1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - . 集市和超市 教學目標：1、通過親身觀看、參觀集市和超市,引導同學留心生活,認真觀看,培育同學勤于觀看摸索的習慣 以與全面熟悉事物的才能；2、在單元學習時,懂得并積存有關商業(yè)用語,培育同學結(jié)合生活實際懂得、運用語言的才能；3、通過學習與活動,使同學懂得購物應當有方案,有方法；4、閱讀第一次買東西 ,聯(lián)系自己第一次購物的經(jīng)受,進展溝通；5、學會購置東西,培育同學的社會實踐才能,同時留意語言的訓練與積存,從而調(diào)動起同學表達的 積極性；6、創(chuàng)設情形,進展口語交際的練習,使同學在學習和社會交往中養(yǎng)成合作的良好品質(zhì)；教學重難

2、點 : 同學在一系列的實踐活動中,熟悉社會,明白常常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時增長一些生活經(jīng) 歷,培育獨立生活的才能；教學預備：1、老師：有條件的學?？梢越M織同學參觀集市和超市；2、同學：課前利用休息時間,深化集市和超市進展觀看,并做好有關資料的搜集和整理工作；教學過程：一、提示單元主題,引導質(zhì)疑：組織、引導同學親身觀看、參觀集市和超市；全班溝通自己在集市和超市的所見所聞,你們?nèi)韵胫佬┦裁矗俊军c評】老師引導同學依據(jù)單元主題質(zhì)疑,通過質(zhì)疑激發(fā)同學的奇怪心,求知欲,培育同學的實踐 精神和創(chuàng)新才能；二、歸類練習,積存提高：、溝通心得,練習對商品進展簡潔的歸類：1同學在親身參觀、感受集市和超市的景

3、象后,在4 人或 6 人小組里進展參觀心得的溝通；2在熟悉集市和超市中的商品的根底上,進一步對商品進展歸類的練習,從而讓同學更廣泛地積1 / 3 第 1 頁,共 3 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - . 累、明白與同學自己實際生活聯(lián)系嚴密的一些日常商品,如“ 糧食類、“ 副食類、“ 文具類等等；、開展“ 量詞寶寶找媽媽活動：同學在熟悉、介紹各種商品時,會接觸大量的、與物品名稱密不行分的量詞；因此老師應引 導同學自主地廣泛地接觸、積存量詞；開展“ 量詞寶寶找媽媽活動；幫忙同學在嬉戲中,積極主動地布滿樂趣的進展量

4、詞與相關 詞語的搭配練習；3、明白商業(yè)專用語和符號,積存詞語,拓展提高：1引導同學查閱有關商業(yè)道德的故事,通過演一演、說一說、講一講等形式讓同學明白其含義與 道理；2明白商業(yè)專用語和符號,積存相關的詞語,如：“ 信用卡是指銀行發(fā)給儲戶的一種代替現(xiàn)款 的消費憑證等；【點評】這個環(huán)節(jié),先讓同學相互溝通自己查找的有關內(nèi)容,生生互動,相互幫忙,合作學習；三、制定購物方案,設計購物清單；同學與自己的父母商議制定自己的一次購物方案；通過讓同學參加此項開放式的實踐活動,一方面 可以知道在家庭日常生活中購物應當有方案,明白只有和家人商議購物才能使方案更經(jīng)濟實效；另 一方面又可以加深同學與父母的溝通,表達親情與

5、合作,可謂“ 一舉兩得；【點評】此環(huán)節(jié)的設計,可以讓同學在與父母的溝通合作中,進一步懂得本單元的相關內(nèi)容；四、妙筆生花,感悟升華：在認真閱讀第一次買東西后,同學仿照作者寫到的內(nèi)容,把自己的購物經(jīng)受試著記敘下來；【點評】老師引領同學走入本單元后,放手把空間仍給同學,同學縱情地發(fā)揮,用自己喜愛的方式 學習、提問、懂得、表達；五、親身參加,拓展延長：介紹自己購置的一種商品,引導同學留意應按肯定的次序,如由上到下、從里到外等來介紹；同學 親身參加其中,不斷升華,層層提高,把同學置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中,這 種開放性學習,轉(zhuǎn)變的不僅是同學學習的地點和內(nèi)容,更重要的是供應應同學更多的獵取

6、學問的方 式和渠道,推動他們?nèi)リP懷現(xiàn)實、明白社會、體驗人生、完善人格,促進同學的全面開展；2 / 3 第 2 頁,共 3 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - . 活動反思：本單元作為一個開放單元,在學習時把同學置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中；這種 開放性學習,轉(zhuǎn)變的不僅是同學學習的地點和內(nèi)容,更重要的是供應應同學更多的獵取學問的方式 和渠道,推動他們?nèi)リP懷現(xiàn)實、明白社會、體驗人生、完善人格,促進同學的全面開展；同時作為老師,我們應放下老師的架子,與同學們公平的一起探究、一起學習,這樣就可以體驗到 全新的老師角色所給我們帶來的欣喜開放單元的學習并不僅僅是一個“ 教字；在活動挑選時,我們應當用自己比擬豐富的經(jīng)受,充當同學選題的幫助者、引導者；在探究過程中,我們是與同學 共同學習的討論者、發(fā)覺者、制造者,更是為同學鋪路搭橋的組織者；在同學遇到困難時,我們與 他