1、 “原生價值” 與“教學價值” 牛牛文庫文檔分享原生價值： 文章作為社會閱讀客體而存在的價值，可稱之為“原生價值”。 也有研究者把課文的“原生價值”概括為知識傳播價值、情意交流價值和消閑價值。其實創(chuàng)作者創(chuàng)作的時候懷著各式各樣的目的，可以說有多少種目的，它們就有多少種價值。但是不管多少種價值，它們的總價值，就是“信息價值”。 牛牛文庫文檔分享教學價值： 文章一旦進入語文教材，成為課文，它們的價值就發(fā)生了增值和變化。它們保留了原本所有的“傳播信息的價值”“原生價值”，同時又增加了一種新的價值，即“如何傳播信息的信息”。這種“如何傳播信息的信息”就是“教學價值”。 牛牛文庫文檔分享 在當前的語文教學

2、中，語文教師對這兩種價值是怎么處理的？存在哪些問題？ 1、只讓學生掌握課文的“原生價值”的教學比比皆是。 2、完全舍棄“原生價值”，只抓“教學價值”。 牛牛文庫文檔分享 “原生價值”和“教學價值”共存于一篇課文之中，密不可分。在語文教學中，“教學價值”必須通過獲得語文教學的“原生價值”來獲得。學生必須通過一個“原生價值”的獲得過程，才能獲得其“教學價值”。也就是說，學生必須親歷一個獲得課文所傳播的信息的過程，才能獲得課文如何傳播信息的信息。 牛牛文庫文檔分享如何確定并體現(xiàn)教學價值1、文本導向2、練習題導向3、生本理念導向4、語文“味”導向5、教師教學用書導向 牛牛文庫文檔分享1、文本導向 文不

3、熟透不開講 書讀百遍，其義自見。 匆匆壺口瀑布 牛牛文庫文檔分享 2、練習導向 語文練習題的重要性在語文課程中要遠遠高于其他學科，因為語文練習題是語文課程內(nèi)容建設(shè)一個不可或缺的組成部分。在其他課程中，練習題最多只是課程內(nèi)容的重現(xiàn)，有的只屬于教學領(lǐng)域，作為一種教學手段，對課程本身并沒有很大影響。但語文課不是這樣。語文課“教什么”在相當程度上是由練習題或明或暗指示給教師的。豐碑 牛牛文庫文檔分享 3、生本理念 小學語文姓什么？眾所周知，語文姓“語”，小學語文還姓“小”。小學學生是612 歲的孩子，孩子的年齡特點決定他們對很多事物的認識停留在好奇、感性的認知水平上。因此，對很多課文我們不能按我們教師

4、的年齡特點去挖掘深度，而要找到適合小學生年齡特點的“教學價值”。 牛牛文庫文檔分享師：我們以前學的很多課文都是寫人、記事的， 比如一夜的工作、凡卡是寫人的， 草船借箭、釣魚的啟示是記事的。 可今天我們學的這篇課文，既不是寫人，也 不是記事，它很特殊，這種文體就是他說的 議論文。 板書：議論文 牛牛文庫文檔分享 它沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細致的描寫，沒有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎？這是咱們小學階段遇到的第一篇議論文，所以得好好珍惜這樣的學習機會哦！因為是第一次嘛，所以有點難。但是我相信，大家一定能學好。有信心嗎？ 牛牛文庫文檔分享 怎樣才能學好這篇議論文呢

5、？這里要特別跟大家介紹個規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點、要點，這些重點要點呢，大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個規(guī)律，再難的議論文也會引刃而解。 牛牛文庫文檔分享為人民服務(wù)教學價值2 對詞語的理解方法也非常獨到，如對于“死”的理解，林老師先讓學生進入情境，大聲吟誦古今名人對于“死”的豪邁語言，接著讓學生理解文中的兩個死：第一個“死”可以換成什么詞，學生說出了“犧牲，捐軀，殉葬”，自然而然讀出了作者心中的敬佩、贊揚之意；第二個“去死”，學生說出了“斃命，一命嗚呼”等詞，再通過朗讀，不同的語氣提升了學生的理解。 牛牛文庫文檔分享師：那誰能把這句話讀一讀？(課件出示：

