1、淺談藏族小學快樂體育論文摘要：隨著社會整體物質(zhì)條件的提高，人們對體育鍛煉的關(guān)注程度與日俱增，小學體育是進行系統(tǒng)體育教學的開端，在培養(yǎng)學生體育意識和健康觀念上，具有不可替代的啟蒙作用。本文以藏族小學為討論主體，分析了小學快樂體育的實質(zhì)內(nèi)涵，并提出了具有普適性的教學實施要求。關(guān)鍵詞：藏族；小學；快樂；體育藏族是我國西南地區(qū)覆蓋面積較大且極具地方特色的民族，其獨特的地理和氣候條件，讓體育運動的開展既存在束縛又充滿了樂趣，藏族小學快樂體育，重點在于深入理解快樂體育;的教學目的，并結(jié)合地方特色，制定出適合小學生體育意識開發(fā)和健康觀念塑造的系列體育課程。一、快樂體育;教育的實質(zhì)及其內(nèi)涵藏族教育是我國教育體

2、系的重要組成局部，我國學校體育尤其是中小學校園的體育結(jié)構(gòu)，受傳統(tǒng)教育模式和體育評價體系的制約，在體育課和其體育活動中，有許多學生是被動進行的，被動的體育教學嚴重影響著快樂體育和終身體育觀念的落實，這種現(xiàn)象在教學經(jīng)驗和設(shè)施較為匱乏的藏族地區(qū)是尤為普遍的。所謂快樂體育是學生在心境自然，開朗的環(huán)境下在教師的指導過程中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，到達自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人開展需要出發(fā)，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。在教育教學過程中充分調(diào)動教和學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使主體學生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地開展，并在

3、學習過程中始終充分體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得發(fā)現(xiàn);或成功;的快樂的一種體育教學思想?？鞓敷w育是深層次的心理快感或成功感，學生在體育運動中能體驗到參與、理解、掌握，掌握以創(chuàng)新運動的樂趣能激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性?？鞓敷w育的開展是體育教學的改革的需要，也是學校體育的需要。快樂體育教學的本質(zhì)規(guī)定，那么需要學生在身體與精神上的完備努力，以此，才能開展學生內(nèi)在天賦的各種心理潛能，幫助學生有效形成和開展人的個性特征、知識、技能、能力和經(jīng)驗等。快樂體育是深層的心理快感或成功感，能激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性，在立足尊重學生體育運動的主體地位的同時，重視引導學生的體育運動動機，養(yǎng)成運動的習

4、慣，并認為體育叫過程本身就是快樂和有吸引力的。前蘇聯(lián)著名的教育家霍姆斯說：如果讓小孩子從小就失去自信心，那么長大了我們還能對他們抱什么希望呢？;，在學生時代，沒有比自尊心、自信心的培養(yǎng)更重要的了，促進學生的身心開展不是一句口號，以前提述成功體育;就是想通過體育的成功促使每個學生身心全面開展，這就需要教師在教材的選擇，教學進度和教學要求上使每個學生都需要學有所成，使每個學生都獲得愉快獲得成功的體驗。小學體育論文同時，快樂體育強調(diào)要使每一個學生都要充分體驗運動中的樂趣，這就意味成認個體差異允許每個人根據(jù)現(xiàn)有的能力去從事活動，享受運動。因此，創(chuàng)造一個大家一道去享受體育的學習環(huán)境，一個既有競爭又有協(xié)同

5、的學習環(huán)境是非常重要的一件事情。快樂體育創(chuàng)立了與這種學習環(huán)境相一致的體育教學組織形式讓學生在整個學習過程中與小組的同學們一起制定學習方案，互相討論，互相評價，使學生體驗到集體中人際關(guān)系的和諧，促進小組成員互教互學，自主自律。二、藏族小學快樂體育的教學實施要求快樂體育首先對傳統(tǒng)的教學方法提出要求，快樂體育充分利用現(xiàn)代化的教學技術(shù)和手段，創(chuàng)造生動活潑的教學氣氛，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣。其次對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容也提出新的要求，快樂體育教學內(nèi)容具有廣泛的群眾根底，是大家喜歡的，有利于全體同學參加的適合群眾性鍛煉的體育工程，防止了過分的競技化、成人化。對于傳統(tǒng)的教學方法我們從以

6、下幾個方面進行討論：第一，快樂體育的教學是運用適合學生學習的教學內(nèi)容進行學習。教法上應(yīng)注重學生在學習過程中的身心體驗和實際效果，不應(yīng)過多強調(diào)動作難度技術(shù)標準，從而保持實踐者參與學習的熱情與欲望。并可隨著學習的深入，可由學習者本人創(chuàng)造出帶有新意的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。第二，在進行快樂體育的教學中，應(yīng)注重教學效果的實效性，不應(yīng)過分片面強調(diào)教學的組織紀律性，否那么容易挫傷學生學習的積極性，容易變化一種按部就班的機械演練，失去了體育實踐學習的本來面貌。第三，要破除舊的教學模式，在學法上引導學生進行觀察力，記憶力，想象力，注意力等方面的訓練，引導學生掌握多種學習的根本方法，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的自學

7、能力，使學生在學習的過程中獲得樂趣。由于快樂;和成功;都屬于個人的感情體驗范疇，是建立在學生個體的收獲和體驗上的，因此，快樂體育很注意讓學生能在不同的水平上從事學習和運動。滿足每個學生對體育運動的需求，在不同水平上獲得愉悅感和成功感.在目標上，不強求一律，在內(nèi)容上，盡可能容忍選擇，方法上靈活多樣，使每個學生能夠在不同水平的層面上找到適合自己完成身體練習的滿足感。堅持因材施教，在學生根本素質(zhì)全面開展的根底上，使個性得到健康的開展。三、結(jié)語最后，在深刻理解快樂體育;教學模式和教學內(nèi)涵的根底上，還必須兼顧好藏族小學的教學條件的現(xiàn)實情況，比方控制好小學生的運動強度，對體育教育事故要做好充分的教學備案和預防，務(wù)必保證全員健康的根底上開展快樂體育教學方案。參考文獻：【1】董樹梅. 藏族牧區(qū)寄宿制小學宿舍管理之行動研究.西北師范大學，2004.【2】王水泉，毛振明. 快樂體育論;的源