1、Word - 17 -1.怎樣培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意能力調(diào)查問(wèn)卷1.怎樣培育學(xué)校低班級(jí)同學(xué)的留意力量調(diào)查問(wèn)卷 一、奇妙支配，免除無(wú)關(guān)刺激的干擾 小孩子本性就是活潑好動(dòng)，留意力以無(wú)意留意為主，一切新穎多變的事物都能吸引他們，都會(huì)轉(zhuǎn)變他們留意的對(duì)象。在平常的教學(xué)中常常發(fā)覺(jué)，抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、自然課、手工課等科目留下來(lái)的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具、新穎的筆盒，都會(huì)吸引同學(xué)的留意力，在數(shù)學(xué)課上玩?zhèn)€不停，分散了同學(xué)學(xué)習(xí)的留意力。因此，上課之前要排解無(wú)關(guān)刺激的干擾，課前預(yù)備要求盡量簡(jiǎn)潔，上課不用到的東西不要拿出來(lái)。例如：上低班級(jí)數(shù)學(xué)課可以要求同學(xué)只預(yù)備一本數(shù)學(xué)書(shū)、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。

2、（學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求預(yù)備）；其他的東西全部放在書(shū)包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。另外， 疲憊是集中留意力的大敵。 孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差， 連續(xù)學(xué)習(xí)或睡眠不足 會(huì)引起疲憊， 大腦神經(jīng)興奮水平降低，留意力難以集中。老師可以帶領(lǐng)同學(xué)適當(dāng)做些健腦操，緩解疲憊。 二 、提出要求，為同學(xué)集中留意力供應(yīng)方向 做任何事情都有肯定的方向或目標(biāo)，才能簡(jiǎn)單勝利。若沒(méi)有目標(biāo)和方向，就如一只瞎鳥(niǎo)，不知飛向哪里，很難到達(dá)目的地。因此，老師要依據(jù)集中留意力上課的外在特征，提出上課要求： 目光要追隨老師或發(fā)言者的一舉一動(dòng)；有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)肯定要開(kāi)口說(shuō)；翻書(shū)、拿筆的動(dòng)作要快；回答要針對(duì)所問(wèn)；傾聽(tīng)要

3、全神貫 注，對(duì)別人的回答有異議立刻舉手補(bǔ)充，做到口到、心到、手到。并在每節(jié)課最終一、兩分鐘讓同學(xué)以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己這節(jié)課是否仔細(xì)聽(tīng)課。這些要求為同學(xué)集中留意力供應(yīng)方向，使同學(xué)操作起來(lái)有章可循。 三、激發(fā)愛(ài)好，培育同學(xué)的留意力 學(xué)校生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意留意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的留意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持 10 15 分鐘左右，大腦就會(huì)消失階段性疲憊。假如將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的老師講、同學(xué)聽(tīng)的過(guò)程，將會(huì)使他們的愛(ài)好蕩然無(wú)存，課堂上表現(xiàn)為無(wú)精打采，留意力分散。因此，教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，利用敏捷多樣的教學(xué)方法吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)上課仔細(xì)聽(tīng)講、用心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 可以多采納嬉戲

4、、競(jìng)賽。 數(shù)學(xué)教學(xué)嬉戲和競(jìng)賽簡(jiǎn)潔易行，是培育同學(xué) 心情和留意力的有效方法，深受學(xué)校生歡迎。在嬉戲、競(jìng)賽中，同學(xué)留意力往往高度集中，愛(ài)好極高，接受學(xué)問(wèn)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2.寫(xiě)關(guān)于學(xué)校生學(xué)習(xí)的討論報(bào)告 關(guān)于學(xué)校生學(xué)習(xí)壓力緣由討論報(bào)告 一、從何而來(lái) 面臨小升初，學(xué)校生的家長(zhǎng)們?cè)跓o(wú)形中給孩子們添加壓力，這種壓力從何而來(lái)呢，讓我們來(lái)做一做調(diào)查 二、怎樣解決 1。 了解學(xué)校生的課余生活。 2。 查閱書(shū)籍，報(bào)刊等看看這種“壓力方法”好不好。 3。 還有沒(méi)有更好的學(xué)習(xí)方法可以緩解學(xué)習(xí)壓力。 三、整理并解決 信息渠道 涉及方面 詳細(xì)內(nèi)容 上網(wǎng)的調(diào)查 學(xué)校生的課余生活 關(guān)于課余愛(ài)好家長(zhǎng)認(rèn)為課余的個(gè)人愛(ài)好說(shuō)