6、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。)（一生讀。）師：讀得真好，聲情并茂。其實我們在課內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你會記得嗎？(悲壯而豪邁的音樂響起，學生配樂吟誦。)生1：生當作人杰，死亦為鬼雄。師：這是李清照的生死觀，女英雄也可以豪情萬丈啊!生2：寧為玉碎，不為瓦全。生3：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。生4：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。生5：殺了我一個，還有后來人。 牛牛文庫文檔分享師：死又算得了什么，江山自有后來人。生6：捧著一顆心來，不帶半根草去。師：這是誰說的？陶行知，這既是對教育的愛，也是對祖 國的愛，對人民的愛。生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。師：這首詩大家剛剛學過，

7、一起來一遍。生(齊)：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。師：于謙也向天下人訴說他頂天立地的豪情壯志，同學 們，這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它表達了一種英雄氣概， 民族氣節(jié)，是那樣可歌可泣，可敬可佩。所以名言帶給我們的震 撼是無限的，主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典，引用名言(板書： 引用) 牛牛文庫文檔分享為人民服務(wù)教學價值3 同學們，文中哪句話讓你心動呢？聯(lián)系你的生活，也來寫寫吧，可以試著用上今天我們學到的引用、對比、舉例的方法。 牛牛文庫文檔分享“我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助?！边@句話讓我心動。我們班的口號是：“陽光誠善，合作共勉”。其中“合作共勉”

8、就是互相關(guān)愛的意思。我們教室在四樓，飲用水的水源在一樓，在需要送水時，我們班的同學就會組成運水接力隊，你搬一層，我接過來再搬一層，這就是團結(jié)，這就是互助，這就是關(guān)愛 牛牛文庫文檔分享我喜歡第三自然段中一句話：“我們是為人民服務(wù)的，所以我們?nèi)绻腥秉c就不怕別人指出。不管什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正?！弊x了這句話，讓我想起一句名言，“人無完人，金無足赤”。有一次，我和爸爸、媽媽出去吃飯，點了一碗湯，吃的時候，我隨口說了一句：“這湯有點咸”，旁邊一個服務(wù)員阿姨聽見了，馬上那一張意見征詢表讓我們填，讓我們對飯菜的質(zhì)量提意見。我覺得他們這種精神十分可貴。 牛牛文庫文檔分享 4、教師

9、用書導向 只做參考，不做范本。 智慧的使用教學用書 牛牛文庫文檔分享5、語文味導向 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 荔枝呈心臟形、卵圓形或圓形，通常蒂部大，頂端稍小。蒂部周圍微微突起，稱為果肩；有的一邊高，一邊低。頂端叫果頂，渾圓或尖圓。兩側(cè)從果頂?shù)降俨坑幸粭l溝，叫做縫合線，顯隱隨品種而不同。 牛牛文庫文檔分享什么是“語文味”語文味就是要抓住語文的符號系統(tǒng)：漢字，語言，章法，邏輯，修辭，標點符號。注重了語文的系列符號，語文課就會散發(fā)出語文的芳香。聽說讀寫是語文，字詞句篇是語文，思悟辯賞是語文。工具性是人文性的基礎(chǔ)，語言文字是其內(nèi)在的載體，離開了語言文字的人文性，一切都是空的，“皮之不存，毛

10、將焉附？” 牛牛文庫文檔分享好玩，有趣，真逗，這些本不是衡量語文課堂的標準，現(xiàn)在卻常常成為我們看課的準則。于是，課堂上笑聲不斷，掌聲不斷，歌聲不斷，但學生的言語思維早已被低俗的開心切斷；學生的精神世界得到了自由，但學生的言語思維卻大大的淪喪，“語文課”開始走向“曲苑雜談”。語文課堂，里應(yīng)摒棄那些膚淺的調(diào)侃，無味的表演。 不折騰盡量減少那些耗時費神的表演與活動； 不拋棄傳統(tǒng)優(yōu)秀的的語言學習方式，我們完全可以傳 承沿用，這不是守舊，更不是自閉； 不放棄不能對文本視若未見，努力讓一切學習活動基 于文本之中，始終讓學生的思維在言語之間穿 行。 牛牛文庫文檔分享語文味在哪里？一、創(chuàng)設(shè)情景是隱蘊的語文味二

