1、 以評價促學(xué)習(xí)洪山嘴小學(xué) 雷學(xué)英 合作學(xué)習(xí)“535”教學(xué)模式倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，它是新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點。在教學(xué)過程中，有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生體驗嘗試成功、探索發(fā)現(xiàn)快樂。但是在課堂實際操作中，由于教師缺乏對小組合作學(xué)習(xí)的合理評價，小組合作的作用并不大，有些甚至流于形式，達不到預(yù)期的目標(biāo)。怎樣運用評價手段促進小組合作學(xué)習(xí)的有效進行呢？下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實踐談幾點感受： 一、學(xué)生發(fā)展的“潤滑劑”小組長的坦誠評價小組長的評價是小組合作成功與否的保障。小組長的坦誠評價是充分發(fā)揮評價功能的重要一環(huán)。評價的側(cè)重點由評價小組成員的態(tài)度，再到合作質(zhì)量。在教學(xué)設(shè)計中要設(shè)計組內(nèi)評價表

2、，讓小組長對組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨特的想法作出評價。這樣的設(shè)計，不僅使小組長對組員的評價有據(jù)可評，有話可說，同時又培養(yǎng)了他們對人，對事物客觀公正的品質(zhì)。小組長的坦誠評價如潤滑劑一般，能使學(xué)生在與同伴的磨合中提高自己，發(fā)展自己?！拔业谋憩F(xiàn)你來評，你的表現(xiàn)我來議”，在組內(nèi)評價時，教師要盡量引導(dǎo)小組長學(xué)會運用分步肯定評價法，不要以一個完善無缺的答案成為評價結(jié)果的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因為，只有讓學(xué)生在評價中學(xué)會完整地看人，才能讓他們學(xué)會完整地看世界。 二、學(xué)生進步的“強化劑”教師的激勵評價小組合作學(xué)習(xí)把個人之間的競爭變成小組之間的競賽，把小組的總體成績作為獎勵或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)成員合

3、作，組間成員競爭”的新格局，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭轉(zhuǎn)向大家合作達標(biāo)。我在注重組內(nèi)評價的同時，更注重對各小組的評價。教師的評價是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生進步的“強化劑”，我覺得教師對小組合作學(xué)習(xí)的評價可以從三個方面著手： 1.對學(xué)生個人表現(xiàn)進行評價。教師對個人進行評價時的首要意識是：不是為了證明，而是為了發(fā)展，重視評價的激勵功能。心理學(xué)研究表明，人的內(nèi)心深處都有一種渴望被肯定、被尊重、被賞識的需要。為此，教師應(yīng)用賞識的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生點滴的閃光點，用賞識的語言進行激勵，使他們的心靈在賞識中得以舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越自信。實踐表明，及時有效地呈現(xiàn)激勵性評價，能有效引

4、起師生情感的共鳴。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師對個人的評價包括個人參與的態(tài)度和表現(xiàn)的能力等。有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來；如種子，能埋在學(xué)生的心里。”走進學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，與之建成和諧的師生關(guān)系，使每個學(xué)生把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作展示自我的舞臺，在小組合作學(xué)習(xí)中獲得一種自我的滿足和成功感，使學(xué)生在獲得知識的同時，體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓勵。 例如對于我班那些一向愛動腦筋，合作學(xué)習(xí)中參與熱情高、探究能力強、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生，我給他們的評價是：“你們真是同學(xué)們的領(lǐng)頭雁，不但有自己獨特的見解，而且會帶

5、領(lǐng)其他同學(xué)共同探究。你在小組中的表現(xiàn)讓人刮目相看。老師真為你感到驕傲！”而對于那些反應(yīng)不是很靈活，對自己不是很自信的同學(xué)，我給他們的評價是：“你是一個聰慧的孩子。如果你能自信地融入同學(xué)們的討論、探究中，老師相信你能學(xué)得更好。讓我們共同努力，好嗎？”對于那些成績中下等，平時膽小慎微，不善于發(fā)表自己意見的學(xué)生，我也會不失時機地提醒：“老師相信你有自己的想法，如果能說出來跟同學(xué)們一起討論、研究，那有多好呀！相信自己，在小組里說說自己的想法。同學(xué)們愿意給你幫助。你會成功的，加油吧！” 2.對合作狀況的評價。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，包括參與教學(xué)活動的程度、自信心、合作交流的意識，以及

6、獨立思考的習(xí)慣等方面”，教師作為教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，要把課堂教學(xué)的著重點放在尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，考核成績和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，精心組織小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時作出合理的評價，即是達到這一目標(biāo)的有效手段，合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組間合作狀況。3.對合作效果進行評價。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念的產(chǎn)物，它通過學(xué)習(xí)相互合作，小組成員達到預(yù)期的目標(biāo)，小組合作既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。建立一種促進學(xué)生在小組集體中不僅個人努力上進，并且樂于與其他同學(xué)互助的良性制約機制是保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵，對合

7、作效果的評價，主要是評價在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的積極性與興趣有沒有比以前提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助、共同進步。評價的著力點定位在學(xué)生能否不斷進步與提高上。自己與自己比，只要比過去有進步就算達到目標(biāo)，效果良好。教師對各組的評價，不但評知識的掌握，而且評學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，一方面增強了參與合作的意識；另一方面改變已往教師評學(xué)生聽的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。教師對合作小組集體做出評價，可以從中看出學(xué)生集體或個人的素質(zhì)情況。通過這種評價，可以使學(xué)生增強集體責(zé)任感、集體榮譽感，并進一步提高其分析能力（組內(nèi)分工明確），合作探究的能力，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等等，最后評出：（1