1、第一次作文關(guān)注自身生活 注重心靈體驗(yàn) (記敘文)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)從自己生活中“定點(diǎn)成線”地選材的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)演示、講解與練習(xí)，能學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活進(jìn)行選材。情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注自己的生活，體驗(yàn)自己的生活，評(píng)價(jià)自己的生活。學(xué)習(xí)方法：辨析點(diǎn)撥示例-練習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí)一、話題揭示常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。所以，不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者大段引用書刊中的事件。其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同，只要用心體驗(yàn)，把自己所經(jīng)歷的感悟深刻的事連點(diǎn)成線

2、，完全可以寫出唯我所有、條例清晰的作文來(lái)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從自己生活中“定點(diǎn)成線”地選材的方法。二、思維點(diǎn)撥（一）、這些題目，你怎么選材？老師，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)、我眼中的同齡人、讀書的感覺(jué) 初三生活剪影、生活象首歌、向你介紹我。（二）、瞧瞧人家多機(jī)靈！如：老師，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)一文中，分別用“黑板的話”、“粉筆的話”、“墻的話”、“日光燈的話”為小標(biāo)題來(lái)歌頌老師，用擬人手法進(jìn)行側(cè)面描述，翻出了新意。我眼中的同齡人，分別用“你”、“我”、“她”、“他們”這些人稱代詞作小標(biāo)題。讀書的感覺(jué)，用“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”這些情感體驗(yàn)作小標(biāo)題，并以“晴”、“晴轉(zhuǎn)多云”、“陰雨綿綿”、“多云轉(zhuǎn)晴”這些氣象術(shù)語(yǔ)來(lái)暗

3、示讀書后的心理反應(yīng)，雙重線索，結(jié)構(gòu)巧妙。初三生活剪影用“赤”、“橙”、“黃”、“綠”等色彩用詞為小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文。生活像首歌，用“何不瀟灑走一回”、“該出手時(shí)就出手”、“男人哭吧哭吧不是罪”、“千年等一回”等流行歌詞為小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文。向你介紹我，以“昨天”、“今天”、“明天”為小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文。（三）、“袖手于前，始能疾書于后”李漁（清）1、選取自己感悟深刻的材料，然后進(jìn)行“一想、二比、三定”。方法示例：以童年趣事為題一想：想可寫的材料如：“童年趣事”可寫事情：看球賽、 踢足球、到校門口吃“小吃”、 新年放鞭炮、用鞭炮炸谷子、 打雪仗、 捉迷藏、捉蟲子二比：通過(guò)比較確定選用的材料比的標(biāo)準(zhǔn)： 自己熟

4、悉，真實(shí)可靠，感悟深刻。 突出中心，有積極意義。（著眼于材料內(nèi)涵而不是大小） 典型、新穎。如：“童年趣事”可寫的材料： 看球賽（不具體）、踢足球（一般要求規(guī)則要清，如果不清，得突出“趣”字）、到校門口吃“小吃”（不具體）、 新年放鞭炮（不具體）、 用鞭炮炸谷子（沒(méi)有積極意義，“趣”建立在破壞的基礎(chǔ)上，不值得宣傳、提倡）、 打雪仗、 捉迷藏、捉蟲子、 玩蚊子（沒(méi)有積極意義，如果把樂(lè)趣建立在別人的痛苦上不值得提倡）三定：.動(dòng)筆前能圍繞中心思想 行文中會(huì)表現(xiàn)中心思想2、對(duì)感悟深刻的多個(gè)材料進(jìn)行優(yōu)化組合和嫁接。示例：童年趣事：踢足球，捉迷藏，打雪仗。（三個(gè)定點(diǎn)，串為一條“趣”線，即一線串珠法。）3、對(duì)

5、感悟的材料做進(jìn)一步的聯(lián)想和想象。（抓住細(xì)節(jié)，突出“趣”字。）三、片斷訓(xùn)練1、以我們班的男生為題，寫一片段2、展示佳作： 我們班可是個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的“風(fēng)水寶地”，女生且不說(shuō)，光是29名男生就各有各的風(fēng)采，各有各的故事。首先向大家推出的是“我寧愿冷酷到底，讓我死心塌地地忘記”瞧，他又開(kāi)始“操練”了。他個(gè)頭不高，眼睛不大，一頭略卷的頭發(fā)，但他的嗓門特好，每次晚會(huì)都有他的精彩表演。上下課也不住嘴地唱，真是個(gè)大歌星，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也時(shí)?？匆?jiàn)他的身影他文娛委員閆林林是也。“唔啊，好香！”一陣香水味撲鼻而來(lái)，定神一看，遠(yuǎn)處走來(lái)我們班的臭美大師程小飛。他留著三七開(kāi)分頭，頭上锃亮，就像狗剛舔過(guò)一樣，平時(shí)他總愛(ài)“搖頭晃腦”

6、地展現(xiàn)出“安在旭”的風(fēng)姿，如果周日到校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷摹傲涟l(fā)素”太多了。怎樣，你說(shuō)他臭美不臭美？我們班的第三位形象大使出場(chǎng)了：他，朱學(xué)虎也。今天數(shù)學(xué)老師查作業(yè)，他只好裝模作樣地在桌里桌外掏來(lái)掏去，誰(shuí)都心知肚明，他根本沒(méi)做作業(yè)。朱學(xué)虎最大的特征是，一張嘴，永遠(yuǎn)不覺(jué)得累，整天張著，不管別人說(shuō)什么，他都要插嘴，在學(xué)習(xí)上還愛(ài)鉆牛角尖，每次鉆進(jìn)去就不出來(lái)了。他還很能吹，常常將小蝸牛吹得比飛機(jī)還大。怎么樣，我們班的男生不錯(cuò)吧？想認(rèn)識(shí)他們嗎？那么請(qǐng)來(lái)我們班一游，我們可隨時(shí)恭候喲?。ㄈ齻€(gè)人物，連成一條個(gè)性鮮明的人物風(fēng)景線。）四、目標(biāo)習(xí)作【題目】只要我們留心觀察，用心體驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生

7、活中許多有價(jià)值的東西。如從一件尋常小事中感悟出一個(gè)道理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一種有效的方法，在與人交往中察覺(jué)到一份真誠(chéng)請(qǐng)以“我發(fā)現(xiàn) ”為題寫一篇文章。 提示： “發(fā)現(xiàn)”，詞典上的解釋是：經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到或找到的事物和規(guī)律。發(fā)覺(jué)。這樣，文章既可以寫事，寫你從中所領(lǐng)悟的深刻道理；也可以寫人，寫他人的特點(diǎn)，寫自身的潛能；也可以寫物，寫出你對(duì)事物的了解。文章可寫學(xué)校生活，可寫家庭生活，也可寫社會(huì)生活。 文章可敘述，可議論，也可以說(shuō)明。第二課時(shí)同學(xué)互評(píng) 簽名：教師點(diǎn)評(píng) 第二次作文 寫簡(jiǎn)單的議論文（議論文）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解議論文的一般構(gòu)成特點(diǎn)2.了解寫議論文常用兩種方法：擺事實(shí)、講道

8、理。3.嘗試用擺事實(shí)講道理的方法證明觀點(diǎn)，寫簡(jiǎn)單的議論文。學(xué)習(xí)方法：方法指導(dǎo)、片斷訓(xùn)練、范文引路學(xué)習(xí)時(shí)間： 兩課時(shí)（指導(dǎo)+寫作）學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、話題揭示同學(xué)們，今天又是寫作文的時(shí)間了，很多同學(xué)聽(tīng)到寫作文就搖頭，如果我說(shuō)今天的作文要求是寫一篇簡(jiǎn)單的議論文，那么同學(xué)們的表情大多是現(xiàn)在的這個(gè)樣子：驚愕。其實(shí)，寫作文沒(méi)什么可怕的，寫議論文更沒(méi)什么可怕的，作文就是說(shuō)話，怎么說(shuō)呢？同學(xué)們平時(shí)的課前三分鐘演講，都是一篇篇很好的作文。葉圣陶在寫作是極平常的事一文里說(shuō)過(guò)：“寫作就是說(shuō)話?！比绻魑木褪钦f(shuō)話，那么事情就好辦多了。因?yàn)?，說(shuō)話誰(shuí)不會(huì)呀？今天我們就嘗試說(shuō)說(shuō)議議練練寫寫，學(xué)寫簡(jiǎn)單的議論文。二、短文學(xué)