11、、書聲瑯瑯是動聽的語文味 1、字字詞詞求正確 2、句句段段求暢通 3、感情朗讀求真情三、品位語言是芬芳的語文味 牛牛文庫文檔分享 1、 課文太陽的情景創(chuàng)設(shè)-講故事 小時侯，老師講阿波羅登上月球的故事，同學們都聽得津津有味，一個個羨慕得不得了。我就暗暗下決心，哼，阿波羅只是登上了月球，算不了什么，等我長大了，我一定要超過他，登上太陽。同學們，現(xiàn)在老師長大了，想實現(xiàn)當時的愿望，去登太陽，你們想和老師一起去嗎？ 牛牛文庫文檔分享2、課文為人民服務(wù)的情景創(chuàng)設(shè)師：同學們好！生：（齊答）老師好！師：同學們辛苦了！生：（齊答）老師辛苦了！師：同學們是這樣回答老師的問候的。如果我去問候臺下的老師 們，他們肯定

12、與你們答的不一樣。他們會怎樣回答呢？（轉(zhuǎn) 向臺下的老師）老師們，你們辛苦了！ （臺下老師齊聲回答：為人民服務(wù)！全場笑，掌聲）師：哎！同學們！奇怪吧，老師們回答的是“為人民服務(wù)”，回答 得那么整齊、響亮，這是為什么呢？好吧，下面請大家看一 段天安門前閱兵式的錄像。 (播放閱兵式片段:同志們辛苦了！為人民服務(wù)！)。 牛牛文庫文檔分享師：聽到了嗎？那一遍又一遍的口號是生：（齊答）為人民服務(wù)。師：再來一遍，也那么有力、整齊、響亮生：（齊答）為人民服務(wù)！師：同學們,“為人民服務(wù)”,這口號響徹云霄、驚天 動地。這口號，從上個世紀四十年代走到今 天，經(jīng)歷了六十多年的風風雨雨，那是經(jīng)久 不衰、深入人心啊!而這

13、口號，就是我們今天 要學習的課文的題目。來，整齊響亮地讀一 遍！生：（齊讀）為人民服務(wù)！ 牛牛文庫文檔分享3、教學親近的情景創(chuàng)設(shè)“當！”“當！”“當！”孔子學院開學典禮的鐘聲響起來了，四面八方的弟子匯聚在杏樹下，靜靜地等待著他們的老師來給他們做重要的開學典禮。只見高大的孔子穩(wěn)步走向講臺，掃視了一下同學們的臉色，看到同學們神情專注地凝望著自己。于是，孔子發(fā)表了重要的講話：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”三句話講完了，孔子再次看看每位同學的眼神，只見有的同學臉上露出喜色，朝著孔子微微點頭；有的同學眉頭緊鎖著，好像不明白他講的什么道理孔子微微一笑，轉(zhuǎn)身走向

14、他的書房。等老師走了，他的弟子子貢、子路、顏回等就討論起來了：“剛才老師這開學典禮講的三句話是什么意思呢？老師的開學典禮為什么只講這三句話呢？我們今天就先來探討孔子的這三句話，好不好？”子貢也問他同學顏回：“顏回啊，老師為什么在開學典禮上只講這三句話呢？” 我們今天就來學習孔子在開學典禮上講的三句話。跟老師讀這三句話。子曰“學而時習之起。（電子屏幕出示三句話的字幕） 牛牛文庫文檔分享 當，當，當，孔子學院的鐘聲又響起來了，新學期的第一課開始了，他的學生安安靜靜地坐在教室里等孔子來給他們上課。高大的孔子穩(wěn)步走入教室，走到講臺前，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下四個大字學習之道（板書：學習之道），“你們從四面八方

