1、新人教版初中化學(xué)全冊教學(xué)課件九年級上冊第一單元 走進化學(xué)世界課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解化學(xué)變化的基本特征。2.知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時伴隨有能量變化，初步認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。3.對一些易分辨的、典型的物質(zhì)變化，能作出屬于物理變化還是化學(xué)變化的判斷。4.能夠初步區(qū)分物質(zhì)的哪些性質(zhì)屬于物理性質(zhì)，哪些性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)。返回 世間的萬物總是在不停地發(fā)生著變化，比如雪融化、放煙花、蠟燭燃燒等。這些變化又可分為物理變化和化學(xué)變化，如何區(qū)分它們呢？新課導(dǎo)入雪景煙花蠟燭燃燒 接觸點常用的原料是石墨，請你推測石墨具有哪些性質(zhì)？這些性質(zhì)屬于物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)呢？新課導(dǎo)入輕軌電車 輕軌電車是近年來城市

2、發(fā)展的一種無污染的新興交通工具。當(dāng)輕軌電車開動時，輕軌電車與架空電線的接觸點由于高速摩擦?xí)a(chǎn)生高溫。 ？怎么區(qū)分物理變化和化學(xué)變化？思 考新課導(dǎo)入怎么區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？返回一、物理變化和化學(xué)變化新課講解 實驗1：把盛有少量水的試管斜夾在鐵架臺上。在試管底部小心加熱到水沸騰。把一塊潔凈的玻璃片（或盛有冷水的小燒杯）移近試管口，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。水的沸騰新課講解變化前的物質(zhì)變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成 【實驗記錄】液態(tài)的水有水蒸氣放出遇冷變液體液態(tài)的水無新物質(zhì)生成新課講解 實驗2：取少量硫酸銅晶體（俗稱膽礬或藍礬）放在研缽內(nèi)，用研杵把膽礬研碎。觀察并記錄膽礬發(fā)生的變化

3、。膽礬的研碎變化前的物質(zhì)變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成 【實驗記錄】藍色塊狀的膽礬由塊狀變粉末藍色粉末狀的膽礬無新物質(zhì)生成新課講解 實驗3：把少量塊狀的膽礬和研碎的膽礬分別放入2支試管，向其中加入少量水，振蕩直到變成澄清的溶液，再向其中分別滴加氫氧化鈉溶液，觀察并記錄試管中發(fā)生的現(xiàn)象。新課講解變化前的物質(zhì)變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成【實驗記錄】藍色的硫酸銅溶液有藍色沉淀生成藍色的氫氧化銅沉淀等有新物質(zhì)生成新課講解 實驗4：在盛有少量石灰石（或大理石）的試管里加入適量稀鹽酸。注意觀察并記錄試管和燒杯中發(fā)生的變化。石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)新課講解變化前的物質(zhì)變化時

4、發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成【實驗記錄】顆粒狀石灰石（或大理石）和稀鹽酸有氣泡放出和石灰水變渾濁二氧化碳氣體等有新物質(zhì)生成新課講解想一想物理變化化學(xué)變化一、實驗1和實驗2有什么共同特征？二、實驗3和實驗4有什么共同特征？都沒有新物質(zhì)生成都有新物質(zhì)生成三、實驗1、2與實驗3、4有什么本質(zhì)的區(qū)別？變化時是否有其他物質(zhì)生成。新課講解 為什么說蠟燭燃燒時既有物理變化又有化學(xué)變化呢？想一想新課講解 燃放煙花屬于物理變化還是化學(xué)變化呢？請盡可能多地舉例說明生活中的物理變化和化學(xué)變化。想一想新課講解 判斷物質(zhì)變化的種類不能單單依據(jù)是否有明顯的現(xiàn)象，而應(yīng)該看是否生成了其他物質(zhì)，或者判斷原物質(zhì)的構(gòu)

5、成微粒有沒有發(fā)生變化。例如：電燈通電時發(fā)光也放熱，但該變化是物理變化。溫馨提示新課講解歸 納物理變化化學(xué)變化概念 新物質(zhì)生成的變化 新物質(zhì)生成的變化特征物質(zhì) 、 的改變 不但伴隨物質(zhì)形狀、狀態(tài)的改變，還伴隨 、 等現(xiàn)象判斷依據(jù) 有新物質(zhì)生成相互聯(lián)系物理變化和化學(xué)變化的比較沒有有形狀狀態(tài)發(fā)光放熱是否化學(xué)變化的同時一定伴隨有物理變化，物理變化中不一定同時伴隨化學(xué)變化新課講解典例分析例 判斷下列說法：電燈通電發(fā)光發(fā)熱是發(fā)生了什么變化？甲同學(xué)：有發(fā)光放熱的現(xiàn)象，所以是化學(xué)變化。乙同學(xué)：沒有生成新的物質(zhì)，所以是物理變化。判斷物質(zhì)變化類型的標(biāo)準(zhǔn)是：“是否生成新物質(zhì)”。 二、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)新課講解 實驗

6、5：分別取一集氣瓶氧氣和一集氣瓶二氧化碳氣體，觀察它們的顏色和狀態(tài)，聞一聞氣味。用一根燃著的木條分別慢慢地放入兩個集氣瓶中，觀察木條燃燒情況的變化。 你能描述出氧氣和二氧化碳的性質(zhì)有哪些嗎？其中哪些屬于物理性質(zhì)？哪些屬于化學(xué)性質(zhì)？利用哪些方法可以區(qū)分它們？ 新課講解氣體物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)鑒別方法氧氣通常狀況下是無色、無味的氣體有助燃性等（1）把燃著的木條分別伸入兩個集氣瓶中，若木條燃燒得更旺則是氧氣，若木條熄滅則是二氧化碳；（2）分別在兩個集氣瓶中倒入少量澄清石灰水，能使石灰水變渾濁的是二氧化碳，沒變化的是氧氣二氧化碳通常狀況下是無色、無味的氣體不具有可燃性和助燃性，能使澄清石灰水變渾濁等【實驗