9、習(xí)、思維點(diǎn)撥1.自讀短文，概括各段的內(nèi)容2.討論交流：（1）議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證；（2）擺事實(shí)的種類：現(xiàn)實(shí)生活的事實(shí)、歷史事實(shí)、數(shù)字等注意點(diǎn)：真實(shí)性、典型性；概括簡(jiǎn)明、切忌雷同（3）講道理的種類：自己的體悟、先賢名人的警句格言、科學(xué)定律等（4）擺事實(shí)講道理的和諧運(yùn)用：在舉例的基礎(chǔ)上講道理；在說(shuō)道理時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際。3.思維點(diǎn)撥寫議論文就是告訴別人你的觀點(diǎn)。其實(shí)大家每天都在發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。比如有一位同學(xué)說(shuō)，我們班的班長(zhǎng)太棒了，他學(xué)習(xí)成績(jī)好，和同學(xué)相處關(guān)系好，協(xié)助班主任做事還井井有條。在這段話里，“我們班的班長(zhǎng)太棒了”就是一個(gè)觀點(diǎn)，“他學(xué)習(xí)成績(jī)好，協(xié)助班主任做事還井井有條”就是證明這

10、個(gè)觀點(diǎn)的事實(shí)。這段話可以說(shuō)是一篇議論文的雛形。它提出了一個(gè)觀點(diǎn)，再用一個(gè)事實(shí)證明觀點(diǎn)。寫議論文就是這樣。剛才老師提出一個(gè)觀點(diǎn)：作文就是說(shuō)話。我是這么證明這個(gè)觀點(diǎn)的？我先說(shuō)“同學(xué)們平時(shí)的課前三分鐘演講，都是一篇篇很好的作文”，這是一個(gè)事實(shí)。然后說(shuō)“葉圣陶在寫作是極平常的事一文里說(shuō)過(guò)：寫作就是說(shuō)話”，這是引用名人的話來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。在這里，用了兩種方法來(lái)證明觀點(diǎn)，擺事實(shí)和講道理。一般來(lái)說(shuō)，議論文就是用這兩種方法來(lái)闡明觀點(diǎn)的理由和根據(jù)。4.知識(shí)拓展議論文的基本結(jié)構(gòu)議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題（本論）解決問(wèn)題（結(jié)論）。引論是文章的開(kāi)頭，用來(lái)提出文章的論點(diǎn)或用來(lái)點(diǎn)明文章所要議論的問(wèn)題（即

11、“論題”）。本論是文章的主體，主要是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)。結(jié)論是文章結(jié)尾，或是得出結(jié)論，或是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，有時(shí)也用來(lái)提出希望、要求或解決問(wèn)題的辦法。三、訓(xùn)練指導(dǎo)1.學(xué)習(xí)用“擺事實(shí)”證明觀點(diǎn)訓(xùn)練一有的同學(xué)以談?dòng)颜x為題，用到這樣幾則材料：A.少先隊(duì)員在街頭扶老攜幼的行為 B.馬克思與燕妮的真摯情感C.恩格斯給馬克思的無(wú)私資助 D.李白與杜甫結(jié)為摯友E.林黛玉與賈寶玉的綿綿情意 F.國(guó)共合作 G.為孤老服務(wù)你認(rèn)為這些材料是否符合論題的需要？為什么？點(diǎn)撥：用事實(shí)闡明觀點(diǎn)，事實(shí)必須確鑿（真實(shí)可信，切忌胡編亂造）、新鮮（切忌人云亦云，總是老掉牙的例子）、典型（能充分證明觀點(diǎn)）。闡明事實(shí)時(shí)，要概括簡(jiǎn)明。訓(xùn)練

12、二口頭列舉一個(gè)事實(shí)證明“是金子，總會(huì)閃光”的觀點(diǎn)口頭列舉一個(gè)事實(shí)證明“前事不忘，后事之師”的觀點(diǎn)口頭列舉一個(gè)事實(shí)證明“少壯需努力”的觀點(diǎn)口頭列舉一個(gè)事實(shí)證明“業(yè)精于勤而荒于嬉”的觀點(diǎn)四人一組，選一項(xiàng)大家輪流說(shuō)，最后推舉一人口述，其他同學(xué)評(píng)述這些事實(shí)是否能證明觀點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)用“講道理”證明觀點(diǎn)訓(xùn)練三用講道理的方法口頭闡述“要珍惜時(shí)間”的觀點(diǎn)用講道理的方法口頭闡述“學(xué)貴有疑” 的觀點(diǎn)用講道理的方法口頭闡述“后來(lái)居上” 的觀點(diǎn)用講道理的方法口頭闡述“要善于抓住機(jī)遇” 的觀點(diǎn)四選一，討論、發(fā)言、評(píng)述、糾誤。點(diǎn)撥：用道理作論據(jù)，要認(rèn)真核對(duì)，不可有錯(cuò)漏或斷章取義，引述后要有必要的分析評(píng)論。3.合作探究作為

13、初學(xué)者在論證過(guò)程中要注意些什么？（1）擺事實(shí)的時(shí)候要注意“縮”。陳述事實(shí)應(yīng)概括扼要。（2）講道理的時(shí)候要注意“展”。不但要把道理講明白，還要尋找各種辦法使它更具有說(shuō)服力。（3）觀點(diǎn)與材料必須統(tǒng)一。對(duì)事實(shí)要以科學(xué)的態(tài)度審慎考核，不可臆造：引用的道理不可錯(cuò)漏，更不能斷章取義。（4）積累材料，注重分析。平時(shí)要注意收集材料：典型的事例、精辟的理論、名家的思想等。這些都可以作為文章的論據(jù)。四、目標(biāo)習(xí)作中華民族具有優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。隨著時(shí)代的發(fā)展，這些傳統(tǒng)美德的內(nèi)容不斷豐富，有的注入了新的含義。你認(rèn)為當(dāng)今最值得發(fā)揚(yáng)和提倡的傳統(tǒng)美德是什么？自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文，發(fā)表你的看法。文章要觀點(diǎn)正確，有自己的見(jiàn)

14、解，注意運(yùn)用由說(shuō)服力的例子，并適當(dāng)引用平時(shí)積累的格言警句。1.審清題目（1） 中華民族有哪些優(yōu)良的傳統(tǒng)美德？誠(chéng)信、謙讓、謙虛、善良、重親情、重人格、孝敬老人、扶助弱?。?） 你認(rèn)為當(dāng)今最值得發(fā)揚(yáng)和提倡的傳統(tǒng)美德（最缺少的！）是什么？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)?。例如闡述傳統(tǒng)美德中講究“誠(chéng)信”的道理，觀點(diǎn)可以是：誠(chéng)信是品德之瑰寶，是才智之源泉，是成功之前提，是無(wú)形之資產(chǎn)。2.放飛思緒、自由思考你準(zhǔn)備對(duì)生活中的哪件事、哪種現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中讀到的哪項(xiàng)材料，發(fā)表自己什么看法？拋磚引玉如：學(xué)校食堂糧食浪費(fèi)；學(xué)生穿著打扮追求名牌；有關(guān)誠(chéng)信；面對(duì)學(xué)習(xí)上挫折；媒體熱炒明星，忽視對(duì)科學(xué)家、發(fā)明家的報(bào)導(dǎo)；追星之我見(jiàn)等。3.用筆說(shuō)話

