1、PAGE PAGE 28第二組 名人故事單元教學(xué)內(nèi)容灰雀、小攝影師、奇怪的大石頭、我不能失信、語文園地單元教材分析本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了灰雀、小攝影師、奇怪的大石頭三篇精讀課文，我不能失信一篇略讀課文和一個語文園地?；胰?、小攝影師分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，奇怪的大石頭、我不能失信記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。課文展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?。正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。這正是編者安排的巧妙：生動有趣、發(fā)人深省的故事代替了

2、冗長枯燥的說教，讓學(xué)生通過這些故事去探尋名人足跡，感受他們獨特的人格魅力，從而受到啟迪。單元教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。2、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀文中人物的對話。3、在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。單元教學(xué)重、難點1、學(xué)會引用人物語言的幾種方式。2、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認(rèn)真。3、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。4、學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。單元教

3、學(xué)資源1、生活資源。既然“生活處處皆語文”，自然，生活處處皆資源。既然“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，孩子身邊的他們熟悉的或不熟悉的人，每個人都有自己的閃光點，但是我們現(xiàn)在很多孩子缺乏的就是對別人優(yōu)點的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，這些都是我們的資源。2、圖書資源。開展“探尋名人足跡”的專題讀書活動。走進(jìn)圖書室，向他們介紹可讀性強(qiáng)的書目，比如雷鋒的故事、愛因斯坦的故事、一百位奧運(yùn)冠軍的故事、中外名人的故事等，讓他們?nèi)D書室里尋找名人的足跡。3、教師資源。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師要在平時就注重自己的言行，讓自己成為一個有人格魅力的老師。同時，教師可以找一些名人故事，參與學(xué)生的“名人故事會。”單元課

4、時安排5、灰雀2課時6、小攝影師2課時7、奇怪的大石頭2課時8、我不能失信1課時語文園地二4課時第二單元檢測2課時共計13課時5灰雀教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學(xué)重點、難點1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。教學(xué)方法 朗讀 觀察 交流教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片2、搜集關(guān)于列寧的生

5、平、故事等資料。課時安排2課時第一課時課 題灰雀教學(xué)目標(biāo)1、讀通課文，感知課文大意。2、學(xué)習(xí)課文生字詞。3、學(xué)習(xí)課文第1自然段。教學(xué)重點認(rèn)讀生字詞教學(xué)難點初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)方法朗讀 觀察 交流教學(xué)課時第一課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預(yù)習(xí)搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。導(dǎo)入1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。教學(xué)過程二、讀通課文，初步感知1、學(xué)生自由讀課文

6、，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sn）步”、“胸（xing）脯（p）”、“白樺（hu）樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4、思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告訴了我們什么呢？三、學(xué)習(xí)課文第1自然段1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，

7、指導(dǎo)朗讀第1自然段。4、巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。2、說說你是怎么記住它們的字形的？3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4、學(xué)生練寫。小結(jié)板書設(shè)計5灰雀郊 散 步 胸 腹 渣 或 者 敢 惜 低 誠作業(yè)布置摘抄課文中的好詞好句教學(xué)后記第二課時課 題灰雀教學(xué)目標(biāo)1、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容； 2、通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的

8、表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動物的環(huán)保意識；3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動物的環(huán)保意識。教學(xué)難點從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法朗讀 觀察 交流教學(xué)課時第二課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預(yù)習(xí)鞏固詞語熟讀課文導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會怎樣呢？（急）那時因為列寧喜歡灰雀呀！自己讀讀課文310自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。預(yù)設(shè) 1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有到。”列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰

9、雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。” “多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！奔?xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因為它們都集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？（愛）3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子二、那灰雀到底哪兒去了？1、你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。體會(1)男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時

10、心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睘槭裁此桓抑v？他在害怕些什么？誰能讀好他此刻的矛盾心情。(3)男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?“一定會飛回來的！”從這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀“一定會飛回來的！”。（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。2、小結(jié)：是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說“一定會飛回來！” 在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？（放鳥歸園）（三）列寧是怎樣對待小朋友的呢？

11、1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會回答嗎）各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”?！岸嗪玫幕胰秆剑上г僖诧w不回來了。”列寧這些話的心情和含義。把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來?！绷袑幋藭r此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）