7、記錄】新課講解下面是幾種物質(zhì)的自述：蠟燭：我能燃燒鐵：我會在潮濕的空氣中生銹鋁：我的密度小膽礬：我是藍色的 這些物質(zhì)的性質(zhì)哪些是在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的？哪些不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來？思 考新課講解 1.“蠟燭能燃燒、鐵能在潮濕的空氣中生銹”是在化學(xué)變化中表現(xiàn)出的性質(zhì)，是化學(xué)性質(zhì)。 2.物質(zhì)的顏色、密度等是不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，是物理性質(zhì)。 一般描述物質(zhì)性質(zhì)的語言中有“可、易、能、會”等表示具有能力的字眼。如木炭可以燃燒，糖能溶解于水。新課講解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)歸 納物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)性質(zhì)確定由感覺器官直

8、接感知或儀器測知通過化學(xué)變化可知性質(zhì)內(nèi)容顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、溶解性、揮發(fā)性等可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等新課講解典例分析例 下列物質(zhì)的性質(zhì)，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A顏色 B密度C揮發(fā)性 D可燃性D解析：顏色、密度、揮發(fā)性，不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)?？扇夹?，需要通過化學(xué)反應(yīng)才能表現(xiàn)出來，屬于化學(xué)性質(zhì)。三、物質(zhì)的性質(zhì)、變化和用途間的關(guān)系新課講解 敘述物質(zhì)的性質(zhì)往往用“能”、“難”、“易”、“會”、“就”、“可”等表示能力或?qū)傩缘挠谜Z。敘述物質(zhì)的變化往往用“已經(jīng)”、“了”過去時或“在”現(xiàn)在時等表示時態(tài)的用語。體現(xiàn)決定決定體現(xiàn)二氧化碳使燃著的木條熄滅二氧化碳既不能

9、燃燒也不能支持燃燒可制作二氧化碳滅火器進行滅火變化用途性質(zhì)新課講解用鋼鐵鑄造“鳥巢”用氫氣填充氣球碳氫化合物作火炬燃料用大理石作建筑材料思 考在下圖物質(zhì)的用途中，主要利用其物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)？ 物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì)。根據(jù)物質(zhì)的用途，可以推測其性質(zhì)，并區(qū)別這些用途應(yīng)用的是物質(zhì)的物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)。新課講解典例分析例 物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途體現(xiàn)了物質(zhì)的性質(zhì)，下列物質(zhì)的用途體現(xiàn)了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是（）A氧氣用于醫(yī)療急救 B干冰用于人工降雨C活性炭用于除去冰箱異味 D銅絲用作導(dǎo)線A解析：干冰用于人工降雨，是因為干冰升華時吸熱；活性炭用作吸附劑，是因為活性炭具有吸附性

10、；銅用作導(dǎo)線，是因為銅具有導(dǎo)電性，均利用了物質(zhì)的物理性質(zhì)。氧氣用于醫(yī)療急救是因為氧氣可供呼吸，是化學(xué)性質(zhì)。返回課堂小結(jié)決定反映化學(xué)變化物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)物理變化物質(zhì)的變化物質(zhì)的變化和性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的用途返回D當(dāng)堂小練1.下列變化中屬于物理變化的是（ ） A.火柴燃燒 B.濕衣服晾干 C.鐵器生銹 D.高粱釀酒2.物質(zhì)常發(fā)生下列變化：揮發(fā)、燃燒、熔化、發(fā)光、銹蝕、腐爛。其中一定屬于化學(xué)變化的是（ ） A. B. C. D.BBD當(dāng)堂小練3.化學(xué)與生產(chǎn)、生活密不可分，化學(xué)物質(zhì)的應(yīng)用非常廣泛。下列物質(zhì)的應(yīng)用是由化學(xué)性質(zhì)決定的是( )A.石墨非常軟可用于制鉛筆芯B.金屬銅能導(dǎo)電可作導(dǎo)線C.

11、氦氣不容易和其他物質(zhì)反應(yīng)，用作焊接金屬的保護氣D.金剛石非常硬可以作鉆探機的鉆頭CD當(dāng)堂小練4.下列物質(zhì)的用途主要與其化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的是（ ）A.用海水蒸發(fā)曬鹽 B.用木炭燃燒來取暖C.用鋁制成易拉罐 D.用鎢絲作燈泡燈絲BD當(dāng)堂小練5.判斷下列描述分別屬于物理變化、物理性質(zhì)、化學(xué)變化還是化學(xué)性質(zhì)。（1）純凈的水是無色無味的液體。 （ ）（2）蠟燭燃燒能生成二氧化碳和水。 （ ）（3）鎂帶能在空氣中燃燒。 （ ）（4）氧氣不易溶于水，比空氣密度略大。 （ ）（5）木棒受力折斷。 （ ）（6）自行車車圈生銹。 （ ）（7）煤著火燃燒，殘余一堆灰燼。 （ ）物理性質(zhì)化學(xué)變化化學(xué)變化化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)物

12、理性質(zhì)物理變化返回1.下列事例哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化？并簡要說明判斷的理由。（1）鐵生銹。（2）石蠟熔化。（3）紙張燃燒。（4）酒精揮發(fā)。（5）水變成水蒸氣。（6）潮濕的衣服被曬干了。（7）下雪后天氣晴暖，雪融化。（8）在寒冷的冬天向窗玻璃上哈氣，會出現(xiàn)一層水霧。（9）以糧食為原料釀酒。（10）石灰石（或大理石）遇到鹽酸后會生成二氧化碳和水。教材習(xí)題答案：屬于化學(xué)變化的是(1)(3)(9)(10),因為這四項的變化過程中都有新物質(zhì)生成;(2)(4)(5)(6)(7)(8)屬于物理變化,因為這幾項的變化過程中都沒有新物質(zhì)生成。2.物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別是什么？如何判斷物質(zhì)是否發(fā)生化

13、學(xué)變化？舉例說明。教材習(xí)題答案：物理變化與化學(xué)變化的主要區(qū)別為是否有新物質(zhì)生成;判斷化學(xué)變化的依據(jù)是有新物質(zhì)生成。如稀鹽酸和石灰石反應(yīng)生成二氧化碳氣體的過程,屬于化學(xué)變化。3.觀察你身邊的物質(zhì)，如水、食鹽、蔗糖、銅導(dǎo)線等，描述一下它們的性質(zhì)和用途（可以查閱有關(guān)的資料）。教材習(xí)題答案：水在常溫下是無色、無味的液體,在101 kPa時,水的凝固點是0 ,沸點是100 ,4 時水的密度最大,為1 g/cm3。水在通電的條件下可以生成氫氣和氧氣,能與很多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。水是所有生命體的重要組成成分,對工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類的生活都有重要作用。(其他答案略)第一單元 走進化學(xué)世界課題2 化學(xué)是一門以實驗