15、對(duì)自己剛才的一段話作修改補(bǔ)充，自擬題目，寫成一篇500字左右的簡(jiǎn)單議論文。五點(diǎn)要求：（1）觀點(diǎn)正確；（2）有自己的見(jiàn)解；（3）例證有說(shuō)服力；（4）適當(dāng)引用格言警句；（5）用語(yǔ)規(guī)范4.改稿謄抄第二課時(shí)同學(xué)互評(píng) 簽名：教師點(diǎn)評(píng)第三次作文 寫簡(jiǎn)單的事理說(shuō)明文（說(shuō)明文）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能運(yùn)用多種說(shuō)明方法準(zhǔn)確形象地說(shuō)清楚事理； 2、能寫簡(jiǎn)單規(guī)范的事理說(shuō)明文。學(xué)習(xí)方法：1、實(shí)物觀察法 2、例文引路法學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)（指導(dǎo)寫作）學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí)一、話題揭示：現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的事物，它們對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有著十分重要的意義，我們天天都接觸它們，對(duì)它們也有著深厚的情感。但很多時(shí)候，我們一些事理的了解并不是

16、十分清楚。比如花兒為什么這樣紅？今天就讓我們一起走進(jìn)科學(xué)知識(shí)的殿堂，學(xué)會(huì)在觀察、收集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，介紹我們熟悉的某一事物的事理。二、思維點(diǎn)撥：1.什么是事理說(shuō)明文。以分析事物的因果關(guān)系、介紹 HYPERLINK /view/3805.htm t _blank 科學(xué)道理為主的說(shuō)明文稱作事理說(shuō)明文。也就是說(shuō)，事理說(shuō)明文主要回答“為什么”的問(wèn)題。2.事理說(shuō)明文的三個(gè)原則；了解事理。只有自己先弄懂了道理，才可能向別人介紹；安排寫作順序。事理說(shuō)明文所遵循的首先是 HYPERLINK /view/1838.htm t _blank 邏輯順序（事物的 HYPERLINK /view/8748.htm t

17、 _blank 因果、遞進(jìn)等關(guān)系），也就是事物的內(nèi)在聯(lián)系和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。邏輯順序不但要運(yùn)用在段落關(guān)系上，句子之間也要按照這種順序來(lái)寫；選用合適的說(shuō)明的方法。常用的包括下定義、舉例子、列數(shù)字、引用、比較、分類等。2、事理說(shuō)明文寫作要領(lǐng)。（1）說(shuō)明事理要符合科學(xué)性。（2）以邏輯順序安排事理說(shuō)明文結(jié)構(gòu).（3）語(yǔ)言要通俗易懂。三、片段訓(xùn)練欣賞一段魔術(shù)表演，了解魔術(shù)的過(guò)程以及效果；接著播放魔術(shù)揭秘材料，了解魔術(shù)的表演要領(lǐng)以及表演成功的關(guān)鍵；最后，用事理說(shuō)明的一般方法寫剛才的魔術(shù)活動(dòng)，300字左右的文字。（或介紹天平的原理）四、目標(biāo)習(xí)作題目：選擇你身邊熟悉的一種事物,揭示其工作的原理。如小鬧鐘，寫一篇簡(jiǎn)

18、單的說(shuō)明文。要求：1、能運(yùn)用多種說(shuō)明方法準(zhǔn)確形象的說(shuō)清楚鬧鐘的工作原理 2、字?jǐn)?shù)500左右；第二課時(shí)同學(xué)互評(píng) 簽名：教師點(diǎn)評(píng)第四次作文 應(yīng)用文學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的會(huì)議記錄、簡(jiǎn)單的總結(jié)、簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)方法： 閱讀、訓(xùn)練學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)（指導(dǎo)+寫作）學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、話題揭示會(huì)議記錄、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要的作用，今天這節(jié)課就學(xué)習(xí)這三種實(shí)用文體的寫法。二、思維點(diǎn)撥（自學(xué)關(guān)于這三種文體的寫作要求）會(huì)議記錄1、準(zhǔn)確寫明會(huì)議名稱（要寫全稱），開(kāi)會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)，會(huì)議性質(zhì)。 2、詳細(xì)記下會(huì)議主持人、出席會(huì)議應(yīng)到和實(shí)到人數(shù)，缺席、遲到或早退人數(shù)及其姓名、職務(wù)，記錄者姓名。如果是群眾性大會(huì)，

19、只要記參加的對(duì)象和總?cè)藬?shù)，以及出席會(huì)議的較重要的領(lǐng)導(dǎo)成員即可。如果某些重要的會(huì)議，出席對(duì)象來(lái)自不同單位，應(yīng)設(shè)置簽名簿，請(qǐng)出席者簽署姓名、單位、職務(wù)等。 3、忠實(shí)記錄會(huì)議上的發(fā)言和有關(guān)動(dòng)態(tài)。會(huì)議發(fā)言的內(nèi)容是記錄的重點(diǎn)。其他會(huì)議動(dòng)態(tài)，如發(fā)言中插話、笑聲、掌聲，臨時(shí)中斷以及別的重要的會(huì)場(chǎng)情況等，也應(yīng)予以記錄。 記錄發(fā)言可分摘要與全文兩種。多數(shù)會(huì)議只要記錄發(fā)言要點(diǎn)，即把發(fā)言者講了哪幾個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題的基本觀點(diǎn)與主要事實(shí)、結(jié)論，對(duì)別人發(fā)言的態(tài)度等，作摘要式的記錄，不必“有聞必錄”。某些特別重要的會(huì)議或特別重要人物的發(fā)言，需要記下全部?jī)?nèi)容。有錄音機(jī)的，可先錄音，會(huì)后再整理出全文；沒(méi)有錄音條件，應(yīng)由速記人

20、員擔(dān)任記錄；沒(méi)有速記人員，可以多配幾個(gè)記得快的人擔(dān)任記錄，以便會(huì)后互相校對(duì)補(bǔ)充。 4、記錄會(huì)議的結(jié)果，如會(huì)議的決定、決議或表決等情況。 會(huì)議記錄要求忠于事實(shí)，不能夾雜記錄者的任何個(gè)人情感，更不允許有意增刪會(huì)議記錄應(yīng)該突出的重點(diǎn)有： （1）會(huì)議中心議題以及圍繞中心議題展開(kāi)的有關(guān)活動(dòng)； （2）會(huì)議討論、爭(zhēng)論的焦點(diǎn)及其各方的主要見(jiàn)解； （3）權(quán)威人士或代表人物的言論； （4）會(huì)議開(kāi)始時(shí)的定調(diào)性言論和結(jié)束前的總結(jié)性言論； （5）會(huì)議已議決的或議而未決的事項(xiàng)； （6）對(duì)會(huì)議產(chǎn)生較大影響的其他言論或活動(dòng)。 總結(jié)寫作要求突出重點(diǎn)、突出個(gè)性、實(shí)事求是(一)總結(jié)的標(biāo)題 總結(jié)的標(biāo)題有種種形式，最常見(jiàn)的是由單位名稱

21、、時(shí)間、主要內(nèi)容、文種組成，如市 財(cái)政局1999年工作總結(jié)、廠2000年上半年工作總結(jié)。 有的總結(jié)標(biāo)題中不出現(xiàn)單位名稱，如創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)、1999年教學(xué)工作總結(jié)。 有的總結(jié)標(biāo)題只是內(nèi)容的概括，并不標(biāo)明“總結(jié)”字樣，但一看內(nèi)容就知道是總結(jié)，如一 年來(lái)的談判及前途周恩來(lái)選集上卷，人民出版社1980年版，第251頁(yè)。、走活三步棋，選好一把手先鋒1996年第5期。等。 還有的總結(jié)采用雙標(biāo)題。正標(biāo)題點(diǎn)明文章的主旨或重心，副標(biāo)題具體說(shuō)明文章的內(nèi)容和文種 ，如構(gòu)建農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的新機(jī)制運(yùn)城麥棉產(chǎn)區(qū)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐與總結(jié)、加強(qiáng) 醫(yī)德修養(yǎng)樹(shù)立醫(yī)療新風(fēng)南方醫(yī)院惠僑科精神文明建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。 (二)總結(jié)的正文 和其他

