1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022新人教版部編本四年級上冊語文第10課爬山虎的腳教案(多篇)四年級上冊人教版2022年語文 爬山虎的腳 一、教材分析 這篇講讀課文，按照從整體到片面，再到細節(jié)的依次查看，介紹了爬山虎的特點，著 重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、外形和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文， 還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的查看方法，抓住事物的特點，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容概括的文章來。 二、教學(xué)目標 認知目標：學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點； 理清課文表達依次，能抓住課文主要內(nèi)容。背誦3、4自然段。 才能目標：學(xué)習(xí)的查看方法，培養(yǎng)細致、有序的查看習(xí)慣。 情感

2、目標：通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。 三、教學(xué)重點 了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)的查看方法。 四、教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生有依次的查看事物的方法。 五、教學(xué)打定 爬山虎的實物 六、課時安置 兩課時 七、教學(xué)過程 八、作業(yè) 第一課時 一、導(dǎo)入： 上課之前我們先猜兩個植物謎語：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架 子生長，否那么無法向高處生長。而有一種植物，它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長。它 不用搭架子自己就能向高處生長。這是什么植物呢？今天我們就一起來走進它，揭穿它自己 就能向高處生長的機要。同學(xué)們，請開啟書本，大聲地報

3、告老師，那種植物是什么？有哪些同學(xué)見過爬山虎？今天老師給大家?guī)砹伺郎交?，我們一起來看?山虎是什么樣的。我們查看到爬山虎有葉子，藤蔓?我國出名作家、 教導(dǎo)家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我們一起走進課文爬山虎的腳。 大家又察覺課題有什么特點嗎？ 介紹葉圣陶的生平。 二、整體感知課文，理清表達脈絡(luò) 1、自由朗讀課文，找出課文中的生字和不懂的詞語。 嫩綠安逸平勻重疊空隙漾起拂過蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐步堅韌葉柄引人留神 多音字：占得鋪空著曲 率領(lǐng)學(xué)生分析生字，掌管較難字的寫法。解釋學(xué)生不懂的詞語。 2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，結(jié)果一自然段齊讀，想想每個自然段都講了 什么。抽學(xué)生回

4、復(fù)，教師率領(lǐng)學(xué)生完成段落大意的歸納。 3、根據(jù)段落大意舉行課文的分段，并歸納大意。課文分 為三段： 第一段：家里和學(xué)校都有爬山虎，引起的查看興致，引出下文。 其次段：主要寫爬山虎葉子的特點。 第三段寫了爬山虎腳的樣子以實時怎樣一步步向上爬的。 三、抄寫詞語，熟讀課文，試著背誦三四自然段。 其次課時 一、回想舊知，進入課文。 上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？那課文先寫了什么后寫了什么呢？請大家快速默讀課文。 二、教學(xué)一二自然段 、第一自然段 一二大組的同學(xué)讀第一自然段，三四大組的同學(xué)想一想，文中哪些詞語說明爬山虎長的很繁茂。文中兩次提到墻，有什么意義

5、呢？ 、其次自然段 1、方才我們大家一起查看了爬山虎的葉子，下面我們請三四大組的同學(xué)為我們大聲的朗讀其次自然段，一二大組的同學(xué)斟酌一下：這一段共有幾句話?每句話寫什么? 2、文中那句話表達了葉子很美？ 3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下，鋪得很平勻并且沒有重疊？ 4、女生讀第四句，體會“漾”字的生動之處。想象微風(fēng)吹過，成片的葉子隨風(fēng)起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。這是一種動態(tài)美。 5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很嶄新。 6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美觀，那么哪位同學(xué)能把那

6、種美讀出來呢？ 三、男女生分角色朗讀三四自然段，師讀第五自然段。想一想以下問題： 1、爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢？ 2、爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動詞？ 3、結(jié)果一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？ 4、爬山虎的腳在生長的過程中有什么變化？ 5、要是?休想?說領(lǐng)略什么？ 四、爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢？ 1、本文的課題是爬山虎的腳，對爬山虎的腳作了特別概括的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？ 2、你從查看爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？查看細致。要抓住特點查看。要留神事物的輕微變化。 五、拓展文本，課堂延遲 仿照爬山虎的腳的查看方法，查看一種植物，先從遠處

7、看，再從近處看，更加要留心查看它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它概括寫下來。 六、板書設(shè)計 七、作業(yè) 背誦三四自然段，仿寫一種植物。 爬山虎的腳教案 教學(xué)目標： 1. 熟悉五個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人留神、平勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語。 2. 正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。 3. 了解爬山虎的特點，理清課文的表達依次。 4. 學(xué)習(xí)細心查看的方法，培養(yǎng)留心查看周邊事物的意識。 教學(xué)重點：2.3. 教學(xué)難點：3.4. 教學(xué)用具：爬山虎實物，ppt課件，白紙鉛筆 教學(xué)方法：教師講解為主，學(xué)生議論為輔。 教學(xué)課時：兩課時 第一課時： 一、 謎語導(dǎo)入 a：上搭架，下搭架，條條青龍

