1、教材分析：本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。這部份內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。3、滲透估算意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。并能夠從

2、生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)： 口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教師準(zhǔn)備：題單及課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天在哪里”的歌詞曲。）師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一首歌春天在哪里，請大家欣賞！春天到了，老師安排了一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂?？可是，美麗的鳥島卻在海的中央，那么怎么去才好呢？（這

3、一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，運(yùn)用學(xué)生生活中現(xiàn)實(shí)、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。）二、自主嘗試，探究算法1、理解圖意：（課件顯示課本92頁主題圖）（1）瞧，小朋友們來到碼頭準(zhǔn)備坐船去鳥島。碼頭上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：乘船去鳥島春游各班人數(shù)船限乘68人師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）（2）師：如果現(xiàn)在讓四個(gè)班的小朋友同時(shí)乘坐這一艘船前往鳥島，你估計(jì)一下能坐下嗎？為什么？師：那你們再估計(jì)一下，至少要準(zhǔn)備幾條船才能將四個(gè)班的小朋友和老師送到鳥島上去？師：

4、如果每兩個(gè)班乘坐一條船，有那些組合方式？第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3）列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計(jì)算？請學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下面嘗試計(jì)算，并選擇一道在小組內(nèi)交流算法。2、探究算法：交流2331？的計(jì)算方法。生1：20305031450454生2：23305353154生3：列豎式的方法師（板書）：233154交流3239？的計(jì)算方法。生1：3030602+9=11 60+11=71生2：32941413071生3：把39看作4032

5、40171生4:列豎式的方法師（板書）：323971師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪一種口算方法比較簡單，最適合你計(jì)算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。學(xué)生口算：2332？2339？3139？3132？師（板書）：233255233962313970313263師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？3、其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）引出減法算式學(xué)生討論：（1）二（1）班、二（2）班上船后，二（3）班還能上幾人？6854？生1：60501084410414生2：685

6、01818414生3：列豎式的方法師（板書）：685414（2）二（3）班上了一些人后，還剩多少人?32-14=?生1：32102222418生2：列豎式的方法師（板書）：3214184、揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，你都學(xué)會(huì)了嗎？你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)知識(shí)解決了那么多問題，真是一群聰明能干的孩子，讓我們一起到鳥島上去參觀吧?。ò鍟簝晌粩?shù)加減兩位數(shù)）（這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗(yàn)。重視提供給學(xué)生充分的探究時(shí)空。提供“互動(dòng)交流”的平臺(tái)，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會(huì)與人交流數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程和方法。）三、鞏固提高，發(fā)展思維1、來

7、到了鳥島，鳥島的管理員準(zhǔn)備發(fā)給每個(gè)小組游覽券，但是他想考考大家，過關(guān)才發(fā)，你們有信心通過測試嗎？（“做一做”第1題）。比一比，在鳥島上我們哪一大組的小朋友表現(xiàn)得最出色，（這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái)，充分體會(huì)到成功的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識(shí)，又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）2、課堂總結(jié)、體驗(yàn)成功你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感等進(jìn)行全面總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，同時(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。）板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)二（1）班二（2）班二（3）班二（4）班23人31人32人

8、39人233154233255233962323971313970313263685414321418教學(xué)設(shè)計(jì)理念本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。新課的引入以一幅美麗的春天畫面，配以清新美妙的旋律吸引學(xué)生，接著創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的春游情境，觀看美麗鳥島的動(dòng)態(tài)的影像，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，改變枯燥抽象的數(shù)字計(jì)算練習(xí)，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)尋

9、求解決問題的策略，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、鼓勵(lì)算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。我們的教育要關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必然多樣化?！币虼?，我在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。三、充分利用教材提供的課程資