1、精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔2020人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)目錄第一單元15.白鵝1.占詩(shī)詞二首習(xí)作：我的動(dòng)物朋友2.鄉(xiāng)下人家語(yǔ)文園地四3.天窗第五單元4.*三月桃花水16.海上日出口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述17.記金華的雙龍洞習(xí)作：我的樂(lè)園習(xí)作例文語(yǔ)文園地一習(xí)作：游第二單元第六單元5.琥珀18.小英雄雨來(lái)6.飛向藍(lán)天的恐龍19.*我們家的男子漢7.納米技術(shù)就在我們身邊20.*FW8*千年夢(mèng)圓在今朝口語(yǔ)父際：朋友相處的秘訣口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞習(xí)作：我學(xué)會(huì)了 習(xí)作：我的奇思妙想語(yǔ)文園地六語(yǔ)文園地二第七單元快樂(lè)讀書吧21.占詩(shī)土首第三單元22.文言文二則9.短詩(shī)二首23.“諾曼底”號(hào)遇難記繁星（七一）24*黃

2、繼光繁星（一三一）口語(yǔ)交際：自我介紹繁星（一五九）習(xí)作：我的“自畫像”10.綠語(yǔ)文園地七11.白樺第八單元12.*在天晴了的時(shí)候25.寶葫蘆的秘密綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門26.巨人的花園語(yǔ)文園地三27*海的女兒第四單元習(xí)作：故事新編13.貓語(yǔ)文園地八14.母雞最新人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)是中共中央國(guó)務(wù)院關(guān) 于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù) 教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度， 從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò) 程中，不僅重視學(xué)生知識(shí)的

3、積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)， 增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。二、教材分析新人教部編版四年級(jí)下冊(cè)教材是從 2020年春季正式試行，本冊(cè)教材安排課 文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元：第 14課為“鄉(xiāng)村生活”篇，課文內(nèi)容大都感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)文章表達(dá)的 思想感情。第58課為“科技成就”篇，文中藍(lán)天、森林、大海，過(guò)去、現(xiàn)在、 未來(lái)，都述說(shuō)著自然的奧秘、科技的精彩，閱讀時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題。 第912課為“輕叩詩(shī)歌的大門”，意在讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌所 表達(dá)的思想感情。第1315課為“作家筆下的動(dòng)物”篇，意在明

4、白這些可愛的 小動(dòng)物也是我們的朋友，體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。第 1617課為 “走遍千山萬(wàn)水”篇，課文內(nèi)容大都以游覽的順序展現(xiàn)大自然的美好，掌握課文 按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?820課為“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”篇，成長(zhǎng) 的故事總是說(shuō)不完，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。第 2124課為“偉大的人物品格”篇，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)凸顯名人偉大品格的故事， 從人物的語(yǔ)動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。第 2527課為“奇妙的童話”意在 讓學(xué)生感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。新人教部編版教材同原人教課標(biāo)本相比較，單元進(jìn)行了深度整合，課文做了 較大的調(diào)整。新選入24篇課文，其中在

5、天晴了的時(shí)候蘆花鞋寶葫蘆 的秘密短詩(shī)三首等課文及古詩(shī)詞等是新選入的課文。所選課文多是其它 版本的教材上的課文，有的是將上冊(cè)課文直接選入下冊(cè)課文。全冊(cè) 8個(gè)單元共安 排了 4個(gè)口語(yǔ)交際，分別安排在第一、第二、第六、第七單元，主題分別是轉(zhuǎn)述、 說(shuō)新聞、朋友相處的秘訣、自我介紹。這四次口語(yǔ)交際圍繞學(xué)生兩方面的能力 進(jìn)行訓(xùn)練：一是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話；二是學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。全冊(cè)共安排了 7 次習(xí)作,每個(gè)單元一個(gè)專題的習(xí)作。三、學(xué)生情況分析本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在識(shí) 字寫字、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)， 并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令

6、人滿意。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成績(jī)有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步 的基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。2、認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷 字，用毛筆仿影。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞 句在表情達(dá)意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8、在交談中

7、能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把 握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想 法。9、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì) 寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。五、教學(xué)措施.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種 教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，舉一反三，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用, 并以識(shí)字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。.認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向 全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言

8、訓(xùn)練。.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)觀察生活，積累習(xí)作素材, 促進(jìn)習(xí)作水平提高。.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵(lì)學(xué)生敢 于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己 的學(xué)習(xí)方法。.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)與理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并及時(shí)反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。六、教學(xué)進(jìn)度表周次內(nèi)容第一周1.古詩(shī)詞二:首 2.鄉(xiāng)下人家第二周3.天窗 4.*三月桃花水口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述第三周習(xí)作：我的樂(lè)園語(yǔ)文園地一單元測(cè)試第四周5.琥珀6.飛向藍(lán)天的恐龍第五周7.納米技術(shù)就在我們身邊 8*千年夢(mèng)圓在今朝口語(yǔ)交際：說(shuō)新

9、聞習(xí)作：我的奇思妙想第六周語(yǔ)文園地一 快樂(lè)讀書吧 單兀測(cè)試 9.短詩(shī)二:首第七周10.綠11.白樺 12.*在天晴了的時(shí)候第八周綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門語(yǔ)文園地三單元測(cè)試 13.貓第九周14.母雞15.白鵝 習(xí)作：我的動(dòng)物朋友語(yǔ)文園地四第十周單元測(cè)試 16.海上日出17.記金華的雙龍洞第十一周習(xí)作例文習(xí)作：游 語(yǔ)文園地五單元測(cè)試 18.小英雄雨來(lái)第十二周19.*我們家的男子漢20.*蘆花鞋口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣習(xí)作：我學(xué)會(huì)了 第十三周語(yǔ)文園地六 單元測(cè)試 21.古詩(shī)二:首22.文言文一則第十四周23.“諾曼底”號(hào)遇難記 24.*黃繼光口語(yǔ)交際：自我介紹 習(xí)作：我的“自畫像”第十五周語(yǔ)文園地七