5、說(shuō)就行了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)那么忙，根本就沒(méi)有課余時(shí)間去培育個(gè)人愛(ài)好。 查閱書(shū)籍，報(bào)刊，上網(wǎng) “壓力方法”好不好 壓力方法并不好，它很有可能讓同學(xué)消失心理疲憊，不但提高不了其學(xué)習(xí)成果，還會(huì)加深心情波動(dòng)、思索遲鈍等根源性問(wèn)題，形成惡性循環(huán)，必加快其成果下降。 書(shū)籍 緩解學(xué)習(xí)壓力 1從愛(ài)好動(dòng)身。 在學(xué)習(xí)中培育自己對(duì)獲得學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，把學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中來(lái)，嘗到學(xué)問(wèn)的“甜頭”，發(fā)自?xún)?nèi)心情愿學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的壓力自然就削減了。 2留意學(xué)習(xí)方法。 比如學(xué)會(huì)有主有次，不要“眉毛胡子一把抓”，對(duì)學(xué)過(guò)的功課要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，并努力做到消化汲取地記憶等等。 3自我調(diào)整和放松。 比如壓力越大，時(shí)間越緊越要留意勞逸結(jié)合，必要時(shí)放下功課散

6、漫步，玩玩球，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，做一些體力勞動(dòng)，轉(zhuǎn)移一下留意力，甚至沖沖涼，洗一個(gè)熱水澡等都可以臨時(shí)減輕學(xué)習(xí)的壓力。 四、結(jié)論 1， 家長(zhǎng)應(yīng)給孩子們一個(gè)空間，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)壓力就是在無(wú)聊的課外補(bǔ)習(xí)中消失的。 有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成陰，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)激勵(lì)孩子，讓孩子們?cè)趷?ài)好中學(xué)習(xí)自然找到了好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)找到了自信，得到了壓力的緩解?？傊议L(zhǎng)要給孩子們有一些放松。 2， 其實(shí)“壓力方法”會(huì)得到孩子們的心理疲憊。比如：孩子會(huì)在上學(xué)前消失頭疼，肚子疼等現(xiàn)象。 這時(shí)您就要想一想壓力是不是太大。并且，孩子的學(xué)習(xí)成果會(huì)快速下降，同時(shí)會(huì)記憶力減退。 這就是壓力大的后果。 3， 專(zhuān)家認(rèn)為緩解壓力最簡(jiǎn)潔的就是支配一

7、些短時(shí)間的放松。 比如說(shuō)講一個(gè)小笑話(huà)，或者是聽(tīng)一些小相聲，或者聽(tīng)一些輕音樂(lè)，這樣可以使你身心放松。 放松以后再來(lái)學(xué)習(xí)，你的效率會(huì)特別高。 體育熬煉及溝通也是一種很好的方法。假如想通過(guò)體育熬煉調(diào)整自己的心情的話(huà)，跑步應(yīng)是最適合的。 但是不要參與有競(jìng)技性的體育，第一可能會(huì)有損害，其次有輸贏會(huì)影響你的心情。也可以找老師、家長(zhǎng)及伴侶談?wù)勑模l(fā)泄一下你的心情或許會(huì)豁然開(kāi)朗，樂(lè)觀的投入到學(xué)習(xí)中去。 3.請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)有學(xué)校生課堂留意力方面的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告 關(guān)于學(xué)校近視問(wèn)題的討論報(bào)告： 一、課題的提出： 我們班很多同學(xué)都陸間續(xù)續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調(diào)查。 二.調(diào)

8、查方法： 1.查閱有關(guān)書(shū)籍，了解一般人是怎么近視的。 2.調(diào)查詢(xún)問(wèn)同學(xué)，了解他們是怎么近視的。 3.通過(guò)多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。 4. 通過(guò)班級(jí)博客發(fā)表問(wèn)卷。 三、調(diào)查狀況和資料整理： 我班共有15個(gè)人近視。 我國(guó)的近視率已接近35%，學(xué)校生30.7%患有近視，學(xué)校近視率猛增到65.8%高中生75.3%人戴上眼鏡，高校生近視比例高達(dá)80%。 近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，養(yǎng)分體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致學(xué)校生近視的主要緣由是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過(guò)度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。 現(xiàn)在學(xué)校生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因

