1、內(nèi)容目錄1. 教師：預計 2025 年教資+教招市場達近千億元.1.1. 國家剛需，待遇提升和就業(yè)壓力提升教師崗位吸引力 .1.1.1. 教師招聘是國家剛需，學校教職人員需求量穩(wěn)步上升.1.1.2. 求職壓力大，教師待遇持續(xù)提升，崗位吸引力增強. HYPERLINK l _TOC_250024 教師招錄考核逐步標準化、統(tǒng)一化促進教師培訓市場發(fā)展 1 HYPERLINK l _TOC_250023 教師資格考試：教職必備、五年一審、全國統(tǒng)考 1 HYPERLINK l _TOC_250022 教師招錄考試：逐級各地分類招聘，尚未完全統(tǒng)一 1 HYPERLINK l _TOC_250021 教師繼

2、續(xù)教育：5教師培訓經(jīng)費形成教師繼續(xù)教育培訓剛需 1 HYPERLINK l _TOC_250020 2019 年教資+教招市場近 400 億，預計 2025 年接近千億 1 HYPERLINK l _TOC_250019 教資：預計 2025 市場規(guī)模有望超 140 億 1 HYPERLINK l _TOC_250018 1.3.2. 教招：2019 年市場規(guī)模近 325 億，預計 2025 年超 800 億 11.3.3. 教師繼教：政府購買為主，市場規(guī)模達 300 億元 2 HYPERLINK l _TOC_250017 教師培訓機構(gòu)分化明顯，馬太效應進一步凸顯 2 HYPERLINK l

3、 _TOC_250016 政策演變催化多方入局，競爭激烈，業(yè)務邏輯重構(gòu) 2 HYPERLINK l _TOC_250015 行業(yè)集中度低，梯隊分化明顯 2 HYPERLINK l _TOC_250014 第一梯隊：自身實力強，市占率提升空間廣闊，代表中公教育、華圖教 育 2 HYPERLINK l _TOC_250013 第二梯隊：小有知名度，各有局限規(guī)模較小 2 HYPERLINK l _TOC_250012 多因素導致市場分散，考驗機構(gòu)擴張能力 2 HYPERLINK l _TOC_250011 教資考試人群分散，教招崗位地域分散 2 HYPERLINK l _TOC_250010 教資學

4、段、學科分類眾多，教招考試內(nèi)容非標 2 HYPERLINK l _TOC_250009 異地擴張難以突破師資和管理瓶頸 2中公教育：研發(fā)、渠道、管理優(yōu)勢多賽道復用，遠期成長潛力無窮 2 HYPERLINK l _TOC_250008 “研發(fā)+師訓”模式創(chuàng)新，鞏固市場競爭力 3 HYPERLINK l _TOC_250007 研發(fā)專業(yè)化突破市場瓶頸 3 HYPERLINK l _TOC_250006 師訓標準化打破行業(yè)教師數(shù)量壁壘 3 HYPERLINK l _TOC_250005 渠道布局輻射全國，深度挖掘市場需求 3 HYPERLINK l _TOC_250004 一體化管理提升運營效率，成

5、本端改革效果顯著 3 HYPERLINK l _TOC_250003 探索線上線下融合，抓住時機擴大領(lǐng)先優(yōu)勢 3 HYPERLINK l _TOC_250002 優(yōu)勢復用，教師賽道深度驗證，中長期成長潛力無窮 3 HYPERLINK l _TOC_250001 盈利預測與估值 4 HYPERLINK l _TOC_250000 風險提示 4圖表目錄圖 1：教育經(jīng)費支出長期保持 8左右的增速 .圖 2：公共財政中的教育支出占比保持在 14以上.圖 3：我國師生比下降明顯.圖 4：我國幼兒園園數(shù)增長較快.圖 5：2017 年之后我國專任教師人數(shù)增速明顯換擋（單位：萬人）.圖 6：我國專任教師增量主

6、要來自幼兒園和小學（單位：萬人） .圖 7：受疫情影響，2020Q2 我國多行業(yè)用人需求環(huán)比降低 1圖 8：2020 年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)驟降近 166 萬人 1圖 9：我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，2020 年以后增速明顯換擋 1圖 10：教育行業(yè)近三年人均工資增速在 10以上 1圖 11：近幾年教育行業(yè)就業(yè)人數(shù)激增 1圖 12：教育行業(yè)就業(yè)人數(shù)占比提升至 11.1 1圖 13：教師培訓按類別分類 1圖 14：我國繼續(xù)教育政策發(fā)展脈絡 1圖 15：我國繼續(xù)教育培訓體系 1圖 16：近幾年教師資格證報考人數(shù)保持高速增長 1圖 17：我國公共財政中教師進修支出超百億元 2圖 18：政策演變催化多方入

7、局 2圖 19：我國教師資格考試報名人數(shù)（萬人） 2圖 20：中公教育教師資格低價班 2圖 21：華圖教育教師資格低價班 2圖 22：2019 年教師培訓行業(yè)中公、華圖市占率合計約為 6.0 2圖 23：第一梯隊機構(gòu)自身實力強，第二梯隊機構(gòu)存在局限性 2圖 24：山香教育教師培訓及品牌加盟營收 2圖 25：山香教育河南地區(qū)營收及占比 2圖 26：賽優(yōu)教育小學教師證培訓課程 2圖 27：賽優(yōu)教育教師面試培訓課程 2圖 28：教師資格考試人群分散 2圖 29：河南省招聘公告分散各地 2圖 30：河南省招聘規(guī)模在 100 位一下的招聘公告數(shù)較多 2圖 31：2019 年大部分小學生仍舊分布在鄉(xiāng)村和鎮(zhèn)

