1、美術(shù)老師工作總結(jié)【美術(shù)機(jī)構(gòu)老師工作總結(jié)】美術(shù)老師工作總結(jié)【美術(shù)機(jī)構(gòu)老師工作總結(jié)】扁一：本人近幾年來(lái)一直擔(dān)任初中美術(shù)教學(xué)，曾經(jīng)對(duì)各年級(jí)學(xué)生完 成作業(yè)人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：初一有94%、初二有70%、初 三有41%的學(xué)生完成。你們說(shuō)，究竟高低年級(jí)完成率相差這么大 的原因在哪里？我相信大局部人都會(huì)有這樣的生活體驗(yàn)：從孩子 會(huì)用筆時(shí)到幼兒園期間，你是非常喜歡畫畫的，再?gòu)牡湍昙?jí)到高 年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種學(xué)習(xí)興趣會(huì)漸漸下降；當(dāng)初中畢業(yè)時(shí)， 這種興趣幾乎蕩然無(wú)存了。幾年的義務(wù)教育，怎會(huì)使我們的學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣下降到如 此地步呢？據(jù)本人的經(jīng)歷和近幾年從事初中美術(shù)教學(xué)的感受，我 認(rèn)為以下重要原因：（一）教育

2、部門內(nèi)部因素。在前些年應(yīng)試教育 的約束下，學(xué)校只注重學(xué)生成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開(kāi) 設(shè)美術(shù)課或是虛設(shè)美術(shù)課?，F(xiàn)在雖然有了很大轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)校, 特別是農(nóng)村學(xué)校的教育意識(shí)仍然沒(méi)有“質(zhì)”的改變，仍然在當(dāng)今 素質(zhì)教育的大旗下搞應(yīng)試教育，背道而馳。再看，在農(nóng)村局部學(xué) 校沒(méi)有專業(yè)美術(shù)教師，上美術(shù)課時(shí)，只會(huì)教學(xué)生臨摹課本或自習(xí)， 甚至直接把課轉(zhuǎn)讓給語(yǔ)數(shù)英老師。這些都是使學(xué)生失去興趣的重 要原因。（二）家庭因素。在孩子入學(xué)前，很多家長(zhǎng)以孩子善畫給 予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后那么以學(xué)生文化成績(jī)來(lái)衡量其價(jià)值，這就是 使孩子也認(rèn)為文化成績(jī)是唯一主要的，其它興趣愛(ài)好是次要的， 于是本來(lái)的天性被慢慢扼殺了。忽略了孩子

3、的身心開(kāi)展和認(rèn)知事 物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績(jī)好，忽略孩子各種能力、興趣 的培養(yǎng)，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識(shí)，這樣就扼殺了孩子 們豐富的想象力、創(chuàng)造力。在素質(zhì)教育的今天，美育是不可忽視的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生 的美術(shù)興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的創(chuàng)造力呢？學(xué)校 外部因素。單憑我們很難改變，但是作為我一個(gè)中學(xué)的專業(yè)美術(shù) 老師，就應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂內(nèi)外抓起，做 到有計(jì)劃、有科學(xué)、有耐心地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)七年的 教學(xué)總結(jié)和探索，我在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合本地、本校的實(shí)際情況， 采取了以下的教學(xué)方式，取得了較好的效果。一、寓教于樂(lè)，注重“快樂(lè)式”教學(xué)其實(shí)，愉快教學(xué)自古有之，

4、而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教 學(xué)藝術(shù)。我國(guó)教育學(xué)孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不 如樂(lè)知者”這里所說(shuō)的“好”與“樂(lè)”就是一種興趣，一種愉悅 的心理。學(xué)生們有背不完的文科課文和作不完的理科作業(yè)，而美 術(shù)課在學(xué)生們的心目中就是所謂的副科，如果不能在教與學(xué)的活 動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，那么你的美術(shù)課將成為學(xué)生的野戰(zhàn)課或 作業(yè)課。美術(shù)課的愉快教學(xué)，要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用 教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù) 的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。“本人這幾 年在教學(xué)實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試：首先，應(yīng)必須以教師的人格魅力去感動(dòng)學(xué)生。如果美術(shù)教師 的言談舉止、