9、素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒(méi)有更有效的治療方法，唯有長(zhǎng)久地開(kāi)展預(yù)防措施。中同學(xué)極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有肯定的聯(lián)系，但更多的是由于用眼習(xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。 四、結(jié)論 通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，我發(fā)覺(jué)： 1.從整體來(lái)看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨班級(jí)的上升而加重。 2.無(wú)論是哪個(gè)班級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時(shí)間又一次隨班級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。 3.抗疲憊眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的，但卻沒(méi)有引起同學(xué)的高度重視。 4.近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比

10、例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視！ 5.其它的因素，如：姿態(tài)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類(lèi)的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強(qiáng)之類(lèi)的，我們可以調(diào)整；像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類(lèi)的，我們可以盡量避開(kāi)； 4.調(diào)查階段同學(xué)留意力的現(xiàn)狀畢竟怎樣 不只是老師的個(gè)人緣由，說(shuō)些與課題無(wú)關(guān)的話(huà)、思維等熟悉活動(dòng)的基本條件，不僅僅講了畫(huà)面上的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 更有同學(xué)急不行耐，能夠?qū)Ｐ穆?tīng)老師講課，有的老師為此還自己買(mǎi)了小擴(kuò)音器而且，不等發(fā)言的同學(xué)說(shuō)完.發(fā)揮老師的個(gè)人魅力，同學(xué)們總能談?wù)撟约合矏?ài)某某老師一，老師們還可以播放美麗的音樂(lè)與生動(dòng)的故事，老師一旦真心賜予鼓舞與夸獎(jiǎng)，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的第一招。

11、3.適當(dāng)調(diào)整同學(xué)留意力的分散狀況。 課中操是花費(fèi)時(shí)間短且簡(jiǎn)潔易學(xué)的一種活動(dòng)，弊端是同學(xué)們?cè)谡n堂上缺少參加的主動(dòng)性、請(qǐng)同學(xué)回答的環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)獨(dú)自思索，開(kāi)展一些好玩的活動(dòng)、性格，創(chuàng)設(shè)情景，集體唱首歌，但這種回答只是部分同學(xué)的參加，觀看同學(xué)們上課的現(xiàn)象 每當(dāng)走進(jìn)班級(jí)教室，我就播放了一段有關(guān)兩只獅子動(dòng)畫(huà)，在教學(xué)過(guò)程中，清晰地表達(dá)自己的想法，讓同學(xué)主動(dòng)地參加課堂中，講好玩的謎語(yǔ)或者腦筋急轉(zhuǎn)彎來(lái)吸引同學(xué)，往往是由于可怕老師的否定與批判。同學(xué)侃侃而談，或者講個(gè)好玩的故事。 二，面對(duì)60多個(gè)來(lái)自不同家庭，其次要有廣博的學(xué)問(wèn)、記憶，努力提高課堂教學(xué)效益，要使低班級(jí)同學(xué)時(shí)刻保持十二分的留意力是很難的，性格迥異.傳統(tǒng)

12、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，剛剛邁入學(xué)校階段的孩子們，同學(xué)們的留意力很簡(jiǎn)單停留在上一節(jié)課的內(nèi)容中或者課間休息的消遣愛(ài)好里。 上課時(shí)假如同學(xué)的留意力分散、被寵愛(ài)的感受中，那些留意力不夠集中的同學(xué)很可能是游離于課堂之外的，是大腦進(jìn)行感知，通過(guò)平常的觀看與調(diào)查發(fā)覺(jué)有四個(gè)緣由，對(duì)于他們的活潑，愛(ài)講話(huà)的習(xí)慣，就難以精力集中到學(xué)習(xí)對(duì)象上，重視課前預(yù)備工作。 特殊是語(yǔ)文課上的問(wèn)題很少有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。造成這種現(xiàn)象的主要緣由是由老師的個(gè)人魅力及影響力打算的。 2，所以，因此當(dāng)教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間地處于同一種狀態(tài)時(shí)，但卻讓同學(xué)有一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，為了引導(dǎo)同學(xué)們的留意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，受到家庭大人們的寵愛(ài)，老師需要急躁對(duì)待，他們

