1、28 一只梅花鹿 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、隨文學(xué)習(xí)本課“嘆、斑、勻”等10個(gè)生字詞，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“贊嘆、精美別致”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)寫(xiě)“怨”字。2、正確、流利地朗讀課文，借助事件和梅花鹿情緒的變化初步把握故事大意。3、通過(guò)描寫(xiě)梅花鹿美麗的句子，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法，從中明白“不能只看外表，更要注重實(shí)用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：隨文學(xué)字詞。借助事件和梅花鹿情緒的變化初步把握故事大意。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)梅花鹿美麗的句子，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法，從中明白“不能只看外表，更要注重實(shí)用”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、圖片引入1、今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖片，小朋友能

2、不能根據(jù)圖畫(huà)猜出故事的名字。（龜兔賽跑烏鴉喝水）2、介紹伊索寓言。3、今天，我們將再次走進(jìn)伊索寓言的寶庫(kù)，學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事一只梅花鹿。二、學(xué)習(xí)課文生字詞，了解故事大意。1、課前，小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容。（提示：誰(shuí)在哪里干什么？）（板書(shū)：喝水）梅花鹿邊喝水，邊贊嘆。抽生讀句子：“哇，好清涼、好甘甜的水 ??！”梅花鹿喝完，贊嘆道。贊嘆是什么意思？（贊美，稱贊）齊讀句子。他還贊美了什么？我們一起來(lái)看看這兩句話。（贊嘆）“嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡(jiǎn)直可以做模特兒啦!”“嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊

3、瑚！如果像猴子那樣頂一個(gè)禿瓢兒，真該羞死人了?！边@兩段里有三個(gè)生詞，誰(shuí)來(lái)讀？（斑點(diǎn)、勻稱、禿瓢兒）“稱”字讀得真好，當(dāng)它表示合適的意思時(shí)，就讀前鼻韻。一起再讀一遍這個(gè)詞?！岸d瓢兒”的兒化音讀得真好，它表示光頭的意思。我們也把這個(gè)詞讀一讀。女同學(xué)來(lái)讀前面一段，男同學(xué)來(lái)讀后面一段。梅花鹿不僅有贊美，也有抱怨跟老師一起謝謝這個(gè)詞。小朋友看，怨字下面有個(gè)心，抱怨表示把心里不滿意的地方說(shuō)出來(lái)。梅花鹿到底對(duì)什么地方不滿意呢？“唉，這四條腿真是美中不足， 太干巴了，那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。要是我的腿更美麗些，我不就可以當(dāng)個(gè)出色的芭蕾舞演員了嗎？”抽生讀。齊讀“演員”。就在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？（獅子）梅花鹿得拼

4、命逃跑呀。（板書(shū)：逃生）故事是這樣寫(xiě)的。他有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣，不想再追的時(shí)候，梅花鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，梅花鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。小朋友自己讀一讀這段話，讀的時(shí)候可要注意這三個(gè)字詞。（兇猛、甩、掙脫）誰(shuí)來(lái)教大家讀一讀這三個(gè)字詞？“兇猛”這個(gè)詞讓我們感受到一種氣勢(shì)的兇惡、力量的強(qiáng)大?！皰昝摗焙蟊琼嵶x得真好，一起再來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？梅花鹿跑到一條小溪邊，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說(shuō)“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看

5、的腿卻讓我獅口逃生?！?、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了整個(gè)故事，你能用上黑板上的詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事嗎？講的時(shí)候，還可以用上這些詞有一天 、忽然、就在這時(shí)。3、抽生說(shuō)。三、抓住關(guān)鍵詞精讀課文7、8自然段，感受梅花鹿的美1、接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)梅花鹿贊美自己的段落，看看他是怎么把自己夸漂亮的。2、首先，我們來(lái)讀第一句話。抽生讀，請(qǐng)其他小朋友邊聽(tīng)邊思考：這句話寫(xiě)的是梅花鹿的什么地方，他用了哪些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？3、抽生交流。栗紅色：寫(xiě)出的是梅花鹿皮衣的顏色。油亮油亮：寫(xiě)出了梅花鹿皮衣的光澤。想一想，油亮油亮的皮衣摸起來(lái)怎么樣？雪白雪白：寫(xiě)的是梅花鹿皮衣上斑點(diǎn)的顏色。小結(jié)：這些詞突出了梅花鹿皮衣的特點(diǎn)，