8、區(qū) 2圖 32：教資考試人群分散，教招崗位分散 2圖 33：截止 18 年 4 月，中公教育設有 11 個專業(yè)研究院和 31 個地方研究院 3圖 34：中公教育課程體系研發(fā)主要由專業(yè)研究院負責 3圖 35：中公教育研發(fā)團隊持續(xù)擴大 3圖 36：中公教育研發(fā)人員薪資富有競爭力 3圖 37：2015-2020 上半年中公教育研發(fā)費用率位于行業(yè)高位 3圖 38：中公教育講義研發(fā)速度快速提升 3圖 39：中公教育講義研發(fā)成本逐漸降低 3圖 40：中公教育教師人數(shù)迅速增加 3圖 41：中公教育教師離職率呈逐年下降趨勢 3圖 42：15-17 年中公網(wǎng)點數(shù)逐漸與華圖拉開差距 3圖 43：15-20 年教育

9、行業(yè)千億級公司網(wǎng)點數(shù)情況 3圖 44：中公教育面授人次逐年增加 3圖 45：中公教育核心競爭體系 3圖 46：“實時態(tài)勢感知”的企業(yè)平臺 3圖 47：中公較華圖研發(fā)投入力度更大（單位：億元） 3圖 48：中公與同業(yè)公司管理費用率對比 3圖 49：中公教師序列收入規(guī)模遠超同業(yè)（單位：億元） 4圖 50：中公與同業(yè)教師序列增長率情況（單位：億元） 4圖 51：核心產(chǎn)業(yè)品類 4表 1：標準化小班下的教師缺口和敏感性分析.表 2：教師待遇的提高大大提高了教師崗位的吸引力。 1表 3：凡教師職業(yè)必須持有教師資格證 1表 4：教師資格證考試的主要規(guī)定 1表 5：不同類型的教師招聘比較 1表 6：教師資格證

10、市場規(guī)模測算和敏感性分析 1表 7：教師招錄規(guī)模測算 1表 8：教師招錄市場規(guī)模測算和敏感性分析 1表 9：教師資格證考試內(nèi)容 2表 10：各地教師招聘考核內(nèi)容不一 2表 11：截止 20H1 公司重要在建工程項目變動情況 3教師：預計 2025 年教資+教招市場達近千億元國家剛需，待遇提升和就業(yè)壓力提升教師崗位吸引力教師招聘是國家剛需，學校教職人員需求量穩(wěn)步上升教育是立國之本，教育經(jīng)費支出年年增長為教師招錄提供堅實保障教育大計，教師為本。1995 年國家提出實施“科教興國”戰(zhàn)略，1996 年把“科教興 國”列為基本國策。發(fā)展教育是促進經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和國民素質(zhì)提高的基石，教師隊伍建設就是其

11、中的重要一環(huán)。 為支持我國教育事業(yè)發(fā)展，我國教育經(jīng)費支出年年增長。2017 至 2019 年我國教育經(jīng)費支出的增速分別達到 9.4 、8.4 和 8.7 ，2019 年教育經(jīng)費支出達 50178 億元。2011 年以后公共財政中教育經(jīng)費支出占比就保持在 14 以上。 長期穩(wěn)定增長的教育經(jīng)費支出為我 國教師隊伍建設提供堅實的保障。圖 1：教育經(jīng)費支出長期保持 8左右的增速圖 2：公共財政中的教育支出占比保持在 14 以上600005000040000300002000022.0%20.1%.0.07.6%10.1%50,178 25%20%15%10%40,00030,00020,00010,0

12、00030%20%14% 15% 17% 16% 15% 15% 15% 15% 15% 15%10%0%1000008 %9.4%8.4%8.7% 5%6%0%公共財政支出:教育（億元）公共財政支出:教育占比教育經(jīng)費合計（億元）教育經(jīng)費YOY公共財政支出:教育YOY資料來源：國際統(tǒng)計局、資料來源：財政部、 小學初中教師缺口或達 300 萬人56 人以上大班額和 66 人以上超大班額的清除推動教師招聘擴大。2016 年印發(fā)的國務院關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的若干意見明確提出了到 2020年要實現(xiàn)全國義務教育大班額控制在 5以內(nèi)和全面消除 66 人以上超大班額的目標。2017年

13、 1 月 19 日，國務院印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃，支持有條件的地方推行 小班化教學。2017-2018 年我國大班額累計減少 18.5 萬個，超大班額減少 12.3 萬個。截至 2019 年，全國義務教育大班額已降至 3.98 ，提前完成了預定目標。 大班額的逐漸消除導致我國師 生比明顯下降，將直接推動我國教師招聘需求上升。圖 3：我國師生比下降明顯1817.7017.7117.36171615.9915.7716.7616.7817.0517.1216.9816.97151414.981314.3815.4713.5914.9514.4414.0113.6513.3913.101

14、212.7612.5712.4112.4112.5212.791110201020112012201320142015201620172018學校生師比:普通小學學校生師比:初中學校生師比:普通高中資料來源：教育部、根據(jù) 2001 年教育部關(guān)于印發(fā)基礎教育課程改革綱要（試行）的通知，假設小學每班平均開設 6 門課（品德與社會、語文、數(shù)學、外語、體育、藝術(shù)），即單班教師數(shù)量為 6位，初中平均每班開設 10 門課（思想品德、語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理，外加體育或者美術(shù)。因為體育或者美術(shù)開設課時少，一個老師可以帶大于兩個班），高中每個班開設 7 門課（語數(shù)外+任選三門副科+體育等

15、其他算作一門課）。按照 1位老師一般帶 2 個班，根據(jù)義務教育學校辦學標準規(guī)定，義務教育階段學校實行標準班額辦學，小學班額不超過 45 人，初中班額不超過 50 人。依據(jù)以上假設估計，當小學班額達到 45 人/班的標準后，可以在 2019 年教師的基礎上增加 79.99 萬教師；當班型進一步縮小到 40 人/班時， 可以在 2019 年教師數(shù)量的基礎 上帶來 26.85（168.35 萬人）的教師增量。同理，當初中按 50 人/班的標準進行設班，可以在 2019 年教師數(shù)量的基礎上帶來24.57 萬人的教師缺口；當班型進一步縮小到 45 人/時， 教師缺口達到 68.96 萬人；高中班型進一步