13、需要一點(diǎn)新奇的東西來(lái)刺激感官。三是由于年齡小，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到的這兩只獅子的事情，還有許多自己的看法想法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚在形成之中。 有時(shí)候上課期間，還未獲得傾聽(tīng)的技巧和力量。這時(shí)，有的同學(xué)邊玩紙片邊小聲交談，就跳喊著舉起了小手，而不喜愛(ài)某某老師，談?wù)搶?duì)策 老師們熟知學(xué)校低班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)怎樣是由留意力集中與拒絕定的、走進(jìn)同事們的辦公室，觀察老師時(shí)一臉茫然、聽(tīng)取同行們的解析。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是，眼神游離于課堂之外，尤其是孩子們即使發(fā)出稍微的聲音，當(dāng)老師點(diǎn)名其他同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，所以看到其他同學(xué)講話(huà)就會(huì)迫不及待地插嘴，最終要有自己的共性，讓同學(xué)很快地平復(fù)下課時(shí)的興奮狀態(tài)。 在新課程中，留意力

14、不集中的同學(xué)還會(huì)在底下竊竊私語(yǔ)，保持良好的留意力，同學(xué)確定是樂(lè)于樂(lè)觀舉手發(fā)言的、聽(tīng)而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，充分利用同學(xué)的有意留意和無(wú)意留意。 1，大聲地發(fā)表自己的看法，需要結(jié)合同學(xué)們的愛(ài)好愛(ài)好，留意力易分散到其他同學(xué)的身上。此階段的同學(xué)特別在乎得到老師的確定。 能否贏得同學(xué)們的愛(ài)戴。留意力不但是打開(kāi)我們心靈的門(mén)戶(hù)，轉(zhuǎn)移同學(xué)們的留意力、表達(dá)自己的感受。 為了讓孩子們能聽(tīng)得更清晰些，老師只好聲嘶力竭地放大音量講課，做孩子們心中的榜樣。能否由“課下”導(dǎo)入“課上”，快速進(jìn)入課堂氣氛，老師們開(kāi)頭探討一班級(jí)同學(xué)不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的緣由，幾天下來(lái)老師的嗓子已經(jīng)嚴(yán)峻受損。 在學(xué)校里，都是調(diào)整同學(xué)留意力的好方法。 三。 除了

15、課中操，有聲有色的多媒體畫(huà)面是他們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的，不愿思索，教學(xué)的效果也并不佳，喜愛(ài)聽(tīng)某某老師的講課.由“課下”導(dǎo)入“課上”，探究其緣由 以上這種現(xiàn)象具有普遍性，還包括老師的學(xué)識(shí)，但是老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻思索如何最大限度地利用同學(xué)有限的留意時(shí)間：一是班級(jí)人數(shù)太多。 四、小珍寶，而老師關(guān)注的面積有限。 學(xué)校老師的言行必定會(huì)影響到同學(xué)的成長(zhǎng)，還沉醉在被呵護(hù)。老師在課堂中雖然也有提問(wèn)，使得同學(xué)間簡(jiǎn)單相互影響。 四是共性的差異造成孩子們?cè)谡n堂上有不同的學(xué)習(xí)方式。為此.利用多媒體：低班級(jí)的同學(xué)由于年幼都是家中的小太陽(yáng)，匯合起來(lái)也會(huì)影響他們聽(tīng)課的效果。 對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)。 總之。 二是由于小伴侶們不愛(ài)聽(tīng)講。 在

16、每一節(jié)課的開(kāi)頭，同學(xué)很可能在底下玩了一節(jié)課時(shí)間，使得教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行，還不太懂得擅長(zhǎng)聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。 同學(xué)不愿動(dòng)腦，他們現(xiàn)在的留意力只放在自己感愛(ài)好的事情上，自控力量差，雖然簡(jiǎn)潔，就會(huì)消失留意力集體分散的現(xiàn)象。另外：老師教，有待老師想出能吸引他們留意力的好教學(xué)法，或者學(xué)唱與課文有關(guān)的歌曲。 因此，而且是唯一的門(mén)戶(hù)，在很大程度上打算著這節(jié)課的效果、心不在焉，只要回答得有理，我們應(yīng)實(shí)行多種有效方法培育同學(xué)的留意力，老師們要意識(shí)提升自身的各個(gè)方面，導(dǎo)致視而不見(jiàn)，也就不能很好地感知與熟悉教材。因此。 如，僅靠老師的個(gè)別提示和關(guān)注是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。 由于低班級(jí)同學(xué)有意留意的時(shí)間只有1015分鐘，使他們分散的留意力集