10、單兀測(cè)試 25.寶葫蘆的秘密26.巨人的花園第十六周27.*海的女兒習(xí)作：故事新編語(yǔ)文園地八第十七周復(fù)習(xí)第十八周復(fù)習(xí)第十九周期末測(cè)試第二十周期末測(cè)試精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔第一單元古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“徐、籬”等 6 個(gè)生字 , 會(huì)寫“宿、徐”等 14 個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫宿新市徐公店。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合注釋 , 理解詩(shī)詞大意, 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句, 想象詩(shī)詞描繪的畫面, 感受田園生活的美好, 體會(huì)作者對(duì)田園生活的熱愛之情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境, 導(dǎo)入新課。這首詩(shī)的作者是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住在鄉(xiāng)村, 對(duì)鄉(xiāng)村的田園生活十分熟悉, 所以 , 描寫

11、的鄉(xiāng)村自然風(fēng)光也特別有趣。你想知道這是怎樣有趣的一首詩(shī)嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀課文。二、初讀課文, 掃清字詞障礙。學(xué)生自由朗讀課文。自主交流: 小組內(nèi)交流你覺得這首詩(shī)中應(yīng)該提醒大家注意的字音, 互相學(xué)習(xí)。在相應(yīng)的字下面做上記號(hào)（加點(diǎn) ）, 朗讀時(shí)注意。 TOC o 1-5 h z 朗讀節(jié)奏。（ 出示朗讀的節(jié)奏）籬落/疏疏/一徑深,樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶,飛入/菜花/無(wú)處尋。自主練習(xí): 這次你一定能更有節(jié)奏地朗讀好這首詩(shī)了, 趕緊自己試試吧。多種形式朗讀整首詩(shī): 指名讀、同桌讀、小組比賽讀、集體讀。詩(shī)中有畫 , 畫中有詩(shī) , 讀著讀著 , 老師仿佛看到了一幅美麗的春天畫面,

12、讓我也來(lái)讀一讀, 好嗎 ?三、再讀課文, 品讀感知。師配樂(lè)范讀, 說(shuō)說(shuō)老師讀得好在哪里。（ 朗讀時(shí)注意前兩句語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)、柔和一些, 渲染一種寧?kù)o、柔美的鄉(xiāng)村環(huán)境氛圍 ; 第三句用歡快、跳躍的節(jié)奏, 表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情; 第四句 TOC o 1-5 h z “無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)一點(diǎn) , 表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。）學(xué)學(xué)老師, 自己再讀讀詩(shī)歌。講詩(shī)歌 , 讀詩(shī)歌?！盎h落疏疏一徑深 , 樹頭新綠未成陰”描寫了什么 ?（籬 : 籬笆。疏疏: 稀疏。徑 : 小路。陰 : 樹蔭。描寫景象: 稀疏的籬笆旁有一條小路一直伸向遠(yuǎn)方, 樹枝上新生出的綠葉還沒(méi)有形成樹蔭。）你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)

13、嗎?男生一起來(lái)讀一讀?！皟和弊咦伏S蝶 , 飛入菜花無(wú)處尋”描寫了什么 ?（描寫景象 : 兒童奔跑 TOC o 1-5 h z 著追逐黃色的蝴蝶, 那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中, 再也找不到了。）女生帶著剛才的感受再來(lái)讀這兩句。你們讀了以后有什么感覺?（ 感覺非常有趣）思考一下, 這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（ 這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)兒童的喜愛之情, 對(duì)鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛之情。）集體朗誦, 讀出古詩(shī)的趣味。誰(shuí)愿意把整首詩(shī)背給大家聽?（1）1 分鐘背誦記憶古詩(shī)。填空式背誦。全詩(shī)背誦 , 背誦比賽。默寫宿新市徐公店。四、關(guān)注細(xì)節(jié), 拓展延伸。. 回想整首詩(shī), 小朋友在干什么?（捉蝴蝶 ）你愿意

14、來(lái)表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎?大家仔細(xì)看, 評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳小演員”。. 依次請(qǐng)幾位學(xué)生表演 “捉蝴蝶”。 （ 預(yù)設(shè) : 分別表演 “走” 著追蝴蝶和 “跑”著追蝴蝶。）精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔.我們?cè)賮?lái)看詩(shī)句中寫的是“急走追黃蝶”，表演時(shí)到底是應(yīng)該“走”著追 還是“跑”著追？（學(xué)生討論）我們來(lái)看看古代漢語(yǔ)詞典中“走”的意思。（走:跑, 疾行。）.現(xiàn)在，你覺得剛才哪位同學(xué)可以被評(píng)為“最佳小演員”呢 ？說(shuō)說(shuō)你的理由。.美讀:詩(shī)中不僅有美麗宜人的景色，還有活潑可愛的兒童在追逐翩翩飛舞 的黃蝴蝶，簡(jiǎn)直太有趣了，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。五、延伸故事，感悟詩(shī)境。.動(dòng)動(dòng)手，畫一畫。

