1、如何讓學(xué)困生在課堂教學(xué)中得到同步發(fā)展由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，加上一些外界因素的影響，在教師的執(zhí)教生涯中不可避免地要同一個(gè)特殊層面的學(xué)生際遇，這就是學(xué)困生，這一層面的學(xué)生是教師最不愿面對(duì)而又必須面對(duì)的群體，這是教師一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不僅是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，更重要的是它能從真正意義上落實(shí)義務(wù)教育，因?yàn)榱x務(wù)教育不僅僅是讓孩子們參與這個(gè)過(guò)程，而是要讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中去獲取相應(yīng)的知識(shí)和技能等。因此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)是我們教師長(zhǎng)期探討的主課題之一。怎樣做好這項(xiàng)工作呢？我認(rèn)為要做好兩點(diǎn)：一是要做好學(xué)困生的評(píng)價(jià)工作，要在這一環(huán)節(jié)中了解掌握學(xué)困生的原因和認(rèn)知差異，這

2、是抓好這項(xiàng)工作的前提；二是要在方法上下功夫，這是提高學(xué)困生的關(guān)鍵，在方法上要著眼于發(fā)展，不能停留在傳統(tǒng)“補(bǔ)”的老套套上，因?yàn)檠a(bǔ)是被動(dòng)的，不足以解決根本問(wèn)題，只能帶來(lái)一種惡性循環(huán)，要采取積極的堵、補(bǔ)、發(fā)展相結(jié)合的方法，也就是讓學(xué)困生能在課堂教學(xué)中得到同步發(fā)展，下面談?wù)勎以谶@方面的一些膚淺做法。一、課前疏導(dǎo)。為了使學(xué)困生能夠適應(yīng)課堂新知的教學(xué)，避免“空中樓閣”，在課前進(jìn)行疏導(dǎo)是使學(xué)困生能在課堂教學(xué)中得到同步發(fā)展的重要一環(huán)。所謂“疏導(dǎo)”即是幫助學(xué)困生理順新舊知識(shí)間的聯(lián)系，排除學(xué)習(xí)新知的障礙，也就是“補(bǔ)缺”，就是課前針對(duì)新學(xué)課內(nèi)容，幫助學(xué)困生補(bǔ)習(xí)已學(xué)過(guò)但又沒(méi)有掌握且與新學(xué)課有關(guān)的知識(shí)、技能等，這種補(bǔ)缺

3、，不是單純的補(bǔ)，而是帶有發(fā)展這一目的，它不僅能幫助學(xué)困生填充知識(shí)的空白，而且能使他們?cè)谔畛渲R(shí)的同時(shí)感受知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，履歷認(rèn)知過(guò)程，喚起他們科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)知態(tài)度。二、平穩(wěn)起步。就是在課堂教學(xué)一開(kāi)始，選擇合理的過(guò)渡、導(dǎo)入方法，運(yùn)用知識(shí)的遷移，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，很自然地把新課引入。在引入時(shí)，教師要把那些難度不大，而學(xué)困生又能回答的問(wèn)題，多預(yù)設(shè)在學(xué)困生身上完成，并及時(shí)進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)，這樣不僅能消除學(xué)困生的心理障礙，而且一開(kāi)始就能嘗到成功的喜悅，使他們能較輕松地進(jìn)入學(xué)新知的氛圍中，對(duì)下步的學(xué)習(xí)起到積極的作用。三、課堂側(cè)重，幫扶結(jié)合。由于學(xué)困生在接收信息、理解知識(shí)、解決問(wèn)題等方面可能存在一些差距，

4、要使他們?cè)谡n堂中與其他同學(xué)同步提高，作為教師在設(shè)計(jì)教案和課堂施教中，要做到面向全體，有所側(cè)重，要在“幫扶”上下功夫，對(duì)中等以上程度學(xué)生要采取多放、少扶，充分挖掘他們自主探究的潛力，對(duì)待學(xué)困生則應(yīng)少放（或慢放）多扶。課堂上老師要把答問(wèn)、板演、演示等機(jī)會(huì)多給一些學(xué)困生，在視導(dǎo)上多關(guān)注一些學(xué)困生，做到多看、多問(wèn)、多點(diǎn)撥，及時(shí)回收信息，及時(shí)評(píng)價(jià)，當(dāng)他們學(xué)習(xí)上獲得成功時(shí)，要多給予表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功的快樂(lè)，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上受到挫折時(shí)要多給予鼓勵(lì)，并及時(shí)排憂解難，使他們?cè)鎏硇判?。同時(shí)在課堂上要充分發(fā)揮同學(xué)間的互幫互助精神，給予同學(xué)間互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)、討論交流過(guò)程中建立一種和諧的互助關(guān)系，要讓學(xué)困生積極參與互動(dòng)，多問(wèn)一些“你是怎樣知道的，能講給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”讓其他學(xué)生多一些幫助“我是這樣想的，我講給你聽(tīng)！”通過(guò)這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)困生主動(dòng)求知、解惑，又能讓其他學(xué)生鞏固知識(shí)，展示自我，又養(yǎng)成樂(lè)于助人的好品質(zhì)，使整個(gè)課堂處于一種和諧的氛圍中，讓學(xué)困生在這樣的氛圍中縮小差距，達(dá)到共同提高的目的。四、課后充實(shí)。一課堂結(jié)束，有必要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一次全面評(píng)價(jià)，檢查他們對(duì)所學(xué)新知的掌握情況?？梢酝ㄟ^(guò)作業(yè)的面批、個(gè)別交談、有意識(shí)考查等方式了解情況，對(duì) 他們存在的疑惑、問(wèn)題等及時(shí)溝通充實(shí)，以達(dá)到對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，不留缺憾進(jìn)入下段學(xué)習(xí)中?？傊?，輔困工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教師要做到持之以恒，特