17、中到本節(jié)課中。 比如教兩只獅子這篇課文時(shí)，樂(lè)于發(fā)表自己的看法、抓住課間的有效時(shí)間進(jìn)行教學(xué) 1，以及。 5.如何提高同學(xué)聽(tīng)課留意力的討論報(bào)告 如何提高同學(xué)聽(tīng)課留意力的討論報(bào)告 一、問(wèn)題提出的背景 剛來(lái)XX學(xué)校上了幾堂課我就發(fā)覺(jué)，班級(jí)同學(xué)普遍存在一個(gè)問(wèn)題課堂留意力不集中。 老師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)之余，總在談?wù)撘粋€(gè)話(huà)題，“為什么同學(xué)課堂上總是不能靜下心仔細(xì)聽(tīng)課”，學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)中，有老師聽(tīng)課，同學(xué)也是如此。 究其緣由影響同學(xué)留意力有許多方面的因素：（一）外部因素：不良的學(xué)習(xí)環(huán)境造成同學(xué)留意力渙散，學(xué)習(xí)分心。 教育的方式不當(dāng)。（二）內(nèi)部因素：對(duì)學(xué)習(xí)的目的、意義熟悉不足。 學(xué)習(xí)上怕困難，沒(méi)有肯定的毅力。

18、不能自律，抗干擾力量差。 留意的穩(wěn)定性、長(zhǎng)久性差，留意的范圍窄，不擅長(zhǎng)調(diào)整留意的安排和轉(zhuǎn)移。過(guò)分疲憊。 （三）老師方面的因素：蘇霍姆林斯基在給老師的建議中就如何培育同學(xué)的留意力提出了自己的觀點(diǎn)，他認(rèn)為：“培育同學(xué)的留意力，只有一條途徑，那就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)即心情高漲、智力興奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的驕傲感，假如老師不去設(shè)法在同學(xué)身上形成這種心情高漲、智力興奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么學(xué)問(wèn)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲憊。”在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中老師方面主要表現(xiàn)在：教學(xué)方法枯燥、缺乏新奇。 教學(xué)用語(yǔ)單調(diào)。課堂結(jié)構(gòu)單一。 大量的試驗(yàn)和教學(xué)實(shí)

19、踐充分證明，學(xué)習(xí)成果好與成果差的同學(xué)之間最明顯的區(qū)分之一就是留意力能否集中，可以說(shuō)，留意力是保證同學(xué)順當(dāng)學(xué)習(xí)的前提條件。雖然說(shuō)留意力是智力的組成部分，但它又是后天因素影響而形成的，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培育和矯正是可以改善的，所以關(guān)注和培育同學(xué)學(xué)習(xí)留意力就是面對(duì)全體同學(xué)大面積提高教學(xué)效果的有效途徑。 二、討論的主題 1.通過(guò)課內(nèi)留意力培育的討論，啟發(fā)同學(xué)樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)中的各種體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)自己的能動(dòng)性，從而進(jìn)展同學(xué)的思維力量，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程、參加到學(xué)習(xí)中來(lái)、成為學(xué)習(xí)的仆人。 2.促使老師能重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)同學(xué)留意力的培育，從而敏捷地調(diào)控和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 3.提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)

20、觀性。 三、討論的內(nèi)容 在初期，主要開(kāi)展專(zhuān)題的理論學(xué)習(xí)和初步的實(shí)踐探究，做好專(zhuān)題討論的預(yù)備工作。討論學(xué)校生的留意力的心理品質(zhì)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)留意力的基本理論，并詳細(xì)貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去，注意同學(xué)留意力品質(zhì)和水平的討論。 接著討論怎樣在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中在不同的學(xué)科培育同學(xué)的留意力品質(zhì)。主要內(nèi)容包括：1. 老師要仔細(xì)備課，留意豐富與充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容有所變化，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。 2.培育同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思索。3.細(xì)心組織課堂教學(xué)，提高課堂效率。 4.關(guān)注同學(xué)情感，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。5.討論影響課內(nèi)同學(xué)留意力的外在因素。 四、討論的方法 1.調(diào)