15、讀了這首詩(shī)，你覺得圖上該畫出哪些景物呢？（籬笆、小路、樹、兒童、黃蝴 蝶、油菜花。）趕緊動(dòng)手畫一畫這美麗的景色吧。（提醒學(xué)生可以把自己的畫和 課文中的插圖作做比，辨別不同之處，適當(dāng)進(jìn)行修改。）.這是一首詩(shī)，是一幅畫，也是一個(gè)小故事，請(qǐng)你回家先把詩(shī)背給父母聽一 聽，再依照自己的畫把詩(shī)歌編成故事說(shuō)一說(shuō)。板書設(shè)計(jì)宿新市徐公店口國(guó)壽* 題落疏疏一徑深1日就春尢（例；新綠未成明兒童追蝶性貴舞登可贊美春色第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。.以題目導(dǎo)入：齊讀四時(shí)田園雜興（其二十五）.看到“田園”二字，你想到什么？哪位同學(xué)能分享一下？.回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)鄉(xiāng)村的古詩(shī)有哪些。（村居所見）.簡(jiǎn)介作者。你知道這首詩(shī)的作者是

16、誰(shuí)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解?介紹作者 : 播放課件資料“范成大的簡(jiǎn)介”。二、初讀課文, 掃清字詞障礙。初讀正音。注意生字 , 要讀得字正腔圓、準(zhǔn)確流利、有板有眼。 TOC o 1-5 h z 指名認(rèn)讀生字。（ 出示生字卡片）讀通詩(shī)文。（ 注重糾正字音）注意節(jié)奏。聽范讀。（ 出示課文朗讀）自主練習(xí)朗讀。（ 朗讀詩(shī)歌 , 要求準(zhǔn)確、流利, 讀出詩(shī)的節(jié)奏。）指名試讀, 評(píng)議。教師示范指導(dǎo)。三、再讀課文, 品讀感知。再讀課文, 想象作者描繪的鄉(xiāng)村場(chǎng)景。（讀注釋 ）交流感想。透過(guò)文字與畫面你還能看到什么場(chǎng)景?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活體驗(yàn)分享一下。（ 農(nóng)家忙 ） TOC o 1-5 h z 朗讀節(jié)奏。（ 出

17、示朗讀的節(jié)奏）梅子/金黃/杏子肥,麥花/雪白/菜花稀。日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò),惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。理解詩(shī)意。自由讀文, 借助注釋或工具書查閱自己不明白的詞語(yǔ), 理解詩(shī)意。不懂的地方做上記號(hào)。小組討論, 集體交流。（ 譯文 : 梅子已經(jīng)變成金黃色, 杏子果實(shí)肥碩; 蕎麥揚(yáng)花 , 一片雪白 , 油菜花倒顯得稀稀落落。天長(zhǎng)了, 籬笆前沒(méi)有人經(jīng)過(guò), 只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。 ）你最喜歡詩(shī)中哪一句?讀出你的喜愛與贊揚(yáng)之情, 并評(píng)價(jià)。指名說(shuō)。（加強(qiáng)對(duì) TOC o 1-5 h z 詩(shī)意的理解）在美麗的田園里, 果子快要成熟了, 蕎麥花雪白成片, 油菜花金黃稀疏, 蜻蜓蝴蝶飛舞, 寄托著收獲的希望, 多么

18、令人向往的生活呀! 齊讀本詩(shī)。其實(shí)很多詩(shī)人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬靜, 他們寫下了大量的田園詩(shī)篇。請(qǐng)看南宋翁卷的鄉(xiāng)村四月。（ 體會(huì)又忙又樂(lè)的心情）有感情地朗讀四時(shí)田園雜興（ 其二十五） 。四、總結(jié)全文, 拓展延伸。再讀古詩(shī), 感受自然之美。全班齊誦, 感受大家在田間忙碌勞作之美。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)的感受。有感情地背誦給父母聽。板書設(shè)計(jì)四時(shí)田園雜興（ 其二十五 ）精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔描寫梅子黃杏子肥1有花有果1麥花白菜花稀J有色有形襯托僖窗翻用更顯寂祥對(duì)田園風(fēng)光的熱愛第三課時(shí)一、直接導(dǎo)入，明確詩(shī)題。.導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)南宋著名詞人辛棄疾的一首詞

19、一一清 平樂(lè)村居。.板書詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。.解題：看到“村居”這個(gè)詞，你想到了什么？大家的想象力都很豐富。教師指著板書“清平樂(lè)（yu a ”，請(qǐng)?jiān)冽R讀一遍“清 平樂(lè)”，讀了這個(gè)詞，你有什么樣的感覺呢？（給人一種寧?kù)o、閑適的感覺。）.師簡(jiǎn)單介紹：“清平樂(lè)”是詞牌名，“清平樂(lè)”是一首曲子，是用來(lái)演奏的。用它作詞牌的詞一般給人一種寧?kù)o、平和、舒適的感覺。.那就帶著這種感覺一起來(lái)讀清平樂(lè)村居。二、初t課文，掃清字詞障礙。.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要把課文讀得準(zhǔn)確流利，富于感情。.學(xué)生自讀：誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽？（教師正音）.指導(dǎo)書寫“鋤豆”的“鋤”。.指名學(xué)生朗讀。.齊讀全詞，讀的同時(shí)請(qǐng)注意觀察，這首詞與前面