8、藤上掛。 b：上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。 我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？搭架子，由于不搭架子絲瓜和葡萄就不能往高處生長，可是我們今天要熟悉的爬山虎也是攀緣植物，可是它不用搭架子也能往上生長，這是為什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)爬山虎的腳，看看葉圣陶先生是怎么查看爬山虎的。 二、 整體感知課文，理清課文的表達脈絡(luò) 1. 同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過程中留神兩個問題。圈出課文中帶拼音的生字新詞，在每個自然段中分別寫了爬山虎哪些方面？ 2. 檢查： 在ppt中出示以下詞語：嫩綠 安逸 平勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐步 堅韌，朗讀兩遍，解決生字問題。 你讀

9、懂了每個自然段寫了爬山虎哪個方面？在這個問題上激勵學(xué)生用自己的話來總結(jié)每一段的大意，或者找出文中的話來論證自己的看法。 三、 自主學(xué)習(xí)第一、二自然段 學(xué)習(xí)第一自然段，斟酌問題： 爬山虎都生長在哪些地方？ 從“滿是”，“一大片”等詞語中，你體會到什么？在ppt中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片，給學(xué)生以直觀的熟悉 學(xué)習(xí)其次自然段，斟酌問題：你覺得爬山虎的葉子美嗎？美在什么地方？ 動態(tài)美：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很” 靜態(tài)美：“那些葉子綠得那么嶄新，看著分外安逸。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么平勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙?！崩斫狻耙豁槂撼隆?， 為什么美？ 指導(dǎo)

10、朗讀：你能讀出葉子這種綠、密又均勻的美嗎？ 還寫到了爬山虎葉子的哪一方面？爬山虎葉子的顏色是怎么變化的？ 剛長出來是嫩紅沒過幾天是嫩綠長大了的葉子綠得很嶄新葉子顏色的變化也很美，我們一起結(jié)合這些美麗的圖片，把其次自然段美美地讀一遍。其次課時：一、 導(dǎo)入 上一節(jié)課，我們跟隨的查看對爬山虎的生長地方和葉子都有了很好的理解，我們知道，爬山虎是一種攀緣植物，它有著不憑借任何東西自己就可以爬得很高的才干，其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”，我們這一節(jié)就好好去熟悉爬山虎的腳。 二、 細讀課文，自主學(xué)習(xí) 1.專心朗讀第三自然段，找出描寫爬山虎腳的位置、外形、顏色的詞語，再專心地讀一讀，用自己的話說一說 位置：莖

11、上長葉柄的地方的反面； 外形：枝狀的細絲，像蝸牛的觸角； 顏色：嫩紅 出示課前打定的植物爬山虎，給學(xué)生留心地查看一下，拿出課前打定的鉛筆白紙，動手畫一畫，看看理解得是否正確？同桌之間彼此看一看是不是像課文中所描繪的那個樣子，再讀課文，對照課文內(nèi)容和自己所畫的爬山虎的腳，留心查看，看畫對了沒有。 3. 爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？ 留心默讀課文，運用到了哪些特別貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？你能找出這些動詞嗎？ 觸著墻巴住墻拉貼住墻 讓學(xué)生理解是怎么爬的，我覺得是一個難點，光靠理解文字可能學(xué)生都會不能理解領(lǐng)會，首先我想用手臂來做測驗，隨著手指彎曲，胳膊被帶動著上升，手臂也就緊貼在墻上了，爬山

12、虎就這樣帶動嫩莖爬墻的； 其次為學(xué)生播放flash動畫，看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。 斟酌：爬山虎的腳要是沒有觸著墻，又會有什么變化呢？比較方法舉行學(xué)習(xí)爬山虎與墻的關(guān)系。 “?要是?休想?”說領(lǐng)略什么？ 爬山虎的腳巴住墻是多么堅韌啊。風(fēng)能掀下它，不讓它持續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀結(jié)果一自然段。 三、引導(dǎo)察覺，總結(jié)寫法 1、你從查看爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？ 細心查看。 連續(xù)查看：所以才會察覺原先直的細絲，后來變彎了； 才會察覺“細絲和小圓片逐步變成灰色” 四、拓展文本，

13、課堂延遲 1、仿照爬山虎的腳的查看方法，查看一種植物，先從遠處看，再從近處看，更加要留心查看它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它概括寫下來。 五、板書設(shè)計： 爬山虎的腳 葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得嶄新 均勻整齊腳的位置、外形、顏色 腳怎么爬：觸-巴-拉-貼 腳的變化：堅韌 萎了 爬山虎的腳教案 一、 導(dǎo)入 1、師：這是什么？，真聰明，一眼就看出來了。今天我們就要學(xué)習(xí)一片關(guān)于爬山虎的文章。板書課題：35 爬山虎的腳 2、齊讀課題。 二、初讀課文 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1、師：爬山虎長在哪里呢？ 出示：學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。 師：“滿”你能