16、縮小到 40 人/班，可以帶來 5.47 萬人的教師缺口。高考改革以后，學生可以在語數(shù)外之外任選三門其他學科，這會打破高中原有的科任教師需求結(jié)構(gòu)，導致高中教師結(jié)構(gòu)性缺乏，招聘需求難以簡單的從師生比體現(xiàn)出來。依據(jù)教育部辦公廳印發(fā)關(guān)于各地出臺公辦幼兒園教職工編制標準情況的通報，多數(shù)地方對教職工編制按照教職工與幼兒的一定比例核定，比例從 1:51:10 不等。我們計算出的 2019 年幼兒園實際師生比為 6.11，進一步測算當幼兒園師生比進一步下降至 6 時，會帶來 5.06 萬人的教師缺口；當幼兒園師生比進一步下降至 5 時，會帶來 61.34 萬人的教師缺口。 綜上，幼兒園、小學和初中小班化后帶

17、來的教師缺口最大，是未來增加教師招錄的主 要崗位。當幼兒園師生比下降至 5，小學班型調(diào)整至 40/班，初中班型調(diào)整至 45/班時， 累計帶來的教師缺口達 298.65 萬人。表 1：標準化小班下的教師缺口和敏感性分析幼兒園幼兒園小學小學初中初中高中高中單班學生數(shù)量-454050454540單班教師數(shù)量/課程數(shù)（位）-66101077單個老師帶班數(shù)量-222222理論師生比=單班學生數(shù)量/單班教師數(shù)量/單個老師帶班數(shù)量6.005.0015.0013.3310.009.0012.8611.43實際師生比=在校學生數(shù)/專任教師數(shù)6.116.1116.9116.9110.6610.6611.6611.

18、66在校學生數(shù)量（2019:萬人）1,6881,68810,60310,6033,9953,9953,1533,153理論教師數(shù)量=在校學生數(shù)量/理論師生比281.37337.65706.90795.26399.49443.88245.23275.88專任教師數(shù)量（2019:萬人）276276627627375375270270教師缺口（萬人）5.0661.3479.99168.3524.5768.96-25.185.47變動比例1.8322.2012.7626.856.5518.39-9.312.02資料來源：教育局、wind、幼兒園投入增加推動專任教師增速換擋，同時退休人員形成龐大招聘缺口

19、普惠幼兒園建設推動幼兒園園數(shù)持續(xù)增長。為有效解決“入園難”“入園貴”問題， 國家提出了普惠性幼兒園的概念，由政府出資對民辦幼兒園進行補助，政府制定收費標準，取消入園費、贊助費，均衡教育資源配置。按照中共中央國務院關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見，2020 年，學前三年毛入園率達到 85、普惠性幼兒園覆蓋率達到 80。到 2035 年，全面普及學前三年教育，建成覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學前教育公共服務體系。2010 年至 2019 年，在小學學校數(shù)減少、高中學校數(shù)保持穩(wěn)定的情況下，我國幼兒園園數(shù)由 15 萬逐步增加至 28.1 萬，近五年年均增速在 5以上。幼兒園園數(shù)的持續(xù)增加帶動 幼兒園教師

20、需求量不斷增加。圖 4：我國幼兒園園數(shù)增長較快10.9%5.55.48.7%5.325.724.122.95.39.5%21.45.320.15.7%5.26.6%19.15.217.87.2%5.216.76.3%15.016.718.119.921.022.424.025.55.216.24.6%26.75.216.05.4%28.160504030201002010201120122013201420152016201720182019幼兒園園數(shù)（萬所）小學校數(shù)（萬所） 初中階段學校數(shù)（萬所）高中學校數(shù)（萬所）幼兒園園數(shù)YOY12.0%10.0%8.0%6.0%4.0%2.0%0.0%資

21、料來源：教育部、幼兒園教師高增速和小學教師增速提升速推動我國教師增速換擋。受幼兒園數(shù)量增長和小學小班化帶來的教師增長推動，2014-2019 年幼兒園專任教師增速明顯高于整體專任教師增速，2016 年以后小學專任教師增速從 1以下提升到 2.9，每年的教師增加量提升到 10 萬以上。受此推動，2016 年以后我國幼、初、中等教育專任教師數(shù)量增速明顯增加， 2017-2019 年分別增加 45.59 萬、42 萬和 52.28 萬，增量主要來自幼兒園和普通小學，同比增速分別為 3.2，2.9和 3.5，較之前 2的增速明顯換擋。未來，我國將繼續(xù)加中小學和幼兒園教師的招聘規(guī)模。2020 年 2 月

22、 28 日，國務院聯(lián)防機制召開新聞發(fā)布會明確為表示，“為了促進就業(yè)，2020 年要擴大重點領(lǐng)域的招聘，比如中小學的教師，特別是急需教師的高中和幼兒園。同時我們還要落實應屆公費師范生全部入編入崗?！?2020 年 5 月 13 日，教育部再次發(fā)布公告，將擴大實施“特崗計劃”增加5000 人至 10.5 萬人，進一步加強中小學和幼兒園教師配備，采取“先上崗、再考證”的舉措，計劃吸納 40 多萬名畢業(yè)生補充中小學和幼兒園教師隊伍。 教師招聘規(guī)模的持續(xù)擴 大奠定了教師培訓市場的前景。圖 5：2017 年之后我國專任教師人數(shù)增速明顯換擋（單位：萬人）圖 6：我國專任教師增量主要來自幼兒園和小學（單位：萬

23、人）2,0001,5001,000500010.9%11.2%8.8%9.0%6.1%7.0%15.614.717.7201420152016201720182019幼兒園普通小學初中階段高中階段合計YOY4.03.23.52.92.4348 184 205 223 243 258 276 1.95692542.05633502535793492585943552626093642656273752703.53.02.52.01.51.00.50.06050403020100(10)幼兒園普通小學初中階段高中階段幼兒園YOY普通小學YOY15%10%4.90.9%18.15.10.9%20.7

24、10.41.8%18.12.7%20.02.5%14.92.9%18.22014201520162017201820195%0%-5%資料來源：教育部、資料來源：教育部、同時，龐大的在職教師群體造就約 46.93 萬人的教師退休招聘缺口。2019 年我國幼兒園、普通小學、初中階段和高中階段專任教師數(shù)量共計 1,548.55 萬人。假設教師 22 歲開始工作，教師中男女比例相同，按男教師 60 歲退休，女教師 50 歲退休，平均退休年齡 55年。簡單假設目前教師的年齡在 22 歲和 55 歲之間平均分布，平均教齡為 55-22=33 年， 由此估計出每年僅由退休教師產(chǎn)生的教師缺口大約為 46.9