15、投奔到我的門下都是來干嘛的呢？都來向我求學的，都來向我求學問的，向我求道德的。怎么學習呢？今天第一堂課就和你們講學習的道理，學問的道理?！笨鬃釉诤诎迳铣鍪玖?句話。（電子大屏上顯示課文） 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也?！?子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也?！?師：這5句話都是圍繞著“學習的道理”來講的。你對哪一句話特別有體會？（俯下身子謙和地，小聲地問同學）你能真正理解孔子的“學習之道”嗎？ 牛牛文庫文檔分享有了情境就有了魅力，有了情

16、境就有了生機，有了情境就有了鮮活的場景、故事和人物。為了把孩子們帶到遠古的孔子學校教學情境，我創(chuàng)設(shè)了“孔子開學典禮的情境”，創(chuàng)設(shè)了孔子“新學期第一堂課”的情境。在這樣的情境中，有當當?shù)溺娐?，有高大的杏樹，有魁梧的孔子，有人物的語言，有弟子的神態(tài)，2500年前的孔子學院鮮活地呈現(xiàn)在孩子們面前：孔子活了！孩子們是多么驚喜，多么激動，多么投入呀。 牛牛文庫文檔分享字字句句求正確 讀準每個字詞的音，是語文教學的起點，我們尤其應(yīng)把著力點放在生字新詞的讀音上，要舍得花時間讓學生反復(fù)地讀、記，要善于根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導學生輕松的讀記。人生求學識字始，可以這樣說，小學階段的識字教學，是語文課堂上的第一縷語

17、文味，要讓它歷久彌香。 牛牛文庫文檔分享句句段段求暢通 文不讀通不開講，磨刀不誤砍柴工。避免你一遍我一遍的機械的重復(fù)，反復(fù)單調(diào)的重復(fù)必然會消解語文的味道。因而，我們要在朗讀形式上不斷創(chuàng)新。比如：自由讀，指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀，男女生讀，老師范讀，錄音范讀，輕聲讀，大聲讀，比賽讀，重點句子反復(fù)讀 牛牛文庫文檔分享感情朗讀求真情 有些老師知道學生感情朗讀方面存在兩個誤區(qū)： 一是以為有感情朗讀就是大聲朗讀，就是比誰的嗓門大，結(jié)果學生越讀越累，以聲傳情的效果大打折扣。其實有感情朗讀講究一個真字，真情，真心。輕重緩急，抑揚頓挫的朗讀技巧，才是感情朗讀的依附。 牛牛文庫文檔分享 二是一提到感情朗讀

18、，我們的課堂上就會經(jīng)常聽到“把詞語讀出感情來”的聲音。比如，有一位老師在詹天佑一課的詞語教學中，有“惡劣”一詞，一再要求學生把這個詞讀得在惡劣些，于是學生就大聲喊，甚至有些歇斯底里、聲嘶力竭了。其實，很多詞語在單獨呈現(xiàn)的時候，它并沒有感情 ，極大多數(shù)都是中性的。只有在具體的語境里，詞語才“活”了，透射出強烈的感情。甚至同一詞語在不同的語境里，感情色彩是不同的。 牛牛文庫文檔分享 比如說“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！?里面的兩個“死”，感情色彩就完全不同。因此，我們要知道，詞不離句，讀不離境，這樣的感情朗讀才顯得自然，才顯得有價值。

19、牛牛文庫文檔分享 把課堂上有限的時間投注到那些牽一發(fā)動全身，有著較為豐富內(nèi)涵的詞句段之中?？圩∵@樣的詞句段不斷的品評，就可以最大限度的詮釋出文本中的語文味。 牛牛文庫文檔分享直面文本，體驗原初的語文味 山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。（一個小村莊的故事）早先有過 牛牛文庫文檔分享字斟句酌，品位精微的語文味 這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去的時候，突然，從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。這時候突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。（七顆鉆石