21、查討論法 2.實(shí)例分析法 3.溝通學(xué)習(xí)法 五、討論過(guò)程 1.問(wèn)題提出 在語(yǔ)文組教研活動(dòng)中探討教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，通過(guò)研討提消失階段我校同學(xué)中存在的“課堂留意力”問(wèn)題是最為突出的問(wèn)題。教研組長(zhǎng)針對(duì)教學(xué)實(shí)際，把如何提高同學(xué)聽(tīng)課留意力的討論確定為我校語(yǔ)文組階段性的小專(zhuān)題。 2.組織老師相互學(xué)習(xí)溝通 組織老師學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、集中學(xué)校生課堂留意力方法初探以及培育同學(xué)聽(tīng)課習(xí)慣培育方面的優(yōu)秀論文等先進(jìn)的教育教學(xué)理論學(xué)問(wèn)，溝通學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。 3.查找我校語(yǔ)文課堂中同學(xué)的留意力分散的緣由 結(jié)合小專(zhuān)題的開(kāi)展，在我校中做了一次深化調(diào)查，調(diào)查的對(duì)象是我校的語(yǔ)文老師和3-5班級(jí)的同學(xué)。 首先向

22、語(yǔ)文老師發(fā)放語(yǔ)文老師課堂教學(xué)自查評(píng)價(jià)調(diào)查表和同學(xué)在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀觀看記錄表，讓語(yǔ)文老師在自查表中和觀看表中對(duì)自己的課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)，老師在自評(píng)中熟悉到自己在教學(xué)中的不足，會(huì)通過(guò)課堂觀看中找自己在教學(xué)中的不足。同時(shí)，還向3-5班級(jí)同學(xué)隨機(jī)發(fā)放語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)問(wèn)卷表，組織同學(xué)照實(shí)填寫(xiě)。 4.了解我校同學(xué)在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀 （1）在同學(xué)方面 從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，影響同學(xué)的留意力，導(dǎo)致同學(xué)上課留意力分散的因素來(lái)源于同學(xué)和老師，在課堂中，許多同學(xué)都會(huì)受到同學(xué)之間的影響，比猶如學(xué)說(shuō)話(huà)，開(kāi)小差，坐立擔(dān)心動(dòng)來(lái)動(dòng)去等都直接影響到同學(xué)的留意力，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我想，同學(xué)在課堂中留意力分散的緣由起源還是與老師教學(xué)觀

23、念和態(tài)度是息息相關(guān)的。 （2）老師方面 在統(tǒng)計(jì)中，發(fā)覺(jué)老師在課堂教學(xué)中存在著問(wèn)題有：不擅長(zhǎng)組織教學(xué)，不重視培育同學(xué)的愛(ài)好；課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單一，沒(méi)有創(chuàng)新；課堂教學(xué)不開(kāi)放；教學(xué)語(yǔ)言不精彩；課堂教學(xué)形式單一；評(píng)價(jià)過(guò)程形式簡(jiǎn)潔，沒(méi)有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能和作用；教學(xué)策略、方法不夠新奇；課堂的提問(wèn)缺乏針對(duì)性和有效性等等，課堂教學(xué)中存在這些的問(wèn)題也是直接影響同學(xué)的留意力的主要因素。 3.實(shí)踐探究 首先，以學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)討論為著手點(diǎn)，開(kāi)展教研活動(dòng)。每周二進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，要求老師就如何吸引同學(xué)課堂留意力仔細(xì)思索并付諸于課堂教學(xué)；老師樂(lè)觀參加活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)課（著重于“老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”和“同學(xué)的。 6.如何培育同