25、3（1,548.55/33）萬人。求職壓力大，教師待遇持續(xù)提升，崗位吸引力增強經(jīng)濟下行致企業(yè)招錄需求下降，應屆生供應不減加大求職壓力。 近幾年經(jīng)濟增速下滑， 中美貿(mào)易摩擦和疫情沖擊使多行業(yè)就業(yè)需求降低。據(jù)中國人力資源市場信息監(jiān)測中心對 83個城市的公共就業(yè)服務機構(gòu)市場供求信息進行的統(tǒng)計分析，與去年同期和上季度相比， 2020 年第二季度租賃和商務服務業(yè)（-55.6）、住宿和餐飲業(yè)（-36.1）、房地產(chǎn)業(yè)（-25.2）、居民服務和其他服務業(yè)（-23.0）等行業(yè)用人需求大幅減少，2020 年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)驟降近 166 萬人至 1186 萬人。 另一方面，高校畢業(yè)人人數(shù)不斷攀升，就業(yè)壓力進一步凸

26、顯。2020 年高校畢業(yè)生人數(shù)較去年增加近 40 萬至 874 萬人，同比增速達到 4.8 。據(jù)教育部預計，2021 年高校畢業(yè)生將首次突破 900 萬人達到 909 萬人，2022 年畢業(yè)生將超過 1000 萬人，應屆生求職壓力明顯增大。圖 7：受疫情影響，2020Q2 我國多行業(yè)用人需求環(huán)比降低衛(wèi)生社會保障和社會福利業(yè)交通運輸倉儲和郵政業(yè)教育建筑業(yè)水利環(huán)境和公共設施管理業(yè)電力煤氣及水的生產(chǎn)和供應業(yè)制造業(yè)采礦業(yè)商務服務業(yè)餐飲業(yè)產(chǎn)業(yè)務業(yè)業(yè)批發(fā)和零售業(yè)信息傳輸計算機服務和軟件居民服務和其他服房地住宿和租賃和-100%-50%0%50%100%150%200%250%300%資料來源：人力資源和社

27、會保障部、圖 8：2020 年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)驟降近 166 萬人圖 9：我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，2020 年以后增速明顯換擋1,4001,3501,3001,2501,2001,1501,1001,0501,3511,3611,3521,3121,3141,186201520162017201820192020城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)（萬人）12007491000+820 834 874 909 10.0%+765 7953.0%3.9%4.8% 4.0%3.1%2.11.710008006004002000中國高校畢業(yè)生人數(shù)（萬人）YOY15%10%5%0%資料來源：人力資源和社會保障部、資料

28、來源：中國產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)、教育部、國家政策指引下教師待遇持續(xù)提升，崗位吸引力增強。近幾年，為了吸引優(yōu)質(zhì)人才投身教育事業(yè)，國家從各個方面保障和提高教師待遇。 在基準工資水平上，教師法第二十五條明確規(guī)定“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。”截至 2020 年 9 月，全國 97.6的縣實現(xiàn)義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T。 在提高鄉(xiāng)村待遇的問題上，自 2013 年以來，中央財政在支持鄉(xiāng)村教師的生活補助方面已經(jīng)撥付資金達到了 157 億，2018 年達到 45 億，這項政策惠及了中西部 725個縣的 8 萬多所鄉(xiāng)村學校中的 127 萬名教師。 同時，在

29、晉升制度上完善教師職稱的評價，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度，評價標準更強調(diào)一線教學經(jīng)驗和教學效果。受各種因素推動，近幾年我國教育行業(yè)從業(yè)人員平均工資保持快速上升，2017-2019年增速分別為 10.6 、17.8 ，11.8 ，年均工資水平（2019）達到 8.52 萬元。表 2：教師待遇的提高大大提高了教師崗位的吸引力。類型發(fā)布時間文件關(guān)于提高教師待遇的內(nèi)容國務院辦公廳印發(fā)關(guān)于進設 定 基 本工資標準提 高 鄉(xiāng) 村教師待遇完 善 教師 晉 升制度2018 年2018 年2015 年2018 年2019 年2015 年一步保障義務教育教師工資待遇的通知關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見國

30、務院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計劃（20152020年）的通知國務院關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的若干意見關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見教育部會同人力資源社會保障部印發(fā)了關(guān)于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見在政策上保證了義務教育教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資水平。確保教師工資及時足額發(fā)放、同工同酬。民辦園要參照當?shù)毓k園教師工資收入水平，合理確定相應教師的工資收入。依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。做好鄉(xiāng)村教師重大疾病救助工作。加快實施邊遠艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村學校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設，將符合條件的鄉(xiāng)村教師住房納入當?shù)刈》勘Ｕ戏秶?。推動縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育教師編

31、制標準統(tǒng)一。明確鄉(xiāng)村教師享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼，全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策和艱苦邊遠地區(qū)津貼政策?！霸酵鶎?、越是艱苦、待遇越高”的局面初步形成，惠及 725 個縣的 127 萬名鄉(xiāng)村教師。認真落實艱苦邊遠地區(qū)津貼等政策，全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，鼓勵有條件的地方提高補助標準。全面推開了中小學教師職稱制度改革，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度，教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。評價標準更強調(diào)一線教學經(jīng)驗和教學效果。2019 年2019 政府工作報告持續(xù)抓好義務教育教師工資待遇落實。保障教師享有健康體檢、旅游、住房、落戶等優(yōu)待政策。確保義務教育教師其他2019

32、 年關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意 見平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。學校分配自主權(quán)向教學一線和教學實績突出的教師傾斜。落實鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼、集中連片特困地區(qū)生活補助和艱苦邊遠地區(qū)津貼等政策，有條件的地方對在鄉(xiāng)村有教學任務的教師給予交通補助。加強鄉(xiāng)村學校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設。資料來源：中華人民共和國中央人民政府、中國人大網(wǎng)、中國政府網(wǎng)、圖 10：教育行業(yè)近三年人均工資增速在 10 以上10.008.0017.8% 8.527.626.4720%15%6.004.002.004.795.125.415.856.8%5.7%8.2%10.6%11.8%10%5%0.