5、穿著打扮、精神面貌與常人無(wú)異，何以證明美術(shù)對(duì) 人內(nèi)心感悟的作用，又怎能誘得學(xué)生渴望成為像你一樣的人。因 此，在工作和生活中，美術(shù)教師言談必須幽默睿智，舉止必須大 方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容 豁達(dá)，時(shí)時(shí)處處表達(dá)美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己人格魅力，關(guān)心和保護(hù)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，老師一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一 個(gè)期待的眼神，都是學(xué)生克服困難、樹(shù)立信心的力量源泉，使自 己成為學(xué)生樂(lè)于親近、樂(lè)于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所 教學(xué)科。其次，大膽改革教學(xué)方法，盡可能創(chuàng)設(shè)一些直觀的、生動(dòng)的 和有農(nóng)村特色的教學(xué)情景。美術(shù)教育、形象生動(dòng)、鮮明直觀、幽 默幽默，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力

6、開(kāi)展和思想道德教育等方 面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵 在于任課老師能否大膽改革教學(xué)方法，充分/挖掘和利用學(xué)生生 活中的各種有利因素，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，勇于創(chuàng)新, 努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除 學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受， 一種娛樂(lè)。從而使學(xué)生在這種長(zhǎng)久而不間斷的娛樂(lè)中受到藝術(shù)熏 陶，讓他們感受到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并 逐漸學(xué)會(huì)自己去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，最終 接受和親睞你的美術(shù)教學(xué)。二、既抓雙基訓(xùn)練，又注重能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生能力是當(dāng)前美育的首要問(wèn)題，因此教材中安排了大

7、量的設(shè)計(jì)制作課，這就要求學(xué)生必須有扎實(shí)的基本功保障。根據(jù) 這一特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我著重把基礎(chǔ)訓(xùn)練放在初一年級(jí)和 初二年級(jí)初期，打好素描、色彩、圖案、美術(shù)等方面的基礎(chǔ)，注 重培養(yǎng)他們的觀察能力、表現(xiàn)能力、審美能力。最后通過(guò)一系列 的設(shè)計(jì)課，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)一步 推進(jìn)美術(shù)素質(zhì)教育的進(jìn)程。另外，在上設(shè)計(jì)課的過(guò)程中應(yīng)可能讓 學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐設(shè)計(jì)作品。比方我在上初二家用電器設(shè)計(jì)課時(shí)，我 把自己設(shè)計(jì)的電視機(jī)作品展示給學(xué)生，同時(shí)也講解了我的創(chuàng)造思 路和設(shè)計(jì)過(guò)程。只有當(dāng)學(xué)生懂得“學(xué)之有用”時(shí)，便自然有興趣 去學(xué)這樣一種本領(lǐng)，從而使他們各方面的能力得到有效提高。三、課內(nèi)外相結(jié)合教學(xué)，創(chuàng)

8、立學(xué)習(xí)氣氛由于學(xué)習(xí)材料缺乏，學(xué)生底子薄，如果按照美術(shù)教材的要求 去授課，有些課程很難順利完成，同時(shí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因此我采取了課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，目的是全面提 高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課堂上，我根據(jù)實(shí)際情況，把學(xué)生喜歡的繪畫基礎(chǔ)課時(shí)加長(zhǎng), 把老師在課堂上講述以后，學(xué)生利用課余時(shí)間就可以自己獨(dú)立完 成的內(nèi)容，如做賀卡，作為一種課外活動(dòng)，讓學(xué)生課外去做。這 樣既能作為學(xué)生課后的悠閑娛樂(lè)，又能提高基礎(chǔ)知識(shí)和基本技 能，還能按大綱要求完成教學(xué)任務(wù)。另外，我在每學(xué)期期終都舉辦學(xué)生美術(shù)作業(yè)展，這樣一來(lái)大 大增多了學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增加了他們學(xué)習(xí)美術(shù) 的動(dòng)力，增

9、強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性，自然而然學(xué)校里學(xué) 習(xí)美術(shù)的氣氛就濃了起來(lái)，做作業(yè)的人數(shù)也多了。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)靜止的文本，課堂教學(xué)卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的 過(guò)程，有效的教學(xué)需要巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，但僅僅有教學(xué)設(shè)計(jì)并不 一定能上好一節(jié)課。課堂動(dòng)態(tài)生成的情況總是在變化的，高效率 的課堂教學(xué)要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應(yīng)變能力，要 能夠駕馭課堂上出現(xiàn)的各種“突發(fā)事件”。由于教的班級(jí)比擬 多，各個(gè)班的情況不同，學(xué)生之間的差異比擬大，怎樣適應(yīng)各個(gè) 班級(jí)不同的情況，怎樣讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，仍是需 要長(zhǎng)期研究的課題。當(dāng)然，每個(gè)人對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)各不相同，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)也不相 同。總之，我認(rèn)為一個(gè)專業(yè)美術(shù)教師，一