14、為基礎(chǔ)的科學(xué)課時1 對蠟燭及其燃燒的探究 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。2.初步學(xué)習(xí)觀察和描述化學(xué)實驗的方法。3.了解關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)及其變化過程等化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點。返回 古代煉丹爐和煉丹的作坊就是今天的化學(xué)實驗室的前身?；瘜W(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展都離不開實驗，許多化學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果,也都通過實驗得到的。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。新課導(dǎo)入中國古代的煉丹設(shè)備西方18世紀(jì)中葉的實驗室？該注意哪些方面？要學(xué)好化學(xué)實驗我們該如何去做呢？思 考新課導(dǎo)入從哪些方面入手？返回一、化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)新課講解思 考學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑是什么？ 學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，通過實驗以及對

15、實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)并驗證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識。二、對蠟燭及其燃燒的探究新課講解 蠟燭燃燒是我們最熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象，對于該現(xiàn)象你有沒有更多的思考過呢？比如說蠟燭是由什么做成的？它燃燒后生成什么？除了燃燒，它還具有哪些性質(zhì)？思 考新課講解【實驗探究】 對一支蠟燭在點燃前、燃著時和熄滅后的三個階段進行觀察。（1）點燃蠟燭“前” 觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀、硬度，聞一聞氣味等。用小刀從蠟燭上切下一塊石蠟，把它放入水中，觀察它是否溶于水，是浮在水面上還是沉入水底，并判斷石蠟的密度與水的相比是小還是大。新課講解 結(jié)論：蠟燭的硬度較小，難溶于水，密度比水小。【實驗

16、現(xiàn)象】白色不透明的圓柱狀固體，有輕微氣味；易切，浮于水面，不溶解；質(zhì)軟，密度比水小，不溶于水。新課講解（2）點燃蠟燭“中”點燃蠟燭，取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，觀察火柴梗燃燒的情況?！緦嶒灛F(xiàn)象】蠟燭燃燒時火焰分為：外焰、內(nèi)焰、焰心三層。處于蠟燭火焰外焰部分木條最先碳化。外焰內(nèi)焰焰心 結(jié)論：蠟燭外焰部分溫度最高。新課講解取一只干冷燒杯罩在火焰上方，觀察燒杯壁的現(xiàn)象，取下燒杯，迅速倒入少量澄清石灰水振蕩，觀察現(xiàn)象。【實驗現(xiàn)象】干燥燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生，向燒杯倒入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁。 結(jié)論：蠟燭燃燒有水和二氧化碳產(chǎn)生。新課講解（3）熄滅蠟燭“后”觀察蠟燭熄滅時有什么現(xiàn)象發(fā)生。用

17、火柴去點蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙，蠟燭能否重新燃燒？【實驗現(xiàn)象】蠟燭熄滅后，有一縷白煙從燭芯飄出；用火柴點燃剛熄滅時的白煙，火焰順著白煙將蠟燭重新點燃。 結(jié)論：剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是石蠟蒸汽，說明蠟燭燃燒時先由固態(tài)變成液態(tài)，再蒸發(fā)成石蠟蒸汽，而后燃燒。新課講解歸 納對蠟燭及其燃燒的探究的歸納總結(jié)探究步驟對現(xiàn)象的觀察和描述點燃前蠟燭乳白色、無味、固體、硬度較小、難溶于水、密度比水小燃著時處于蠟燭火焰外焰部分火柴最先碳化熄滅后有一縷白煙從燭芯飄出，用火柴點燃，火焰順著白煙將蠟燭重新點燃 通過探究活動，你認(rèn)為化學(xué)實驗中應(yīng)注意哪幾點？1.關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)：如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點等。2.關(guān)注物質(zhì)的變化

18、。3.關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。（包括變化前、變化時、變化后等）思 考新課講解典例分析例 教材中對蠟燭及其燃燒的探究實驗如圖所示，下列有關(guān)說法錯誤的是（ ）A.蠟燭燃燒過程中既有物理變化也有化學(xué)變化B.圖1實驗可以用于比較蠟燭各層火焰溫度的高低C.圖2在火焰上方罩一個干冷的燒杯是為了驗證燃燒后的某種產(chǎn)物D.圖3蠟燭剛熄滅時的白煙是一種新生成的可以燃燒的氣體D新課講解解析：蠟燭燃燒過程中，蠟燭熔化是物理變化，蠟燭燃燒是化學(xué)變化；圖1實驗中根據(jù)火柴顏色的變化可比較各層火焰溫度的高低；在火焰上方罩一個干冷的燒杯是為了驗證蠟燭燃燒后有水生成；蠟燭剛熄滅時的白煙是石蠟蒸氣遇冷凝固的固體小顆粒。返回狀元

19、成才路狀元成才路狀元成才路課堂小結(jié)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)1.點燃前2.燃燒時3.熄滅后對蠟燭及其燃燒的探究化學(xué)學(xué)習(xí)的特點：(1)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)(2)關(guān)注物質(zhì)的變化(3)關(guān)注物質(zhì)的變化過程以及對結(jié)果的解釋和討論返回D當(dāng)堂小練1.在化學(xué)實驗探究過程中，我們應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容有（ ）物質(zhì)的性質(zhì) 物質(zhì)的變化 物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象A. B. C. D.D2.在“對蠟燭及其燃燒的探究”中，下列說法錯誤的是（ ）A.蠟燭燃燒的同時也發(fā)生了熔化B.蠟燭在空氣中燃燒時發(fā)出黃白色火焰，放出熱量C.蠟燭燃燒生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁D.用火柴點燃剛熄滅的蠟燭，蠟燭不能重新燃燒DD當(dāng)堂小練3.某同學(xué)對蠟燭（主