12、就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。2、分角色朗讀課文。(四)還有哪兒不明白的地方嗎？二體驗、升華1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。2、小組交流，全班交流。四、擴(kuò)展延伸1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認(rèn)了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？2、個別交流。教學(xué)過程小結(jié)板書設(shè)計5灰

13、雀愛列寧 小男孩（教育）作業(yè)布置收集名人故事。教學(xué)后記6 小攝影師教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情4、認(rèn)識三種對話的形式、實際當(dāng)中能正確使用冒號和引號。教學(xué)重點、難點高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過是本文學(xué)習(xí)的重點，通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動是本文教學(xué)的難點。教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片、教學(xué)掛圖2、收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。課時安排2課時第一課時課 題

14、小攝影師教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點生字新詞教學(xué)難點初讀課文，了解內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)方法朗讀教學(xué)課時第一課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預(yù)習(xí)搜集的有關(guān)高爾基的資料。導(dǎo)入一、介紹人物，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？2、學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。3、教師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢？二

15、、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2、檢查朗讀情況，開火車讀詞語。3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4、交流生字詞語，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事？6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。三、合作識字1、小組合作，想辦法記住生字字形。2、交流識記方法：利用熟字記生字（交膠）形聲字構(gòu)字（輛形旁“車”，聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。教學(xué)過程小結(jié)板書設(shè)計6 小攝影師基 突

16、 按 擺 弄 準(zhǔn) 備側(cè) 膠 卷 輛 秘 雜 社作業(yè)布置1、摘抄課文中的好詞好句。2、找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。教學(xué)后記第二課時課題小攝影師教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2、學(xué)會通過體會文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心，從而深入體會人物品質(zhì)的讀書方法。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)。教學(xué)重點通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點學(xué)會通過體會文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心，從而深入體會人物品質(zhì)的讀書方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法朗讀 引導(dǎo)教學(xué)課時第二課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預(yù)習(xí)熟讀課文、

17、詞語導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1鞏固詞語，指名學(xué)生讀詞：紙團(tuán) 墻報 鞠躬打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書雜志社轉(zhuǎn)告2說說課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程二、精讀課文，體會人物品質(zhì)1、默讀15自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點。思考：小男孩是怎樣來到高爾基面前的？（1）讀第1自然段。（2）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”）（3）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。A、讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。B、讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？（4）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不

18、起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進(jìn)去，體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。）（5）朗讀15自然段。2、默讀611自然段思考：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？（邊讀邊畫出有關(guān)詞句）（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會思考：A、“打量”是什么意思？怎樣是“仔細(xì)打量”？仔細(xì)打量之后，為什么“咧開嘴笑了”？B、“吩咐”是什么意思？小男孩是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩是在吩咐高爾基？（用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報紙。” ）這句話沒有商量的語氣，只有禮貌的安排。C、重點理解第7自然段：讀第7自然段，說說高爾基是怎樣按小男孩的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會到了什么？D、抓住第一句中的“

19、按”進(jìn)行體會。E、小男孩“擺弄了很久很久”，說明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，“一切停當(dāng)”。F、高爾基“側(cè)著臉，對著他微笑?！保ńY(jié)合課文插圖）G、在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第7自然段，從高爾基聽從小男孩的吩咐，配合小男孩給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。（4）讀811自然段，說說當(dāng)小男孩突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？A、讀第8自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。B、反復(fù)、有感情地朗讀第10自然段，體會高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。

20、”是什么意思？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望）（5）師生小結(jié)611自然段：寫小男孩進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩的吩咐，配合小男孩照相。（6）練習(xí)有感情地朗讀。（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。3、默讀1215自然段。思考：（1）“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！边@句話是什么意思？高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？（引導(dǎo)理解“一定”的意思，聯(lián)系第10自然段中的“趕緊”、“大聲喊道”，體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對“記者”

21、與“小攝影師”截然不同的態(tài)度，體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。）（2）小男孩會再來嗎，為什么？（讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。）（3）師生小結(jié)。（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。小結(jié)板書設(shè)計6 小攝影師關(guān)懷、愛護(hù)高爾基小攝影師有禮貌作業(yè)布置1、有感情地朗讀全文。2、續(xù)寫故事。教學(xué)后記7奇怪的大石頭教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。教學(xué)重

