1、高考考試相關(guān)古詩詞賞析目錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc75515947 登科后 PAGEREF _Toc75515947 h 1 HYPERLINK l _Toc75515948 勸學(xué)詩 PAGEREF _Toc75515948 h 2 HYPERLINK l _Toc75515949 竹石 PAGEREF _Toc75515949 h 4 HYPERLINK l _Toc75515950 冬夜讀書示子聿 PAGEREF _Toc75515950 h 4 HYPERLINK l _Toc75515951 長歌行 PAGEREF _Toc75515951 h

2、 5 HYPERLINK l _Toc75515952 勸學(xué) PAGEREF _Toc75515952 h 7 HYPERLINK l _Toc75515953 金縷衣 PAGEREF _Toc75515953 h 8 HYPERLINK l _Toc75515954 勸學(xué)詩 / 偶成 PAGEREF _Toc75515954 h 11登科后孟郊 唐代昔日齷(w)齪(chu)不足夸，今朝放蕩(dng)思無涯。以往不如意的處境再也不足一提，今日及第令人神采飛揚(yáng)，興致高漲。登科：唐朝實(shí)行科舉考試制度，考中進(jìn)士稱及第，經(jīng)吏部復(fù)試取中后授予官職稱登科。齷齪：原意是骯臟，這里指不如意的處境。不足夸：不值

3、得提起。放蕩：自由自在，不受約束。思無涯：興致高漲。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。迎著浩蕩春風(fēng)得意地縱馬奔馳，就好像一天就可以看完長安似錦的繁華。得意：指考取功名，稱心如意。疾：飛快。孟郊四十六歲那年進(jìn)士及第，他自以為從此可以別開生面、風(fēng)云際會(huì)、龍騰虎躍一番了。滿心按捺不住得意欣喜之情，便化成了這首別具一格的小詩。這首詩因?yàn)榻o后人留下了“春風(fēng)得意”與“走馬觀花”兩個(gè)成語而更為人們熟知。詩人兩次落第，這次竟然高中，就仿佛一下子從苦海中超度出來，登上了歡樂的頂峰。所以，詩一開頭就直接傾瀉心中的狂喜，說以往那種生活上的困頓和思想上的不安再也不值得一提了，此時(shí)金榜題名，終于揚(yáng)眉吐氣，自由自在，真是說

4、不盡的暢快?！按猴L(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！痹娙说靡庋笱?，心花怒放，便迎著春風(fēng)策馬奔馳于鮮花爛漫的長安道卜人逢喜事精神爽此時(shí)的詩人神采飛揚(yáng)，不但感到春風(fēng)駘蕩，天宇高遠(yuǎn)，大道平闊，就連自己的駿馬也四蹄生風(fēng)了。偌大一座長安城，春花無數(shù)，卻被他一日看盡，真是“放蕩”無比!詩人情與景會(huì)，意到筆成，不僅活靈活現(xiàn)地描繪了自己高中之后的得意之態(tài)，還酣暢淋漓地抒發(fā)了得意之情，明朗暢達(dá)而又別有情韻。因而，這兩句詩成為人們喜愛的千古名句，并派生出兩個(gè)成語。按唐制，進(jìn)士考試在秋季舉行，發(fā)榜則在下一年春天。這時(shí)候的長安，正春風(fēng)輕拂，春花盛開。城東南的曲江、杏園一帶春意更濃，新進(jìn)士在這里宴集同年，“公卿家傾城縱觀于

5、此”（唐摭言卷三）。新進(jìn)士們“滿懷春色向人動(dòng)，遮路亂花迎馬紅”（趙嘏今年新先輩以遏密之際每有宴集必資清談書此奉賀）?？芍鶎懘猴L(fēng)駘蕩、馬上看花是實(shí)際情形。但詩人并不留連于客觀的景物描寫，而是突出了自我感覺上的“放蕩”：情不自禁吐出“得意”二字，還要“一日看盡長安花”。在車馬擁擠、游人爭觀的長安道上，不可能容得他策馬疾馳，偌大一個(gè)長安，無數(shù)春花，“一日”是不能“看盡”的。然而詩人盡可自認(rèn)為當(dāng)日的馬蹄格外輕疾，也盡不妨說一日之間已把長安花看盡。雖無理卻有情，因?yàn)閷懗隽苏媲閷?shí)感，也就不覺得其荒唐了。同時(shí)詩句還具有象征意味：“春風(fēng)”，既是自然界的春風(fēng)，也是皇恩的象征。所謂“得意”，既指心情上稱心如意，