10、定要有創(chuàng)造性思維，要 思路活躍、方法新穎，才能引起學(xué)生的積極參與，取得好的學(xué)習(xí) 效果。以上是我近幾年積累的一點(diǎn)美術(shù)教學(xué)心得，經(jīng)實(shí)踐是行之 有效的，希各位同行和老師多多參考和嘗試。篇二：2011年n月n日-12日我參加了在平湖乍浦天妃小學(xué)舉行 的嘉興市小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究活動(dòng)暨市學(xué)會(huì)美術(shù)教學(xué)分會(huì)換 屆年會(huì)，來(lái)自全國(guó)各地及嘉興地區(qū)的230多位中小學(xué)美術(shù)骨干教 師參加了這個(gè)活動(dòng)。11日上午，我們聆聽(tīng)了三位老師帶來(lái)的美 術(shù)課堂教學(xué)展示，第一位是由天妃小學(xué)的沈中良老師執(zhí)教的一節(jié) 那泥那漿的陶藝課，用泥漿針管這種新奇的表現(xiàn)形式，讓所 有與會(huì)老師眼前一亮；第二節(jié)有馮國(guó)健老師帶我們走進(jìn)了美麗的富春山居圖，馮老

11、師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生身 臨其境，感受了傳世名作的獨(dú)特魅力；第三節(jié)課是王惠松老師帶 來(lái)的報(bào)紙上的彩圖，王老師詼諧幽默的語(yǔ)言深深打動(dòng)了學(xué)生。 課后三位老師分別闡述了自己的觀點(diǎn)及理念，還和與會(huì)教師進(jìn)行 了互動(dòng)交流。中午，兩百多位學(xué)員在設(shè)計(jì)好的“陶”字型中進(jìn)行 了師生同樂(lè)的現(xiàn)場(chǎng)陶藝體驗(yàn)制作活動(dòng)，老師和孩子們經(jīng)過(guò)交流、 合作后，一件件生動(dòng)、有趣，創(chuàng)意十足的作品誕生了，很多學(xué)生 和老師紛紛要求合影留念，場(chǎng)面十分熱鬧，有很多老師和學(xué)生都 將自己的作品互贈(zèng)給對(duì)方，以此作為紀(jì)念。下午，有浙江省特級(jí)教師沈永政老師作了誘導(dǎo)式兒童畫教 學(xué)的策略和方法的報(bào)告，沈老師從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向老 師們展示了很

12、多優(yōu)秀的兒童畫作品以及他的教學(xué)方法，讓老師們 受益匪淺。接下來(lái)是一節(jié)很特別的課，中學(xué)老師的小學(xué)課，來(lái)自 湖州的徐軍老師的最美的書的欣賞課，讓我們的老師感動(dòng)不 已，徐老師幽默的語(yǔ)言表達(dá)以及世界最美書的呈現(xiàn)，讓孩子們和 聽(tīng)課的老師有了很多的感悟和認(rèn)識(shí)，書原來(lái)還可以這樣的。最后，李力加教授又為各位學(xué)員作了視覺(jué)審美和美術(shù)教育的 精彩演講，從中國(guó)的女紅一直延伸到今天我們的孩子還有什么的 疑問(wèn)，大量的圖片讓我們深切感受到中國(guó)民間美術(shù)的魅力與漸漸 消失的無(wú)奈，李教授認(rèn)為，中國(guó)兒童的美術(shù)作品的重要價(jià)值在于: 能夠依靠自己的直覺(jué)觀察生活，表達(dá)心境，形成兒童個(gè)體特有的 美術(shù)形態(tài)語(yǔ)言意向性的把握對(duì)象。12日上午，朱

13、敬東老師帶著我們的孩子從夏朝一直到秦代 再到了現(xiàn)在，孩子們感受到了古代人民的智慧和偉大，感受到了 “鼎”的歷史足跡及其開(kāi)展變化，朱老師深情并茂、步步深入， 最后在中國(guó)精神的激勵(lì)下結(jié)束了精彩的課堂。隨后，我們迎來(lái)了 國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)，首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院博士 生導(dǎo)師尹少淳教授作了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與政策的解讀的專題 報(bào)告，尹教授指出：專業(yè)院校的美術(shù)教育關(guān)注的主要是美術(shù)本體, 也就是關(guān)注美術(shù)知識(shí)技能的傳授和學(xué)習(xí)，義務(wù)教育階段的美術(shù)教 育主要是關(guān)注的是教育功能，也就是說(shuō)通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，努力 使學(xué)生在情感態(tài)度、觀察能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到 提高，引起學(xué)生心理和行為發(fā)生良性開(kāi)展。高中階

