1、2014年下學(xué)期 信息技術(shù) 科教學(xué)計(jì)劃 三 年級(jí) 上 冊 5155 班級(jí) 制訂者 陳水金 一、指導(dǎo)思想在學(xué)校董事會(huì)和校領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)下，以湘潭云龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校（20102015）五年發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向，認(rèn)真做好本職工作的同時(shí)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平。為培養(yǎng)好小學(xué)生信息素養(yǎng)不斷探索出更新的、更好的方法。積極、主動(dòng)的投入到自身的工作崗位，認(rèn)真開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，規(guī)范信息技術(shù)課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，信息的處理能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。二、學(xué)生情況分析1、個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信

2、心。相反，有的孩子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。3、自控力不強(qiáng)：從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。三、教材分析本教材是上海科學(xué)普及出版社出版，該教材旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)和基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本

3、能力，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。 本冊教材作為義務(wù)教育階段的必修部分內(nèi)容，以Windows XP操作系統(tǒng)為平臺(tái)，內(nèi)容涉及信息的識(shí)別與獲取、信息的存儲(chǔ)與管理和信息的加工與表達(dá)三方面，主要包括信息基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成、鍵盤鼠標(biāo)使用、畫圖程序、錄音機(jī)程序、資源管理和網(wǎng)絡(luò)瀏覽與下載等內(nèi)容，涵蓋了信息技術(shù)基礎(chǔ)、Windows XP操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等領(lǐng)域。 新教材與此前使用的省編小學(xué)信息技術(shù)教材相比，在編排體系上保留了原教材的成功之處又有所創(chuàng)新，每課內(nèi)容除教學(xué)內(nèi)容外，增設(shè)了“導(dǎo)學(xué)牌”、“知識(shí)屋”、“討論坊”、“探究園”、 “實(shí)踐園”和“成果籃”等

4、欄目，更有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)、分析解決問題的能力和創(chuàng)新、合作精神，體現(xiàn)了新課改特點(diǎn)。特別是教材的內(nèi)容和軟件的選用與時(shí)俱進(jìn)，貼近實(shí)際生活，圖文并茂，讓人耳目一新，利于激發(fā)學(xué)生熱情，樂于掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。如將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編入起始年級(jí)教材即上冊教材，能讓學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)是我們學(xué)習(xí)的工具，感受網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來的方便與快捷，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)文明教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)；又如軟件的下載和安裝、管理文件都是學(xué)生使用計(jì)算機(jī)所必備的基本技能，本冊教材就充分考慮了這一實(shí)情，重視了實(shí)用性的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。此外，教材摒棄單一紙質(zhì)教材，實(shí)行了書盤合一，將多媒體光

5、盤用作學(xué)生教材，是教育改革的一大嘗試，也體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。四、教學(xué)總目標(biāo)（全期思想教育目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、課標(biāo)階段目標(biāo)）本學(xué)期總的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展教學(xué)。能力培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析信息的能力。課標(biāo)階段目標(biāo)是學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來處理簡單的信息。讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握需要掌握的知識(shí)。五、教研專題小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的責(zé)任感的培養(yǎng)研究六、教研措施（含教研課安排）積極探討信息技術(shù)課堂組織模式的研究?？偨Y(jié)得失，將自己的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為理論，應(yīng)用到課堂，不斷更新，使之符合當(dāng)前學(xué)科特征和學(xué)生心理。學(xué)期末，至少寫一篇總結(jié)或論文。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。積極反思成功的案例，同時(shí)也認(rèn)真

6、鉆研課堂中出現(xiàn)的問題，尋求有效的解決辦法。七、學(xué)生輔導(dǎo)（培優(yōu)輔差）安排采用多關(guān)心、多提問幫助學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動(dòng)興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長。對(duì)于優(yōu)秀生可以適當(dāng)學(xué)教材以外的知識(shí)來充實(shí)自己，并在學(xué)習(xí)中逐步形成自己的技能、技巧；對(duì)于學(xué)困生在課上、課后給予更多關(guān)心、幫助和指導(dǎo)。八、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排本學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)主要安排在學(xué)校電腦室。采用分組形式。以小組長為首，小組成員參與討論，討論結(jié)束再在自己的電腦上完成。九、教學(xué)進(jìn)度（按周制定 含教具、電教設(shè)施安排）周次（時(shí)間） 教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注預(yù)備周制定教學(xué)計(jì)劃第一周學(xué)習(xí)課堂常規(guī)1電腦室第二周認(rèn)識(shí)Word（啟動(dòng)Word

7、、認(rèn)識(shí)Word的工作窗口）1電腦室第三周認(rèn)識(shí)Word（創(chuàng)建和保存Word文檔、退出Word）1電腦室第四周用Word寫通知(打開電腦中的文檔)1電腦室第五周用Word寫通知（在文檔中輸入文本、保存Word文檔）1電腦室第六周國慶放假電腦室第七周用Word寫日記（在Word中寫日記）1電腦室第八周用Word寫日記（設(shè)置日記格式）1電腦室第九周為日記“加密”（為“日記本”設(shè)置密碼、打開加密的“日記本”1電腦室第十周期中考試電腦室第十一周用Word寫作文（輸入標(biāo)題和正文、設(shè)置文本格式）1電腦室第十二周在作文中插入圖片（在文檔中插入圖片、設(shè)置圖片格式）1電腦室第十三周在作文中插入圖片（設(shè)置段落格式）1電腦室第十四周打印作文（字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、打印文檔）1電腦室第十五周用Word制作課程表（創(chuàng)建表格、輸入表格內(nèi)容）1電腦室第十六周用Word制作課程表（合并及對(duì)齊單元格）1電腦室第十七周用Word制作課程表（格式化課