22、點、難點1、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備1、生字、新詞卡片。2、多媒體課件。課時安排2課時第一課時課 題奇怪的大石頭教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。2、學(xué)習(xí)課文生字。教學(xué)重點認(rèn)讀生字詞教學(xué)難點正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備生字、新詞卡片教學(xué)方法朗讀教學(xué)課時第一課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預(yù)習(xí)朗讀課文導(dǎo)入談話導(dǎo)入，揭示課題提問：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？同學(xué)們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來學(xué)習(xí)奇怪的

23、大石頭。教學(xué)過程二、初讀課文，掃除障礙1、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順2、檢查預(yù)習(xí)。（1）輪讀詞語：著名 藏在 后面 孤零零 悄悄 躲閃 隕（yn）石 大坑（kng）臥進(jìn) 突兀（w） 旅行 考察 秦（qn）嶺 流域（y） 遺（y）跡 奇怪 嚴(yán)嚴(yán)實實 平整 震驚（2）質(zhì)疑問難，解難。主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，

24、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。（觀看錄象）秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模咳?、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀要寫的字。2、爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“”。“旅”字，注意左下部分的筆順。3、各自練寫，評價反饋。小結(jié)板書設(shè)

25、計7 奇怪的大石頭著 藏 悄 閃 坑 臥 推旅 考 秦 紀(jì) 遺 究 震作業(yè)布置正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。教學(xué)后記第二課時課 題奇怪的大石頭教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。3、感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。4、閱讀選讀課文做風(fēng)車的故事。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。教學(xué)難點體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)方法討論 交流教學(xué)課時第二課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預(yù)習(xí)熟讀課文生字詞導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，

26、進(jìn)一步鞏固生字和詞語。教學(xué)過程二、精讀課文，體會人物品質(zhì)1、感受巨石之“怪”。課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？（1）請大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點詞句。（2）小組討論。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：（3）朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問。2、體會李四光是怎么提問題的。按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量（）。它應(yīng)該（ ）。可它（ ）？3、感受人物品質(zhì)。大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的

27、疑問的呢？（1）自讀課文，找、畫關(guān)鍵重點詞句。（2）小組交流，全班交流：抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。（3）一塊大石頭，引發(fā)了一個重大的科學(xué)研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。李四光爺爺，我想對你說： 。（4）分角色朗讀對話。三、拓展延伸，加強(qiáng)感悟你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？四、閱讀選讀課文做風(fēng)車的故事1、談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思

28、考和探索，后來出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？2、揭示課題。3、學(xué)生自主閱讀，教師布置思考題：（1）文章寫了一件什么事？（2）文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。 你最欣賞小牛頓哪一點？4、自主閱讀。5、交流，指導(dǎo)朗讀。小結(jié)孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大

29、價值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。板書設(shè)計 小時候 發(fā)現(xiàn)問題7 奇怪的大石頭 震驚世界 長大后 勇于探索作業(yè)布置1、抄寫生字詞語。2、繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。教學(xué)后記我不能失信課 題我不能失信教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)重點小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容。教學(xué)難點如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課

30、外資料。教學(xué)方法朗讀 交流教學(xué)課時一課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課文內(nèi)容導(dǎo)入一、練習(xí)導(dǎo)入1、口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)簡單 謙虛 寒冷誰能說出這個詞的反義詞：板書：守信誰能用它們說說話？2、據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。教學(xué)過程二、簡單介紹宋慶齡1自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。2交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹你眼中的宋慶齡。三、初讀感知1讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。3以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。四、深

31、入體會1請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫?。教師點撥時注意讀寫結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的匯報情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作、表情。2提示：本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。3根據(jù)學(xué)生的匯報指導(dǎo)朗讀。4分角色朗讀課文。小結(jié)板書設(shè)計8*我不能失信出門前：特別高興 早就盼望 非常想去出門時：想起約定 父母勸說 堅持留下作業(yè)布置找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為走近宋慶齡的手抄報。教學(xué)后記語文園地二教學(xué)目標(biāo)1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同