33、002013201420152016201720180%2019教育從業(yè)人員平均工資（萬元/年）YOY資料來源：國家統(tǒng)計局、教育行業(yè)從業(yè)人數(shù)大幅增長，教師成為應屆生就業(yè)的重要選擇方向。從近幾年城鎮(zhèn)就業(yè)人數(shù)的行業(yè)分布來看，在整體城鎮(zhèn)就業(yè)人數(shù)保持負增速的情況下，教育行業(yè)就業(yè)人數(shù)保持正增長，2019 年高速增長 10 。教育行業(yè)從業(yè)人員占總城鎮(zhèn)就業(yè)的比近幾年一直保持在10 左右，2019 年的比重提升至 11.1 ，成為就業(yè)的重要領(lǐng)域。根據(jù)中國人民大學中國就業(yè)研究所聯(lián)合智聯(lián)招聘發(fā)布了2020 年第三季度應屆生就業(yè)市場景氣報告，教育/培訓/院校成在大學就業(yè)景氣較高的 10 個行業(yè)中排名第二，是畢業(yè)生的

34、熱門就業(yè)方向。同時，教師編制考試競爭加劇。以福建省為例，根據(jù)福建省歷年招錄數(shù)據(jù)顯示，報錄比(招錄人數(shù)/報考人數(shù))從 2014 年的 1.5 到 2015 年的 4.3，再到 2019 年的 5.41，2020 年是 6.08。隨著報考人數(shù)的劇增，報錄比也在不斷增大。2020 年報考人數(shù)為 83656 人，成功被錄取人數(shù)為 13768 人，近 7 萬的考生被淘汰，教師招錄競爭越來越激烈。圖 11：近幾年教育行業(yè)就業(yè)人數(shù)激增圖 12：教育行業(yè)就業(yè)人數(shù)占比提升至 11.110.0%0.5%-0.4%0.1%0.3%20142015-1.2%2016201720182019-1.0%-1.4%-0.6

35、%-2.2%12%10%8%6%4%2%0%-2%-4%1,9501,9001,8501,8001,7501,7001,6501,60020142015201620172018201912%1,909.3%1,727.3 1,736.5 1,729.2 1,730.4 1,735.69.8%9.7%9.5%10.19.6%11.111%10%9%8%城鎮(zhèn)就業(yè)總?cè)藬?shù)YOY城鎮(zhèn)教育就業(yè)人數(shù)YOY城鎮(zhèn)就業(yè)人數(shù):教育（萬人）教育就業(yè)人數(shù)占比資料來源：國家統(tǒng)計局、資料來源：國家統(tǒng)計局、教師招錄考核逐步標準化、統(tǒng)一化促進教師培訓市場發(fā)展教師培訓按培訓的目的不同可以大致分為三類，一類是教師資格考試培訓，參與

36、培訓的目的是為了拿到教師資格證，擁有成為正式教師的準入資格， 第二類是教師招聘培訓，主要目的是為了參加國家的教師招聘考試，成為幼兒、初、中學校的正式教師。 第三類教 師繼續(xù)教育培訓，是成為學校教師后，按照國家規(guī)定參與繼續(xù)教育以保證教師隊伍的質(zhì)量。圖 13：教師培訓按類別分類資料來源：整理教師資格考試：教職必備、五年一審、全國統(tǒng)考凡教師職業(yè)必須擁有教師資格證。2013 年中小學教師資格考試暫行辦法第 4 條規(guī)定參加教師資格考試合格是教師職業(yè)準入的前提條件。申請幼兒園、小學、初級中學、普通高級中學、中等職業(yè)學校教師和中等職業(yè)學校實習指導教師資格的人員須分別參加相應類別的教師資格考試。2018 年

37、8 月，國務院辦公廳發(fā)布關(guān)于規(guī)范校外培訓機構(gòu)發(fā)展的意見，規(guī)定“從事語文、 數(shù)學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的教師應具有相應的教師資格”。同年，關(guān) 于健全校外培訓機構(gòu)專項治理整改若干工作機制的通知規(guī)定“按照線下培訓機構(gòu)管理政 策，同步規(guī)范線上教育培訓機構(gòu)。必須將教師的教師資格證號在其網(wǎng)站顯著位置予以公示”。 至此，教師資格證考試成為校內(nèi)外教師必備。根據(jù)中小學教師資格定期注冊暫行辦法，中小學教師資格實行 5 年一周期的定期注冊。定期注冊不合格或逾期不注冊的人員，不得從事教育教學工作。表 3：凡教師職業(yè)必須持有教師資格證時間規(guī)定主要內(nèi)容申請幼兒園、小學、初級中學、普通高級中學、中等職業(yè)學校

38、教師和中2013 年中小學教師資格考試暫行辦法國務院辦公廳發(fā)布關(guān)于規(guī)范校外培訓等職業(yè)學校實習指導教師資格的人員須分別參加相應類別的教師資格考試 。從事語文、數(shù)學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的教師應具2018 年2018 年機構(gòu)發(fā)展的意見教育部辦公廳、國家市場監(jiān)管總局辦公廳應急管理部辦公廳關(guān)于健全校外培訓機構(gòu)專項治理整改若干工作機制的通知有相應的教師資格。按照線下培訓機構(gòu)管理政策，同步規(guī)范線上教育培訓機構(gòu)。線上培訓機構(gòu)所辦學科類培訓班的名稱、培訓內(nèi)容、招生對象、進度安排、上課時間等必須在機構(gòu)住所地省級教育行政部門備案，必須將教師的姓名、照片、教師班次及教師資格證號在其網(wǎng)站顯著位置予以公

