1、教科版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單元第8課能量與太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】能量與太陽(yáng)是教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)能量單元的最后一課。其教學(xué) 內(nèi)容包括:分析煤帶給我們的信息；認(rèn)識(shí)存儲(chǔ)了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能；了解節(jié)約能源, 尋找新能源的意義。能量概念是抽象的，能量有多種形式，可相互轉(zhuǎn)化,儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中，我們 能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。六年級(jí)學(xué)生從生活中，從科學(xué)課學(xué) 習(xí)中,對(duì)能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，已經(jīng)在使用“能量”這個(gè)詞。六年級(jí)學(xué)生 的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，分析、推理 能力有了明顯的提高。在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生過(guò)研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，初

2、步建 立起能量的概念，知道能量可以相互轉(zhuǎn)化。他們知道太陽(yáng)的光和熱是太陽(yáng)能,知道 食物能供給我們身體需要的能量，甚至知道電能、水能、風(fēng)能?！緦W(xué)情分析】本課教學(xué)選擇學(xué)生較熟悉的煤來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自 然慷慨無(wú)私地賜予我們?cè)S多具有能量的能源，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量 都是來(lái)自太陽(yáng)能的，我們應(yīng)該怎樣珍惜使用能源。第一，了解太陽(yáng)能與各種能量 的關(guān)系，能量是可能互相轉(zhuǎn)化的，而常見的各種能量的源頭都指向了太陽(yáng)。第二, 分析煤帶給我們的信息。這里探究煤成因的活動(dòng)，是讓學(xué)生經(jīng)歷類似科學(xué)家研究 煤成因的過(guò)程，利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)證意識(shí)。第三，認(rèn)識(shí)存儲(chǔ)

3、了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。通過(guò)了解煤、石油和天然氣的成 因，認(rèn)識(shí)它們與太陽(yáng)能的聯(lián)系，從而了解我們使用的能量其實(shí)就是億萬(wàn)年前儲(chǔ)存 的太陽(yáng)能。第四，在尋找新能源的同時(shí)學(xué)會(huì)節(jié)約能源，了解節(jié)約能源的重要性， 怎樣節(jié)約能源，只要做到“取之有度，用之有節(jié)”，則“常足”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念: / 6教科版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。過(guò)程與方法：體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已 有的科學(xué)結(jié)論作比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理

4、及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已 有的科學(xué)結(jié)論作比較。【教學(xué)難點(diǎn)】探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng)知道煤的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)日常生活中的 能源來(lái)源,節(jié)約能源。能夠大膽想象,并合理地推理出日常生活中的能源來(lái)源?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、前測(cè)與前概念：太陽(yáng)能與各種能量.動(dòng)畫短片能源危機(jī)：能量短缺引發(fā)了的小鎮(zhèn)危機(jī)。.大自然慷慨無(wú)私地賜予我們?cè)S多具有能量的能源，你知道的有哪些？（電能、熱能、光能、聲能、風(fēng)能、動(dòng)能、化學(xué)能、太陽(yáng)能、核能、勢(shì)能（水 能）、潮汐能、地?zé)崮?、生物能、海洋能、沼?）.根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：圖

5、中的能量是如何轉(zhuǎn)換的？教科版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) / 6太陽(yáng)能-A化學(xué)恁一化學(xué)能動(dòng)能電能（植物光合作用）（人應(yīng)食物儲(chǔ)存）（自行車） （發(fā)電機(jī)）太陽(yáng)鋪- 植物體內(nèi)的化學(xué)能 令動(dòng)物體內(nèi)的化學(xué)錮熟能熱能-A動(dòng)能電水奏） （水蒸氣） （*M）圖中各種能量的最初來(lái)源是太陽(yáng)能.太陽(yáng)能與動(dòng)植物具有的能量之間的關(guān)系（1）太陽(yáng)把能量給了植物，植物體內(nèi)儲(chǔ)存了什么能量？植物生長(zhǎng)過(guò)程中，主要是光合作用，把太陽(yáng)能儲(chǔ)存在身體中，太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成 了植物體的能量（化學(xué)能）。（2）動(dòng)物體能儲(chǔ)存的能量從哪里來(lái)？（動(dòng)物吃了植物，植物的能量乂轉(zhuǎn)化 為動(dòng)物體內(nèi)的能量一一化學(xué)能）。.生活中還有哪些能量與太陽(yáng)有關(guān)?嘗試解釋（1）水能：

6、海洋、地面的水被陽(yáng)光加熱蒸發(fā)，先變成云，在變成雨雪乂落 回到地面，流向海洋，形成水的循環(huán)，形成了豐富的水力資源，水能發(fā)電。（太 陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成了水能）（2）風(fēng)能：風(fēng)的形成是空氣被太陽(yáng)照射溫度上升嗎，冷熱不均形成了風(fēng)， 風(fēng)的流動(dòng)具有了能量。（太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成了風(fēng)能）小結(jié)：大部分能量的最初來(lái)源是一一太陽(yáng).作為常規(guī)能源的煤、石油、天然氣所儲(chǔ)存的是什么能量？（熱能）它們是 怎樣為我們“工作”的？二、實(shí)證探究：煤是怎樣形成的（-）初步觀察觀察煤塊，發(fā)現(xiàn)了煤的哪些特征？（顏色、硬度、色澤、形狀等）（二）仔細(xì)觀察，結(jié)合提供的信息作出合理的推測(cè)：.煤帶給我們的信息：（1）科學(xué)家研究證實(shí)，2億一3億年前地球上氣候溫暖，