22、應(yīng)用文體一樣，總結(jié)的正文也分為開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分，各部分均有其特定的內(nèi) 容。 1開(kāi)頭 總結(jié)的開(kāi)頭主要用來(lái)概述基本情況。包括單位名稱、工作性質(zhì)、主要任務(wù)、時(shí)代背景、指導(dǎo) 思想，以及總結(jié)目的、主要內(nèi)容提示等。作為開(kāi)頭部分，要注意簡(jiǎn)明扼要，文字不可過(guò)多。 2主體 這是總結(jié)的主要部分，內(nèi)容包括成績(jī)和做法、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、今后打算等方面。這部分篇幅大 、內(nèi)容多，要特別注意層次分明、條理清楚。 3結(jié)尾 結(jié)尾是正文的收束，應(yīng)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提出今后的方向、任務(wù)和措施，表明決心 、展望前景。這段內(nèi)容要與開(kāi)頭相照應(yīng)，篇幅不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)。有些總結(jié)在主體部分已將這些內(nèi)容 表達(dá)過(guò)了，就不必再寫結(jié)尾。 (三)總結(jié)寫作

23、的注意事項(xiàng) 1要堅(jiān)持實(shí)事求是原則 2要注意共性、把握個(gè)性 總結(jié)很容易寫得千篇一律、缺乏個(gè)性。當(dāng)然，總結(jié)不是文學(xué)作品，無(wú)需刻意追求個(gè)性特色， 但千部一腔的文章是不會(huì)有獨(dú)到價(jià)值的，因而也是不受人歡迎的。要寫出個(gè)性，總結(jié)就要有 獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)到的體會(huì)、新鮮的角度、新穎的材料。 3要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn) 有人寫總結(jié)總想把一切成績(jī)都寫進(jìn)去，不肯舍棄所有的正面材料，結(jié)果文章寫得臃腫拖沓， 沒(méi)有重點(diǎn)，不能給人留下深刻印象?？偨Y(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況 和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用 ，寫得詳細(xì)、具體。而一般性的材料則要略寫或舍棄。 調(diào)查報(bào)告

24、調(diào)查報(bào)告可分為：基本情況調(diào)查報(bào)告、典型經(jīng)濟(jì)調(diào)查報(bào)告、新生事物調(diào)查報(bào)告、揭露問(wèn)題調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。（1）標(biāo)題。調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題形式比較靈活，通常有兩種構(gòu)成形式：一種是雙行標(biāo)題，又叫主副式標(biāo)題；一種是單行標(biāo)題。雙行標(biāo)題由主標(biāo)題和?副標(biāo)題構(gòu)成，與新聞專訪的標(biāo)題相似。單行標(biāo)題又分兩種構(gòu)成形式：一種是公文式標(biāo)題，由事由和文種構(gòu)成；另一種是內(nèi)容概括式標(biāo)題，這種形式相當(dāng)靈活。（2）正文。由前言、主體和結(jié)語(yǔ)三部分組成。前言，著重介紹基本情況并提出問(wèn)題。主體，是調(diào)查報(bào)告的核心內(nèi)容，也是對(duì)調(diào)查研究結(jié)果的具體引證、論說(shuō)部分。其結(jié)構(gòu)形式分為縱式結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)兩種。結(jié)語(yǔ)，是調(diào)查報(bào)告的結(jié)束語(yǔ)，要

25、求簡(jiǎn)明扼要，言盡即止。三、片斷訓(xùn)練：閱讀課本中應(yīng)用文例子四、目標(biāo)習(xí)作 出示本次作文題；寫一份關(guān)于中學(xué)生閱讀情況的調(diào)查報(bào)告。第二課時(shí)同學(xué)互評(píng) 簽名：教師點(diǎn)評(píng)第五次作文 運(yùn)用定點(diǎn)成面的方法組材 (記敘文)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)對(duì)感悟深刻的材料進(jìn)行“定點(diǎn)成面”地組材的方法。通過(guò)辨析、講解與練習(xí)，學(xué)會(huì)想象與聯(lián)想。激發(fā)熱愛(ài)生活、描摹生活、創(chuàng)造生活的激情。學(xué)習(xí)方法：點(diǎn)撥示例練習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí)（指導(dǎo)）一、話題揭示生活中，一件細(xì)微的小事，一句動(dòng)人的話語(yǔ)，一個(gè)細(xì)致的動(dòng)作，一處獨(dú)具特色的景物，都能引起自己的某種感受，成為寫作的契機(jī)和切入點(diǎn)?？墒?，我們常常發(fā)生這樣的狀況：靈感閃現(xiàn)，找到了切入點(diǎn)；可是一旦下筆，卻又感到無(wú)從

26、寫起，無(wú)法寫長(zhǎng)，寫得平淡，最后無(wú)奈地輟筆；只覺(jué)得言不盡意。今天，我們一起學(xué)習(xí)一種組材的方法：“定點(diǎn)成面”，希望同學(xué)們能從中受益。 二、思維點(diǎn)撥（一）、讀一讀，辨一辨，看看人家怎么寫。原文：到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　保ㄖ熳郧灞秤肮?jié)選）改文：到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留

27、了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f(shuō)定不送我，（改為：在車站，父親對(duì)我說(shuō)：“我本來(lái)要送你上車去，可是一會(huì)兒要有別的事情，怕是沒(méi)時(shí)間了?！保ㄓ谑?，他）叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。（改為：他再三囑咐茶房說(shuō)：“孩子就麻煩你照看了，你幫他買上車票，照看照看行李，不要丟了什么東西”）但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。（增加：我說(shuō)：“爸爸，你回去吧，我已經(jīng)這么大了，不用您這么費(fèi)心了?？旎厝グ伞！保┧P躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。（增加：“還是我去吧，總覺(jué)得不放心，外一

28、買不到票，再丟什么東西。”）我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?（選自文章會(huì)話里的小把戲曹曉花 新作文2010.11卷首語(yǔ)）（二）、想一想，學(xué)一學(xué)，如何定點(diǎn)再成面。1、定點(diǎn)：“點(diǎn)”是指材料的題意點(diǎn)或中心點(diǎn)。當(dāng)我們確定寫什么事的時(shí)候，我們先別忙著寫作，而是確定事件的重點(diǎn)在哪里。事件的重點(diǎn)就是事件中最能表現(xiàn)題意和中心的部分，這個(gè)重點(diǎn)就應(yīng)該成為文章的寫作范圍，成為作者思考的主體內(nèi)容，事件的其余內(nèi)容就不必多考慮或干脆忽略不計(jì)。因?yàn)椋瑥哪撤N意義來(lái)說(shuō)，寫什么材料不重要，關(guān)鍵在于寫材料的什么。正如對(duì)于高級(jí)廚師來(lái)說(shuō)，再不起眼的材料都能烹調(diào)出色香味俱全的菜肴來(lái)；再平常的寫作材料，高手也能寫出令人