20、的兩首詩(shī)有什么不同？（這首詞的特點(diǎn)：有長(zhǎng)短句，有詞牌名，分上下兩片。）.請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詞，看看有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語(yǔ)、哪個(gè)句子不理解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以共同討論交流。. 討論交流。我們先來(lái)交流一下, 經(jīng)過(guò)討論解決了哪些問(wèn)題?你們是怎么理解“翁媼”的 ?（ “翁”是什么?請(qǐng)大家看這個(gè)字的上面, 是一個(gè)“公”字 , “翁”指老公公?！皨嫛弊筮吺且粋€(gè)“女”字 , 是指老婆婆、老奶奶。所以“翁媼”就是指老翁、老婦。 ）“鋤豆”這個(gè)詞的意思是什么 ?（ “鋤豆”這個(gè)詞不能按字面意思理解 , 需要聯(lián)系上下文。聯(lián)系上下文, 你們能猜出這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?“鋤豆”就是鋤豆田里的雜草。 ）三、再讀課文, 感受韻律

21、。我們理解了詞語(yǔ)的意思之后, 再來(lái)讀一讀這首詞, 就會(huì)有更深刻的理解了。聽到你們讀, 老師也特別想讀一讀。教師入情入境地范讀。教師朗讀, 學(xué)生注意老師朗讀的方法。教師簡(jiǎn)單介紹: 請(qǐng)讀這三個(gè)字,“小”“草” “媼”（ 課件閃爍）, 發(fā)現(xiàn)了什么?（ 這三個(gè)字最末有相同的韻母, 都有“ao”。） 韻母相同或相近, 這就是押韻。古人寫詩(shī)、寫詞講究押韻, 所以詩(shī)詞讀起來(lái)朗朗上口。大家讀讀詞的上片, 感受一下。（ 生練習(xí)讀 ）看看詞里面還有哪些字押韻?（ “東”“籠”“蓬”） 讀一讀 , 再次感受一下。我們?cè)僖黄鹱x一讀。四、品讀詩(shī)詞, 展開想象。品讀鄉(xiāng)村美景。好詞需要細(xì)細(xì)品, 下面用我們的想象去品出詞中的

22、圖畫。我們首先來(lái)欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰(shuí)來(lái)讀詞的一、二兩句?你從這兩句中體會(huì)到了什么?美麗的風(fēng)景不僅要用眼睛去欣賞, 還要學(xué)會(huì)用耳朵去聆聽!（ 課件播放潺潺的溪流聲） 讓我們美美地讀一讀吧。其實(shí)“茅檐”透露的是用泥巴壘的墻 , 茅草蓋的房, 又矮又小 , 很簡(jiǎn)陋 , 為什么還能帶給我們美的感覺呢?（ 老師簡(jiǎn)介 : 很多詩(shī)人都有“茅檐”情結(jié) , “茅檐” TOC o 1-5 h z 這個(gè)詞在詩(shī)人的筆下頻頻出現(xiàn)。）一個(gè)“茅檐”, 一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的、寧?kù)o的、詩(shī)意的小鄉(xiāng)村里去。讓我們把這種美好的感覺讀出來(lái)。生一齊朗讀。想象畫面 : 茅檐低小 , 溪上青青草。醉里吳音相媚好, 白

23、發(fā)誰(shuí)家翁媼?（ 畫面 : 一所茅屋又低又小, 緊靠著一條小溪, 溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的草。聽見茅屋里有人操著柔媚的當(dāng)?shù)胤窖? 帶著醉意在互相逗趣、取樂(lè), 那滿頭白發(fā)的老人是誰(shuí)家的老翁、老婦?）品讀人物畫面。在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢?請(qǐng)接著讀下片。這一家你最喜歡誰(shuí)?為什么?（ 預(yù)設(shè) : 我最喜歡小兒, 因?yàn)樗芸蓯邸＃哪睦锟梢钥闯鲂嚎蓯勰?（ “最喜小兒亡賴 , 溪頭臥剝蓮蓬?！保┠亲髡邽槭裁凑f(shuō)小兒“亡賴”呢 ?（ “亡賴”同“無(wú)賴”, 實(shí)際上是說(shuō)小兒頑皮、淘氣。）哪個(gè)字最能看出小兒可愛呢?（ 從“臥”字可以看出小兒可愛。 ）想象“臥”是什么樣的姿態(tài) ?“臥剝蓮蓬”的樣子你能想象出來(lái)嗎

24、?( 學(xué)生想象: 小兒很專注, 很認(rèn)真 , 還會(huì)哼著歌, 還可能仰著, 高興了就打個(gè)滾搖頭晃腦，晃動(dòng)著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭)師小結(jié)提升: 是的 , 小兒臥的姿勢(shì)可多了, 他愿意仰著就仰著, 愿意側(cè)著就側(cè)著，愿意趴著就趴著他是多么快活、自由自在、幸福、愜意難怪冰心奶奶說(shuō) , “除了宇宙 , 最可愛的只有孩子”, 通過(guò)你們的聲音來(lái)表現(xiàn)出這種愜意吧。想象畫面 : 大兒鋤豆溪東, 中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴, 溪頭臥剝蓮蓬。( 畫面 : 茅屋外 , 老夫婦的大兒子在小溪東邊的豆田里鋤草, 二兒子正忙著編織雞籠?？蓯壅{(diào)皮的小兒子最討人喜歡, 他正趴在溪邊剝著剛剛摘下的蓮蓬。)師講解 : 詩(shī)中的翁媼