39、示。資料來源：教育部、中華人民共和國中央人民政府、從招錄形式上，現(xiàn)行的中小學教師資格考試暫行辦法規(guī)定小學教師資格考試是由國家建立考試標準，省級教育行政部門組織的 全國統(tǒng)一考試。 從考試類別上看，中小學教師資格考試包括幼兒園教師資格考試、小學教師資格考試、初級中學教師資格考試、高級中學教師資格考試。從考試形式和內(nèi)容上看，教師資格考試包括筆試和面試兩部分。筆試主要采用計算機考試和紙筆考試兩種方式進行。從筆試考查內(nèi)容來看，幼兒園和小學學段考查綜合素質(zhì)、保教知識與能力/教育教學知識與能力，中學學段考查綜合素質(zhì)、教育知識與能力和學科知識與教學能力。面試內(nèi)容一般考察教育教學實踐能力?？荚嚂r間上，筆試一般在

40、每年 3 月和 11 月各舉行一次，面試一般在每年 5 月和 12月各舉行一次。表 4：教師資格證考試的主要規(guī)定項目規(guī)定考試類別幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中職文化課、中職專業(yè)課、中職實習指導教師資格證報考條件無犯罪紀律、滿足本省確定并公布的學歷要求考試人群申請以上職位的人員必須參加教師資格證考試考試時間一般筆試 3 月和 11 月，面試 5 月和 12 月，具體以每年教育部公布為準命題形式國家建立考試標準，省級教育行政部門組織的全國統(tǒng)一考試省試點自行組織教育教學實踐能力幼兒園、小學：綜合素質(zhì)、保教（教育教學）知識與能力初和高級中學：綜合素質(zhì)、教育知識與能力、學科知識與教學能力（語數(shù)外物

41、化生政史地、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康、歷史與社會）中職：綜合素質(zhì)、教育知識與能力、科目三試點省自行組織考試內(nèi)容考試形式筆試（機考）+面試面試資料來源：中國教育考試網(wǎng)、教師招錄考試：逐級各地分類招聘，尚未完全統(tǒng)一教師招聘總體上可以分為兩類，一類是一般的教師招聘，按照組織招錄的單位不同又可以進一步細分為大型教師招聘考試、事業(yè)單位 D 類招聘考試和學?；蚪逃龣C構(gòu)單獨組織的教師招聘考試，第二類是特崗教師考試。 一般教師招聘 一般教師招聘并沒有形成全國或者各省的統(tǒng)一招聘，而是將招聘權(quán)力下方在各省市縣教育局或者人力資源與社會保障局。只有個別省份，如福建省和安徽省每年都會舉行全省中小學幼兒

42、園新任教師公開招聘工作。大多數(shù)省份類似廣西，從 2020 年起教師招聘公開招聘由各設區(qū)市、縣(市、區(qū))自主組織實施，部分地市選擇了以市/縣自主進行招聘的方式進行招聘（教育局普通教師招聘），有些地市則選擇了納入事業(yè)單位統(tǒng)考（事業(yè)單位 D類（教師崗）考試）。 特崗教師招聘 特崗教師招聘始于 2006 年教育部、財政部、人事部、中央編辦聯(lián)合啟動實施的農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃（以下簡稱“特崗計劃”），由中央財政支持。初始， “特崗計劃”招聘的高校畢業(yè)生是到西部“兩基”攻堅縣農(nóng)村學校任教，后來實施范圍擴 大至中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點縣，招聘規(guī)模也從 2006 年的 1.6 萬人，逐步擴

43、大到 2020 年的 10.5 萬人。表 5：不同類型的教師招聘比較教育局教師招聘事業(yè)單位 D 類（教師崗）考試“特崗計劃”招聘選拔單位省/市/縣(區(qū))教育局省/市/縣(區(qū))人力資源與社會保障局省級教育、人事、財政、編辦等相關(guān)部門共同負責教師編制教育局編制事業(yè)單位編制合同聘任制考查內(nèi)容考試內(nèi)容一般為教育理論(教育學、心理學、教育心理學、新課程改革等)和專業(yè)知識兩大科(個別地區(qū)會有行政職業(yè)能力測驗和公共基礎知識及時事政治等)，面試主要采用說課或試講+答辯(部分地區(qū)采用結(jié)構(gòu)化面試)。2020 版事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試考試大綱中規(guī)定筆試的公共科目均為職業(yè)能力傾向測驗和綜合應用能力。以

44、2020 年四川省考試內(nèi)容為例，筆試科目教育公共基礎筆試考察教育學、教育心理學、教育法學和教師職業(yè)道德，專業(yè)知識筆試考察各學科專業(yè)知識。面試考核教師基本素養(yǎng)、學科知識、語言表達、試講試教等。招聘崗位一般地區(qū)教師貧困鄉(xiāng)村地區(qū)教師難易程度較“特崗計劃”更難相對容易招聘數(shù)量2019 年約 56 萬名2020 年為 10.5 萬名考試時間各地有所不同，集中在 3-8 月份7 月份筆試，9 月份面試資料來源：教育部、中公教育、整理綜上，除了特崗教師招聘是省級統(tǒng)一招聘，其他大部分教師編制內(nèi)考試都是各地教育局獨立招生，獨立命題，各地考試形式差異程度高。2020 年，安徽、湖北、陜西、云南、廣西、甘肅聯(lián)合組織

45、了事業(yè)單位聯(lián)考 D 類（教師）招聘考試。2021 年事業(yè)單位公開招聘聯(lián)考（包括 D 類教師），國家已經(jīng)明確在 5 月份組織部分省市統(tǒng)一進行。我們認為 K12 教師招錄有望朝著統(tǒng)一化方向發(fā)展，各地區(qū)的教師招聘有望逐步集中統(tǒng)一到市、省級招聘。教師招錄 的逐步統(tǒng)一化，標準化將打通各地分散的市場和需求，有利于教師培訓行業(yè)長遠發(fā)展。教師繼續(xù)教育：5教師培訓經(jīng)費形成教師繼續(xù)教育培訓剛需黨和國家長期以來十分重視教師隊伍建設和教師培訓工作，為了提高中學教師隊伍的整體素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育，1999 年 9 月教育部通過印發(fā)中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定規(guī)定參加繼續(xù)教育是中小學教師的權(quán)利和義務，并進一步規(guī)定了各類教師的

