)B類屬學(xué)習(xí)C下位學(xué)習(xí)D上位學(xué)習(xí)57以下屬于內(nèi)部反饋的是（A）。A視聽覺獲得的反饋信息B HYPERLINK / 教師給予的反饋C看錄像得到的反饋D計算機給予的反饋

27、58以下屬于元認(rèn)知計劃策略的是（A）。A設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B對材料進行自我提問C測驗先做簡單(jindn)題目D考試時監(jiān)視自己速度和時間59“利用(lyng)紅色可以做什么”屬于(shy)（D）發(fā)散思維。A用途擴散B結(jié)構(gòu)擴散C方法擴散D形態(tài)擴散60與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（A）。A自覺性、主動性和穩(wěn)定性B積極性C適應(yīng)性和社會性D內(nèi)化性和意志性參考答案二、多項選擇題(在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1.學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律包括(BDE)A.穩(wěn)定性和不變性B.順序性和階段性C.均衡性

28、D.整體性E.個別差異性2在學(xué)生中最常見的心理障礙主要有(ABCD)A.恐怖B.焦慮C.退縮D.攻擊E.自殺3.學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的評價方法包括(ABDE)A.測驗B.行動觀察C.整體印象D.表演評價E.實驗、4.教師教育行動研究的過程包括(ABCDE)A.確定問題B.分析問題C.擬定方案D.實踐嘗試E.反饋評價5.當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變包括(ABCD)A.從“學(xué)會生存”到“學(xué)會關(guān)心”B.從科學(xué)主義到推出教育的社會價值取向C.從經(jīng)濟主義到推出教育的社會價值取向D.從國家主義教育到國際化教育E.從終身教育到階段性教育6.教育策略的特征包括(ABCDE)A.指向性B.調(diào)控性C.整體綜合性D.靈活性E

29、.層次性7.19世紀(jì)末以來形成的主要教育學(xué)派別包括(ABCDE)A.實驗教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實用主義教育學(xué)D.馬克思主義教育學(xué)、E.批判教育學(xué)8.教師的教育研究是(BCD)A.解釋教育的研究B.改進教育的研究C.置身教育之中的教育研究D.為了教育的研究E.關(guān)于教育的研究9.現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型(lixng)主要有(ABC)A.雙軌制B.單軌制C.分支(fnzh)型學(xué)制D.交叉型學(xué)制E.三軌制10.教育目的的選擇、確立(qul)的基本依據(jù)包括(ABCDE)A.社會關(guān)系現(xiàn)實和發(fā)展的需要B.社會生產(chǎn)發(fā)展的需要C.科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要D.人的身心發(fā)展的特點E.人的需要11以卜屬于學(xué)生群體差異的是（

30、ADE）A.年齡差異B學(xué)習(xí)方式差異C興趣差異D性別差異E社會文化差異12自我意識的成分包括（ABC）。A自我認(rèn)識B自我體驗C自我監(jiān)控D自我感覺E自我調(diào)節(jié)13行為主義的基本主張是（BCD）。A主觀主義B客觀主義C環(huán)境主義D強化E發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)14學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（BDE）。A強化的內(nèi)驅(qū)力B認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力C好奇的內(nèi)驅(qū)力D自我提高的內(nèi)驅(qū)力E附屬的內(nèi)驅(qū)力15兩任務(wù)的共同成分可能是（ABCDE）。A刺激B反應(yīng)C環(huán)境線索D學(xué)習(xí)目標(biāo)E態(tài)度16為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（ABDE）。A強度律B活動律C層次律D差異律E組合律17打籃球

31、屬于（BD）。A細(xì)微型操作技能B粗放型操作技能C徒手型操作技能D開放型操作技能E閉合型操作技熊18元認(rèn)知知識包括（ABCD）。A對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識B對任務(wù)的認(rèn)識C對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識D對學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識E對教師的認(rèn)識19創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（ABC）。A獨創(chuàng)性B發(fā)散性C靈活性D突發(fā)性E活躍性20構(gòu)成品德(pnd)心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（ABD）。A知B情C意D行E態(tài)度(ti du)21下列說法(shuf)正確的是（ABD）。A教育心理學(xué)是研究教育實踐中各種心理與行為規(guī)律的科學(xué)B教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)C教育心理學(xué)的核心研究內(nèi)容是教師D教育心理學(xué)的研究對象是學(xué)、教以及學(xué)與教之間的相互作用22造成學(xué)生心理個別差異的原因是（ACD）。A遺傳B人際關(guān)系C社會環(huán)境D學(xué)校教育23布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括（ABD）。A獲得B轉(zhuǎn)化C獵取D評價24要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于（ABCD）。A改變學(xué)生的成敗體驗B使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感C改善學(xué)生的知識技能掌握情況D彌補其基礎(chǔ)知識和基本技能方面的欠缺25合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教