25、雖然青春不再, 容顏已老 , 可是他們的童心未泯。人們常說(shuō)老小孩兒, 其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛。同學(xué)們來(lái)仔細(xì)看圖, 兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近, 相互親熱地聊天, 這就是“相媚好”。五、多層朗讀, 品讀詩(shī)詞。帶著感情來(lái)朗讀。學(xué)生自己練習(xí)朗讀。在小組內(nèi)展示朗讀。選代表全班展示朗讀。師生合作引讀。喜歡老人們, 這么親密地、甜蜜地說(shuō)著話, 聊著家常 , 讀出他們的“相媚好”。喜歡大兒, 讀出他的勤勞。喜歡中兒, 讀出他的心靈手巧。六、展開想象, 拓展延伸。展開想象的翅膀, 如果此時(shí)大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流, 他們 TOC o 1-5 h z 又會(huì)說(shuō)些什么呢?同學(xué)們 , 你們覺得這一家人生

26、活得怎么樣?（ 溫馨幸福、美好）你們看 , 他們每個(gè)人都在做自己喜歡做的事, 干自己喜歡干的活, 真是各得其樂(lè)。讓我們帶著這種快樂(lè)來(lái)讀一下吧:師引讀茅檐低小 , 溪上青青草。醉里吳音相媚好, 白發(fā)誰(shuí)家翁媼?大兒鋤豆溪東, 中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴, 溪頭臥剝蓮蓬。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎?還有誰(shuí)醉了?（ 詩(shī)人、我們）你醉了 , 我醉了 , 大家都醉了。（放音樂(lè) , 配樂(lè)朗讀 ）讓我們閉上眼睛, 吟誦這首詞。聽了同學(xué)們的吟誦, 老師仿佛看到了一幅畫, 仿佛聽到了一個(gè)娓娓道來(lái)的故事。讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一遍!延伸補(bǔ)充。老師有一個(gè)問(wèn)題: 作者為什么會(huì)對(duì)這樣一個(gè)普通農(nóng)家人的生活如此向往呢?請(qǐng)同學(xué)們

27、讀一讀下面的資料吧。（ 補(bǔ)充資料: 辛棄疾出生在風(fēng)雨飄搖的南宋王朝, 那時(shí)宋朝的大部分江山已被金人占領(lǐng), 辛棄疾從小就立志平定中原, 收復(fù)河山。但是軟弱無(wú)能的南宋朝廷卻一味地向金人求和。由于主和派的排擠、打壓, 辛棄疾被發(fā)配到江西上饒等偏僻的小鄉(xiāng)村。在小鄉(xiāng)村, 辛棄疾一待就是二十年。然而, 在這二十年里, 中原百姓每天都在金人鐵蹄的踐踏下生活, 辛棄疾很想救民于水火, 卻無(wú)法施展抱負(fù)。在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚, 一位六十八歲的老人僵臥病榻, 高呼 : “殺賊 ! 殺賊 ! ”然后憤然離世。）精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔讓我們?cè)俅伪痴b這首清平樂(lè)村居板書設(shè)計(jì)清平樂(lè)村居景物茅屋、小溪、街青草倦媼型里

28、男音相照好悠然自得大兒鋤豆溪東恬靜優(yōu)美中兒正織理蘢勤勞可役L小兒一臥剝建歪），教學(xué)反思2.鄉(xiāng)下人家學(xué)習(xí)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚” “飾” “冠”等十四個(gè)生 字。正確讀寫“裝飾” “和諧”等詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的 興趣和熱愛。.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。.圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：.生字、詞語(yǔ)卡片。.課文插圖的掛圖及投影片。.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入.出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)第二組：低矮的磚瓦

29、房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。出示“自學(xué)指導(dǎo)”.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。.練習(xí)將課文讀通順。.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。（或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？ ”）三、匯

30、報(bào)交流，了解自學(xué)情況。.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“ sh i ”，“巢”不要讀成 “cao”，冠字在本文的“雞冠花” 一詞中讀“ guan”。.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特” “迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話 的含義。學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是 說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú) 特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者 的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧

31、。五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做 上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那 美麗的畫面。六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。七、指導(dǎo)書寫生字。.生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。.師重點(diǎn)范寫“冠” “率” “搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺 放要?jiǎng)蚍Q。.學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示生詞卡片，指名讀。二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收 獲，為交流做準(zhǔn)備。三、全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā) 著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的

32、美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú) 特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的 方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）以第一節(jié)內(nèi)容為例：可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：.“別有風(fēng)趣的裝飾”1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪 里？你還能比他讀得更好嗎？）.“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”1） “高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗

33、桿” 一般是什么地方能看到的？（城市里）2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫， 想象畫面, 再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象， 說(shuō)說(shuō)你的感覺。3）通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā) 言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻 子走。）四、整體回顧，想象拓展。.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論 在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái) 齊讀課文的最后

34、一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。.師生齊讀最后一節(jié)。.想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自 己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽一聽。.全班交流。五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活 動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）.各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。.教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。六、課外作業(yè)。.有感情地朗讀課后的的小詩(shī)在天晴了的時(shí)候，有興趣的同學(xué)可以背 誦下來(lái)。（可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹

35、一下著名詩(shī)人戴望舒）.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。.小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起 筆寫下來(lái)吧。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思3.天窗教學(xué)目標(biāo):精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等 10個(gè)生字。抓住“小小的天窗是惟一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。有感情地朗讀課文，背誦第四至第六自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，設(shè)疑激趣今天，我們學(xué)習(xí)天窗。（板書課

