1、小學(xué)語文綜合論文：構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”的課堂一、激趣導(dǎo)讀“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣，是學(xué)不好語文的。教師要善于通過各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)他們的求知欲?？刹捎谜Z言激趣、情景激趣、謎語故事激趣等教學(xué)方法。激趣，要找好導(dǎo)向的作用，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生探索潛能與欲望有所指向。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，就要引導(dǎo)學(xué)生明確：這節(jié)課要學(xué)什么。那么，就要把學(xué)習(xí)目標(biāo)展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生明確自己努力的方向，為達(dá)成目標(biāo)而積極主動(dòng)地探索。教師要認(rèn)真地鉆研教材，設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可分為三個(gè)方面：即認(rèn)知目標(biāo)（學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，形成技能）、能力目標(biāo)（有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力）、情感目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)

2、生積極健康的情感）。目標(biāo)的設(shè)置還要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際程度。二、自讀質(zhì)疑首先，教師要指導(dǎo)好“自讀”這個(gè)環(huán)節(jié)。要求：（1）正確、流利地讀通課文，遇到困難看注釋、看圖或自己思考或查資料、問同桌、問老師。（2）初步感知課文的思想內(nèi)容。（3）勾畫圈點(diǎn)批注，尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題。在學(xué)生自讀的過程中，教師要特別對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。自讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑（要求學(xué)生提問題不要重復(fù)），然后師生共同疏理問題，淺顯的問題由學(xué)生直接回答；與課文內(nèi)容關(guān)系不大而學(xué)生又難以回答的問題，由老師作出恰當(dāng)?shù)慕忉?，剩下的就作為學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)。如果學(xué)生的問題提不到要點(diǎn)上，教師要進(jìn)一步啟疑，將學(xué)生的思維引向課文的重點(diǎn)、難

3、點(diǎn)上，讓學(xué)生找出問題的關(guān)鍵所在。三、討論訓(xùn)練討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解，將學(xué)習(xí)的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動(dòng)互補(bǔ)互促中共同提高。這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)階段：1.小組討論交流；2.全班合作探究。小組討論交流。首先，要組合好學(xué)習(xí)小組。應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，由學(xué)生自由組合，教師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使小組成員按照學(xué)習(xí)程度合理組合，以保證討論交流的質(zhì)量。在小組討論交流中，圍繞“自讀”中“讀懂的，不知道的，還想知道的”展開交流。教師要巡回各組，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表意見，參與討論，適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的討論引向更深入，使討論有實(shí)效，不走過場(chǎng)。全班合作探究。各

4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲及小組內(nèi)解決不了的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句、重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，通過再讀，再思，再議，切切實(shí)實(shí)地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。四、導(dǎo)評(píng)拓展1.找準(zhǔn)讀寫的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行說寫訓(xùn)練。學(xué)了五彩池一課后，告訴學(xué)生：“五彩池將作為新的旅游景點(diǎn)，你們能為它寫寫廣告詞嗎？看誰寫得好，能吸引更多的游客到這里游覽?！睂W(xué)了一夜的工作后，讓學(xué)生用本課學(xué)到的表達(dá)“真情實(shí)感”，學(xué)習(xí)用“_真辛苦”為題寫一段話。以讀促寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.拓展閱讀。大量閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的重要渠道。閱讀教學(xué)，必須樹立大的語文觀，打開課堂教學(xué)的大門，打破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐得以溝通，讓學(xué)生主動(dòng)地

5、進(jìn)行廣闊的閱讀。對(duì)學(xué)生的課外閱讀，要教給一些方法，提出一定的要求，使課外閱讀能落實(shí)，有質(zhì)量。如學(xué)完草原后，讓學(xué)生閱讀有關(guān)描寫祖國名勝風(fēng)景的文章，要求做好讀書摘錄卡，背誦精彩片斷。有的課外閱讀文章還可以讓學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，寫簡(jiǎn)短的讀書筆記等。同時(shí)，盡量多開展形式多樣的競(jìng)賽、展評(píng)等活動(dòng)，保持學(xué)生閱讀興趣的長期性和穩(wěn)定學(xué)生自主學(xué)習(xí)激活課堂教學(xué)張家港市樂余中心小學(xué)倪潤艷所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。這是小學(xué)語文教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。因此，在課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供廣闊的創(chuàng)新天地

6、。一學(xué)習(xí)時(shí)間。即讓學(xué)生在充足的時(shí)間中放手學(xué)習(xí)，要給每位學(xué)生以展示才能和水平的時(shí)間，如學(xué)習(xí)一篇課文，一開始就要放手讓學(xué)生自己讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把每句話讀通順，遇到不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文自己理解。低年級(jí)學(xué)生要通過充分地讀，了解課文大致內(nèi)容，中、高年級(jí)學(xué)生可以根據(jù)年段要求，指導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。學(xué)生自讀自悟時(shí)，需要多長時(shí)間就給多長時(shí)間，教師盡可能少講、少問，凡是學(xué)生能自己學(xué)懂的，教師就不講。有了充裕的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才能有基本保障。二拓展學(xué)習(xí)空間。即教師不能以各種形式擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要把空間還給學(xué)生。堅(jiān)決反對(duì)教師“一言堂”、“滿堂灌”，堅(jiān)決反對(duì)把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，而忽視了學(xué)生作為一個(gè)人所具有的思想、情感、意志、品質(zhì)。教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。例如：三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)曼谷的小象這一課，就努力克服過去教學(xué)中設(shè)計(jì)系列問題，一步一步進(jìn)行訓(xùn)練的做法，而是把提問題的權(quán)利還給學(xué)生，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，師生經(jīng)過“整合”把問題歸納為一兩個(gè)有整體性、綜合性的問題，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇課文集中解答