20、）過路人 牛牛文庫文檔分享擦亮語言，揣摸形式的語文味 威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深，有點像獨木船；船頭和船稍向上翹起，像彎彎的新月；行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。（威尼斯的小艇） 牛牛文庫文檔分享擦亮語言，揣摸形式的語文味 威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深，有點像獨木船；船頭和船稍向上翹起，像彎彎的新月；行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。（威尼斯的小艇） 牛牛文庫文檔分享比較： 輕快靈活直來直去 既輕快又靈活拖泥帶水 輕快，靈活富有語文味的跳躍式的節(jié) 奏，感覺輕快靈活。 牛牛文庫文檔分享還原比較，感悟潛在的語文味 這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，

21、一盞臺燈，如此而已。（一夜的工作） 牛牛文庫文檔分享 宮殿（曾是載灃、袁世凱的官?。?抬頭，富麗堂皇的水晶吊燈；低頭，松軟厚實的羊毛地毯；一壁廂，名人字畫價值連城；一壁廂，古玩器皿應(yīng)有盡有。家具是清一色的高檔紅木；物件是稀世罕見的金玉貢品。 宮殿式的（周恩來的辦公室）： 一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。 牛牛文庫文檔分享互文參照，彰顯深層的語文味 題 臨 安 邸 秋夜將曉出籬門迎涼有感 宋林升 宋陸 游山外青山樓外樓， 三萬里河東入海，西湖歌舞幾時休？ 五千仞岳上摩天。暖風熏得游人醉， 遺民淚盡胡塵里，直把杭州作卞州。 南望王師又一年。 牛牛文庫文檔分享一、表象： 兩種人：

22、游人，遺民。 兩種狀態(tài)： 游人： 醉，紙醉金迷，醉生夢死，爛醉如泥。 遺民： 淚，淚濕衣衫，血淚斑斑，欲哭無淚。二、互文因果 游人與遺民本是一國之人，但是因為游人已醉，所以北定成為空望，遺民淚盡胡塵，永無盡頭。三、深層語文味 問問昏君，問問奸臣，問問王師西湖歌舞幾時休？一個“問”字，問出的是詩人的憂國憂民，一個“望”字望出的難道不也是詩人的憂國憂民嗎？ 牛牛文庫文檔分享智慧取舍，挖掘蘊藏的語文味 這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭（ch）瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)蹋╧n）襖

23、，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。 牛牛文庫文檔分享師：她的穿著、打扮，概括得好。我們來看課文，就這段話。這一段話不但難讀，而且難于理解。這王熙鳳究竟戴著什么，綰著什么，系著什么，罩著什么，我想除了那些研究古代服裝的專家，除了那些研究紅樓夢的專家，像我們這樣的一般的讀者很難搞明白，是不是?。课覀冊谧x小說的時候也不一定要研究得那么仔細，也不必一定要把它，練得，讀得，多么熟練。讀這樣的小說，關(guān)鍵是讀這樣的片段的時候，我們要找到那份感覺，留住那份印象。咱們再瀏覽這一段話，呆會兒我們來交流，用一兩個詞概括地

24、說她的穿著打扮留給你什么印象，開始讀。 牛牛文庫文檔分享“妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們，不好了，也只管告訴我?！?牛牛文庫文檔分享師：好，讀得好。同學們，我要點三位同學對話了，請你們仔細聽，看看你能聽出什么問題。三位同學，把自己當作王熙鳳，因為剛才你們讀了王熙鳳嘛。我問你，你們只答“知道”或者“不知道”。（走向其中一生）請問妹妹幾歲了？（該生默然，全場輕笑，師示意只答“知道”或者“不知道”。）師：請問妹妹幾歲了？生：不知道。師：她上過學嗎？生：不知道。師：現(xiàn)在吃什么藥？生：不知道。師：一問三不知。（有生偷笑） 牛牛文庫文檔分

25、享師：那問題就來了，各位同學！王熙鳳不是明明已經(jīng)問了，怎么就不知道呢？為什么呀？（環(huán)視全場）不都問了嗎？生：沒寫。師：沒寫。如果我把這篇文章加長點，紙再加多點，你覺得會有答案出來嗎？生：會。師：會的。我告訴你們，你去看紅樓夢的原著，再看下去，看100頁也不知道答案。那么為什么不知道呢？（環(huán)視全場）把你的話說出來，把你心里的話說出來。生：就是因為這本書里面根本就沒有寫她的身份。（生，哄笑）師：寫是寫的，就是那時候王熙鳳不知道，為什么問了三個問題她不知道呢？（有生舉手）生：因為曹雪芹也不知道。 牛牛文庫文檔分享師：曹雪芹當然知道的。同學們，如果王熙鳳真的想知道答案，就剛才，我們讀的這段話里邊有一個