36、題并齊讀課題）師：看到課題你們有什么想問(wèn)的嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問(wèn)“什么是天窗？）下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著“什么是天窗？這個(gè)問(wèn)題讀課文。學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問(wèn)讀課文。 （學(xué)生可說(shuō)說(shuō)課文的描述： “在房頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗?！币部梢哉f(shuō)一說(shuō)自己見到過(guò)的天窗。）（ 設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望。）天窗雖小，卻給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗(yàn)天窗的魅力。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯(cuò)正音，把課文讀正確、流利。指名學(xué)生分

37、自然段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？用書上的一句話來(lái)概括。學(xué)生讀，讀后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”（設(shè)計(jì)意圖：提出開放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。）齊讀全文。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容?；貞洠禾齑敖o鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？“小小的天窗是你惟一的慰藉。”問(wèn)：慰藉什么意思？（安慰、撫慰）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法

38、。正所謂“授之與漁”。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。）二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)默讀課文，邊讀邊思考：文章的那些部分觸動(dòng)了你的心靈，反復(fù)閱讀，體會(huì)為什么說(shuō)天窗使孩子們唯一的慰藉？學(xué)生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進(jìn)一步理解課文?！拔拷濉卑参?。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子被喚回時(shí)的失落，（也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情）又從天窗中想象出無(wú)窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂(lè)。過(guò)程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從“到屋里來(lái)呀！”

39、一句中體會(huì)大人的命令、不可違抗的氣勢(shì)。從“被關(guān)在了地洞似的屋里?！斌w會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的無(wú)奈。在失落和無(wú)奈中，天窗給孩子們帶來(lái)了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說(shuō)天窗使孩子們唯一的慰藉。感情朗讀自己感觸最深的段落。（設(shè)計(jì)意圖：在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。）三、拓展積累教師啟發(fā)提問(wèn)：“在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來(lái)，為我們的童年增添一筆美好的回憶。（設(shè)計(jì)意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來(lái)，把讀和寫結(jié)合

40、起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。） 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思4*三月桃花水教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)讀“絢” “纖”等生字和課文中“琴弦”、 “裹著” 、 “草如茵”、 “應(yīng)和” 、 “裊裊炊煙”等詞語(yǔ)。并能理解課文中“絢麗”、 “催促” 、 “纖細(xì)” 、 “應(yīng)和” 、 “豎琴” 、 “沉醉” 、 “柳如眉”等詞語(yǔ)。2、能夠正確書寫生字詞。3、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國(guó)山河的赤子之情。教學(xué)難點(diǎn)：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在

41、積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。教具準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢?，我們又?huì)有怎樣的奇遇呢？（板書課題：三月桃花水）二、初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否

42、讀準(zhǔn)字音。5、 教師提問(wèn)：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。6、學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）三、再讀課文：1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。2、指名讀第一自然段。思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出

43、和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問(wèn)句，分別對(duì)應(yīng)3、 4 自然段和 5、 6 自然段）3、教師引導(dǎo)：“是什么聲音一一三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢” ，明亮耀眼。）四、布置作業(yè)：1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）。第二課時(shí)一、檢查朗讀情況：1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。2、提問(wèn)：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？（要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)，如果沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因?yàn)檫@是孩子對(duì)課文的

44、初步感知，即使有不夠準(zhǔn)確的地方，教師要重在適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。）二、學(xué)習(xí)課文：1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？2、課件展示。3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“呵，河流醒來(lái)了！” 一一一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。 （擬人方法）流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花” “酒窩”（比喻）4、分男、女生讀描寫“水聲”、 “水面”的段落。5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)？這些不同的音

45、樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？6、教師提問(wèn)：課文的第36自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴” “明鏡” ，把“波紋”比喻成 TOC o 1-5 h z “琴弦” ，第 4 自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因?yàn)樗儍敉该?，所以比銀子還亮。）（三月桃花水讓所有見過(guò)它的人深深

46、地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛。）8、有感情地朗讀全文。思考：讀三月桃花水和讀春潮時(shí)，你的感受有什么不同？三、拓展：1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進(jìn)行）。2、感情朗讀課文第6 自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么？四、布置作業(yè)：1、熟讀課文，并嘗試背誦。2、形近字組詞：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；2、學(xué)會(huì)將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三

47、者聽，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達(dá)完整；3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。課前準(zhǔn)備：1、轉(zhuǎn)述試驗(yàn)：要求每位家長(zhǎng)在今天晚上6 點(diǎn)到 8 點(diǎn)這段時(shí)間里給語(yǔ)文老師打一個(gè)電話。具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置。與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計(jì)幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。2、隨便準(zhǔn)備一些小道具( 諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等) 。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流導(dǎo)入1、同學(xué)們，昨天老師沒(méi)有親自來(lái)布置作業(yè)，而是讓玲玲來(lái)告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰(shuí)明白了，誰(shuí)沒(méi)有明白。今天，有沒(méi)有人讓你告訴老師些什么呢？2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)交待的話。3、聽到了各

48、位家長(zhǎng)讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒(méi)有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長(zhǎng)沒(méi)有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒(méi)有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對(duì)呀，都是請(qǐng)另外一個(gè)人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個(gè)當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)的人，這就叫“轉(zhuǎn)述”。4、板書課題：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法：1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長(zhǎng)的話的同學(xué)舉手。2、談話：其實(shí)這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述，只要將意思說(shuō)明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。三、具體案例練習(xí)：1、出示題目要求：老師通知大家：明天下午，班級(jí)舉行樹葉貼畫比賽，要求同學(xué)