20、要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懴铝锌崭瘛＃?）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水小 。（2）點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后取出，可以看到火柴梗的 處最先炭化。結(jié)論：蠟燭火焰的 層溫度最高。小a外D當(dāng)堂小練（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：蠟燭燃燒后生成的物質(zhì)中有 。水和二氧化碳返回1.根據(jù)蠟燭及其燃燒的探究，舉例說明下列問題：哪些屬于物理變化？哪些屬于化學(xué)變化？哪些是關(guān)于物理性質(zhì)的描

21、述？哪些是關(guān)于化學(xué)性質(zhì)的描述？教材習(xí)題教材習(xí)題答案：物理變化:燃燒時,石蠟熔化,由固體變?yōu)橐后w;石蠟燃燒的產(chǎn)物水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠等。這些變化均無新物質(zhì)生成,故為物理變化?；瘜W(xué)變化:石蠟燃燒生成水和二氧化碳;石蠟燃燒生成的二氧化碳使澄清石灰水變渾濁等。這些變化都有新物質(zhì)生成,故為化學(xué)變化。物理性質(zhì):石蠟是白色固體,沒有氣味,熔點較低,硬度較小,密度比水的密度小?；瘜W(xué)性質(zhì):石蠟在點燃條件下能燃燒,二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。第一單元 走進化學(xué)世界課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)課時2 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過對人體吸入空氣和呼出氣體的探究，了解探究的步驟及方

22、法，學(xué)會填寫探究活動（或?qū)嶒灒﹫蟾妗?.了解、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)及其變化過程等化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點。3.認(rèn)識實驗對學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義，培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析能力，以及合作、交流和評價能力。返回新課導(dǎo)入 同學(xué)們，請大家跟著我的口令進行一次深呼吸。請大家深深地吸一口氣，再緩緩地呼出一口氣。這跟我們平時的呼吸沒有什么兩樣，呼吸與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，我們每時每刻都在進行呼吸，可同學(xué)們有沒有考慮過這樣一個問題：我們呼出的氣體和吸入的氣體是一樣的嗎？新課導(dǎo)入 二氧化碳（CO2）氣體可使澄清的石灰水變渾濁：越渾濁，說明二氧化碳（CO2）氣體越多（前提條件：澄清的石灰水足夠多）。 氧氣（O2）可使帶火星的木條復(fù)燃

23、；木條燃燒越旺，說明氧氣（O2）越多，即氧氣（O2）可以助燃。 二氧化碳（CO2）可以使燃著的木條熄滅，即二氧化碳（CO2）不支持燃燒。知識儲備返回思 考1.呼出的氣體與吸入的氣體有何不同？呼出與吸入的氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量等可能不同。2.如何比較吸入、呼出氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量的多少？（1）可用澄清石灰水比較二氧化碳含量的多少。（2）可用帶火星的木條比較氧氣含量的多少。（3）借助干燥的玻璃片比較水含量的多少。新課講解一、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究新課講解【實驗1】收集兩集氣瓶空氣。取兩個空集氣瓶，用玻璃片將瓶口蓋好，這樣兩瓶空氣樣品就收集好了。新課講解【實驗2】用排水

24、集氣法收集兩集氣瓶呼出的氣體。（1）用集氣瓶盛滿水，用玻璃片蓋好。（2）把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)。（3）把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)。（4）在水下用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶，正放再實驗桌上。新課講解【實驗3】將燃著的小木條分別插入空氣樣品和呼出氣體的樣品中，觀察現(xiàn)象并記錄。實驗現(xiàn)象空氣瓶中呼出氣體瓶中實驗結(jié)論無明顯變化火焰變小，甚至熄滅空氣中的氧氣比呼出的氣體中的氧氣多新課講解【實驗4】向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中各滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象并記錄。實驗現(xiàn)象空氣瓶中呼出氣體瓶中實驗結(jié)論呼出的氣體中含有的二氧化碳比空氣中的多幾乎沒

25、有變化澄清石灰水變渾濁新課講解【實驗5】取兩塊干燥的玻璃片或鏡片，對著其中一塊哈氣，對比觀察兩塊玻璃片或鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象空氣中的玻璃片呼氣的玻璃片實驗結(jié)論空氣中的水蒸氣比呼出的氣體中的水蒸氣少無明顯現(xiàn)象澄清石灰水變渾濁歸 納對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究的歸納總結(jié)新課講解現(xiàn)象結(jié)論二氧化碳氧氣水吸入空氣呼出氣體呼出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁、可使燃著的小木條熄滅、可使玻璃片上有水凝結(jié)含量較少含量較多含量較少含量較多含量較少含量較多新課講解典例分析 下面是某化學(xué)興趣小組進行的“對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究”實驗。按要求回答下列問題。（1）實驗1得出的結(jié)論是 。（2）實驗2中通入

26、空氣的試管中的現(xiàn)象是 ，對比得出的結(jié)論是 。例呼出氣體中氧氣的含量比空氣中少無明顯變化呼出氣體中二氧化碳的含量比空氣中多新課講解（3）實驗3中對著哈氣的鏡片上的現(xiàn)象是出現(xiàn) ，對比得出的實驗結(jié)論是 。解析：（1）空氣中的木條正常燃燒，呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明呼出氣體中氧氣的含量比空氣中少。（2）通入空氣的試管中石灰水無明顯變化，通入呼出氣體的試管中澄清石灰水變渾濁，對比說明呼出氣體中二氧化碳的含量比空氣中多。（3）對著鏡片哈氣，鏡片上出現(xiàn)水霧，空氣中的鏡片無明顯變化，對比說明呼出氣體中水蒸氣的含量比空氣中多。水霧呼出氣體中水蒸氣的含量比空氣中多返回狀元成才路狀元成才路狀元成才路課堂小結(jié)化學(xué)

27、是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)結(jié)論：呼出的氣體比吸入的空氣含二氧化碳多、含氧氣少、含水蒸氣多對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究步驟1：收集空氣(兩瓶)步驟2：收集呼出的氣體(兩瓶)步驟3：用燃著的木條檢驗步驟4：用澄清石灰水檢驗步驟5：對著干燥的玻璃片哈氣返回1.小東同學(xué)在試管中加入兩塊石灰石，向其中滴加少量的稀鹽酸，反應(yīng)產(chǎn)生了大量氣泡。他認(rèn)為“可能生成了二氧化碳”。小華說“可以通入到澄清石灰水中檢驗”。對于“可以通入到澄清石灰水中檢驗”應(yīng)屬于科學(xué)探究中的（ ）A猜想與假設(shè) B反思與評價C設(shè)計實驗方案 D進行實驗 D當(dāng)堂小練C2.在探究我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的活動中，其中有一操作如圖所