32、學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4、讀讀背背，收集積累名人名言。5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點、難點1、口語交際2、習(xí)作練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。教學(xué)課時4課時第一課時課 題語文園地二教學(xué)目標(biāo)1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。2、讀讀背背，收集積累名人名言。3、 讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式教學(xué)難點收集積累名人名言教學(xué)準(zhǔn)備收集成語故事教學(xué)方法朗讀 積累教學(xué)課時第一課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)

33、節(jié)教師活動修訂欄預(yù)習(xí)收集成語故事導(dǎo)入出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn)1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。A、指名讀句子。B、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3、齊讀句子、體會。4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀

34、讀背背1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5指名再讀，師生評價。6齊讀鞏固。三、成語故事1、導(dǎo)入：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事聞雞起舞。2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)

35、真拼讀，把故事讀通順。3、指名朗讀，師生共同正音正句。4、各自再讀。5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語，就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了。小結(jié)板書設(shè)計作業(yè)布置收集名人名言教學(xué)后記第二課時課 題口語交際講名人故事教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。3、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交

36、流的好品質(zhì)教學(xué)難點交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備收集名人故事教學(xué)方法交流教學(xué)課時第二課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預(yù)習(xí)收集名人圖片、故事導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入： 最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。教學(xué)過程二、讀讀要求：1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內(nèi)交流1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。3、小組評價，評出本組“故事

37、王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。四、全班交流1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎。2、全班交流：榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？3、挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2、學(xué)生暢談感想。3、教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品

38、格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。小結(jié)板書設(shè)計作業(yè)布置課后繼續(xù)交流名人故事。教學(xué)后記第二課時課 題習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1、要寫清楚熟悉的人的一件事。2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。教學(xué)重點寫清楚熟悉的人的一件事教學(xué)難點寫清楚事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果，并適當(dāng)運(yùn)用一些人物的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備布置讓學(xué)生回憶和收集周圍生活中自己熟悉、喜歡的人物的材料。教學(xué)方法談話 交流教學(xué)課時第二課時 教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預(yù)習(xí)收集自己熟悉、喜歡人的材料一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了

39、好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫。1、小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？2、小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。3、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。A、事情發(fā)生的時間B、事情發(fā)生的地點C、事情中的主要人物 D、事

40、情的起因E、事情的經(jīng)過 F、事情的結(jié)果三、教師指導(dǎo)寫好人物形象：A、抓特征，一定要抓好肖像描寫千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。B、抓語言，一定要抓好對話描寫。語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。C、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。四、學(xué)生動筆寫習(xí)作。小結(jié)這節(jié)的作文指導(dǎo)課就到這兒，光說不練只能叫夸夸其談，動筆吧，

41、現(xiàn)在把你想寫的人寫出來，可以用老師給的題目，也可以自擬題目板書設(shè)計我熟悉的一個人 動作抓住事來寫 語言 神態(tài)作業(yè)布置教學(xué)后記第三課時課 題習(xí)作講評教學(xué)目標(biāo)欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。教學(xué)重點學(xué)習(xí)作文點評的方法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點評。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生佳作教學(xué)方法討論 交流教學(xué)課時第三課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預(yù)習(xí)導(dǎo)入一、導(dǎo)言：1、古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”。好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們寫了一篇作文寫人的文章。這節(jié)課，我們將對這篇文

42、章進(jìn)行點評。2、提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？（共三點要求：1、寫一個你熟悉的或是尊重的人；2、要通過一件具體的事，抓住人物的特點，來反映他某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。3、寫好后多讀幾遍，并認(rèn)真修改。重點是第二點）3、教師語：在這次的習(xí)作中，有一些同學(xué)的習(xí)作是完成的比較好的。教學(xué)過程二、讀文猜人1教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。2議一議：為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？3請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生明確：A、寫的都是生活中真真實實的事情；B、要了解一個人，平時要多關(guān)注他，做個有心人。C、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。四、修改習(xí)作五、小組互相學(xué)習(xí)：把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。小結(jié)板書設(shè)計作業(yè)布置教學(xué)后記第二單元測