1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)地理教學(xué)設(shè)計基本信息：課題名稱 巴 西 授課年級 七 年 級 課 型 新 授 課 時 1 課 時 教 師 彭 英 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識巴西人口和城市分布在東南沿海地區(qū)，工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟迅速發(fā)展，城市化建設(shè)獨具特色。2、能夠利用資料分析巴西的人文特色，說明巴西是一個民族大熔爐的縮影。3、通過分析巴西自然資源的利用和城市建設(shè)布局的變化，認(rèn)識保護生態(tài)環(huán)境的重要性和正確處理人地關(guān)系的意義，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。學(xué)生分析在湘教版地理教材中，巴西這節(jié)的內(nèi)容分為三個部分：亞馬孫平原與亞馬孫

2、河、發(fā)展迅速的經(jīng)濟和人口與城市。基于初一年級的認(rèn)知水平，我把它歸納為自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特征兩部分來講，因為學(xué)生從前面的知識中已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法是先學(xué)自然環(huán)境特征，由自然地理特征推出人文環(huán)境特征，這樣就把巴西這節(jié)知識系統(tǒng)化了，既培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納能力，又為學(xué)好下節(jié)知識做了鋪墊。教材分析初一年級學(xué)生有很強的求知欲，要調(diào)動學(xué)生的積極性，就要多聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感興趣。讓學(xué)生感到學(xué)到了“有用的地理知識”，才能發(fā)揮他們的積極性。因此，我設(shè)計了熱帶雨林錄像，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。，七年級學(xué)生地理知識的儲備不夠，要多聯(lián)系前后知識，使學(xué)生知識形成系統(tǒng)，不僅曾加了知識容量，而且培養(yǎng)了能力。

3、因此，我設(shè)計了：“分析一個國家的地理位置，可以從哪幾個方面入手？”這樣的問題，力求使學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)重難點重點：巴西的自然環(huán)境特征。難點：亞馬孫河流域熱帶雨林的保護與開發(fā)。教具多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一、位置二、面積三、地形四、氣候五、亞馬孫平原七、亞馬孫熱帶雨林八、亞馬孫河九、資源和經(jīng)濟十、人口播放視頻“世界杯足球賽”教師講述：同學(xué)們，上課之前我們先來看一個視頻。視頻里的人們在干什么？世界上哪個國家的人最愛踢足球？你們?nèi)ミ^巴西嗎？現(xiàn)在我們就來進行一次巴西之旅。（導(dǎo)入新課）師提問：我們了解一個地區(qū)的位置從那兩個方面入手？師講述：

4、緯度位置：主要位于熱帶。海陸位置：巴西位于南美洲東部以及中部，東臨大西洋的臨海國家。師講述：接下來我們來看巴西有多大。巴西在世界上的面積居第幾位？巴西是南美洲面積最大的國家，巴西國土面積851.5萬平方千米，差不多占南美洲大陸總面積的一半。師講述：請同學(xué)們在地圖冊上找到巴西兩大地形區(qū)亞馬孫平原和巴西高原，巴西以什么地形為主？地勢呢？ 師講述：我們來看一下巴西的氣候圖，亞馬孫平原屬熱帶雨林氣候，巴西高原屬熱帶草原氣候，南部有小部分跟新舟一樣的氣候亞熱帶濕潤氣候。我們已經(jīng)對巴西的地理概況有了初步的了解，現(xiàn)在我們開始進行巴西之旅。第一站：亞馬孫平原 這里的樹木非常茂盛，不僅多森林，而且動物也特別多，

5、因此被稱為什么？師講述：為什么這里的森林這么茂密呢？這里是世界上最大的熱帶雨林氣候區(qū)。通過觀看視頻了解熱帶雨林給人類的貢獻。可是現(xiàn)在的熱帶雨林已經(jīng)受傷了，巴西政府，開發(fā)商，當(dāng)?shù)鼐用竦龋麄兪窃趺雌茐牡?？那我們怎么來保護熱帶雨林呢？師問：世界四大長河是哪四大長河？結(jié)合地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量大的原因？最后師分析總結(jié)答案師述：現(xiàn)在我們?nèi)グ臀髦玫牡诙?圣保羅，同學(xué)們，壯觀嗎？這么多高樓大廈還有很多洋房。圣保羅是巴西第一大城市，也是最大的工業(yè)中心。接下來我們?nèi)⒂^它的工業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)。并總結(jié)出巴西被稱為“咖啡王國”。 師述：現(xiàn)在我們?nèi)グ臀髦玫牡谌?里約熱內(nèi)盧，參觀了足球場，去了卞卡家，引出

6、人種以及人口分布師述：現(xiàn)在我們?nèi)グ臀髦玫淖詈笠徽?巴西利亞，讓學(xué)生討論為什么巴西首都從里約熱內(nèi)盧遷到巴西利亞。提出問題，吸引學(xué)生。學(xué)生看地圖冊回答問題學(xué)生看圖回答問題學(xué)生看地圖冊回答并歸納總結(jié)地形地勢特征學(xué)生看圖歸納巴西的氣候特征學(xué)生跟著老師的思路在地圖上找到亞馬孫平原，并看書回答問題學(xué)生思考并討論 以同桌為單位思考討論跟著老師的思路回答相應(yīng)的問題。跟著老師的思路回答相應(yīng)的問題。學(xué)生思考、討論、回答問題。創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)興趣。 通過開篇設(shè)問，引起學(xué)生好奇心調(diào)動積極性。同時根據(jù)學(xué)生回答了解學(xué)生知識掌握情況。 讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法新舊知識相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極性。調(diào)動學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生動腦積極參與探究。引導(dǎo)學(xué)生找出問題的答案把學(xué)生帶進這樣的意境中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析能力。通過問題的討論，使