28、示，則該操作說明該氣體是（ ）A.極易溶于水 B.不易溶于水C.易溶于水 D.與氣體是否溶于水無關(guān)D當(dāng)堂小練B3.在“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中，下列說法不正確的是（ ）A.證明呼出氣體含二氧化碳的證據(jù)是：呼出的氣體使澄清石灰水變渾濁B.證明呼出氣體含水蒸氣的證據(jù)是：呼出的氣體使玻璃上有水珠C.證明呼出氣體含氧氣的證據(jù)是：呼出的氣體使木條燃燒更旺D.證明呼出氣體含有氮氣的證據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不被人體吸收D當(dāng)堂小練CD當(dāng)堂小練返回4.現(xiàn)有三瓶氣體，分別為空氣、二氧化碳和氧氣，用簡單的方法來鑒別。 答案：用燃著的木條分別放到瓶中，燃燒更旺的是氧氣，熄滅的是二氧化碳，無明

29、顯現(xiàn)象發(fā)生的是空氣。第一單元 走進化學(xué)世界課題3 走進化學(xué)實驗室課時1 常見儀器 藥品的取用學(xué)習(xí)目標(biāo)返回1.了解實驗室安全守則。2.認(rèn)識一些常用的儀器和藥品。3.初步認(rèn)識各種儀器的用途和使用注意事項。4.能遵守實驗室規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。新課導(dǎo)入 學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究。實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，因此學(xué)習(xí)化學(xué)就必然要了解化學(xué)實驗室。實驗室是進行科學(xué)探究的重要場所，下面就讓我們走進化學(xué)實驗室。新課導(dǎo)入化學(xué)實驗室化學(xué)藥品柜返回一、實驗室安全要求和化學(xué)實驗常用儀器新課講解1.遵守規(guī)則，注意安全。 2.做好預(yù)習(xí)，明確要求。3.仔細觀察，如實記錄。 4.清洗儀器，完成報告實驗臺藥品

30、柜新課講解二、常用危險化學(xué)品標(biāo)志新課講解試管試管夾試管刷試管架玻璃棒溫度計膠頭滴管滴瓶三、化學(xué)實驗常用儀器新課講解集氣瓶酒精燈鐵架臺燒杯廣口瓶細口瓶錐形瓶量筒 集氣瓶可作反應(yīng)容器，但不能加熱；量筒既不能作反應(yīng)容器，也不能加熱。新課講解蒸發(fā)皿漏斗長頸漏斗分液漏斗坩堝鉗石棉網(wǎng)托盤天平水槽新課講解圓底燒瓶藥匙三角架燃燒匙鑷子平底燒瓶新課講解速記口訣加熱反應(yīng)收氣體，試管用途最廣泛。配制溶液和過濾，燒杯加熱要墊網(wǎng)。定量取液需量筒，準(zhǔn)確稱量用天平。引流速溶玻璃棒，蒸發(fā)加熱酒精燈。新課講解歸 納化學(xué)儀器使用總結(jié)可直接加熱的：試管、蒸發(fā)皿、坩堝、燃燒匙 可間接加熱的（墊石棉網(wǎng)）：燒杯、燒瓶、錐形瓶 存放藥品的

31、儀器：廣口瓶（固體）、細口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、集氣瓶（裝氣體，也可做反應(yīng)容器，但不能加熱）加熱儀器：酒精燈、酒精噴燈計量儀器：托盤天平（稱質(zhì)量）、量筒（量體積） 反應(yīng)容器新課講解其他儀器：石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、試管架、水槽、表面皿、長頸漏斗、分液漏斗、三腳架、研缽、點滴板夾持固定儀器：試管夾、坩堝鉗、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）取用儀器鑷子（塊狀藥品或較大的金屬顆粒）藥匙（粉末狀或小顆粒藥品）膠頭滴管（少量液體） 下列化學(xué)儀器需墊加石棉網(wǎng)才能用酒精燈加熱的是（） A.燒杯 B.試管 C.蒸發(fā)皿 D.燃燒匙 新課講解典例分析例解析：燒杯加熱時要墊上石棉網(wǎng)，不可以直接用酒精燈火焰加熱，試管、

32、蒸發(fā)皿、燃燒匙可以直接用酒精燈加熱。A四、藥品的取用新課講解（一）藥品的取用原則1.“三不”原則（不聞不嘗不接觸）：不能用手接觸藥品，不能嘗任何藥品的味道，更不得把鼻孔湊到容器口聞藥品氣味。 2.最少量原則：應(yīng)嚴(yán)格按規(guī)定的用量取藥品；若無說明用量，一般應(yīng)按最少量取用：液體為12mL，固體只需蓋滿試管底部即可。3.環(huán)保原則（“三不一要”）：用剩的藥品不能放回原瓶，不要隨意丟棄，不能拿出實驗室，要放入指定容器內(nèi)。新課講解（二）藥品的取用1.固體藥品的取用儲存：廣口瓶。（1）塊狀固體藥品的取用把容器慢慢豎立起來，使藥品順著器壁滑到底部把藥品放在容器口橫放容器 操作過程可巧記為：一橫、二放、三慢豎。新

33、課講解（2）粉末狀藥品的取用 操作過程可巧記為：一斜、二送、三直立。把容器傾斜把藥品用藥匙或紙槽送到容器底部把容器直立起來新課講解2.液體藥品的取用液體藥品通常盛放在細口瓶或滴瓶中。 （1）取較多量液體傾倒法操作方法：取蓋、倒放；試管傾斜、標(biāo)簽向手心、與瓶口緊挨；緩慢倒入（防腐蝕標(biāo)簽）。速記口訣瓶塞倒放口緊挨，標(biāo)簽防腐向手心，試管傾斜注藥液，蓋塞向外放原處。新課講解思 考防止桌子上的臟物沾在塞子上污染試劑。防止液體流到試管外。應(yīng)該緩慢倒。 1.細口瓶的塞子為什么要倒放在桌子上？2.傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口，應(yīng)該快速倒還是緩慢倒？新課講解避免液體揮發(fā)造成浪費,同時又防止液體與空氣中的