14、段的美術(shù)教育 依然關(guān)注的是教育功能，但較重視學(xué)科本體。為此，按尹老師的 話說(shuō)：為形象的展現(xiàn)這兩種功能，不惜犧牲自己“色相”，以自 己的剪影來(lái)展現(xiàn)這種功能。短短的兩天活動(dòng)，讓全體老師深刻領(lǐng)會(huì)了新課程改革的目標(biāo)、要求和精神實(shí)質(zhì)，在與省級(jí)、國(guó)家級(jí)專家的對(duì)話中，讓我們 對(duì)美術(shù)有了一種全新的體驗(yàn)，開(kāi)拓了視野。此次活動(dòng)讓我印象最深刻的是徐軍老師的課，這節(jié)課不僅讓 學(xué)生沸騰了，也讓我開(kāi)拓了眼界，原來(lái)美術(shù)課還能這么有趣而吸 引人，徐軍老師看似隨意的和學(xué)生交流，幽默的語(yǔ)言，自然的教 態(tài)，讓我深深折服。看著他在課堂上展示著一大摞的各式各樣的 書，我不禁感嘆，這背后需要付出的是多大的功夫?。∨赃呁?的一位老師告訴

15、我徐老師曾經(jīng)為了一堂課自費(fèi)七次去敦煌考察， 在之后的簡(jiǎn)單說(shuō)課中徐老師也提及他為了這堂課去敦煌淘書，甚 至上課的前一天還自己駕車去蘇州買一本上課需要的書。我不禁 咋舌，我只知道一堂好的公開(kāi)課有著一個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力和付出，需 要大量的時(shí)間準(zhǔn)備和磨課，卻不知還有這樣的準(zhǔn)備法，讓我大開(kāi) 眼界。徐軍老師不僅準(zhǔn)備了大量的書，因?yàn)樯系氖亲蠲赖臅?，還 牽涉到書籍的設(shè)計(jì)，所以他也千方百計(jì)找了書籍的設(shè)計(jì)者，討教 為什么要這么設(shè)計(jì)，了解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖。我們常說(shuō)：給學(xué)生一杯水，自己就要有一眼源源不斷的泉。 可是，誰(shuí)也沒(méi)有真真正正的去做過(guò)，或者不知道如何去做，徐軍 老師給我們樹(shù)立了典范，從他的課中我總結(jié)出了兩個(gè)字：“積

16、累”，做生活的有心人。徐軍老師很善于觀察生活，對(duì)于生活中 的一些物品她覺(jué)得對(duì)他的課有用，他就會(huì)買下來(lái)，而不是需要用 時(shí)才急急忙忙去，他的一大特色就是用事實(shí)說(shuō)話，用最直觀 的方法教授美術(shù)課。這樣的課堂也更能吸引學(xué)生。美術(shù)教師是教研活動(dòng)的行動(dòng)者，那么就需要靈感，靈感那么源 于厚積薄發(fā)。當(dāng)教研主題已定，目標(biāo)已明時(shí)，就需要平時(shí)學(xué)習(xí)工 作生活中做個(gè)有心人，隨時(shí)隨地地收集相關(guān)資料。在資料的收集 把握到一定量的積累時(shí)，必然發(fā)生質(zhì)的飛躍，產(chǎn)生教研突破的靈 感。同時(shí)，大量資料在手，運(yùn)用組織起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，游刃有 余，而不至于手足無(wú)措，處處窘迫。也就是說(shuō)，深厚的文化底蘊(yùn) 和藝術(shù)修養(yǎng)是美術(shù)教師必備的素質(zhì)。上課就是上修養(yǎng)。這是每個(gè) 美術(shù)教師在成長(zhǎng)過(guò)程里走過(guò)的痕跡。說(shuō)課好，其作用因素在于教 師修養(yǎng)。美術(shù)教師積累了一定修養(yǎng)，課才能上得有意思，才能不 怕被現(xiàn)場(chǎng)的突發(fā)問(wèn)題，才能在教學(xué)實(shí)施過(guò)程里游刃有余，才能生 成出精彩的瞬間，留下讓人回味的記憶