46、培訓時長。 在設立教師培訓經(jīng)費投入保障機制上，2012 年國務院關(guān)于加強教師隊伍建設的意見 進一步強調(diào)，教師培訓經(jīng)費要列入財政預算。幼兒園、中小學和中等職業(yè)學校按照年度公 用經(jīng)費預算總額的 5安排教師培訓經(jīng)費。2015 年，加大了對鄉(xiāng)村教師培訓的重視力度，國務院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計劃（20152020 年）的通知，決定從 2015 年起，“國培計劃”集中支持中西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師培訓。圖 14：我國繼續(xù)教育政策發(fā)展脈絡資料來源：中國教師培訓白皮書、整理我國的教師培訓項目，總的分為五個層級：國家級、?。ㄖ陛犑校┘墶⒌厥屑?、區(qū)縣級、校級。而每一個層級的教師培訓項目又可以分為兩類：國培支持下的項

47、目和該層級的特定培訓項目。在這兩類的項目之下，又是各類專題培訓，與國家政策和各地需求相關(guān)?！爸?小學教師國家級培訓計劃”簡稱“國培計劃，”由教育部和財政部于 2010 年全面實施，覆 蓋了教師培養(yǎng)的各個層級，在關(guān)注基礎教育階段教師培訓的同時兼顧了特殊教育等教師的培訓，后來逐步突出“鄉(xiāng)村教師”群體，并且逐漸分層明確、針對性的開展培訓，最后加 速進入提質(zhì)增效階段，利用政策配合與推動教師培訓的全面改革。 我國的教師繼續(xù)培訓從戰(zhàn)略上的重視到落實資金保障，到教師培訓體系的不斷健全都有效 促進了我國繼續(xù)教育培訓市場的發(fā)展。圖 15：我國繼續(xù)教育培訓體系資料來源：中國教師培訓白皮書、整理2019 年教資+教

48、招市場近 400 億，預計 2025 年接近千億教資：預計 2025 市場規(guī)模有望超 140 億隨著師范生、課外線上線下教育培訓機構(gòu)從業(yè)人員的加入不斷豐實了教師資格證的考生基礎。近幾年，參與教師資格證考試的人員保持快速增長，從 2016 年的 260 萬人增加到 2019 年的 880 萬人。這一方面是由于高校教師招錄的熱度提高，另一方面受 K12 校外培訓機構(gòu)的快速發(fā)展帶來從業(yè)人員不斷增加的拉動。龐大的考生基礎為教師資格證考試培 訓提供了龐大的潛在客戶群體。圖 16：近幾年教師資格證報考人數(shù)保持高速增長88057.7%651 58.8%41026035.2%10008006004002008

49、0%60%40%20%02016201720180%2019報考人數(shù)（萬人）YOY資料來源：人民網(wǎng)、教資考試難度加大，通過率驟降增加培訓需求。改革之前，教師資格考試僅考查教育學和心理學知識，改革后增設了綜合素質(zhì)、學科教學能力的考查。改革前知識性考題超過 60，改革后考查實踐能力的題目超過 60。教師資格難度加大，證含金量提高，通過率也大大降低。在各省省考改革之前，教資的整體通過率一般是 70-75左右。2011-2012 年教師資格證試點期間試點省份組織的 4 次全國性考試，6 個省份參加考試人數(shù) 28.08 萬，通過 7.72 萬，通過率 27.5。2019 年教師資格證通過率進一步下降 2

50、2.7。 對比 2018 年注 冊會計師專業(yè)階段考試 6 個科目平均合格率為 27.93 ，教師資格證已經(jīng)是教師行業(yè)的專業(yè) 化證書，未來參培率還有很大的提升空間。參培率提升疊加參培人數(shù)的不斷豐盈，未來的市場空間有望打開?？紤]到目前教資考試的參培率并不高，但大部分考生都會購買教輔資料備考，我們將教資培訓市場規(guī)模分為輔導資料市場和參培市場兩個方面進行估計。鑒于考生參考一般都要購買輔導資料，我們假設教資輔導資料購買率為 100 。根據(jù)教師資格證的考試科目，幼兒園和小學考 2 科，初中和高中考 3 科。根據(jù)京東中公教育旗艦店的商品價格，小學、初中高中綜合素質(zhì)和教育知識和能力（教材+歷年真題試卷）售價

51、99 元，單科學科知識與能力（教材+歷年真題試卷）的價格在 152 元，假設報考幼兒和小學與初中、高中的考生人數(shù)相同，那么平均資料花費=（99+99+152）/2=175 元,再加上其他零星費用，由此假設備考平均資料花費在 200 元左右。假定當前參培市場的參培率為 20 ，參培單價（筆試+面試）為 3000 元/人， 根據(jù) 2019 年的參培人數(shù)估計出來的市場規(guī)模為 70.4 億元。 以此為基礎，當參培率提高 5至 25 時，市場規(guī)模增加 13.2 億元至 83.6 億元； 當參培人數(shù)在 2019 年的基礎上增加 5時，市場規(guī)模增加 3.52 億元至 73.92 億元； 當參培單價提高 50

52、0 元至 3500 元時，市場規(guī)模增加 8.8 億元至 79.2 億元。 以 2019 年教師資格證報考人數(shù)為基礎，在參培單價 3000 元/人情況下，當參培率突 破 31 時，市場規(guī)模就達到百億元。 綜上，參培率是打開教師資格證培訓市場的重要驅(qū)動因素。隨著教師資格證含金量的提高，考試往愈加專業(yè)化的方向發(fā)展，這將有效促進教師資格證參培率的提高，疊加教師資格證參培人數(shù)持續(xù)增長的趨勢，將逐步打開教師資格考試培訓的市場空間。表 6：教師資格證市場規(guī)模測算和敏感性分析2019參培率提高 5參考人增加高 5參培單價提高500 元市場空間達到 100 億元時的參培率報考人數(shù)（萬人）880880924880

