1、春天的山說課稿 一、說活動教材：春天的山是江蘇教育出版社大班藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容。該活動首先通過一首描述四季顏色的小詩“春天的山是花籃，夏天的山是果籃，秋天的山是金籃，冬天的山是銀籃，家鄉(xiāng)的山是寶籃”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中顏色搭配的和諧之美。該活動從幼兒的實際生活出發(fā)，為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)生活中的美提供條件，從而引導(dǎo)幼兒用心去感受美、發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。依據(jù)指南的精神和對活動內(nèi)容的分析，我制定如下活動目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：識別不同顏色；利用不同顏色拼貼事物；能力目標(biāo)：通過游戲活動、合作討論發(fā)展觀察力、想象力、創(chuàng)新能力以及對和諧美的初步感知能力；情感目標(biāo)：學(xué)會欣賞、體驗各種顏色的和諧美。依據(jù)本次活動目

2、標(biāo)以及幼兒身心發(fā)展特點，本活動的重點是認(rèn)識不同的顏色，并嘗試?yán)貌煌伾促N；難點是感受各種顏色搭配的和諧之美。二、說幼兒情況：此年齡段幼兒活潑好動，好奇心和求知欲比較強烈，以具體形象思維為主，抽象思維開始萌芽，情感的有意性增強，可以用自己的心靈去感受美，用自己的方式表達美。如本活動中，我通過幼兒自己動手拼貼出美麗的春天這一方式，為幼兒提供一個寬松、和諧的環(huán)境去發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。三、說活動方法：興趣是最好的老師，幼兒對游戲的興趣是毋庸置疑的。游戲是幼兒的主要活動，最符合幼兒的心理特點和需要，運用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，發(fā)展技能。因此，本活動的設(shè)計中

3、，我通過小組合作的方式一起開展“找水果”的游戲調(diào)動幼兒的積極性。幼兒有自己獨特的發(fā)現(xiàn)美育表達美的方式，所以，我提供一個寬松、自由的環(huán)境確保幼兒充分發(fā)揮其想象力，拼貼出自己心目中最美的春天，體會顏色的和諧之美。同時，小組合作以及同伴討論，講授法、提問法貫穿整個活動之中。四、說活動準(zhǔn)備：具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解活動內(nèi)容。根據(jù)這一特點，本次活動利用掛圖、圖書、視頻引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得對事物的認(rèn)識；利用小松鼠、小喜鵲、小麻雀的頭飾作為幼兒活動的道具以增加活動真實感，利于實現(xiàn)活動的三維目標(biāo)。五、說活動過程：（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 首先，我將通過一

4、首“春天在哪里”的歌曲，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的氛圍，激起幼兒活動興趣，引出本次活動的主題春天。 （二）圖片展示，初步感知在自由討論環(huán)節(jié)，我將出示兩幅圖片“春天的小山”和“夏天的小山”，通過提問的方式與幼兒互動，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)春天的小山和夏天的小山之間顏色的不同，但卻都很美麗。如我將提問“今天老師給大家?guī)砹藘勺∩剑鼈兎謩e代表兩個季節(jié)，小朋友們看一看，和小伙伴們討論一會，你們都看到了哪些季節(jié)的小山？為什么呢？哪位小朋友和我們說一說你的想法”。夏天不同于春天之處在于夏天有多重不同顏色的水果，因為水果是小朋友比較熟悉的事物，可以很好地調(diào)動幼兒的興趣，活躍活動氛圍。（三）游戲活動，再次理解游戲是幼兒的

5、主要活動，最符合幼兒的心理特點和需要，運用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，發(fā)展技能。本環(huán)節(jié)是為了鞏固幼兒對夏天是個果籃這一想象的認(rèn)識，因此，我將設(shè)計“找水果”游戲，并把幼兒分組，確保每位幼兒積極參與其中，體會與人合作的樂趣，從而更好地完成自己的任務(wù)。（四）教師講解，觀察模仿通過以上環(huán)節(jié)，幼兒對夏天小山的顏色有了具體的認(rèn)識，繼而引導(dǎo)幼兒理解春天小山的五顏六色。首先，我通過自己邊講解邊演示的方式引導(dǎo)幼兒理解春天的顏色，繼而拼貼出一幅美麗的春天小山。（五）動手操作，鞏固練習(xí)在藝術(shù)領(lǐng)域活動中，幼兒應(yīng)動手操作在能更好地理解與掌握。所以本環(huán)節(jié)中，我將充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒自己動手拼貼出心目中美麗的春天，同時告訴幼兒在拼貼過程中注意安全，如剪刀使用。隨后，讓幼兒展示自己的作品，用自己的語言描述自己的作品，使其充分享受創(chuàng)造