6、也指進(jìn)士及第之事。詩句的思想藝術(shù)容量較大，明朗暢達(dá)而又別有情韻，因而“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”成為后人喜愛的名句。勸學(xué)詩趙恒 宋代富家不用買良田，書中自有千鐘粟(s)。想要讓家庭富裕不需要買肥沃的土地，讀書就可以獲得許多稻米。千鐘：極言糧多。安居不用架高堂，書中自有黃金屋。想要生活安定，不需要建造高大堂皇的房子，書中就有黃金打造的房子。安居：安定地生活。“黃金屋”指代榮華富貴的生活出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇。出門不要怕沒有人跟隨，讀書做了官就能享受車馬的簇?fù)?。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。娶妻不要害怕沒說媒，考取功名后自然能擁有美人?！邦伻缬瘛敝复烂驳呐幽袃河炱缴?，五經(jīng)勤

7、向窗前讀。男人如果想實(shí)現(xiàn)平生志向，就趕緊勤奮地在窗前讀書吧。宋真宗趙恒（968年12月23日1022年3月23日），本名趙德昌，改名趙元休、趙元侃。宋朝第三位皇帝（997年5月8日1022年3月23日在位），宋太宗趙光義第三子，母為元德皇后李氏。英俊聰睿，姿表特異，得到宋太祖的喜愛。宋太宗即位，曾任檢校太保、開封府尹、同平章事，受封韓王、襄王和壽王。至道元年（995年），冊(cè)立為太子，改名趙恒。至道三年（997年），即位為帝，任用李沆、呂端等為相，勤于政事，促成“咸平之治”。景德元年（1004年），在主戰(zhàn)派宰相寇準(zhǔn)的勸說下，御駕親征，挫敗遼軍于澶淵，達(dá)成“澶淵之盟”，實(shí)現(xiàn)宋遼百年和平。 在位后期

8、，身患頭風(fēng)，任用王欽若、丁謂為相，支持劉皇后聽政。沉溺于封禪之事，廣建宮觀，勞民傷財(cái)，導(dǎo)致社會(huì)矛盾加深。乾興元年（1022年），趙恒駕崩于延慶殿，享年五十五歲， 累謚“膺符稽古神功讓德文明武定章圣元孝皇帝”，廟號(hào)真宗，安葬于永定陵。趙恒愛好文學(xué)，擅長書法，勵(lì)學(xué)篇包含諺語“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉” 。著有御制集三百卷傳世，今僅存玉京集六卷，全宋詩錄有其詩?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”概括了過去許多讀書人讀書的目的和追求。其實(shí)列舉這兩者只是一種借代的說法，它們是一朝金榜題名出人頭地后最具代表性的收獲，這里也就代指出人頭地。古代許多讀書人讀書的目的求的就是一個(gè)出人頭地。所以人們也就常用

9、這句話鼓勵(lì)別人或子女讀書。字里行間給我們的啟示是讀書考取功名是當(dāng)時(shí)人生的一條絕佳出路。用現(xiàn)代理念去解釋，讀書就是接受教育，教育是社會(huì)的一個(gè)功能，讓學(xué)生掌握知識(shí)學(xué)能，以投身社會(huì)，服務(wù)人群。竹石鄭燮 清代咬定青山不放松，立根原在破巖(yn)中。緊緊咬住青山毫不放松，原來是由于根深深地扎在了巖石縫隙中。咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著青山不松口一樣。立根：扎根，生根。原：本來,原本，原來。破巖：裂開的山巖，即巖石的縫隙。千磨萬擊還堅(jiān)勁(jng)，任爾東西南北風(fēng)。歷經(jīng)無數(shù)的磨難和打擊身骨仍然堅(jiān)勁，任憑你刮東西南北風(fēng)。磨：折磨，挫折，磨煉。擊：打擊。堅(jiān)勁：堅(jiān)強(qiáng)有力。任：任憑，無論，不管。爾：你。冬夜讀書示子