34、成分發(fā)生反應(yīng)而變質(zhì)。放回原處便于下一次取用藥品。 3.拿細口瓶倒液時，為什么細口瓶貼標(biāo)簽的一面要面朝手心處？防止殘留在瓶口的藥液流下來腐蝕標(biāo)簽。 4.倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？新課講解（2）取用較少量液體膠頭滴管插入試劑瓶內(nèi)吸入試劑豎直于容器口的正上方，懸空滴入用手捏緊膠帽，排出空氣 操作過程可巧記為：一捏、二吸、懸空滴。新課講解（3）取用極小量液體用玻璃棒蘸取（4）量取一定量的液體量筒和滴管操作方法：量筒傾斜且與瓶口緊挨；緩緩倒入接近所量刻度；量筒放平、視線平視所量刻度；改用膠頭滴管逐滴加入直到達到所要量取的體積（視線要與量筒內(nèi)凹液面的最低點保持水平）。 新課講解討

35、 論 量取一定量液體時，如果視線沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會對量取的液體產(chǎn)生什么影響？仰視讀數(shù)偏小俯視讀數(shù)偏大下列實驗基本操作中，錯誤的是（ ）新課講解典例分析例AA.滴加液體藥品B.傾倒液體C.讀取液體體積D.取用碳酸鈉粉末返回課堂小結(jié)返回剩余藥品不能放回原瓶最少量原則塊狀：“一橫二放三慢豎”粉末狀：“一斜二送三直立”三不原則藥品的取用規(guī)則藥品的取用固體藥品的取用液體藥品的取用液體的傾倒膠頭滴管的使用量筒的使用1.下列化學(xué)藥品的保存方法中，不符合要求的是（ ） A.避免陽光直接照射B.易燃、易爆等危險品必須單獨存放C.易揮發(fā)、腐蝕類藥品應(yīng)分別密封保存

36、D.藥品只需分類擺放，不需要作出特別規(guī)定D當(dāng)堂小練D2.下列做法正確的是（ ） A.滴管使用后，及時用水清洗B.滴瓶上的滴管滴加液體后，把它放在桌面上C.在實驗室中用嘗味道的方法區(qū)別食鹽和蔗糖D.實驗完畢把剩余的藥品倒回原試劑瓶中D當(dāng)堂小練A3.在取用液體藥品時，如果沒有說明用量，應(yīng)取用的最小量是（ ） A.12 mL B.34 mL C.6 mL D.10 mL4.向量筒內(nèi)注入水，俯視讀數(shù)為20 mL，倒出一部分后，仰視讀數(shù)為12 mL，則倒出的水的體積為（ ）A.等于8 mL B.大于8 mL C.小于8 mL D.無法確定D當(dāng)堂小練AC當(dāng)堂小練5.下列取用試劑的操作錯誤的是（） A.用藥

37、匙取用粉末 B.用紙槽取用粉末C.傾倒液體 D.取用塊狀固體D返回教材習(xí)題答案：膠頭滴管 試管 量筒 燒杯1.寫出下圖所示化學(xué)儀器的名稱。教材習(xí)題答案：B2.下列圖示實驗操作中，正確的是（ ）第一單元 走進化學(xué)世界課題3 走進化學(xué)實驗室課時1 物質(zhì)的加熱 儀器的連接與玻璃儀器的洗滌學(xué)習(xí)目標(biāo)返回1.掌握加熱的基本實驗操作。2.掌握連接儀器的基本實驗操作。3.掌握洗滌儀器的基本實驗操作。新課導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了實驗室的原則、認(rèn)識了常用的實驗儀器，學(xué)習(xí)了藥品的取用方法及注意事項。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的基本實驗操作及注意問題。 在今后的生活和工作中，我們常常要對物質(zhì)進行加熱、連接儀器裝置，對器皿

38、進行洗滌等。 同學(xué)們，你們能舉出幾種熟知的用于物質(zhì)加熱的器皿和能源嗎？返回一、物質(zhì)的加熱操作新課講解 1酒精燈的使用注意事項 （1）兩檢：檢查燈芯；檢查有無酒精。 （2）兩禁：禁止向燃著酒精燈里添加酒精；禁止用酒精燈引燃另一盞酒精燈。 （3）用完酒精燈，用燈帽蓋滅，不可用嘴吹。新課講解 （4）酒精量不超過酒精燈容積的2/3，不少于酒精燈容積的1/3。 （5）酒精燈火焰可分為焰心、內(nèi)焰、外焰。外焰溫度最高，所以加熱時應(yīng)用外焰加熱。新課講解2.給物質(zhì)加熱（1）儀器選擇加熱固體用試管、蒸發(fā)皿；加熱液體用試管、蒸發(fā)皿、燒杯、燒瓶；集氣瓶、量筒、漏斗等不允許用酒精燈加熱。新課講解 （2）給試管中的液體加

39、熱 給盛有液體的試管加熱時，試管內(nèi)液體的量不可超過試管容積的1/3； 加熱前應(yīng)先預(yù)熱試管，方法是在火焰上來回移動試管； 試管應(yīng)傾斜約45角放在外焰上； 試管口不能朝著有人的方向。新課講解 （3）給試管中的固體加熱 給試管里的固體藥品加熱時，也要先預(yù)熱，方法是來回移動酒精燈，受熱均勻后再固定加熱。新課講解思 考有些固體試劑受熱時往往會放出水蒸氣，試管口向下傾斜可防止冷凝水回流到熱的試管底部，炸裂試管。1.試管口為什么要略向下傾斜？新課講解歸 納防止容器炸裂、破裂，需注意以下幾點（1）容器外壁有水，加熱前擦干。（2）加熱時不要使玻璃容器底部跟燈芯接觸。（3）燒得很熱的玻璃容器，不要立即用冷水沖洗。