7、雨量充足，植物生 長(zhǎng)非常繁茂（2）常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干 形狀的煤。（3）煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。煤在巖層中是一層一層分 布的。（4）煤礦工人在地下挖煤。煤中有植物枝、干、葉的痕跡。（5）地殼內(nèi)部在不停運(yùn)動(dòng)，冏溫同壓。2.學(xué)生觀察研究，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單探究?jī)?nèi)容煤是怎樣形成的？探究要求仔細(xì)觀察煤塊，提出問(wèn)題一尋找依據(jù)一分析推理一得出結(jié)論。探究過(guò)程提供的信息觀察到的煤塊 情況我們的推測(cè)（1）科學(xué)家研究證實(shí)，2億一3億年 前地球上氣候溫暖，雨量充足，植物 生長(zhǎng)非常繁茂（2）常常能在煤塊上看到植物枝、葉 的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干 形狀的煤。（3

8、）煤大多夾在古代沉積的泥沙變成 的巖層中。煤在巖層中是一層一層分 布的。（4）煤礦工人在地下挖煤。煤中有植 物枝、干、葉的痕跡。（5）地殼在不斷運(yùn)動(dòng)變化，地球內(nèi)部 高溫高壓。我們的結(jié)論：煤的形成過(guò)程是這樣的：3.交流匯報(bào)：根據(jù)煤帶給我們的信息，通過(guò)仔細(xì)觀察煤塊，你發(fā)現(xiàn)了哪些蛛 絲馬跡，作出了什么樣的推測(cè)？煤為什么埋藏在地下，是怎么形成的呢?你這樣說(shuō)的依據(jù)是什么？教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)用多媒體動(dòng)畫課件展示：常常能在煤塊上看到植物 枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。煤在地下埋藏量巨大，你是從哪條信息得知的？科學(xué)家研究證實(shí),億萬(wàn)年前地球上氣候溫暖，雨量充足,植物生長(zhǎng)非常繁茂。煤在巖層中是

9、一層一層分布的,煤中有泥沙，說(shuō)明了什么？被泥沙掩埋,地球運(yùn)動(dòng)，煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。（三）我的解釋：煤是這樣形成的（儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能，長(zhǎng)時(shí)間的壓力、與空氣隔絕，泥沙覆蓋、掩埋）.植物變成煤需要這樣的條件,苛刻嗎？如果給你一棵大樹,你能讓它形成煤 嗎?為什么？（要泥沙覆蓋、需要很長(zhǎng)時(shí)間）.播放煤的形成短片，小結(jié)煤的形成過(guò)程：太陽(yáng)能一一遠(yuǎn)古植物（億萬(wàn) 年）一一煤三.推理探究：石油、天然氣的形成一儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能有人說(shuō)：“煤、石油、天然氣是存儲(chǔ)了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。”你覺(jué)得這句話說(shuō)得 有道理嗎？為什么？石油和天然氣又是怎樣形成的呢？（提供的信息：遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上的生物不僅有陸地上

10、的大量植物，海洋中 有大量的低等生物，浮游生物數(shù)量巨大。）.煤、石油和天然氣與太陽(yáng)能的關(guān)系：嘗試解釋“太陽(yáng)能”、“動(dòng)植物體具有的能量”、“煤、石油、天然氣的能量” 三者的轉(zhuǎn)化和傳遞關(guān)系。.我的解釋：石油、天然氣是這樣形成的植物利用光合作用制造養(yǎng)料，長(zhǎng)成“身體”，就是把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成了自己生長(zhǎng) 需要的能量，動(dòng)物的食物歸根到底也是植物，所以煤、石油、天然氣就是儲(chǔ)存了億 萬(wàn)年的太陽(yáng)能。.播放短片石油、天然氣是怎樣形成的四、危機(jī)意識(shí)：尋找新能源，認(rèn)識(shí)可燃冰 / 6教科版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).辨識(shí)可再生能源和不可再生能源：煤、石油、天然氣是可再生能源嗎？我 們正面臨能源危機(jī)，急切地需要找到可替代的新

11、能源。.你所知道的新能源有哪些？互相交流下。.選擇你所知道的一種新能源，向大家介紹，并詳細(xì)說(shuō)明推薦理由。教師擇機(jī)介紹可燃冰，并播放短片：2017年5月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出賀電，祝賀我國(guó)試采可燃冰成功，標(biāo) 志著我國(guó)成為全球第一個(gè)實(shí)現(xiàn)了在海域可燃冰試開采中獲得連續(xù)穩(wěn)定產(chǎn)氣的國(guó) 家。（100升可燃冰可以讓汽車跑50000公里）.可供我們使用的新能源主要有：可再生的太陽(yáng)能、地?zé)崮?、風(fēng)能、勢(shì)能（水 能、潮汐能）海洋能、生物能、沼氣等，以及不可再生的核能、可燃冰等。五、明理踐行：節(jié)約能源，從我做起.理解節(jié)約能源、合理利用能源的意義：地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限。取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。人類要想在未來(lái)的世紀(jì)里與大自然和隆共處，共生共榮，應(yīng)該珍惜每一項(xiàng)來(lái) 之不易的能源，切莫以為能源無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有而大肆浪費(fèi)。取用