14、給他換個字說說嗎？ 放到句子中去讀一讀。 學(xué)習(xí)其次小節(jié) 1、課文是怎么介紹爬山虎的？請你輕聲朗讀課文，留神讀準字音，讀通課文，邊讀邊想：課文從哪兩個方面介紹了爬山虎？ 2、交流，根據(jù)交流，板書：葉子腳 3、指一名朗讀其次小節(jié)。其他同學(xué)想一想，是怎么描寫爬山虎的葉子的？ 顏色 爬山虎剛長出來的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。葉子長大了，綠得那么嬌艷，讓人看著分外安逸。 1、師：葉子的顏色是怎么變化的？ 交流，板書：嫩紅嫩綠綠 2、 怎么長 它們一順兒朝下，平勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 “拂”換個字說說他的意思 “漾，”誰來學(xué)習(xí)這

15、個字，書空 板書：平勻 三、留心品評 1、課文的題目是爬山虎的腳，為什么要寫爬山虎的葉子呢？ 2、爬山虎的腳是怎么爬得呢？自讀345節(jié)，完成填空：爬山虎的腳長在莖上，長的反面，外形，顏色是的。 交流劃的內(nèi)容，我來介紹爬山虎的腳。 3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么好像的地方？我們來看看圖片。 是呀，查看多留心呀，我們也來做一做查看留心的人，你還能用什么來形容爬山虎的腳？ 4、 是啊，爬山虎的腳畢竟是怎么爬墻的呢？ 板書：巴住墻拉嫩莖緊貼 原來爬山虎是這樣爬墻的，怪不得說爬山虎的腳像蛟龍的爪子，那么有力，能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來讀好這一小節(jié)。 5、爬山虎的腳還有什么小機要呢？ 沒觸著：萎了

16、觸著：變成灰色的 爬山虎的腳 一、新課導(dǎo)入 師板書：腳 同學(xué)們，還記得雪地里的小畫家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動物們都有自己獨特的腳，最近老師察覺了一件稀奇事，植物也長腳，而且它還有一個動物性的名字 ，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學(xué)生字“虎” 二、初讀課文 1.請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，看看課文爬山虎的哪些方面？ 2.方才同學(xué)們都讀得很專心，相信也解決了方才老師提出的問題了，課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容那那幾段是寫葉，哪幾段是寫腳的呢？今天我們就重點來查看一下爬山虎的腳。 三、精度課文

17、 1,請同學(xué)們留心閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。 2.精讀句子的理解 爬山虎的腳長在莖上。 “長在莖上”也就是報告我們爬山虎的腳所長的位置，那”莖“又是什么呢？看著這大屏幕上的圖片，你能把它指出來嗎？原來這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。 細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的 ”嫩紅“一詞報告我們爬山虎腳的顏色，這顏色課真美?。∧隳茉侔堰@句子美美得度一遍嗎？ “莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角” 這句話說得是爬山虎的樣子、它的外形，“莖上長葉柄的地方”，請同學(xué)們留神這個“柄”字，它是左右布局，而且是左窄右寬，只有這樣我們才能吧這個字寫美麗，現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆

18、寫一寫。方才同學(xué)們一眼就把“莖”找出來了，你現(xiàn)在能不能找出葉柄呢？原來葉子與莖相交的地方。“反面伸出?細絲”，同學(xué)們看到“細絲”了嗎？“就像蝸牛的觸角”這爬山虎的腳可真是太好玩了！竟然有六七只腳，而且像蝸牛的觸角，你能用你的朗讀來表現(xiàn)這既好玩又稀奇的事兒嗎？我看大家都對著感到很好玩，我們一起來把這句話讀一讀吧1 四、小結(jié) 短短的幾句話，同學(xué)們就從中讀出了這么 多關(guān)于爬山虎腳的信息，同學(xué)們課真會讀書，那爬山虎這細絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節(jié)課我們再留心地去瞧瞧，這節(jié)課就到這。 爬山虎的腳教學(xué)課例 爬山虎的腳是人教版小學(xué)語文四年級上冊其次組中的一篇課文，課文細致介紹了爬 山虎生長的地方，

19、爬山虎的葉子，爬山虎腳的外形和特點，以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會是怎樣細致、連續(xù)地查看事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生專心查看事物的興趣和習(xí)慣； 二是學(xué)習(xí)是怎樣把查看的事物概括地、有依次地寫下來的。 教學(xué)目標： 1、認知目標：理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。 2、才能目標：學(xué)習(xí)查看和表達的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心查看周邊事物的習(xí)慣和才能。 3、情感目標：激發(fā)學(xué)生查看的興趣，做生活的有心人。 教學(xué)重點： 通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。 教學(xué)難點： 爬山虎是怎樣向上爬的。 為了突破課文的難點，我充分應(yīng)用先進的信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫面。在學(xué)習(xí)爬 山虎的腳的位置時，

20、讓學(xué)生在電腦畫面中動手找出爬山虎腳的生長位置，深化對文本的熟悉。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的片面時，先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按依次排列。再將整個動作過程的動畫呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生分步點擊單個的動詞，分解動畫，逐幅查看，結(jié)果完整地演示整個爬的動畫過程。這樣去有效地突破學(xué)習(xí)的難點，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀，易于理解掌管。 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 1、爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，這是為什么呢？ 2、通過預(yù)習(xí)，你們對爬山虎有了哪些了解？ 3、根據(jù)課題你想了解哪些問題?在學(xué)生發(fā)言的根基上 探究問題，深入學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)爬山

