1、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)方案（宋體3號加粗）教材來源：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2013版（宋體5號）內(nèi)容來源：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)（上冊）第八單元（宋體5號）主 題：數(shù)學(xué)廣角（宋體5號）課 時：共2課時，第2課時（宋體5號）授課對象：二年級學(xué)生（宋體5號）設(shè) 計 者：鄭秋紅/新密市市直第二小學(xué)（宋體5號）目標(biāo)確定的依據(jù)（宋體3號加粗）1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（宋體小4號加粗）在具體情境中能用數(shù)字組合。結(jié)合簡單的實際情景，了解數(shù)字組合的關(guān)系，并能數(shù)字組成不同兩位數(shù)和三位數(shù)。 2、教材分析（宋體小4號加粗）數(shù)學(xué)廣角主要是讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等方法，發(fā)現(xiàn)3個不同數(shù)字組成的兩位數(shù),3個數(shù)字兩兩求和的組合數(shù)

2、，初步滲透排列與組合的思想方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生有序、 全面地思考問題的意識，以及探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，同時積累數(shù)學(xué)活動的基本經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)（20013）第一學(xué)段的要求：使學(xué)生在解決問題的過程中，會進(jìn)行簡單的、有條理的思考。（宋體5號）2、學(xué)情分析（宋體小4號加粗）本單元分別涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)中最常遇到的問題（組成兩位數(shù)、求和、涂色）、生活中常遇到到的最簡單的問題（握手問題、付錢問題、照相問題、送書問題、搭配服裝問題），學(xué)生 雖然熟悉，但并不了解期中的道理。因此，不僅可以提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，還有利于學(xué)生逐步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度看待身邊的事物。 教材為學(xué)生設(shè)計的

3、每一道題目都是一個生動、有趣的數(shù)學(xué)活動，并在例題中呈現(xiàn)了學(xué)生在活動中展開的操作、觀察、思考與交流，呈現(xiàn)了學(xué)生多種解決問題的策略，初步了解排列與組合的知識，感受排列與組合的不同，積累基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，獲得全面、有序地思考問題的基本思路、基本方法。（宋體5號）學(xué)習(xí)目標(biāo)（宋體3號加粗）通過操作、觀察、猜測等活動，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的基本思路、基本方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識，初步體會排列與組合的思路方法。在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力，以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。3、使學(xué)生初步感受組合的思想方法在日常生活中的應(yīng)用，

4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（宋體5號）評價任務(wù)（宋體3號加 粗）任務(wù)1: 通過擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動，會簡單的排列數(shù)。任務(wù)2:借助數(shù)位表，按照規(guī)律交換兩個數(shù)字位置尋找。任務(wù)3: 獨立完成課本98頁的“做一做”、1題、2題。（宋體5號）教學(xué)過程（宋體3號加粗）教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價要點環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入揭示目標(biāo)觀察有3個數(shù)字，5、7、9，任意選取其中2個求和，得數(shù)有幾種可能？體會數(shù)字組合的規(guī)律多媒體出示課本98頁例2，要求認(rèn)真觀察，思考數(shù)字5、7、9，得數(shù)有幾種。請學(xué)生試著寫一寫，學(xué)生寫的個數(shù)可能不一樣，有多有少，找?guī)讉€重復(fù)的或個數(shù)少的展示。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)探究新知學(xué)生通過同桌互相合作，一

5、人擺數(shù)卡，一人負(fù)責(zé)記錄。比一比哪個小組得到的和最多，方法最好。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣老師闡述兩種組合方法：列表組合法和連線組合法。如果學(xué)生只說出一種，老師可以說出另一種。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的方法探究新知環(huán)節(jié)三點撥歸納突出重點小組討論 每個小組寫出的個數(shù)不同，小組與小組之間對比，哪組最多，那組最少，分別采取哪種方法，并做到不重復(fù)不遺漏呢？獨立完成“做一做”教師根據(jù)學(xué)生匯報進(jìn)行小結(jié)：大家采用各種方法都得到了3種和，真了不起！你們覺得哪兩種方法最好？為什么？指名學(xué)生說。通過老師的引導(dǎo)，能很快地組合不同的兩位數(shù)，學(xué)生在交流中體驗到解決問題的多樣性。環(huán)節(jié)四鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測獨立完成課堂檢測。呈現(xiàn)課堂檢測的題目，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并解答。能迅速、正確的完成練習(xí)。環(huán)節(jié)五交流互評體驗成功學(xué)生嘗試總結(jié)本節(jié)課的收獲。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？大家的收獲還真不少。我們學(xué)習(xí)了簡單的數(shù)的組合，明白了組合數(shù)的方法