49、帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹葉。李響請(qǐng)假了，沒(méi)有到校。如果老師請(qǐng)你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說(shuō)？2、自由讀題，弄清題意。3、說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者4、分小組進(jìn)行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。5、指派某小組到臺(tái)前表演，大家評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：是否將老師的通知清楚地告訴了“李響”；人物之間的交流語(yǔ)言是否文明禮貌。例：劉暢 （ 轉(zhuǎn)述者 ） ：請(qǐng)問(wèn)這是李響的家嗎？李響：是劉暢呀，快請(qǐng)進(jìn)。劉暢：你明天上學(xué)嗎？李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？劉暢：明天下午，我們班級(jí)將要舉行樹葉貼畫比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、 剪刀、 白紙和采集來(lái)的樹

50、葉。你趕快做好準(zhǔn)備吧! 千萬(wàn)別忘了。 TOC o 1-5 h z 李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!劉暢：不用謝! 好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!李響：再見!四、實(shí)例練習(xí)：1、指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人暫時(shí)離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。2、老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者說(shuō)：“請(qǐng)你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)?！? 轉(zhuǎn)述者離開教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。4、讓戴廣順進(jìn)教室，大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。五、師小結(jié)：要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？（ 一個(gè)聽，一個(gè)說(shuō)）如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽

51、邊思考。如何說(shuō)：要說(shuō)普通話，學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言，說(shuō)話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。六、分組設(shè)計(jì)：1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；2、各組討論設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)述內(nèi)容；3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者，并轉(zhuǎn)述給另一個(gè)小組。4、按小組進(jìn)行積分，最后評(píng)比。七、作業(yè)：向各位家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)他們的謝意。感謝他們?cè)谶@次活動(dòng)中所給予的支持。教學(xué)反思習(xí)作：我的樂(lè)園教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生寫自己的樂(lè)園, 寫出真情實(shí)感引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂(lè)園的美好, 激發(fā)熱愛生活的情思?；ハ嘣u(píng)價(jià)習(xí)作, 提出修改建議, 修改作文。教學(xué)重點(diǎn)寫出自己樂(lè)園的樣子, 以及帶給自己的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)能描繪出自己樂(lè)園的樣子教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣, 體驗(yàn)游戲。出示動(dòng)物樂(lè)

52、園圖片, 看 , 動(dòng)物們?cè)谧约旱臉?lè)園里, 生活的多么快樂(lè)呀! 我們的生活更是充滿了歡樂(lè), 你的樂(lè)園在哪里呢?今天, 我來(lái)寫一篇作文, 題目是我的樂(lè)園 。 ( 板書 : 我的樂(lè)園 )二、掌握技巧, 寫好作文1 課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目, 任由你選擇, 你要選擇哪個(gè)?你想怎樣寫呢 ?滿是玩具的房間。班級(jí)圖書角。自己家的院子。村頭小河邊的草地。我的樂(lè)園。學(xué)校的籃球。爺爺?shù)牟说亍? 欣賞經(jīng)典 , 感悟?qū)懛?。我的?lè)園我家的院子是我的樂(lè)園。 TOC o 1-5 h z 我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹, 在院子的西南方棵是玉蘭樹, 一棵是櫻花樹。三月是它們最美時(shí)的季節(jié)。櫻花開了粉若云霞; 玉蘭抽

53、葉了, 碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在一起, 大概在院子里相對(duì)得久了, 成了好朋友, 惺惺相惜吧?從遠(yuǎn)處看, 就像兩朵巨大的棉花糖。過(guò)了幾天 , 櫻花落了 , 與之前的玉蘭花瓣混雜在一起, 像鋪上了層花色地毯,走上去“沙沙”響 , 很好聽。院子的東南角是個(gè)大池塘, 池水清澈見底。底下鋪著一層細(xì)沙和一些小石頭。對(duì)了, 池底還有幾塊磚。它們向來(lái)是“微生物”的樂(lè)園。掀開磚一看, 上面有些不知名的小蠕蟲在爬動(dòng)。一條金魚和幾條鯽魚在池子里無(wú)憂無(wú)慮地游動(dòng), 從來(lái)不管今夕是何夕。它們互相追逐玩耍, 吐著泡泡 , 一副不問(wèn)人間俗世的模樣。池子里還曾養(yǎng)過(guò)一只大河蚌呢! 它是棕黑色的, 閃著藍(lán)光。對(duì)于它的到來(lái),

54、 我曾經(jīng)非常欣喜, 天天來(lái)看它。可它太嬌氣, 不久就一命嗚呼了。為此 , 我還傷心了很久呢! 院子的西北邊有一棵枇杷樹。它每年大約四月會(huì)結(jié)果。每到四月時(shí), 爸爸經(jīng)常爬上梯子，剪下果子遞給我, 而我把它放入媽媽拎的小籃子里。有時(shí)候嘴饞了, 我還會(huì)趁著空檔兒, 剝開外皮塞進(jìn)嘴里, 酸酸甜甜 , 滿嘴生津 , 自己家種的果樹果然好吃。院子的東北邊, 就是關(guān)狗的地方了。兩只金毛犬正在換毛期, 狗毛四處亂飛, 讓人不勝其擾。這里還有一個(gè)破布袋, 是我扔給它們 TOC o 1-5 h z 當(dāng)玩具的。結(jié)果那個(gè)袋子的碎片被它們拖來(lái)拖去, 整個(gè)院子里隨處可見碎片, 真是太不講衛(wèi)生了。更讓人生氣的是, 這兩只“二