21、虎葉子的特點 師：請同學(xué)們自讀課文其次自然段，看看是從哪些方面來寫爬山虎葉子的？ 生1：是抓住爬山虎的葉子的外形和動態(tài)兩方面來寫的。 生2：是從剛長出來的葉子和長大了的葉子兩個方面來寫的。 師：剛長出來的葉子和長大了的葉子各有什么特點呢？。 電腦屏幕表示1 視頻畫面：剛長出來的葉子長大了的葉子 根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師引導(dǎo)學(xué)生查看，留神爬山虎葉子顏色的變化。 學(xué)生再讀課文，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，抓住“嶄新”、“一順兒”、“平勻”幾個詞語體會。 電腦屏幕表示2 視頻畫面：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫面及意境，配樂讓學(xué)生賞識感受。 師：爬山虎的葉子給了你什么印象與

22、感受？ 生1：很美。 生2：很有生命力。 生3：特別惹人愛好。 師：那么就請大家試著有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。 2、學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點 師：爬山虎的葉子之所以活力勃勃，爬滿墻壁，跟它的腳關(guān)系緊密。它的腳畢竟是怎樣的呢？請朗讀第三自然段，邊讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子來。 學(xué)生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話與同桌彼此交流。 教師指名發(fā)言，學(xué)生讀出相關(guān)句子。 電腦屏幕表示3 粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫 師：爬山虎的腳畢竟長在哪兒呢？請一位同學(xué)上來用鼠標點按出來。 生1用鼠標點按莖上長葉柄的地方，電腦展現(xiàn)提示語“錯了，再試一次！” 師：留心讀讀課文中寫

23、爬山虎腳位置的句子，看看畢竟在哪里？ 生2用鼠標點按長葉柄的反面。該位置展現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細絲逐漸長大，頭上變成圓片的動畫。同時展現(xiàn)語音提示：“對了，你真聰明！” 3、爬山虎怎么向上爬 師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第自然段，劃出寫爬山虎爬墻動作的詞語。 學(xué)生自由讀課文，圈畫詞語。 四人學(xué)習(xí)小組彼此交流爬山虎是怎樣爬墻的。 電腦屏幕表示4 主界面上包括：動畫表示區(qū)，播放爬山虎用腳爬墻的動畫； 文本出示區(qū)，內(nèi)容為本段文字；移動文本的交互操作區(qū)，將相應(yīng)動詞拖入其中并點擊觀看動畫。 學(xué)生從文本中找出個表示動作的詞語：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標按依次拖至交互操作區(qū)

24、。在教師的提示下，分步點擊交互區(qū)文本中單個動詞，查看分解動作，也可完整查看連續(xù)的動畫。 拓展延遲，表示交流。 師：同學(xué)們，爬山虎在我們生活中是極其常見的，大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎？ 生：容許。 電腦屏幕表示5 八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片； 四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價值的視頻及文字資料。 教師提議學(xué)生自己動手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上欣賞、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。同學(xué)間開展交流、共享成果。 總結(jié)全文，布置查看。 1、教師總結(jié) 。 2、激勵大家親自種植一種植物，美化家園，美化生活，并記錄查看日記，了解這種植物的樣子及生長變化。 這節(jié)課

25、后我反思了整個教學(xué)過程，有以下四點感受。 一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的賞識、查看和思維才能。在教學(xué)爬山虎的葉子片面，我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長出來的葉子和長大了的葉子的顏色、外形，從而感受到葉子的鮮嫩、繁茂。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅美好的情景，那么是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。 二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有聯(lián)想布局的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主察覺探索的學(xué)習(xí)才能。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長處境一段時，學(xué)生若不留心讀書，難以切實地弄領(lǐng)會腳的位置和外形，所以在這里我設(shè)計了一個讓學(xué)生在電腦上通過動手操作，找準生長點的環(huán)節(jié)，既

26、使學(xué)生通過訓(xùn)練堅韌掌管，深化了對教材的熟悉，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。 三、給學(xué)生供給自我評價反應(yīng)的機遇。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的片面時，我先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按依次排列。這樣的設(shè)計讓學(xué)生進一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過程中所展現(xiàn)的一系列的動作變化，更為高明的那么是教師將整個動作過程制成了動畫，分步點擊單個的動詞，可以分解動畫，逐幅查看，同時也可以完整地演示動畫，從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。 四、借助信息工具平臺，嘗試創(chuàng)造性實踐，培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息和表達交流的機遇，組織協(xié)商活動，培養(yǎng)合作學(xué)

27、習(xí)精神。對于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)學(xué)識的了解，單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容，是遠遠不夠的。因此，、安置了學(xué)識的拓展延遲，讓學(xué)生借助信息工具平臺，通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并舉行適度的加工處理。同學(xué)間分小組舉行交流表達，擴大學(xué)識面，也磨練了他們協(xié)同合作學(xué)習(xí)的精神與意識。 當然課堂還有大量不盡如人意的地方，譬如說學(xué)生的積極性雖都調(diào)動起來了，但他們的實踐操作才能還不強，但不管怎么說利用信息技術(shù)，能充分表示語文課堂和魅力。 當前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點的現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的最終目標，一是要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的