10、聿陸游 宋代古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。古人學(xué)習(xí)知識(shí)不遺余力，年輕時(shí)下功夫，到老年才有所成就。學(xué)問：指讀書學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)的意思。遺：保留，存留。無遺力：用出全部力量，沒有一點(diǎn)保留，不遺余力、竭盡全力。少壯：青少年時(shí)代。工夫：做事所耗費(fèi)的時(shí)間。始：才。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。從書本上得來的知識(shí)畢竟不夠完善，要透徹地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)這件事還必須親自實(shí)踐。紙：書本。終：到底，畢竟。覺：覺得。淺：膚淺，淺薄，有限的。絕知：深入、透徹的理解。行：實(shí)踐。躬行：親身實(shí)踐。長歌行漢樂府 兩漢青青園中葵，朝露待日晞(x)。園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露等待陽光照耀?？骸翱弊鳛槭卟嗣?，指中國古代重要

11、蔬菜之一。朝露：清晨的露水。晞：天亮，引申為陽光照耀。陽春布德澤，萬物生光輝。春天給大地普施陽光雨露，萬物生機(jī)盎然欣欣向榮。陽春句：陽是溫和。陽春是露水和陽光都充足的時(shí)候，露水和陽光都是植物所需要的，都是大自然的恩惠，即所謂的”德澤“。 布：布施，給予。 德澤：恩惠。?？智锕?jié)至，焜(kn)黃華(hu)葉衰(shui,舊時(shí)讀cu)。?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。秋節(jié)：秋季。焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。 華：同“花”。 衰：一說讀“cu”，因?yàn)楣艜r(shí)候沒有“shui”這個(gè)音；一說讀shui，根據(jù)語文出版社出版的古代漢語，除了普通話的規(guī)范發(fā)音之外，任何其他的朗讀法都是不可取的。百川東到

12、海，何時(shí)復(fù)西歸？百川奔騰著向東流入大海，何時(shí)才能重新返回西境？百川：大河流。少壯不努力，老大徒傷悲！年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到老來悲傷也沒用了。少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代。老大：指年老了，老年。徒：白白地。這是一首詠嘆人生的歌。唱人生而從園中葵起調(diào)，這在寫法上被稱作“托物起興”，即“先言他物以引起所詠之辭也”。園中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的葉片上滾動(dòng)著露珠，在朝陽下閃著亮光，像一位充滿青春活力的少年。詩人由園中葵的蓬勃生長推而廣之，寫到整個(gè)自然界，由于有春天的陽光、雨露，萬物都在閃耀著生命的光輝，到處是生機(jī)盎然、欣欣向榮的景象。這四句，字面上是對(duì)春天的禮贊，實(shí)際上是借物比人，是對(duì)人生最

13、寶貴的東西青春的贊歌。人生充滿青春活力的時(shí)代，正如一年四季中的春天一樣美好。這樣，在寫法上它同時(shí)又有比喻的意義，即所謂“興而比”。自然界的時(shí)序不停交換，轉(zhuǎn)眼春去秋來，園中葵及萬物經(jīng)歷了春生、夏長，到了秋天，它們成熟了，昔日奕奕生輝的葉子變得焦黃枯萎，喪失了活力。人生也是如此，由青春勃發(fā)而長大，而老死，也要經(jīng)歷一個(gè)新陳代謝的過程。這是一個(gè)不可移易的自然法則。詩人用“?？智锕?jié)至”表達(dá)對(duì)“青春”稍縱即逝的珍惜，其中一個(gè)“恐”字，表現(xiàn)出人們對(duì)自然法則的無能為力，青春凋謝的不可避免。接著又從時(shí)序的更替聯(lián)想到宇宙的無盡時(shí)間和無垠空間，時(shí)光像東逝的江河，一去不復(fù)返。由時(shí)間尺度來衡量人的生命也是老死以后不能復(fù)

14、生。在這永恒的自然面前，人生就像葉上的朝露一見太陽就被曬干了，就像青青葵葉一遇秋風(fēng)就枯黃凋謝了。詩歌由對(duì)宇宙的探尋轉(zhuǎn)入對(duì)人生價(jià)值的思考，終于推出“少壯不努力，老大徒傷悲”這一發(fā)聾振聵的結(jié)論，結(jié)束全詩。這個(gè)推理的過程，字面上沒有寫出來，但讀者可循著詩人思維的軌跡，用自己的人生體驗(yàn)來補(bǔ)足：自然界的萬物有一個(gè)春華秋實(shí)的過程；人生也有一個(gè)少年努力、老有所成的過程。自然界的萬物只要有陽光雨露，秋天自能結(jié)實(shí)，人卻不同；沒有自身努力是不能成功的。萬物經(jīng)秋變衰，但卻實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值，因而不足傷悲；人則不然，因“少壯不努力”而老無所成，就等于空走世間一趟。調(diào)動(dòng)讀者思考，無疑比代替讀者思考高明。正由于此，使這首詩