55、貨”還亂咬花草 , 媽媽辛辛苦苦種下的花草大部分都難逃他們的魔爪! 媽媽恨恨地責(zé)罵它們, 想把它們送人, 被我苦苦哀求后才勉為其難地留下了這兩只狗狗。正值春天 , 經(jīng)常能看到蝴蝶在院子里飛。有一種種蝴蝶的顏色是淡紫色, 又有點(diǎn)兒藍(lán)。當(dāng)它們把翅膀閉和上時(shí), 就仿佛出現(xiàn)了一只大眼睛。還有一種蝴蝶,是黃色的, 帶著金粉 , 在陽(yáng)光下極為耀眼。蛐蛐快活地叫, 蝴蝶隨意地飛, 魚兒歡快地游 , 狗狗悠閑地走。怎么樣我家的這個(gè)院子美嗎?偷偷地告訴你, 我家有個(gè)巧手媽媽 , 所有的切都是媽媽親手布置的哦! 我家的院子給了我無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè),你喜歡我家的院子嗎?結(jié)合例文講解寫作技巧。出示:我的樂(lè)園作文寫作技巧1

56、）樂(lè)園是什么樣子的?精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔2）在樂(lè)園里，你最喜歡做些什么？3）這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)？寫出真情實(shí)感。.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進(jìn)行選材，確定文 章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。（板書:我的 樂(lè)園）寫之前仿照課本上的例子，填表格寫一下簡(jiǎn)單的提綱，比如上文的提綱如下：村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、昆蟲鵝群放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞在大自然中自由玩耍，真快樂(lè)！我家的院子院子里有玉蘭樹和櫻花樹，有池塘，里面有魚兒、蠕蟲、河蚌。院子里有一 條金毛犬。看蝴蝶飛，魚兒游，狗狗走院子給了我”無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，

57、喜歡 自己的院子。.教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類型學(xué)生。）三、習(xí)作交流，用心修改。.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學(xué)聽吧！.我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫的文章 ，其余的同學(xué)注意聽，提 出自己的建議。3修改自己的習(xí)作四、領(lǐng)悟?qū)懛?，課堂小結(jié)想一想，怎樣寫好景物一類的習(xí)作？. 預(yù)設(shè) : 寫出景物的內(nèi)容, 抓住重點(diǎn)景物寫, 寫出在景物里做些什么, 帶給自己怎樣的快樂(lè), 寫出自己對(duì)景物的贊美和喜爰之情。小結(jié) : 今天的作文課上我看到了同學(xué)們愉快的笑容, 大家在作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣, 懂得了寫作的一些技巧。其實(shí), 在平常的生活中, 只要我們注意觀察、勤于思考,

58、 把自己聽見的、看見的、想到的進(jìn)行合理的整理, 把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)就行了。只要我們努力, 堅(jiān)持 , 我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo). 學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞句中體會(huì)作者的想法和情感。學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ), 了解城市和鄉(xiāng)下的不同?？磮D寫一段話, 根據(jù)例句仿寫。. 積累和理解毛主席的卜算子. 詠梅 。教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（ 積累詞語(yǔ) , 了解鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別, 仿照例段寫片段）教學(xué)難點(diǎn)理解并積累毛主席的卜算子詠梅。第一課時(shí)一、交流平臺(tái)本單元學(xué)習(xí)的課文中, 有些語(yǔ)句特別能表達(dá)作者的情感和想法, 讀讀下面的幾位同學(xué)的交流, 想一想這些語(yǔ)句分別表達(dá)了作者什么樣的情感和想法?( 板書 :抓

59、住關(guān)鍵詞句理解作者情感). 小剛 : 如清平樂(lè), 我從“最喜小兒無(wú)賴 , 溪頭臥剝蓮蓬感受到作者對(duì)鄉(xiāng)下樸素生活的喜愛之情。小蘭 : 我從鄉(xiāng)下人家的最后一句“鄉(xiāng)下人家 , 不論什么時(shí)候不論什么季節(jié) , 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。理解了作者要表達(dá)的想法。小明 : 學(xué)習(xí)天窗這課時(shí), 我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉。 ”體會(huì)到天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們把上面表示作者情感或想法的部分用“- ”畫出來(lái)。學(xué)生交流。學(xué)生反饋練習(xí)情況, 教師評(píng)價(jià)指導(dǎo). 教師總結(jié)評(píng)價(jià), 點(diǎn)撥指導(dǎo)清平樂(lè)表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下樸素生活的喜愛之情。鄉(xiāng)下人家表達(dá)了作者的想法是“鄉(xiāng)下人家 , 不論什么時(shí)候, 不論什么季節(jié) , 都有一道獨(dú)

60、特、迷人的風(fēng)景”。天窗表達(dá)了天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。小練習(xí) : 請(qǐng)同學(xué)們從本單元其余的文章中找最能表達(dá)作者感情或想法的句子 , 看看分別表達(dá)了作者什么情感或想法。示例從宿新市徐公店中“兒童急走追黃蝶 , 飛入菜花無(wú)處尋”表達(dá)了詩(shī)人喜愛兒童及鄉(xiāng)間美景的思想感情。從三月桃花水體會(huì)到作者對(duì)三月桃花水的喜爰和贊美之情。二、詞句段運(yùn)用(一 )讀一讀 , 并選兩三個(gè)詞語(yǔ), 說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。( 板書 : 城市生活農(nóng)村生活)出示繁華 璀璨 高樓林立車水馬龍大街小巷肥沃 麥浪 炊煙裊裊依山傍水 雞犬相聞讀一讀, 借助拼音讀一讀這些詞語(yǔ)注意讀準(zhǔn)平舌音“璀、璨”, 鼻音“裊”。說(shuō)一說(shuō), 這些詞語(yǔ)