40、 （4）給試管里的固體或液體加熱均需預(yù)熱。（5）對燒杯、燒瓶加熱要墊上石棉網(wǎng)。（6）給試管里的固體加熱要略向下傾斜。 下列有關(guān)酒精燈的操作，正確的是（ ） 新課講解典例分析例解析：熄滅酒精燈時應(yīng)該用燈帽蓋滅，不能用嘴吹滅；絕對禁止用燃著的酒情燈去引燃另一盞酒精燈；絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火。B新課講解二、連接儀器裝置1.儀器的連接連接儀器裝置一般順序：先下后上，從左到右。管口沾水，轉(zhuǎn)動慢插把玻璃管插入帶孔橡膠塞 連接玻璃管和膠皮管 在容器口塞橡膠塞轉(zhuǎn)動插入新課講解 2.檢查裝置的氣密性 連接好裝置，將導(dǎo)管的一端放入盛水的容器中，用手掌緊貼試管或燒瓶外壁 ，如果導(dǎo)管口有氣泡冒出，

41、證明裝置的氣密性良好。 下列操作中錯誤的是（） 新課講解典例分析例解析：把橡膠塞慢慢轉(zhuǎn)動著塞進試管，切不可把試管下端放在桌子上使勁塞橡膠塞，圖C操作錯誤。C三、儀器的洗滌新課講解（1）洗凈的原則：少量多次。 （2）洗凈的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。 李莉同學(xué)判斷家中的玻璃杯是否洗滌干凈的依據(jù)是（）A.杯子內(nèi)壁看不見油污B.杯壁上的水不聚成水滴，也不成股流下，而是覆蓋一層均勻 的水膜C.用杯子裝水，水是澄清透明的D.杯壁上的水能聚成水滴新課講解典例分析例解析：玻璃儀器洗干凈的標(biāo)志是儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。B課堂小結(jié)返回酒精燈的使用給物質(zhì)加熱儀器連接檢查氣密性

42、物質(zhì)的加熱藥品的取用連接儀器裝置洗滌玻璃儀器洗滌方法洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)1.以下跟酒精燈有關(guān)的實驗操作正確的是（ ） 2.下列圖示的實驗基本操作正確的是（ ）D當(dāng)堂小練CA B C DC3.給試管里的固體物質(zhì)加熱，操作方法正確的是 （ ）A.用外焰給物質(zhì)加熱B.加熱時試管碰著燈芯C.加熱前未給試管進行預(yù)熱D.加熱時試管口向上傾斜D當(dāng)堂小練AD當(dāng)堂小練A4.下列關(guān)于儀器連接和氣密性檢查正確的是（）返回第二單元 我們周圍的空氣課題1 空氣課時1 物質(zhì)的加熱 儀器的連接與玻璃儀器的洗滌學(xué)習(xí)目標(biāo)返回1.了解人類對空氣認(rèn)知的化學(xué)史。2.了解空氣的主要成分，掌握測定空氣中氧氣含量的原理與方法。3.初步認(rèn)識純凈物和

43、混合物的概念。4.知道空氣是一種寶貴的自然資源，初步了解空氣污染的危害，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。新課導(dǎo)入 唐朝詩人李嶠寫過一首小詩：“解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜?！边@首詩描寫的是一種自然現(xiàn)象風(fēng)，風(fēng)是無形的，空氣流動形成了風(fēng)?？諝馐且环N什么樣的氣體？它是由什么組成的？返回一、空氣是由什么組成的新課講解 1.空氣成分的發(fā)現(xiàn) 為了搞清楚空氣的成分，很多科學(xué)家致力于這方面的研究，如瑞典化學(xué)家舍勒和英國化學(xué)家普里斯特里。其中最有名的就是法國化學(xué)家拉瓦錫做的實驗?？諝馐怯赡男┏煞纸M成的呢？科學(xué)家們又是怎么發(fā)現(xiàn)的？新課講解 二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分。

44、（1）拉瓦錫把少量的汞放在密閉的容器里連續(xù)加熱12天，發(fā)現(xiàn)有一部分銀白色的液態(tài)汞變成了紅色粉末，同時容器里空氣的體積差不多減少了1/5。 曲頸瓶玻璃鐘罩汞槽新課講解（2）拉瓦錫研究了剩余4/5體積的空氣，發(fā)現(xiàn)這部分氣體既不能供給呼吸，也不能支持燃燒。他認(rèn)為這部分氣體全部都是氮氣。（3）拉瓦錫又把汞表面所收集的紅色粉末收集起來，放在一個較小的容器內(nèi)加熱，得到汞和氧氣，而且得到的氧氣加到前一個容器里剩余4/5體積的空氣中，結(jié)果所得氣體跟空氣的性質(zhì)完全一樣。 空氣是由氮氣和氧氣組成的，氧氣體積約占空氣體積的1/5。新課講解思 考1.拉瓦錫利用汞+氧氣 氧化汞的反應(yīng)來進行實驗，為什么選擇汞？2.實驗現(xiàn)

45、象是什么？拉瓦錫得出了什么實驗結(jié)論？加熱反應(yīng)容易發(fā)生，現(xiàn)象明顯；汞是液體，所占空間小；生成的氧化汞是固體，所占空間??；氧化汞加熱又可以分解一部分銀白色液態(tài)汞變成紅色粉末，同時容器里空氣的體積差不多減少了1/5?？諝庥傻獨夂脱鯕饨M成，其中氧氣約占空氣總體積的1/5。新課講解2.實驗室測定空氣中氧氣的含量實驗原理：實驗現(xiàn)象：（1）紅磷燃燒時產(chǎn)生大量白煙，放出大量的熱；（2）等到燃燒停止，冷卻到室溫后，瓶內(nèi)水面上升了約1/5體積。實驗結(jié)論：氧氣約占空氣總體積的1/5。五氧化二磷點燃紅磷 + 氧氣 P O2 P2O5新課講解思 考1.水為什么能夠進入集氣瓶中?紅磷在封閉的容器內(nèi)充分燃燒，消耗了空氣中的

46、氧氣，生成五氧化二磷固體，使容器內(nèi)壓強減小，在外界大氣壓的作用下水進入容器。新課講解思 考2.集氣瓶中的水上升到約1/5后，不能繼續(xù)上升，說明剩余氣體有什么性質(zhì)？集氣瓶中水上升至約1/5后，不再上升說明剩余的氣體不能燃燒也不支持燃燒，且不溶于水。新課講解歸 納1.進入水的體積小于集氣瓶總體積的1/5的原因（1）紅磷熄滅后未冷卻到室溫，就打開彈簧夾；（2）裝置漏氣；（3）紅磷的量不足；（4）有部分水留在導(dǎo)管中未進入集氣瓶；（5）燃燒一定程度時，瓶內(nèi)氧氣含量小，紅磷不能繼續(xù)燃燒。新課講解歸 納2.進入水的體積大于集氣瓶總體積的1/5的原因（1）點燃紅磷后，插入集氣瓶的速度太慢，導(dǎo)致部分氣體從集氣瓶

