1、課題：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)（）班課時(shí)：1課時(shí)提供者：吳敏單位：江西省進(jìn)賢縣溫圳小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本文是老舍先生寫(xiě)的另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能正確朗讀全文，了解作者從討厭母雞到不敢討厭

2、母雞的原因，理解作者對(duì)母雞感情的變化。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 感受母雞偉大的母愛(ài)，學(xué)生對(duì)自己的母親有感恩之心。三、學(xué)習(xí)者特征分析四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等），有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體

3、驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂(lè)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)師：引導(dǎo)教學(xué)法生：自主、合作、探究相結(jié)合課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)；運(yùn)用多媒體教學(xué)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是意識(shí)是學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（多媒體展示）以貓入題，引出母雞1、出示：古怪老實(shí) 貪玩 盡職 溫柔可親 一聲不出膽小勇猛 可愛(ài)師：還記得這么詞嗎？挑選幾個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹一下老舍筆下的貓。2、貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們

4、來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞。學(xué)生挑選幾個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹一下老舍筆下的貓。同是老舍的文章，以舊課導(dǎo)入，水到渠成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。檢查預(yù)習(xí)，明確要求。1、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先讀讀這些詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。出示詞語(yǔ)：反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴疙瘩可惡毒手聾子啼叫雞雛兒一撮兒毛師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫(xiě)作的風(fēng)格。像“一撮兒、雞雛兒”這樣的兒化詞語(yǔ)文中還有很多：出示： 這點(diǎn)兒挺著脖兒 挺著身兒 湯圓兒2、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：出示要求：（1）

5、作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？（2）老舍先生筆下的母雞是怎樣的？（3）比較一下，母雞和貓兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。檢查預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求。初讀感知，理清脈絡(luò)1、自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞態(tài)度的句子，用橫線劃出來(lái)。2、學(xué)生匯報(bào)，課件出示兩句話，并相機(jī)板書(shū)：討厭不敢討厭3、讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問(wèn)嗎？5、理清條理，進(jìn)行分段。思考并討論問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題。從作者的情感主線入手，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，感知寫(xiě)作線索。品母雞之短，體會(huì)討厭（1）自由讀

6、第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。（2）交流討論，教給方法：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。A、學(xué)生談感受。然后引導(dǎo)學(xué)生抓?。簺](méi)完沒(méi)了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞的叫聲煩人。B、這樣從前嘎到后，又從后嘎到前，沒(méi)完沒(méi)了地叫，什么是“沒(méi)完沒(méi)了”？有什么感覺(jué)？不僅如此，它有時(shí)還扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，好象在干什么？沒(méi)有理由，沒(méi)完沒(méi)了地叫，這就叫無(wú)病呻吟。C、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞感悟也是一

7、種很好的學(xué)習(xí)方法。（3）放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞感悟第2、3段。（4）難怪作者會(huì)說(shuō)：“我一向討厭母雞?！保?）總結(jié)并指出：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。（6）師：后來(lái)他卻不敢再討厭母雞了？他的感情是在哪里發(fā)生變化的？分組討論思考。學(xué)生回答問(wèn)題。使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母雞的厭惡之情，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。品過(guò)渡段，體會(huì)感情的轉(zhuǎn)變（1）出示課件：“可是，我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞?！睅煟耗懿荒転樗由详P(guān)聯(lián)詞，換種說(shuō)法，意思不變？出示：（）我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞，（）改變了心思。我（）改變了心思，（）看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。（2）總結(jié)閱讀方法：這是

8、一個(gè)過(guò)渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的，這之后又轉(zhuǎn)變成了什么？在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過(guò)渡段，這也是寫(xiě)作的方法。學(xué)生思考并回答問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)渡段的作用，提醒學(xué)生在寫(xiě)作中注意過(guò)渡段的使用。品母雞之長(zhǎng)，體會(huì)母愛(ài)（1）這是一只無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀的母雞，所以作者一向討厭?？墒牵髞?lái)，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？課文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎？?）課件出示中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。（3）為什么這樣說(shuō)呢？讓我們?cè)偃ビ眯牡刈x讀課文第二大段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，多讀

9、幾次，讀出自己的感受，還可以寫(xiě)寫(xiě)旁注。（4）匯報(bào)交流：抓住重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)深深的母愛(ài)。（5）小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無(wú)愧是一位（）的母親，一位（）。學(xué)生自主研究、討論，匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生緊密?chē)@主題研究課文，將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深入地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。貓和母雞都是老舍爺爺寫(xiě)的，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢？ 貓母雞情感表達(dá)通篇表達(dá)喜愛(ài)之情。先貶后揚(yáng)，強(qiáng)烈對(duì)比。寫(xiě)作方法結(jié)構(gòu)清晰兩部分構(gòu)成，過(guò)渡自然。段式總分段式。表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)描寫(xiě)了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。語(yǔ)言生動(dòng)、通俗、樸實(shí)、生活化。小組合作，完成表格。（學(xué)

10、生可以補(bǔ)充另外的異同點(diǎn)）體會(huì)寫(xiě)作方法，嘗試遷移運(yùn)用七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生姓名評(píng)價(jià)日期評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)生自評(píng)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)回答問(wèn)題作業(yè)態(tài)度知識(shí)掌握綜合評(píng)價(jià)寄語(yǔ)八、板書(shū)設(shè)計(jì)沒(méi)完沒(méi)了一向討厭如怨如訴18母雞發(fā)了狂不敢再討厭負(fù)責(zé)母親慈愛(ài)（偉大）勇敢辛苦九教學(xué)反思“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止。我國(guó)的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對(duì)母雞贊賞起來(lái)，并肅然起敬。通過(guò)贊美母雞，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體