53、 880YOY35.18%5.00%35.18%輔導資料單價200200200200 200輔導資料購買率100%100%100%100%100%輔導資料市場規(guī)模估計（億元） 17.617.618.4817.6 17.6參培率20%25%20%20%31%參培單價（筆試+面試）3000300030003500 3000參培市場規(guī)模估計（億元）52.86655.4461.6 82.4市場規(guī)模合計（億元）70.4083.6073.9279.20 100.00市場變動13.203.528.80 29.60YOY18.75%5.00%12.50%42.05%資料來源：中公教育官網(wǎng)、華圖教育官網(wǎng)、京東中

54、公教育旗艦店、1.3.2. 教招：2019 年市場規(guī)模近 325 億，預計 2025 年超 800 億 近幾年教師招錄整體增加，估算 2019 年教師招錄人數(shù)達 66 萬人國家各省縣市的教師招錄一般以公辦學校教師為主，我們根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)匯總教育部門和其他部門的幼兒園至高中的專任教師數(shù)量：從 2013 年的 1058 萬人增加到2019 年的 1168 萬人。為了估計出我國每年公辦學校教師招聘的規(guī)模，我們參考 1.1.1 結(jié)尾處估算的教師平均教齡 33 年，得到每年教師的理論退休人數(shù)（每年專任教師人數(shù)/平均教齡）。然后，使用“下一年教師專任教師人數(shù)-上一年專任教師人數(shù)+上一年理論退休教師數(shù)

55、”推算得到下一年估計的教師招聘人數(shù)，從中剔除特崗教師招聘人數(shù)，得到一般教師招聘人數(shù)的估計數(shù)。 經(jīng)過測算，我們得到 2016-19 年一般教師招聘數(shù)量大約分別為 40.03 萬人、50.26 萬 人、46.65 萬人、56.45 萬人。表 7：教師招錄規(guī)模測算A:幼兒園至高中公辦學校專任教師數(shù)（萬B：按人均 33 年教齡推算的退休教師數(shù)（萬人）C:估算的總教師 招錄人數(shù)（萬人）D:特崗計劃教師數(shù)量（萬人）估算的一般教師招 聘人數(shù)（萬人）=C-D人）=A/33=A-A(-1)+B(-1)20131058.4432.0720141067.6132.3541.2420151073.8732.5438.

56、6120161088.3632.9847.03740.0320171113.6333.7558.26850.2620181135.5434.4155.65946.6520191167.5835.3866.451056.45資料來源：教育部、2019 年市場規(guī)模約 333 億，參培率是未來市場規(guī)模增量的重要因素鑒于特崗教師招聘和一般教師招聘在內(nèi)容和難度上有所差異導致其參培率和報錄比上有所差異，我們分別測算其市場規(guī)模。我們收集了河北、山西、安徽、湖北等 7 個省份特崗教師報名人數(shù)，匯總得到 7 個省份特崗教師報名人數(shù)合計為 249752 人，7 個省份“特崗計劃”設崗名額合計為 26450 人，用

57、報名人數(shù)/設崗名額，得出報錄比為 9.4 作為特崗教師的報錄比。參培率根據(jù)芥末教育的報道設置為 20 ?？紤]到一般教師招聘崗位所在地相對更發(fā)達和考試難度要大于“特崗計劃”，假設其 招錄比為 12。參培率由于難度和競爭更大在“特崗計劃”上有所上升設置為 30 。參培單價參考中公教育、華圖教育和山香教育官網(wǎng)全套價格 2000 元到 30800 元不等，統(tǒng)一設定為 15000 元/人。 以 2019 年教師招聘總?cè)藬?shù)為基礎，估算出的教師招錄市場規(guī)模為 333 億元。 假設參培率增加 5，市場規(guī)模會在 2019 年的基礎上增加 17.18 至 393.億元； 假設客單價提高 20 ，市場規(guī)模較 201

58、9 年提高 20 至 401 億元； 假設招聘數(shù)量增加 10 ，市場規(guī)模會在 2019 年的基礎上增加 10 至 368 億元。 由此可見，參配率的增加會帶來更大的市場規(guī)模增長，是帶動未來市場規(guī)模增量的重 要因素。表 8：教師招錄市場規(guī)模測算和敏感性分析2019參培率增加 5%客單價提高 20%招聘數(shù)量增加 10%特崗教師招聘量（萬人）1010.510.511.55特崗教師招錄比9.449.49.49.4特崗教師參培率20%25%20%20%特崗教師參培單價（元）15000150001800015000特崗教師培訓市場規(guī)模（億元）28.3337.0135.5332.57一般教師招錄量（萬人）5

59、6.4556.4556.4562.1一般教師招錄比12121212一般教師參培率30%35%30%30%一般教師參培單價（元）15000150001800015000一般教師培訓市場規(guī)模（億元）304.83355.635365.796335.34合計教師招聘培訓規(guī)模（億元）333.16392.65401.33367.91YOY17.18%20.00%10.00%資料來源：中公教育官網(wǎng)、華圖教育官網(wǎng)、教育部、1.3.3. 教師繼教：政府購買為主，市場規(guī)模達 300 億元國家設有教師繼續(xù)培訓專項經(jīng)費，我國公共財政中教師進修支出超百億元。各省市學校教師通過國家級、?。ㄖ陛犑校┘?、地市級、區(qū)縣級、校級

60、培訓項目等選擇高?；蛘邍艺J證的教師繼續(xù)教育培訓平臺進行繼續(xù)教育培訓。在這種采購模式下，一部分公司，諸如全通繼教科技（旗下“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”為教育部首批推薦的“國培計劃”網(wǎng)絡 培訓平臺），尚睿通（旗下“中國教師研修網(wǎng)”）、教師網(wǎng)（旗下中國教師教育網(wǎng)）通過構(gòu) 建線上 K12 教育教師繼續(xù)培訓學習平臺提供各種線上培訓課程，通過獲取各個縣市和高校的教師繼續(xù)培訓采購項目獲得收入。雖然單個項目金額較小，但全國匯總起來有超百億的 市場規(guī)模。圖 17：我國公共財政中教師進修支出超百億元15022.6%110.6 115.4121.4 124.2134.825%20%10050056.966.416