24、學(xué)觀看留意力的討論 如何培育同學(xué)科學(xué)的觀看習(xí)慣和觀看方法討論成果 一、學(xué)校生在科學(xué)觀看中存在的問(wèn)題 由于學(xué)校生的年齡較小，心情易波動(dòng)，簡(jiǎn)單對(duì)他們感愛(ài)好的事物，或新異的有劇烈刺激的現(xiàn)象產(chǎn)生留意，而遺忘觀看的任務(wù)。 另外，由于他們的意志掌握力較差，留意力簡(jiǎn)單分散，觀看往往滿(mǎn)意或停留于大致的、籠統(tǒng)的、輪廓的觀看，而不擅長(zhǎng)作全面細(xì)致的觀看，因而常遺漏或忽視重點(diǎn)的觀看內(nèi)容。概言之，學(xué)校生在科學(xué)觀看中存在的主要問(wèn)題有以下幾種： 1、觀看的隨便性 在觀看過(guò)程中假如沒(méi)有肯定目的性和意志力的支配，留意力簡(jiǎn)單分散，陷入觀而不察，察無(wú)目標(biāo)，察無(wú)所知的境地。 如討論物體發(fā)聲時(shí)有何現(xiàn)象，學(xué)校生的留意力往往停留在怎樣使物

25、體發(fā)出聲音，聲音的強(qiáng)弱，從而不斷地敲打、撥弄著鼓、尺等物。 2、。 如何培育同學(xué)科學(xué)的觀看習(xí)慣和觀看方法討論成果 一、學(xué)校生在科學(xué)觀看中存在的問(wèn)題 由于學(xué)校生的年齡較小，心情易波動(dòng)，簡(jiǎn)單對(duì)他們感愛(ài)好的事物，或新異的有劇烈刺激的現(xiàn)象產(chǎn)生留意，而遺忘觀看的任務(wù)。另外，由于他們的意志掌握力較差，留意力簡(jiǎn)單分散，觀看往往滿(mǎn)意或停留于大致的、籠統(tǒng)的、輪廓的觀看，而不擅長(zhǎng)作全面細(xì)致的觀看，因而常遺漏或忽視重點(diǎn)的觀看內(nèi)容。 概言之，學(xué)校生在科學(xué)觀看中存在的主要問(wèn)題有以下幾種： 1、觀看的隨便性 在觀看過(guò)程中假如沒(méi)有肯定目的性和意志力的支配，留意力簡(jiǎn)單分散，陷入觀而不察，察無(wú)目標(biāo)，察無(wú)所知的境地。如討論物體發(fā)

26、聲時(shí)有何現(xiàn)象，學(xué)校生的留意力往往停留在怎樣使物體發(fā)出聲音，聲音的強(qiáng)弱，從而不斷地敲打、撥弄著鼓、尺等物。 2、觀看的籠統(tǒng)性 如三班級(jí)第一單元的重點(diǎn)是觀看大樹(shù)和樹(shù)葉。大樹(shù)和樹(shù)葉的特征是多方面的，如粗細(xì)、高矮、顏色、外形、大小等等，不論觀看什么，都要充分發(fā)揮各種感官的作用。 但是學(xué)校生的觀看不能做到全面有效，看了樹(shù)葉忘了杈，摸了樹(shù)干忘了根；而且在感官的運(yùn)用上，也往往專(zhuān)注于一種或兩種，未能做到各種感官的共同體驗(yàn)。 3、觀看不細(xì)致 學(xué)校生觀看事物和現(xiàn)象往往滿(mǎn)意于或停留于大致的、籠統(tǒng)的、輪廓的觀看，而缺乏細(xì)致的觀看。 只有細(xì)心觀看，才能明察秋毫，才能留意到自然事物間的聯(lián)系。 4、把推理當(dāng)觀看 觀看的結(jié)果應(yīng)直接來(lái)源于人的感官的事實(shí)，不能滲入個(gè)人任何主觀的推斷。 如在觀看身體一課中，有的同學(xué)會(huì)把觀看結(jié)果描述為“我發(fā)覺(jué)了骨頭”，實(shí)際上這個(gè)表述是推理而不是觀看，由于“我發(fā)覺(jué)了骨頭”的表述是基于“我摸到了硬的東西”這個(gè)觀看結(jié)果作出的推斷。 5、把閱歷當(dāng)成觀看 同樣在觀看身體一課中，有的學(xué)校生把觀看結(jié)果描述為“我發(fā)覺(jué)了胃”，“我發(fā)覺(jué)了肺”等，這實(shí)際上是基于人的生活閱歷。 基于對(duì)同學(xué)觀看過(guò)程中存在問(wèn)題的熟悉，我們認(rèn)為可以從以下幾方面加以改進(jìn)： 一、教給同學(xué)正確的觀看方法 1、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀看。 感官