29、滿意甚至賞心悅目的佳作來(lái)。比如上述擴(kuò)寫的例子中，材料是“車站送別”，“題意點(diǎn)”實(shí)際是“父愛(ài)”，表面是“語(yǔ)言”。定點(diǎn)的過(guò)程，就是在表面普通的石頭里，準(zhǔn)確判斷其中包含的玉的位置，確定它的價(jià)值所在，然后果斷鑿去無(wú)用的石料，留下自己需要的玉材的過(guò)程。也就是說(shuō)，我選的原材料是普通的石頭，我確定的寫作切入點(diǎn)是玉材。“點(diǎn)”表面上可以是：一件細(xì)微的小事，一句動(dòng)人的話語(yǔ)，一個(gè)細(xì)致的動(dòng)作，一個(gè)靈動(dòng)的眼神，一處獨(dú)具特色的景物；實(shí)際上是所要表達(dá)的文章的中心。2、成面：、加入多種描寫?？梢允亲匀画h(huán)境描寫，社會(huì)環(huán)境描寫，人物形象中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫；還可以用細(xì)節(jié)描寫，正側(cè)面描寫等。如：“兩岸的豆麥和河底的水草所

30、發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！惫?jié)選自魯迅的社戲如：范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。 范進(jìn)中舉、引入關(guān)聯(lián)內(nèi)容：快速閃回：簡(jiǎn)要交代原因、結(jié)果、背景、對(duì)比等相關(guān)內(nèi)容，克服選點(diǎn)之后交代不清的缺陷，避免一般文章的平鋪直敘和不必要的過(guò)渡，使描述更加集中，并且更好地突出作者的意圖。如：還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了。 這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)：深藍(lán)的天空

31、中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。 節(jié)選自魯迅的故鄉(xiāng)聯(lián)想想象： 根據(jù)事物間存在的相關(guān)、相似、相類、相反、相對(duì)等關(guān)系，多角度、全方位地進(jìn)行由此及彼、轉(zhuǎn)換時(shí)空的聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象使文章靈動(dòng)出彩，拓展了寫作空間，使文章神采飛揚(yáng)。如： 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！容不

32、得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！安塞腰鼓融入議論抒情。如：我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界 。 珍珠鳥如：我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！三、片斷訓(xùn)練1、以微笑的力量為題寫一片段 2、交流，展示佳作： 四、目標(biāo)習(xí)作文題：微笑是那樣的神奇。群體的微笑構(gòu)筑和平，他人的微笑迎來(lái)理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴(yán)重的生命疾患，一個(gè)不會(huì)微笑的人可能擁有名譽(yù)、地位和金錢，卻不一定會(huì)有

33、內(nèi)心的寧?kù)o和真正的幸福，他的生命中必有隱蔽的遺憾。請(qǐng)以“微笑”為話題，自擬題目作文。要求：（1）有真情實(shí)感，內(nèi)容具體；（2）文體不限，不少于600字。解析：一是選取細(xì)小的角度，抓住微笑的瞬間，折射人物的情感?？梢砸砸粋€(gè)微笑的瞬間引出一段美好的回憶，也可以以幾個(gè)微笑的畫面串起一個(gè)感人的故事，不管選取何種內(nèi)容，傳神的肖像描寫必不可少。我們寫作時(shí)要讓景隨情出，情因景生，要運(yùn)用多種修辭，讓笑容變得搖曳多姿，讓讀者從笑容里窺探到人物的美好性情。二是刻畫微笑的感受，記錄心靈的波瀾。一個(gè)人生活在社會(huì)上，不可能一帆風(fēng)順。有笑容也會(huì)有淚水，有歡樂(lè)也會(huì)有傷心。我們應(yīng)該挑選那些富于表現(xiàn)力的、波瀾曲折的情節(jié)，寫出人物

34、復(fù)雜的內(nèi)心世界。最美的笑容往往是存在于誤會(huì)解除的那些日子，存在于歷經(jīng)周折后獲得成功的那一瞬間，存在于遭遇失敗后獲得別人理解的那一時(shí)刻，這些微笑才美不勝收，讓人心生羨慕。三是選取新穎的內(nèi)容，增添創(chuàng)新的色彩。這些文章往往具有故事性強(qiáng)、適用范圍廣等特點(diǎn)，可以嘗試用日記、小故事、童話、戲劇等形式寫作。第二課時(shí)同學(xué)互評(píng) 簽名：教師點(diǎn)評(píng) 第六次作文 寫一篇飽含生活哲理文章 (記敘文)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)對(duì)感悟深刻的材料進(jìn)行“定點(diǎn)突破”地挖掘的方法。通過(guò)辨析、講解與練習(xí)，學(xué)會(huì)因果式聯(lián)想的方法。培養(yǎng)由表及里、由淺入深地探究事物的興趣。設(shè)計(jì)思想大多數(shù)學(xué)生在作文中只能表現(xiàn)出“是什么”、“怎么樣”，缺少“為什么”的深入探究

35、。針對(duì)學(xué)生作文中的這種淺性思維狀態(tài)，采用“定點(diǎn)突破”的方式，努力把學(xué)生的思維向縱深處引導(dǎo)，使他們的思維走向深刻。學(xué)習(xí)方法：點(diǎn)撥示范練習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí)（指導(dǎo)）一、話題揭示你能把看似平淡的事情寫曲折嗎？你能從平凡的事情里挖掘出深刻的道理嗎？如果我們常常嘗試采用因果式聯(lián)想思維的方法，多想想事物之間的因果聯(lián)系，層層推進(jìn)地把事情引向深入，我們會(huì)逐步具備“一?；ɡ镆?jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”的能力的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“定點(diǎn)突破”的方法。 二、思維點(diǎn)撥（一）、定點(diǎn)：“點(diǎn)”可以是一則平淡的小事，也可以是人物的一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)，甚至可以是一件普通的物品或者一處不起眼的景致；但這個(gè)“點(diǎn)”最終是指

36、向主題的起點(diǎn)，同時(shí)也是敘述所要達(dá)到的終點(diǎn)。（二）突破：“定點(diǎn)”過(guò)后，我們可以從這個(gè)所定之點(diǎn)開(kāi)始，采用因果推導(dǎo)的方法，由一個(gè)事情聯(lián)想到第二件事情，再由第二件事情聯(lián)想到第三件事情，這樣，思維就像接力棒一樣不斷傳遞下去，使內(nèi)容向縱深處發(fā)展，使情節(jié)復(fù)雜，思想深厚，道理深刻。（三）示例分析：（原文略）窗泰格特思維路徑：“定點(diǎn)”：窗（“是什么”）“怎么樣”：窗里的病房里有兩個(gè)重病人靠窗口的病人：（因?yàn)樾柘玻┧哉勌鞛橥槊枋龃巴獾囊磺?相互 不靠窗口的病人：（因?yàn)樾柘玻┧哉勌?津津有味地聽(tīng)，享受。呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續(xù)，呼吸聲停止了。 緊挨窗口的為什么不該是我呢？他憑什么要占據(jù)窗口那張床呢？窗（“定點(diǎn)”

37、）光禿禿的一堵墻（“為什么？”）試作因果聯(lián)想：靠窗口病人因?yàn)橄胂?，和不靠窗口的病人談天（事件一）；因?yàn)樽尣豢看翱诘牟∪讼硎埽枋龃巴獾摹懊谰啊保ㄊ录?；因?yàn)閯诶圻^(guò)度，所以突然發(fā)病（事件三）；因?yàn)椴豢看翱诘牟∪艘?jiàn)死不救，最終死去。（事件四）。不靠窗口的病人因?yàn)橄胂?，和靠窗口病人談天（事件一）；因?yàn)槁?tīng)了靠窗口病人對(duì)窗外景色的描繪，很是享受（事件二）；因?yàn)閷?duì)靠窗口病人產(chǎn)生嫉妒心，病情加重（事件三）；因?yàn)閷?duì)靠窗口病人有嫉妒心，見(jiàn)死不救（事件四）；因?yàn)榭看翱诓∪怂懒?，自己終于找理由移到窗口（事件五）；因?yàn)榧庇诳吹酱巴饩吧?，痛苦掙扎（事件六）；結(jié)果看到一堵光禿禿的墻！對(duì)比中，表現(xiàn)美與丑截然不同的心靈