15、避免了容易引人生厭的人生說教，使最后的警句顯得渾厚有力，深沉含蓄，如洪鐘長鳴一般，深深地打動(dòng)了讀者的心。句末中的“徒”字意味深長：一是說老大無成，人生等于虛度了；二是說老年時(shí)才醒悟?qū)⒂谑聼o補(bǔ)，徒嘆奈何，意在強(qiáng)調(diào)必須及時(shí)努力。此詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。“青青”喻其生長茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生也是這樣。一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗，

16、讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老時(shí)后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。勸學(xué)唐代顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。每天三更半夜到雞啼叫的時(shí)候，是男孩子們讀書的最好時(shí)間。更：古時(shí)夜間計(jì)算時(shí)間的單位，一夜分五更，每更為兩小時(shí)。午夜11點(diǎn)到1點(diǎn)為三更。五更雞：天快亮?xí)r，雞啼叫。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。少年不知道早起勤奮學(xué)習(xí)，到老了后悔讀書少就太遲了。黑發(fā)：年少時(shí)期，指少年。白首：頭發(fā)白了，這里指老年。方：才。勸學(xué)中的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用?！皠瘛苯忉尀椤懊銊?lì)”的意思。作者在這篇以勸學(xué)為的詩歌中，勸勉青少年要珍惜少壯年華，勤奮學(xué)習(xí)，有所作為

17、，否則，到老一事無成，后悔已晚。使孩子初步理解人生短暫，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。詩歌以短短的28個(gè)字便揭示了這個(gè)深刻的道理，達(dá)到了催人奮進(jìn)的效果。 “三更燈火五更雞”是指勤勞的人、勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生在三更半夜時(shí)還在工作、學(xué)習(xí)，三更時(shí)燈還亮著，熄燈躺下稍稍歇息不久，五更的雞就叫了，這些勤勞的人又得起床忙碌開了。第一句用客觀現(xiàn)象寫時(shí)間早，引出第二句學(xué)習(xí)要勤奮，要早起“正是男兒讀書時(shí)”為第一句作補(bǔ)充，表達(dá)了年少學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該不分晝夜學(xué)習(xí)，通過努力學(xué)習(xí)才能報(bào)家報(bào)國，建功立業(yè)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！睂懙氖悄贻p的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)到了年紀(jì)大了，在想要學(xué)習(xí)也晚了。句子中“黑發(fā)”，“白首”是采用借代的修辭方法，

18、借指青年和老年。通過對(duì)比的手法，突出讀書學(xué)習(xí)要趁早，不要到了老了后悔了才去學(xué)習(xí)。從結(jié)構(gòu)上看，三、四句為對(duì)偶句，“黑發(fā)”與“白首”前后呼應(yīng)，互相映襯，給讀者留下深刻的印象。這首詩深入淺出，自然流暢，富含哲理。核心是“黑發(fā)早勤學(xué)，白首讀書遲”。作為有志氣的人，要注意抓緊時(shí)間讀書學(xué)習(xí)修身養(yǎng)性，最好的讀書時(shí)間是在三更五更，晨讀不息；而且只有年年月月刻苦堅(jiān)持，才能真正學(xué)到報(bào)國興家立業(yè)的本領(lǐng)。從學(xué)習(xí)的時(shí)間這一角度立意，勸勉年輕人不要虛度光陰，要及早努力學(xué)習(xí)，免得將來后悔。詩人是從學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度方法等角度立意，希望人們重視后天學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)。金縷衣唐代杜秋娘勸君莫惜金縷(l)衣

19、，勸君惜取少年時(shí)。(惜取 一作：須取)我勸你不要太注重追求功名利祿，要珍惜少年求學(xué)的最好時(shí)期。金縷衣：綴有金線的衣服，比喻榮華富貴。惜?。赫湎А；ㄩ_堪(kn)折直須折，莫待無花空折枝。(花開 一作：有花)花開可以折取的時(shí)候就要盡管去折，不要等到花謝時(shí)只折了個(gè)空枝?？埃嚎梢?，能夠。直須：盡管。直：直接，爽快。莫待：不要等到。這首詩的含意非常通俗易懂，可以用“珍惜時(shí)光”這個(gè)詞來概括。這原是一種每個(gè)人都懂的道理?？墒牵?讀者感到愿望單純而強(qiáng)烈，使 人感到無比的震撼，有一種不可抗拒的魅力。全詩每一句似乎都在反復(fù)強(qiáng)調(diào)“莫負(fù)好時(shí)光”，而每句又都有些微妙變化，重復(fù)而不啰唆，回環(huán)不快不慢，形成優(yōu)美的輕盈旋