28、態(tài)度和才能； 二是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；三是培養(yǎng)學(xué)生掌管信息時代的學(xué)習(xí)方法。 在這節(jié)語文課中，教師和學(xué)生都積極地參與到整合中來，學(xué)生既是學(xué)識的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者，在信息技術(shù)素養(yǎng)和解決問題的綜合才能上得到雙重提高，為今后開展自主性、研究性學(xué)習(xí)打下根基。對于教師來說，那么有效地把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中去，在學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、扶助者、協(xié)和最終作品的評價者。是一節(jié)對比告成的案例。 2022新人教版部編本四年級上冊語文第10課爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計 (2) 一、 教案背景 1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文 2、課時：2 3、學(xué)生課前打定： （1）初讀課文了解大意 （2）自學(xué)生

29、字詞，讀準字音，理解詞語意思。 （3）標出自然段。 二、 教學(xué)課題 使學(xué)生了解爬山虎的葉子和腳的特點，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。學(xué)習(xí)細心查看的方法，提升學(xué)生對植物的審美意識。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解爬山虎的葉子和腳的特點，理清課文的表達依次。 3、學(xué)習(xí)細心查看的方法，培養(yǎng)留心周邊事物的意識。培養(yǎng)學(xué)生口語表達的才能，提升學(xué)生對植物的審美意識。 三、教材分析 這篇精讀課文按照從整體到片面再到細節(jié)的依次，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的外形、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細致地查看周邊的事物。 教學(xué)重點： 1、通過對詞句的理解，了解爬山虎葉子和腳的特點

30、。 2、學(xué)習(xí)細致查看的方法，了解是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫領(lǐng)會的。 教學(xué)難點： 把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。激發(fā)學(xué)生受到喜歡大自然的教導(dǎo)，陶冶美的情趣，喜歡生活，做個有心人。 教學(xué)打定： 1、 多媒體課件 2、 彩筆和畫紙 四、教學(xué)方法： 學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎葉子和腳的特點，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細致有依次地去查看某種事物。這個重難點要突破，讓學(xué)生充分了解，用講授法或其它教學(xué)方法來完成可能難度會很高，而且時間也會很長，唯有選定直觀性的圖片查看法和動畫演示法。在本課教學(xué)時，我充分運用了百度收索，收索了爬山

31、虎剛長出的葉子、長大的葉子、爬山虎的腳的圖片及動畫，制作成多媒體課件，生動再現(xiàn)了爬山虎葉子和腳的特點，親身感受爬山虎是怎樣“一腳一腳向上爬”的。 五、教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 師：出示詞語。 生：認讀詞語。 師：請同學(xué)們回憶：課文主要寫了爬山虎的什么？ 二、精讀課文，品詞析句。 （一）學(xué)習(xí)課文其次自然段 1、 指名兩位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)專心聽。 師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)讀得怎樣？你能讀得比他們更好嗎？（持續(xù)指名） 2、 師：這節(jié)課我們就來重點學(xué)習(xí)課文描寫爬山虎的葉子和腳這兩片面。（板書：葉子、腳） 3、 師：我們來看一看爬山虎剛長出的葉子有什么特點， 【百度探尋】爬山虎的剛長出的葉

32、子的圖片 請同學(xué)們留心查看。課文怎么寫的呢，找一名同學(xué)給大家讀一讀。 4、 師：書上說爬山虎長大的葉子怎樣？【百度探尋】爬山虎的長大的葉子的圖片 （嶄新）嶄新這個詞我們常用來形容什么？同學(xué)們能不能試著造句看看？（學(xué)生造句）課文里用這個詞形容顏色綠，你覺得怎么樣？這是在報告我們?nèi)~子的什么？ 師：還有什么特點？（學(xué)生回復(fù)，板書：葉尖朝下、鋪得平勻） 5、（出示） （1）一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 （2）一陣風(fēng)吹來，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 這兩句話哪句好，為什么？（“拂過”和“吹來”舉行對比指導(dǎo)，） 師：用詞很切實，寫出了靜態(tài)的美，進而寫出了動態(tài)的美，下面同學(xué)們聽老師讀這

33、段話，誰能讀得比老師還好。 （二）、學(xué)習(xí)（3、4、5）段 1、師：這段是課文的重點段，寫的是爬山虎的腳，課前老師讓大家查看了爬山虎的樣子，誰能來說說。（分外細、像蝸牛的觸角）這都是你們查看到的，現(xiàn)在咱們來查看它腳的樣子 【百度探尋】爬山虎的腳的圖片 你們看爬山虎的腳長在什么位置上，外形是怎樣的，看一段文字。（出示：爬山虎的腳長在莖上?也是嫩紅的。） 師：請大家看這段話假設(shè)這樣寫你們看好嗎？請你們輕聲地把這兩段讀一讀，對比一下，體會一下“爬山虎的腳長在莖上，莖上伸出細絲，也是嫩紅的?！保▽W(xué)生議論） 2、匯報發(fā)言。 3、師：大家看不僅查看的分外留心，而且寫得很概括、切實、生動對嗎？讓我們一起 來讀