38、，體現(xiàn)極其深刻的揚(yáng)善貶惡的道德力量。三、片斷訓(xùn)練小姑娘在街上賣西瓜（“是什么”），請(qǐng)你設(shè)想原因（“為什么”）。示例：1、家里長(zhǎng)的西瓜，為貧困生活所逼，不得已將西瓜賣成錢用于交學(xué)費(fèi)。2、父母為貪圖眼前利益，過(guò)早使小姑娘輟學(xué)經(jīng)商。3、利用暑假進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐的一種方式。四、目標(biāo)習(xí)作學(xué)習(xí)“定點(diǎn)突破”的方法，采用因果思維的方式，采用“是什么”、“怎么樣”“為什么”的文章結(jié)構(gòu)，自由命題，寫一篇敘事哲理文章。600字左右。第二課時(shí)同學(xué)互評(píng) 簽名：教師點(diǎn)評(píng)第七次作文 從材料中提煉觀點(diǎn)（議論文）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)議論文的兩種論證方法。2.從材料中準(zhǔn)確提煉觀點(diǎn)，努力做到有理有據(jù)證明觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：自主、合

39、作、探究學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)（指導(dǎo)+寫作）學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、話題揭示一個(gè)簡(jiǎn)短的材料，要求從材料中提取論點(diǎn)，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，并能做到有理有據(jù)的證明觀點(diǎn)。這對(duì)提高學(xué)生的歸納、概括和表達(dá)能力大有幫助。這節(jié)課主要研究這類作文的寫法。二、思維點(diǎn)撥（一）關(guān)于材料的使用：1.寫給材料作文，必須要引用材料，但是有些同學(xué)另起爐灶，不用材料。2.寫給材料作文引用材料時(shí),不能一字不漏照抄原文，而要會(huì)概述材料，但有些學(xué)生原文抄材料，或者用比原文還要多的字?jǐn)?shù)復(fù)述材料。（二）概述材料的方法指導(dǎo)：1.要選好概述的角度，一篇文章或一段文字給我們的思維指向往往是多元的，多角度的。我們要選取自己感受最深的角度進(jìn)行概述，以便

40、提煉出一個(gè)正確的觀點(diǎn)來(lái)。2.概述的材料與觀點(diǎn)要保持一致。3.要有重點(diǎn)有條理地概述。4.語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、靈活。用較少的文字或一句話概述材料。5.概述材料的位置一般放在開(kāi)頭，有利作者因材料而發(fā)表議論。（三）提煉觀點(diǎn)的原則：1.準(zhǔn)確、新穎。2.有話可說(shuō)、有例可證、有理可議。3.離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn)。（四）概述材料、提煉觀點(diǎn)的基本模式：最近，我讀了美麗一生一文，這篇文章主要敘寫了（概述材料）讀完文章，我深刻感受到生命屬于我們只有一次，我們要珍惜生命，讓自己的生命綻放出美麗的色彩。（提煉觀點(diǎn)）例如：閱讀下列材料，按要求作文。1637年，出生于倫敦的英國(guó)青年約翰哈佛從英國(guó)劍橋大學(xué)畢業(yè)，到美國(guó)馬薩諸

41、塞州劍橋新建的學(xué)院工作，時(shí)年29歲，患有肺病，工作很積極。第二年，他的肺病發(fā)作，不治而亡。盡管那時(shí)的學(xué)校只有一名正式教員，一座木版房和幾十名學(xué)生，但哈佛十分鐘愛(ài)這所學(xué)校，所以，他臨終前立下遺囑，將其約400本藏書和一半資產(chǎn)約780英磅捐贈(zèng)給這所學(xué)院。這在當(dāng)時(shí)的美國(guó)是微不足道的。當(dāng)時(shí)的州政府為了讓哈佛的善舉化為一種風(fēng)尚，把校名由劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)。今天的哈佛大學(xué)，已經(jīng)是一所多學(xué)科的綜合性的世界一流大學(xué)。他成功于年僅29歲的一個(gè)叫哈佛的早逝青年的一個(gè)小小的善舉。要求：根據(jù)上述材料，寫一篇作文，文體自選，題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右。首先明確：這個(gè)材料給我們的思維指向是多元的，至少可以從“州政府”或

42、“哈佛”的兩個(gè)角度立意： 1.哈佛的“一個(gè)小小的善舉”，竟然引起州政府高度的重視，把劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)，目的是讓哈佛的善舉，化為一種風(fēng)尚。這種可貴的政府行為，對(duì)學(xué)習(xí)哈佛的“善舉”，有著極大的宣傳和推動(dòng)作用。他告訴人們，一切獻(xiàn)身公益事業(yè)的人，永遠(yuǎn)是人們學(xué)習(xí)的榜樣。 從這個(gè)角度，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：“政府及時(shí)宣傳、褒獎(jiǎng)有“善舉”的人，有利于促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成?！?.哈佛的行為在當(dāng)時(shí)的美國(guó)是微不足道的，但是哈佛沒(méi)有考慮這些，他只想著能為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，他的這種“勿以善小而不為”的精神，值得我們學(xué)習(xí)。從這個(gè)角度，可以提煉的觀點(diǎn)是：“勿以善小而不為。”或“好事從小事做起”或“我們每一個(gè)人都不應(yīng)該拒絕

43、做小的善舉?！本C上所述，概述材料提煉觀點(diǎn)，要明確以下幾點(diǎn)：1.要讀懂材料，明確材料的思維指向。2.從材料中提取的是自己感受最深的觀點(diǎn)。3.概述材料要與觀點(diǎn)一致。4.概述材料力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明了。5.提煉的觀點(diǎn)用判斷句為好。三、訓(xùn)練指導(dǎo)1.閱讀下面材料，從不同角度提煉觀點(diǎn)。二十世紀(jì)初，一位美國(guó)的意大利移民弗蘭克經(jīng)過(guò)艱苦的積蓄終于開(kāi)辦了一家小銀行，但一次意外推動(dòng)使他破產(chǎn)了，儲(chǔ)戶也失去了存款。當(dāng)他拖著妻子和四個(gè)兒女從頭開(kāi)始的時(shí)候，他決定要償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒(méi)有責(zé)任的?！钡卮鹫f(shuō)：“是的，在法律上也許我沒(méi)有，但在道義上我是有責(zé)任的。我應(yīng)該還錢?！?/p>

44、償還的代價(jià)是他和家人三十九年的艱苦生活。他寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，輕嘆道：“現(xiàn)在我終于無(wú)債一身輕了?！彼靡簧男了岷秃顾瓿闪怂呢?zé)任，卻給世界留下了一筆真正的財(cái)富。我從_角度,提煉出_的觀點(diǎn)。2.閱讀下面文字，從不同角度提煉觀點(diǎn)。美術(shù)鑒賞課上，老師掛出一幅畫，說(shuō)：“你們認(rèn)為這幅畫哪些地方畫得精彩，哪些地方畫得不好?先想一想，然后彼此交流一下看法?！贝蠹殷@異地發(fā)現(xiàn)：被某位同學(xué)認(rèn)為最美妙的地方，卻被另一位同學(xué)斥為最糟糕的敗筆。老師問(wèn)大家有何感想，有同學(xué)說(shuō)：“對(duì)于美，不同的人有不同的看法。”有同學(xué)說(shuō)：“一件藝術(shù)品不可能各個(gè)方面都被所有人認(rèn)可。”最后，老師說(shuō)：“我想借此提醒大家：生活中，我們每做一