20、律。 “勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?！本涫较嗤?，都以“勸君”開始，“惜”字也出現(xiàn)了兩次，這是二句重復(fù)的因素。但第一句說的是“勸君莫惜”，第二句說的是“勸君須惜”，“莫”與“須”的意思是相反的，這就是重復(fù)中的一些變化，但是主要意思是不變的?！敖鹂|衣”是非常貴重的衣物，卻“勸君莫惜”，說明世間還 有比它更為珍貴的東西，這就是“勸君須惜”的“少年時(shí)”了。為什么這么說呢？詩句未直說，那本是不言自明的：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；然而青春是非常寶貴的，一旦逝去是再也回不來的。一再“勸君”，用規(guī)勸的語氣，情真意切，有很濃厚的歌味和娓娓道來的神韻。兩句一個(gè)否定，一個(gè)肯定，否定前者是為了肯定后者，

21、似分實(shí)合，虛實(shí)相生，形成了詩中第一次反復(fù)和詠嘆，旋律和節(jié)奏輕盈舒緩。花開堪折直須折，莫待無花空折枝?！眲t構(gòu)成第二次反復(fù)和詠嘆，單就詩意看，與一、二句差不多，還是“莫負(fù)好時(shí)光”那個(gè)意思。這樣，除了句與句之間的反復(fù)，又有上聯(lián)與下聯(lián)之間的較大的回旋反復(fù)。但兩聯(lián)表現(xiàn)手法就不一樣，上聯(lián)直抒胸臆，是賦法；下聯(lián)卻用了譬喻方式，是比義。于是重復(fù)中仍有變化。三、四沒有一、二那樣整飭的句式，但意義上彼此是對(duì)稱得銖兩悉稱的。上句說“有花”應(yīng)怎樣，下句說“無花”會(huì)怎樣；上句說“須”怎樣，下句說“莫”怎樣，也有肯定否定的對(duì)立。二句意義又緊緊關(guān)聯(lián)：“有花堪折直須折”是從正面說“行樂須及春”意，“莫待無花空折枝”是從反面說

22、“行樂須及春”意，似分實(shí)合，反復(fù)傾訴同一情愫，是“勸君”的繼續(xù)，但語調(diào)節(jié)奏由徐緩變得峻急、熱烈。“堪折直須折”這句中節(jié)奏短促，力度極強(qiáng)，“直須”比前面的“須”更加強(qiáng)調(diào)。這是對(duì)青春與歡愛的放膽歌唱。這里的熱情奔放，不但真率、大膽，而且形象、優(yōu)美?！盎ā弊謨梢?，“折”字竟三見；“須莫”云云與上聯(lián)“莫須”云云，又自然構(gòu)成回文式的復(fù)疊美。這一系列天然工妙的字與字的反復(fù)、句與句的反復(fù)、聯(lián)與聯(lián)的反復(fù)，使詩句瑯瑯上口，語語可歌。除了形式美，其情緒由徐緩的回環(huán)到熱烈的動(dòng)蕩，又構(gòu)成此詩內(nèi)在的韻律，誦讀起來就更使人感到回腸蕩氣了。此詩另一顯著特色在于修辭上的別致新穎。一般情況下，舊詩中比興手法往往合一，用在詩的發(fā)端； 而絕句往往先景語后情語。此詩一反慣例，它賦中有興，先賦后比，先情語后景語，殊屬別致。“勸君莫惜金縷衣”一句是賦 ，而以物起情，又有興的作用。詩的下聯(lián)是比喻，也是對(duì)上句“須惜少年時(shí)”詩意的繼續(xù)生發(fā)。不用“人生幾何 ”式直截的感慨，用花來比少年好時(shí)光，用折花來比莫負(fù)大好青春，既形象又優(yōu)美，創(chuàng)造出一個(gè)意象世界。這就是藝術(shù)的表現(xiàn)，形象思維。錯(cuò)過青春便會(huì)導(dǎo)致無窮悔恨，這種意思，此詩本來可以用但卻沒有用“老大徒傷悲”一類成語來表達(dá)，而緊緊朝著折花的比喻向前走，繼而造出“無花空折枝”這樣聞所未聞的奇語。沒有沾一個(gè)悔字