34、讀的這段話。（學(xué)生齊讀） 4、師：爬山虎的腳還有一個最重要的特點會爬墻。（板書：爬墻）誰容許讀一讀，看看爬山虎是怎樣爬墻的。（指名讀） 6、師：現(xiàn)在老師讓大家查看爬山虎的腳是怎樣往上爬的，留神它在向上爬的過程中腳有什么變化。【百度探尋】爬山虎的腳的圖片 師：誰查看到爬山虎的腳有什么變化？（爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把。） 師：它的細絲剛一觸到墻的時候它發(fā)生了什么變化？（變成小圓片了。） 師：它變成小圓片對它的腳向上爬起什么作用？（它會巴住墻，不輕易掉下去。） 師：在墻上巴的怎么樣？（堅韌） 師：大家再看，當它的細絲觸到墻的時候，它細絲的頭上就變成了什么？（再演示一遍課

35、件） 師：還有什么變化？（爬山虎的腳原先是直的，后來變彎曲了。） 師：它的腳由直變彎，它的莖發(fā)生了什么變化？（觀看視頻）【百度視頻】 師：它的莖被它的腳拉了一把，長了一塊，爬山虎就是這樣往上爬的，大家留心想想，請你再次斟酌，看哪個同學(xué)最聰明，能一邊說一邊畫出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。（全班同學(xué)議論） 7、指名同學(xué)到黑板前邊畫邊說。（老師的指導(dǎo)） 8、師：通過連續(xù)不斷的查看察覺了爬山虎的腳向上爬的理由，好下面請同學(xué)們留心默讀這段話用筆找出表示動作的詞語來。（觸、變、彎、拉、貼） 9、師：同學(xué)們說的很切實，那誰能看著老師的屏幕說說爬山虎的腳是怎樣往上爬的，同時用上這幾個詞，它做哪個動作，你說哪

36、個動作。 師：好，大家把你手中的練習(xí)紙拿出來，你看看，老師都讓你們填的是什么詞？（動詞）“爬山虎的腳觸到墻?使它緊貼在墻上?！苯處熤该x，要求：動詞要讀得重一些。 師：大家看，假設(shè)老師把這個“觸”字換成“貼”，你們看好嗎？ 生：“觸”字表示剛碰見墻，而“貼”是碰見很久了。 師：“觸”字觸到墻就變成小圓片了，說明速度快，“觸”換成“貼”不行，那“巴”換成“貼”好嗎？ 生：“巴”是更加有力，而“貼”沒有力氣。 師：在寫這段話的時候用詞很切實，我們一起再把這句話換成比喻句的形式來說一說。 （三）學(xué)習(xí)（6）段 師：課文結(jié)果一個自然段介紹了爬山虎腳一個好玩的特點，誰來讀結(jié)果一段。（指名） 師：這段介紹它

37、的什么特點？ 師：從哪個詞看出堅韌？（休想） 師：爬山虎的腳有什么作用呢？（學(xué)生各抒己見） 三、歸納寫作方法 1、 學(xué)生總結(jié) 2、 教師總結(jié) （查看留心，抓住特點； 運用比喻；按依次，概括描寫） 四、查看植物并練習(xí)寫作。 附板書設(shè)計： 6、爬山虎的腳 葉 腳 六、教學(xué)反思：爬山虎的腳教學(xué)反思 爬山虎的腳是一篇常識性課文，假設(shè)用單一的抓重點句、重點詞談體會，再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，輕易引起學(xué)生語言感知上的疲乏，學(xué)生便會缺乏興趣，留神力分散。經(jīng)過我的一再思量計劃換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點，我抉擇對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演，讓每個孩子都參與進去，

38、誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用切實對理解語言文字起到了很大的作用。 一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 直觀形象的簡筆畫，可以將語言文字所表達的事物，描繪成鮮活好玩、看的愛好、感受誠懇的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬千，彌漫了勃勃活力。如教學(xué)課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、外形、顏色時，便發(fā)揮了學(xué)生的特長動手畫一畫，起初大片面學(xué)生都畫得不正確，沒有弄清爬山虎腳的位置，當我放足時間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句，朗讀反復(fù)琢磨，探索自己畫上的缺乏。這一設(shè)計竟使學(xué)生心緒高漲的朗讀起來，他們緊鎖眉頭細細斟酌，不一會兒，一幅幅作品就在他

39、們手中誕生了，臉上露出了璀璨的笑容。 二、巧用肢體語言能扶助突破教學(xué)的難點。 俗話說得好：“人的肢體語言是最為豐富的，也是最具魅力的。”課文第四自然段，陳述的是爬山虎怎樣爬墻的，假設(shè)單單的讓學(xué)生找到幾個表示動作的詞（觸、巴、拉、貼）來說一說是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來，把自己的胳膊當作爬上虎的一根莖，手當作爬山虎的細絲，手指肚當作細絲的小圓點。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的； 接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示，把黑板當作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學(xué)們的演示