45、件事情，別人都可能提出一些不同的看法和意見(jiàn)，就像我們今天評(píng)畫一樣?！?我從_角度,提煉出_的觀點(diǎn)。四、目標(biāo)習(xí)作請(qǐng)你根據(jù)下面的材料，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。 .有人問(wèn)世界著名球星貝利他最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)，他回答說(shuō)：“下一個(gè)。” .有人問(wèn)我國(guó)著名導(dǎo)演謝晉他拍得最滿意的影片是哪一部，他回答說(shuō)：“下一部?！?.魯迅先生說(shuō)過(guò)：“不滿是向上的車輪，”點(diǎn)撥：1.從材料中概括出你感受最深的觀點(diǎn)。2.從正反兩方面講道理分析論點(diǎn)的重要性（為什么：即這樣做有什么作用；或怎樣做）3.從正面用幾句話引出古今中外的幾個(gè)事例（一定要高度概括，主要突出能證明論點(diǎn)的情節(jié)）證明論點(diǎn)，舉例后一定要結(jié)

46、合論點(diǎn)用道理分析一下。（詳寫）4.從反面舉出幾個(gè)事例證明論點(diǎn)。（略寫）5.總結(jié)上文，指出這樣做有何現(xiàn)實(shí)意義6.扣住中心論點(diǎn)，小結(jié)全文。第二課時(shí)同學(xué)互評(píng) 簽名：教師點(diǎn)評(píng)第八次作文：穿越時(shí)空 立體思維 (記敘文)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)感悟深刻的材料進(jìn)行“穿越時(shí)空”的拓展，使文章內(nèi)涵豐富。通過(guò)辨析、講解與練習(xí)，學(xué)生能學(xué)會(huì)立體思維的方法。學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)（指導(dǎo)+寫作）學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí)（指導(dǎo)）一、話題揭示我們很想在作文中給人造成一種才華橫溢的印象，因?yàn)檎l(shuí)不想讓別人羨慕呢？更何況我還希望靠“才華橫溢”拿作文高分呢！那么，我們不妨通過(guò)“穿越時(shí)空”的方法來(lái)試試，用這種方法能盡可能調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，使文章豐滿

47、起來(lái)。二、思維點(diǎn)撥（一）對(duì)材料進(jìn)行分解：我們動(dòng)筆寫作之前，頭腦中得首先形成一個(gè)描述的對(duì)象，這是我們寫作的起點(diǎn)。而這個(gè)“點(diǎn)”似乎清晰，寫起來(lái)又覺(jué)模糊。這時(shí)候，我們不妨采用“放大鏡”，分解這個(gè)描述的對(duì)象，這個(gè)起點(diǎn)就會(huì)逐步明晰起來(lái)。如：題為校園最美的一角。我們頭腦中會(huì)很快搜尋到寫作的起點(diǎn)，它可能是操場(chǎng)一角，也可能是花園一角，還可能是圖書館一角等等。這時(shí)候，我們不妨對(duì)它進(jìn)行分解。假如我選擇了花園一角，我可以把它從區(qū)域上分解成假山、金魚池、竹林、花廊等；然后，我再對(duì)其中的某一風(fēng)景分解，如對(duì)假山進(jìn)行分解，可以分解為假山上的牽?；?、一棵小柳樹(shù)、假山堆疊的構(gòu)造等；再對(duì)那棵小柳樹(shù)分解，分解到枝葉分解后，我們就不

48、愁沒(méi)東西可寫了，我們也能夠?qū)懙酶唧w了；但，這似乎離“才華橫溢”還有距離。（二）、“穿越時(shí)空”在分解的基礎(chǔ)上，我們對(duì)所寫內(nèi)容某一處展開(kāi)聯(lián)想。1.時(shí)間上穿越：如面對(duì)竹林，想象：竹子從何處被栽種到這里（過(guò)去），再過(guò)幾年，我早已離開(kāi)校園，它又會(huì)長(zhǎng)得如何茂盛呢？（將來(lái)）；對(duì)于竹子的贊美，有哪些文人墨客描述過(guò)它呢？記得的句子用上幾句如何？（展示才華了）2.空間上穿越：與校園其它的某處對(duì)比，對(duì)比中凸顯“最美”；與曾游玩過(guò)（在書籍、電視中曾看到過(guò)）的公園對(duì)比，擁有這里，感覺(jué)最美把能想得起來(lái)的相關(guān)知識(shí)（地理的、歷史的、風(fēng)俗的）都調(diào)動(dòng)起來(lái)，有機(jī)地用到作文中，不是就“才華橫溢”了么？三、片斷訓(xùn)練任選一物加以“穿越

49、時(shí)空”想象。如：“一片樹(shù)葉”、“一枚錢幣”、“一張紙”等。1.名家典范：貝殼（席慕容） 在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。 貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)，如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人要用貝殼來(lái)做錢幣，在我手心里躺著的實(shí)在是一件 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E8%89%BA%E6%9C%AF%E5%93%81&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝?。?在海邊撿起這一貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住的

50、小小的柔軟的肉體早已死去，在陽(yáng)光、 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E6%B2%99%E7%B2%92&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 沙粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么的一絲不茍啊！ 比起貝殼的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢？是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？ 請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚

51、嘆的東西吧。 在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息： “這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)樸的心?。　?.她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們?cè)诳炕h笆的一張白色長(zhǎng)凳上坐下，她劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對(duì)我說(shuō)：“栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長(zhǎng)了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是缺點(diǎn)什么。也許是沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子

52、的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種子，試種一下?！保?節(jié)選：蕭乾的棗核）四、目標(biāo)習(xí)作題目：請(qǐng)以“語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)”為話題，寫一篇文章。要求：1、文體不限；2、不少于600字；3、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名。第二課時(shí)同學(xué)互評(píng) 簽名：教師點(diǎn)評(píng)范文 我發(fā)現(xiàn)初三生活很累 “聽(tīng)說(shuō)，又要模擬考試了”我后面的一個(gè)同學(xué)在對(duì)我說(shuō)，“什么，又要考，我們都快被考傻了！”我驚訝的叫道，從那以后，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的桌子上都有了一大摞的復(fù)習(xí)資料為考試備戰(zhàn)，我也不甘落后，拿起我的復(fù)習(xí)資料，陷入題海中 就這樣過(guò)了一個(gè)星期，星期一的早晨老師

53、宣布：“明天開(kāi)始模擬考！”“啊”全班同學(xué)幾乎異口同聲的說(shuō)，“好，下面我來(lái)宣布考號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們記一下?。　蔽矣浬狭宋业目继?hào)，回到家之后，感覺(jué)非常累，沒(méi)有復(fù)習(xí)就躺下睡了 “小懶豬，起床啦！”我的鬧鐘響了，“對(duì)了，今天考試！”我馬上以飛快的速度穿好了衣服，洗好了臉，刷完了牙，沒(méi)有吃早飯就往學(xué)校飛奔而去，到了學(xué)校，我已經(jīng)是滿頭大汗了，我找到了我的考場(chǎng)位置，坐了下來(lái)，我真的好累呀，我稀里糊涂的考完了這幾場(chǎng)考試，也不知道考的怎么樣。 回到家之后，我一頭栽在床上睡著了。唉，只能等明天公布考試成績(jī)了，唉，我這幾天真的好累呀！ 因?yàn)槭亲蛱焱砩虾芾鄣木壒?，所以早上起?lái)特別沒(méi)精神，我慢吞吞的吃完早飯，出門打了輛車，就