6、我們就稱這樣的詞為關(guān)鍵詞。我們一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)吧。6、自主學(xué)習(xí)后面兩句，用 勾出梅花鹿夸的部位，用 標(biāo)出表現(xiàn)特點(diǎn)的詞。7、抽生交流：身段勻稱：勻稱一般用來(lái)形容身體各部分的比例，這里是說(shuō)梅花鹿身體各部分的比例怎么樣？齊讀描寫(xiě)身段的句子。角精美別致：什么叫“精美別致”？生活中有很多精美別致的東西，你看，精美別致的（項(xiàng)鏈、發(fā)圈、瓷器、筆筒、珊瑚），你還知道哪些精美別致的東西？齊讀描寫(xiě)角的句子。8、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)梅花鹿是怎么把自己夸漂亮的？（抓住具體的部位，用上表現(xiàn)這個(gè)部位特點(diǎn)的詞語(yǔ)。）9、一起再整體回顧一下表現(xiàn)梅花鹿特點(diǎn)的詞語(yǔ)。四、抓住特點(diǎn)小練筆，明白寓意。1、梅花鹿再一次來(lái)到池塘邊，

7、看到自己的腿，他還會(huì)抱怨嗎？他會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)著梅花鹿夸自己的句子寫(xiě)一寫(xiě)，試著用上表現(xiàn)腿的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。梅花鹿再一次來(lái)到池塘邊，看到自己的腿，他 2、你從這個(gè)寓言故事里又讀出了什么道理？3、齊讀不能只看外表，更要注重實(shí)用。（板書(shū)） 28 一只梅花鹿 喝水 逃生 贊嘆 抱怨 嘆氣教學(xué)反思：一只梅花鹿是一篇寓言故事，選自伊索寓言，按事情的發(fā)展順序生動(dòng)地記敘了一只年輕漂亮的梅花鹿，開(kāi)始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來(lái)的時(shí)候，美麗的鹿角差點(diǎn)要的它的命，而難看的腿卻讓它死里逃生。課文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比分明，語(yǔ)言非常優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含著深刻的道理。本堂課主要采用板塊式教學(xué)，第一板

8、塊為檢查預(yù)習(xí)中概括出主要內(nèi)容，第二板塊集中品讀梅花鹿美麗的句子，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，第三板塊就是抓住特點(diǎn)仿寫(xiě)腿并從中體會(huì)寓言的道理?？傮w來(lái)看，本堂課具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、注重教師的教。三年級(jí)的孩子在概括主要內(nèi)容還較困難，需要教師為他們搭支架，教師在教學(xué)中借助事件和梅花鹿情緒變化的詞，幫助學(xué)生梳理整個(gè)故事的脈絡(luò)，然后引導(dǎo)學(xué)生用上“有一天 、忽然、就在這時(shí)”等表示時(shí)間順序的詞將故事內(nèi)容連接起來(lái)。2、注重學(xué)生的學(xué)。熟話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！遍喿x教學(xué)更加重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)閱讀?！懊坊故窃趺窗炎约嚎淦恋?？”這個(gè)問(wèn)題改變了以往注重內(nèi)容的提問(wèn)，而將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)指向了作者的表達(dá)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)梅花鹿夸皮衣的句子，總結(jié)出作者的寫(xiě)法：抓住梅花鹿皮毛的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。繼而放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)描寫(xiě)身段和角的句子，找出描寫(xiě)的部位以及運(yùn)用的關(guān)鍵詞。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生模仿作者的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)腿的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞有了初步的感悟。3、落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)中，教師也特別注重落實(shí)詞語(yǔ)的教學(xué)，比如“贊嘆”，教師采用了換詞法讓學(xué)生理解；“勻稱”一詞，通過(guò)“稱”的字義來(lái)理解詞語(yǔ)的意思；“精美別致”一詞，教師通過(guò)相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受到詞語(yǔ)的意思。在這一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)展了學(xué)生的思維。但是，教學(xué)總是一門