40、講解，學(xué)生由原來誤認為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐步明白了爬山虎畢竟是怎樣爬墻的。 由此可見，恰到好處的運用簡筆畫、肢體演示，能降低學(xué)生理解課文重點內(nèi)容的難度，學(xué)生也對比熱愛這種形式，確實做到了在樂中學(xué)，學(xué)中得。新的課程理念，給了我新的教學(xué)思想，指導(dǎo)我在新的課堂教學(xué)中遠航。 七、教師個人介紹： 省份：遼寧省 學(xué)校：鐵嶺縣新臺子中心小學(xué) 姓名：余曉光 職稱：小學(xué)高級教師 通信地址：遼寧省鐵嶺縣新臺子中心小學(xué) “學(xué)高為師，德高為范”。作為一名老師，在如今信息技術(shù)日新月異，進展很快的年頭，自身的學(xué)識相當重要。所以工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，持續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一片面。除了加

41、入教師培訓(xùn)，我一有空閑時間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。雖然在這四年的班主任工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了好多并將持續(xù)學(xué)習(xí)。平日的工作充實而不乏挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項細致的工作，也是提防技巧的工作，于是我往往想把教學(xué)當成一門藝術(shù)來研究。不僅在平日的教學(xué)工作中專心備課，用心設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的處境，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們喜悅學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。當然，這一些是遠遠不夠的，學(xué)海無涯，今后我將花更多的時間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。 未來路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善缺乏，

42、發(fā)揚優(yōu)點，在教導(dǎo)的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格！篇二：人教版小學(xué)語文四年級上冊爬山虎的腳教案設(shè)計 爬 山 虎 的 腳教 案 設(shè) 計 任汝清 教學(xué)簡述：人教版小學(xué)語文四年級上冊 設(shè)計意圖： 大綱對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實概括、條理對比領(lǐng)會的簡樸記敘文?！倍鴹l理對比領(lǐng)會對學(xué)生來說，就要按確定的依次去查看事物，描寫事物。爬山虎的腳一文，對爬山虎腳的查看細致入微，描述栩栩如生，最能表達圍繞一個意思選好內(nèi)容，按確定的依次概括地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點。 課前我布置了查看任務(wù)：（）爬山虎給你一個什么印象？（）對著那爬滿一堵墻的爬山

43、虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫查看日記； 在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實踐和比較，扶助學(xué)生掌管重、難點，激發(fā)學(xué)生的興趣。 教學(xué)目標： 1、情感目標：了解爬山虎葉和腳的特點，激發(fā)學(xué)生喜歡大自然的感情。 2、才能目標： ?培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語、句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的才能。?培養(yǎng)學(xué)生朗讀的才能。 3、學(xué)識目標：學(xué)會本課生字，掌管“平勻、漾起、嫩莖、空隙、痕跡、拂過、休想、葉柄” 等詞語。 二、教學(xué)重點： 、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。 、了解是怎樣運

44、用生動、切實的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點的。 三、教學(xué)難點： 第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及是如何運用精當?shù)恼Z言把它描寫領(lǐng)會的。 四、教學(xué)課時： 其次課時 五、教學(xué)打定：多媒體課件 六、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)其次自然段，透露目標。 上節(jié)課學(xué)習(xí)了出名作家葉圣陶爺爺所寫的爬山虎的腳， 葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？ 下面我們一邊看屏幕上的畫面，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看畫面，邊背課文） 爬山虎爬滿整整一墻，切實好看。它是靠什么爬的呢？（靠腳） 爬山虎切實有腳。但它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)

45、容。 那同學(xué)們能不能快速默讀課文，找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳？（請生回復(fù)） 今天，我們就重點學(xué)習(xí)三五段，現(xiàn)在請同學(xué)們用自己熱愛的讀書方式讀三五自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的？ （二）直奔重點段，精讀課文 1、同學(xué)們能一邊讀書一邊寫寫畫畫，這是很好的讀書習(xí)慣。讀了三五自然段，你有什么問題嗎？（激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問題。） 2、同學(xué)們提出了這么多的問題，我們怎樣解決這些問題呢？其實“讀書百遍，其義自見”，只要反復(fù)讀專心讀就確定能解決。先在小組內(nèi)把方才你讀書的結(jié)果交流一下，等 會兒可以用你們熱愛的方式來向大家匯報學(xué)習(xí)處境，可以畫一畫、做一做、背一背、寫一寫?大家有沒有

46、信仰學(xué)好這幾段？（學(xué)生分組議論學(xué)習(xí)三五自然段） 3、分組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。 相信同學(xué)們通過共同學(xué)習(xí)都有收獲。我們各小組分別利用畫、背、做、寫等方法學(xué)習(xí)了寫爬山虎的腳的幾段，下面我們看看哪個小組讀得好，匯報得妙?，F(xiàn)在我們就開頭匯報吧。 各小組推舉代表上來匯報。 匯報第3自然段（可以用畫的形式匯報）： 讀了第3自然段，你們 知道了些什么？（小組成員相互補充） 出示句子投影：爬山虎的腳長在莖上?細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。 指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。 請學(xué)生到黑板前用課文的語言陳述爬山虎的腳生長的位置

47、、外形和顏色，全班說。 誰能概括地說一說這一自然段主要講了什么？ 能把爬山虎的腳寫得那么形象概括，說領(lǐng)略什么？課文哪個詞語突出了這一點？（留神） 匯報第4自然段： 課件出示第4自然段的文字。 聽老師范讀，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。 多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。） 用“”劃出寫爬山虎在墻上爬的動作的詞語：觸-巴-拉-貼 齊讀 抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。 指導(dǎo)朗讀 寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？議論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，再長一只腳，