26、地方肯定要停頓，哪一個地方？如果她真的想知道答案，哪一個地方她必須停頓啊？（示意舉手）生：“現(xiàn)吃什么藥？”后面。師：對啊，三個問題提完了肯定要停一停聽林黛玉回答。如果她很想知道答案，在這段話里邊估計她要停三次，對不對??？每一個問題后面都得停一停。但是，王熙鳳根本沒有停下來，因為她根本不想知道答案，因為她說這段話別有用意。那么她說這段話用意何在，用心何在呢？小組討論一下。（小組討論，師巡視） 牛牛文庫文檔分享師：有的小組討論很熱烈，好的，我們來交流一下。把你們大膽地想法說出來呀！你說。生：王熙鳳希望林黛玉信任她。師：想跟林黛玉搞好關(guān)系，讓林黛玉信任她，以姐妹相稱。好，還有沒有？生：要炫耀自己有多

27、高貴。師：哦，她用了一個詞“炫耀”，炫耀自己的高貴和地位，是吧？好！還有沒有？生：想討好賈母，讓她認為她心地很善良。師：哦，討好賈母。生：讓賈母看著她好像很關(guān)心林黛玉，她想篡位。（全場哄笑）師：想替代賈母，野心很大。 牛牛文庫文檔分享生：因為王熙鳳是個會拍馬屁的人，她為了討賈母歡心只是裝裝樣子罷了。師：（恍然大悟狀）哦，體會到了，不是真關(guān)心。她當然要討好賈母啦，討好了賈母地位就鞏固了，地位鞏固了就可以為所欲為了，有時候就可以撈取點油水?。∥覀冊賮硌芯?，順著你們的思路啊！很多同學說她在“炫耀”自己的地位（板書：炫耀），也有的同學說她在“討好”賈母（板書：討好），還有的同學說她故意顯示這份關(guān)心和黛

28、玉搞好關(guān)系，那就這一段話里邊你從哪個關(guān)鍵詞看出她在炫耀自己的地位？ 牛牛文庫文檔分享生：我覺得是從“想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！边@句話可以看出。師：你說這句話關(guān)鍵詞是生：“只管”。師：“只管”，（語氣升調(diào)）“只管”，我在榮國府里邊地位可不一般吶。其實你再讀這篇文章，你就會覺得有意思，這個經(jīng)典就是要這樣讀才有意思，你會發(fā)現(xiàn)從頭到尾王熙鳳都在炫耀自己的權(quán)威和地位。下面靜下心來默讀，你從哪些地方發(fā)現(xiàn)她在炫耀自己的地位呢？開始默讀。（眾生默讀，師巡視）師：好，有些同學有所發(fā)現(xiàn)了，我們來交流。從頭到尾都可以有這份發(fā)現(xiàn)。（點名發(fā)言） 牛牛文庫文檔分享生：她從一開始進來的時候就在炫耀自己了，她的服裝打扮得都很華麗，所以她一開始就在炫耀自己。師：她的著裝是經(jīng)過“精心、刻意”打扮地，你看看我穿的這個樣子就知道我的地位不一般，好，這是她的發(fā) 現(xiàn)，還有沒有？生：第二次她不管老祖宗直接拉起黛玉的手來打量，一般的人都不會這樣的，說明她在府里的地位僅次于老祖宗。師：（贊許地）好的，從動作里邊她隱隱地感覺到這王熙鳳地位不一般。 牛牛文庫文檔分享生：她說：“我來遲了?！弊屓烁杏X她膽大妄為，地位很高的人才會這么做。師：明知是個重要時刻，其他人都到齊了，她卻故意姍姍來遲。她敢遲到啊，遲到就遲到吧，她還大張旗鼓地說：“我