54、到了學(xué)校。正好趕上上課，早自習(xí)，老師公布成績(jī)，我以全校80名的成績(jī)掉到了百名之外，這就像是一根*到了我的心，“別灰心，以后有的是機(jī)會(huì)！”我暗自鼓勵(lì)自己，我又一次陷入題海中 讓我意想不到的是，模擬考試剛結(jié)束，老師又殺了個(gè)回馬槍，又要小測(cè)一下，聽(tīng)到了這個(gè)消息，我徹底暈了 我暈暈乎乎的考完了這一次測(cè)驗(yàn)，我什么感覺(jué)也沒(méi)有，就是一個(gè)字：累。 這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)初三生活竟然如此之累。范文 走出自我不知你是否看過(guò)一棵參天的古樹(shù)在風(fēng)雨的肆虐中轟然倒地，而成片成群的蘆葦卻安然無(wú)恙？不知你是否聽(tīng)過(guò)老虎與群狼惡斗，老虎寡不敵眾，而狼卻所向披靡是的，太多的事例告訴我們，一個(gè)人要想取得成功，必須走出自我。九十年代以來(lái)，

55、諾貝爾獎(jiǎng)無(wú)數(shù)科學(xué)家?jiàn)^斗一生的目標(biāo)已經(jīng)很少授予一個(gè)人，獲獎(jiǎng)的大多數(shù)是幾個(gè)互相合作的科學(xué)家。這是為什么呢？因?yàn)樵诳萍既找嫜该桶l(fā)展的今天，僅僅依靠個(gè)人的力量已經(jīng)很難取得什么重大的突破，而團(tuán)隊(duì)合作往往卻能一舉突破科學(xué)領(lǐng)域的瓶頸。我國(guó)科學(xué)院院士王選榮獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)時(shí)說(shuō)：“這不是我一個(gè)人的功勞，這是我手下的團(tuán)隊(duì)夜以繼日合作的成果?！弊叱鲎晕?，與他人合作的力量之大由此可見(jiàn)一斑。俗話說(shuō)得好：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！币粋€(gè)人的思維往往不夠全面、嚴(yán)謹(jǐn)，這就需要?jiǎng)e人的建議來(lái)補(bǔ)充、完善。再?gòu)?fù)雜的難題，只要集思廣益，博采眾長(zhǎng)，就必然能被攻克。有一則很有趣的公益廣告：一根筷子正努力地挑著面條，可不管它怎樣挑，面條

56、總是滑落到鍋中。后來(lái)又來(lái)了一根筷子，兩根筷子巧妙地配合，不一會(huì)兒，就輕而易舉地夾起了面條；鐵鍋下，一根木柴正努力地舔舐著鍋底，可水怎么也燒不開(kāi)。這時(shí)又來(lái)了幾根木柴，火焰“噌”一下子變大了，不到兩分鐘，水就“咕嘟咕嘟”直冒泡了。也許你看完之后會(huì)想：人多力量大嘛！這確實(shí)不錯(cuò)，但你再仔細(xì)想想，如果兩根筷子力不往一處使，或者木柴堆得太多，面條能被挑起來(lái)，水能夠燒開(kāi)嗎？不，反而會(huì)更糟糕。其實(shí)團(tuán)隊(duì)力量不僅僅取決于團(tuán)隊(duì)成員的數(shù)量，更取決于團(tuán)隊(duì)的配合。只有配合好了，才能成功。再看那三國(guó)歷史上的軍閥割據(jù)，其中以河北袁紹最為強(qiáng)大，而曹操手下不足十萬(wàn)人，可謂力量懸殊。曹操手下的謀士們出言獻(xiàn)策，制定了夜燒烏巢袁軍屯積

57、糧草之地，將士們也是勇敢無(wú)畏，趁著夜色一把火將烏巢燒得干干凈凈。這時(shí)曹軍一擁而上，把軍心大亂的袁紹軍隊(duì)殺得狼狽而逃。曹操正是憑著謀士計(jì)策的精妙與將士們作戰(zhàn)的勇敢，上演了一場(chǎng)“蛇吞大象”的好戲。袁紹至死都不明白：只有走出自我，與同伴們心往一處想，力往一處使，才能最終取勝。同學(xué)們，大膽地走出自我吧，只有互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手并進(jìn)，才能立于不敗之地！ 范文： 母雞下蛋為何咯咯叫我家養(yǎng)了10多只雞，都是母雞。以前喂雞都是媽媽和姐姐的事。自從媽媽有病，姐姐住校后，喂雞的任務(wù)便落在了我的肩上。我喂雞以后，才注意到每只雞下蛋后都咯咯地叫。它們叫的時(shí)候，兩只爪子緊抓在筐沿上，脖子向前探伸著，胸脯也挺了起來(lái)。那咯咯

58、的叫聲像洪亮的歌聲。這時(shí)，雞墜子像火一樣紅，嘴一張一翕地像把剪刀。那叫的姿式與公雞晨鳴時(shí)叫的姿式?jīng)]有兩樣，如同打了勝仗的戰(zhàn)士，唱著凱歌，充滿了自豪和驕傲。沒(méi)下蛋和早已下了蛋的雞則耷拉著腦袋，縮著脖子。開(kāi)始叫的也不叫了，時(shí)間長(zhǎng)了，它們也會(huì)叫幾聲，但那聲音則不像剛下了蛋的雞聲音那樣響亮。如果有公雞的話，它也會(huì)跟母雞一起叫的。開(kāi)始，我不以為然，后來(lái)才引起我的注意。母雞下蛋后為什么有這樣的表現(xiàn)呢？我問(wèn)了姐姐，姐姐不知道。于是，我便自己查起書來(lái)，在書中我終于找到了答案。母雞下蛋后咯咯地叫是一種母性高興的表現(xiàn)，也是通告公雞的表示。因?yàn)槟鸽u下一個(gè)蛋對(duì)它來(lái)說(shuō)是件不簡(jiǎn)單的事情。特別是母性強(qiáng)的雞，在產(chǎn)蛋箱里產(chǎn)蛋的

59、時(shí)間都很長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)的會(huì)孵上四五個(gè)小時(shí)，才生下一個(gè)蛋。最短的也要十至二十分鐘。剛進(jìn)產(chǎn)箱的母雞，你去捉它，它會(huì)很快逃出來(lái)。但是，等到孵了一段時(shí)間，你去捉它，即使去抱它，它也只把毛豎起，用嘴啄你手，連站也不愿站起來(lái)。因?yàn)檫@時(shí)，雞蛋已經(jīng)到了排泄腔口，雞蛋在轉(zhuǎn)位，母雞正在集中精力把它生下來(lái)。生一個(gè)蛋要消耗母雞不少的體力，所以生完蛋，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間休息，才離開(kāi)產(chǎn)蛋箱。這時(shí)候母雞呈興奮狀態(tài)，因此就咯咯地叫個(gè)不停。它的叫聲除了自豪、驕傲和母愛(ài)外，還是通知伴侶的信號(hào)。所以，母雞下蛋后要咯咯地叫。第四次習(xí)作范文（見(jiàn)課本）范文 站在歷史的枝頭微笑我尋覓著，尋前生緣，覓來(lái)世情。只在今生駐足。很短很短的今世，我是用心在前

60、行。 我尋覓著，尋那片綠色的叢林，覓一棵高高的枝頭。觀覽人生，消化痛苦，站在歷史的枝頭微笑。人生之箭步履輕捷，波瀾不驚地帶走紛沓的人群，卷走一個(gè)又一個(gè)朝代，不在世界的任何一個(gè)角落停留。 人生雖短，但路不短。若把人生的足跡連接起來(lái)，也是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路；若把人生的光陰裝訂起來(lái)，也是一本厚厚的書。 站在歷史的枝頭，看那滾滾紅塵，一世又一世，一年又一年，我微笑。 從蕓蕓眾生中，看到了酸甜苦辣，在百味人生中，理解了喜怒哀樂(lè)。于是淡然。我境遇中的那點(diǎn)苦痛在與歷史相比之下，再難以占據(jù)一席之地。我很容易地解脫靈魂，讓靈魂飄蕩在時(shí)間隧道中，去解讀那一花一草，一人一事。 我是屈原筆下的那棵桔樹(shù)。受命不遷，生南國(guó)兮。