1、第4頁 共4頁王集中心小學(xué)語文教學(xué)建議小學(xué)語文教學(xué)建議1.學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，每位教師在備課時必須認(rèn)真閱讀全套教材，理解全套教材的編排表達(dá)，各年級的教學(xué)要求及特點(diǎn)。明確各學(xué)段、學(xué)期的總體教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、施行和評價及班級詳細(xì)情況制訂整個學(xué)期的語文教學(xué)方案。2.制訂課時目的應(yīng)充分考慮語言、認(rèn)知、情感三個緯度，并能做到互相浸透和交融。課時目的明確詳細(xì)，符合學(xué)生的年段特點(diǎn)，且可具可測性，防止死記硬背。根據(jù)教學(xué)目的、教材和相關(guān)教學(xué)資，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，防止過度拓展和拔高要求。3.堅持啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。但是，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)要恰當(dāng)，角色分配明確，時間控制適度。探究

2、學(xué)習(xí)要激發(fā)全體學(xué)生的參與和體驗(yàn)的熱情，探究的問題盡可能語文化。有效利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。4.課堂提問設(shè)計要表達(dá)啟發(fā)性、導(dǎo)向性和示范性。隨著年級的進(jìn)步，提問要逐步從“寫什么”轉(zhuǎn)到“怎么寫”。對知識性提問的答復(fù)，要及時、準(zhǔn)確地進(jìn)展評價反響。對理解性、感悟性提問的答復(fù)，要注意過程，采用追問、延時反響等方式進(jìn)步訓(xùn)練效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課堂語言要標(biāo)準(zhǔn)親切、符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。指令性用語要指向明確；抒情性語言要得體，不可過多使用。5.單元檢測、期末檢測要針對本單元、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，試題中閱讀材料的難度與要求應(yīng)略低于課文。不考語法、縮句、修辭等靜態(tài)知識，著重考察學(xué)生語言文

3、字的理解與運(yùn)用才能。不出偏題怪題，不在題型和指導(dǎo)語上給學(xué)生設(shè)置理解障礙。6.漢語拼音教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會正確拼讀，不要花大量時間練習(xí)書寫，更不必默寫漢語拼音。遵循實(shí)用性和興趣性原那么，盡早將拼音教學(xué)與識字、閱讀教學(xué)相結(jié)合，采用游戲、兒歌、口訣、講故事等靈敏多樣的教學(xué)形式，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。7.遵循“識寫別離，多認(rèn)少寫”的原那么開展識字教學(xué)。只要求認(rèn)讀的生字，學(xué)生做到理解意思，在語言環(huán)境能識別即可，不提出書寫要求；要求書寫的生字，訓(xùn)練要到位，書寫正確、端正、清楚，并能準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。字形教學(xué)要用直觀形象，注重整體把握，個別生字可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)淖中畏治鰌 。重視寫字教學(xué)，低年級要利用課內(nèi)

4、時間指導(dǎo)學(xué)生寫字，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字的根本筆畫，掌握漢字的筆順規(guī)那么和結(jié)體規(guī)律，把宇寫得正確、端正、整潔。筆畫、筆順、構(gòu)造難以把握的宇，教師要范寫。重視培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。8.閱讀教學(xué)應(yīng)遵循閱讀的雙向心理過程，從整體到部分，再回到整體。先初讀，理解課文主要內(nèi)容和思路；再細(xì)讀，品味語言特色；最后內(nèi)化、升華，練習(xí)、運(yùn)用。要注意課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，防止肢解課文或分開課文搞孤立的語言訓(xùn)練。課文背景資料和課外延伸拓展要適時、適量、適度，內(nèi)容應(yīng)與課文有親密關(guān)聯(lián)。在堅持集體備課的根底上，盡可能做到單元整組教學(xué)，進(jìn)步閱讀教學(xué)實(shí)效。重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)到達(dá)讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。每堂課學(xué)生讀書

5、的時間一般應(yīng)到達(dá)10分鐘左右。朗讀與默讀并重，能根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、默讀、誦讀和背誦。9.作文教學(xué)立足于讓學(xué)生從敢于表到達(dá)擅長表達(dá)。起步階段應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立寫作，盡量少干預(yù)，不說教。關(guān)注學(xué)生寫作的投入狀態(tài)，尊重學(xué)生作文的語言個性，必要時給予指導(dǎo)和催促。作文要有一定的速度，小練筆盡可能當(dāng)堂完成。習(xí)作要有適當(dāng)頻率和數(shù)量要求。低年級要經(jīng)常進(jìn)展寫話練習(xí)；中高年級每兩周寫一篇習(xí)作，每周至少寫一篇小練筆。鼓勵學(xué)生寫日記、周記和讀后感。閱讀教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)方法，經(jīng)常隨機(jī)地進(jìn)展讀寫結(jié)合練習(xí)。10.口語交際要在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)展。通過游戲、體驗(yàn)等活動讓學(xué)生獲得角色認(rèn)同，明確自己的交際任務(wù)，在活動中進(jìn)步學(xué)生的口語程度?？谡Z交際話題的選擇和確定要有學(xué)生參與，選擇學(xué)生感興趣的、熟