48、再巴住墻，越往高處爬，就要 不斷地長出新腳。） 多媒體再顯示（一棵-滿墻的爬山虎）。 誰能說出這一自然段主要講了什么？ 匯報第5自然段： 請生朗讀。 說說從這段讀懂了些什么？ 我們查看爬山虎時最引人留神的是葉子，可是卻能把暗藏在葉子間的腳寫得這么概括細致，說領(lǐng)略什么？（查看細致、細心） （三）總結(jié)后三段，學(xué)習(xí)寫作方法 1、學(xué)了35自然段，你能說說是怎樣圍繞爬山虎的腳寫出它的特點的嗎？ （圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、外形和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，結(jié)果講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。更加留心查看周邊的事物，而且查看專心細致，才能把爬山虎的葉子和腳的特點寫得這么細致概括，更

49、加值得我們學(xué)習(xí)。） 2、同學(xué)們，學(xué)完了爬山虎的腳這篇課文，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？ （學(xué)生自由談體會） （四）質(zhì)疑 學(xué)了課文，你還有什么不懂的嗎？ （五）課外作業(yè)（課件出示）： 選擇一種植物，留心查看它最有特點的片面，再把查看到的寫下來。 板書設(shè)計： 生長位置、外形、顏色 爬山虎的腳觸-巴-拉-貼 觸著墻 -沒觸著墻的篇三：爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計實錄1 讓人文精神在語言文字中閃光 爬山虎的腳教案設(shè)計理念 爬山虎的腳是一篇精讀精講課文。葉圣陶老先生用細致的查看和形象的描繪讓靜態(tài)植物爬山虎彌漫了勃勃生趣。那么，怎么設(shè)計才能講好這節(jié)課呢？ 我首先看了閱讀提示中布置的自學(xué)任務(wù)，也留心地看了本課書后面的斟酌練

50、習(xí)。閱讀提示中的自學(xué)任務(wù)要求學(xué)生能夠找到文中寫“爬山虎腳的段落”，后面的斟酌練習(xí)要求學(xué)生將“2-4自然段背誦下來”。我意識到課文的學(xué)習(xí)重點在“爬山虎腳的分析”和“其次自然段葉子特點的分析”兩個方面。于是，我逐步確定了第一課時重點學(xué)習(xí)研究“爬山虎葉子的特點”，其次課時重點學(xué)習(xí)“爬山虎腳”的特點和如何爬的內(nèi)容。 教學(xué)重點確定后，我又閱讀了幾遍課文，斟酌如何挖掘教材的人文因素，培養(yǎng)學(xué)生的感悟才能、審美才能。結(jié)果把落腳點放在了葉老先生寫“爬山虎的腳”時用了兩種不同的比喻手法上。 當語文的工具性和人文性教學(xué)點都確定后，我舉行了以下的教學(xué)設(shè)計。 第一課時： 師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)出名作家葉圣陶先生的

51、名作爬山虎的腳。板書課題：爬山虎的腳 同學(xué)們看到這個題目，你的頭腦里都冒出了什么樣的問題呀？ 生：我想知道爬山虎的腳長在哪里。 生：我想知道爬山虎是一種小老虎嗎？ 生：我想知道爬山虎的腳是什么樣子的。 生：我想知道爬山虎的腳是怎么爬的。 師：同學(xué)們的問題不僅提得好，而且表達出你們會斟酌。那么下面你們就開啟 書，找找答案吧。假設(shè)找到了就在書上把有關(guān)的語句劃下來，一會請你說說你的收獲。（學(xué)生開頭自由讀書，老師游走學(xué)生之間，看學(xué)生勾畫的語句并簡樸問問為什么勾畫下來的理由。） 學(xué)生談收獲開頭，老師指點學(xué)生說話要有理有據(jù)，讓文中的句子幫你說話： 生a：老師我知道了爬山虎是有腳的。文中說到“今年我留神了，

52、原來爬山虎是有腳的?！?師：對。這句話斷定的報告我們爬山虎有腳。 生b：老師我知道了爬山虎的腳長在莖上。文中說道“爬山虎的腳長在莖上?！?師：對。這句話點領(lǐng)略爬山虎的腳生長的什么？ 生：位置。 生c：老師我知道了爬山虎是一種植物，書中寫到“以前我只知道這種植物叫爬山虎”，可見爬山虎是植物不是動物。 師：對，你的分析很正確。 師：同學(xué)們，你們通過讀書收獲了這么多的學(xué)識，我真為你們欣喜。下面我也出一個斟酌題：請你們再讀讀書，看看文中的哪個段落會引起你新的察覺和斟酌？ （學(xué)生再次讀書，探索新的問題。） 生：老師，為什么要寫爬山虎的葉子呢？它跟爬山虎的腳有什么關(guān)系？ 師：這個問題提得好。下面我們就重點研究其次自然段，你們把這段讀一讀，看看寫了葉子的什么特點？ 【以上這個環(huán)節(jié)是教師讓學(xué)生提問的其次個層次：深入讀書，挖掘深層