47、口膨脹逸出。（2）彈簧夾未夾緊，紅磷燃燒放熱，導(dǎo)致部分空氣從導(dǎo)管口膨脹逸出。新課講解3.空氣的組成成分氮氣氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體雜質(zhì)體積分?jǐn)?shù)78%21%0.94%0.03%0.03%速記口訣氮七八，氧二一，零點九四是稀氣；還有兩個點零三，二氧化碳和雜氣；以上都是體積數(shù)，莫與質(zhì)量混一起。 上述比例是體積分?jǐn)?shù)不是質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 新課講解典例分析 1 用如圖裝置進行實驗。下列現(xiàn)象能證明空氣中O2的含量的是（）A紅磷燃燒，產(chǎn)生白煙 B瓶中液面先下降，后上升C瓶中液面最終上升至1處D水槽中液面下降 例C解析：瓶中液面最終上升至1處，說明氧氣約占空氣總體積的1/5，能證明空氣中O2的含量。 新課講解 2

48、 人的生存離不開空氣。下圖為空氣成分示意圖，其中R指的是( )A.氮氣 B.氧氣C.稀有氣體 D.二氧化碳 例B解析：空氣中含量最多的氣體是氮氣，約占78%，其次是氧氣，氧氣約占21%，所以通過圖示可知R指的是氧氣。1.混合物:由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)，其中各成分各自保持著原來的性質(zhì)。如：空氣，海水等。2.純凈物:由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)，可以用專門的化學(xué)符號來表示。如氧氣（O2）、氮氣（N2）、二氧化碳（CO2）等。新課講解二、純凈物與混合物 1.純凈物可以用專門的化學(xué)符號來表示。如氮氣、二氧化碳可分別表示為N2、CO2等； 2.混合物中各物質(zhì)各自保持著各自的性質(zhì)。如空氣中的氮氣、二

49、氧化碳等都保持著各自的性質(zhì)。新課講解歸 納純凈物與混合物的比較純凈物混合物組成只有一種成分由幾種純凈物組成組成性質(zhì)固定不固定表示方法有化學(xué)符號無固定符號舉例氧氣(O2) 五氧化二磷 (P205)空氣,海水聯(lián)系新課講解典例分析 化學(xué)概念之間具有并列、包含、交叉等關(guān)系，如圖所示概念 M 和 N 之間是包含關(guān)系。下表選項中，所列概念之間的關(guān)系符合圖中所示包含關(guān)系的是（ ）例C解析：化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)、混合物和純凈物是并列關(guān)系；稀有氣體和氖氣是包含關(guān)系。選項ABCDM化學(xué)性質(zhì)空氣稀有氣體混合物N物理性質(zhì)氫氣氖氣純凈物新課講解三、空氣是一種寶貴的資源1.氧氣過去，人們曾把氧氣稱為“養(yǎng)氣”，那氧氣通常有哪

50、些用途呢？（1）供給呼吸，醫(yī)療、潛水等；（2）支持燃燒，氣焊、煉鋼等。氧氣用于動植物呼吸液氧燃料產(chǎn)生能量新課講解2.氮氣的性質(zhì)和用途（1）物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，難溶于水。（2）化學(xué)性質(zhì)：不能燃燒，也不支持燃燒。（3）用途：用作保護氣；做低溫劑；制硝酸、化肥的重要原料。給食品包裝袋充氣、保護氣冷凍劑制氮肥、化工原料新課講解3.稀有氣體（1）稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。（2）稀有氣體無色、無味，化學(xué)性質(zhì)很不活潑。（3）用途：保護氣、電光源激光技術(shù)、低溫麻醉。 新課講解典例分析 下列空氣成分中，化學(xué)性質(zhì)很不活潑，且通電時會發(fā)出不同顏色光的是（ ）A.氮氣 B.氧氣C.二氧化碳 D

51、.稀有氣體例D解析：空氣中化學(xué)性質(zhì)很不活潑的是氮氣和稀有氣體，能發(fā)出不同顏色光的是稀有氣體。四、保護空氣新課講解 潔凈的空氣對于人類和其他動植物都是非常重要的。 少少量有害物質(zhì)進入空氣中，依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進入空氣的有害物質(zhì)的種類和數(shù)量超出了大自然的自凈能力，就會造成空氣的污染。量有害物質(zhì)進入空氣中，依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進入空氣的有害物質(zhì)的種類和數(shù)量超出了大自然的自凈能力，就會造成空氣的污染。新課講解1.空氣污染的原因 工廠排放的煙塵廢氣；汽車、飛機、輪船排放的廢氣；居民爐灶排放的煙塵廢氣中，含有很多有害物質(zhì)，是空氣的主要污染源。新

52、課講解2.空氣污染的危害 損害人體健康、影響作物生長，破壞生態(tài)平衡，造成溫室效應(yīng)、臭氧層被破壞、形成酸雨（世界三大環(huán)境問題）等。新課講解3.空氣污染的防治 防治措施：加強大氣監(jiān)測，使用清潔能源，積極植樹造林、種草等。4.空氣質(zhì)量日報 （1）空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容：包括空氣污染指數(shù)、首要污染物、空氣質(zhì)量級別、空氣質(zhì)量狀況等。 （2）計入空氣污染指數(shù)的項目：暫定為二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物和臭氧等。 新課講解典例分析 以下不列入空氣質(zhì)量監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)的項目是（）A.氮氣 B.一氧化碳C.二氧化硫 D.PM2.5 例A解析：氮氣是空氣的主要成分，不列入空氣質(zhì)量監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)的項目。返回課堂小結(jié)返回稀

53、有氣體的性質(zhì)和用途測定空氣中氧氣的含量純凈物和混合物氧氣的用途氮氣的性質(zhì)和用途空氣的組成空氣空氣是一種寶貴的自然資源空氣的污染與防治污染物空氣的成分影響防治措施1空氣中能供給動植物呼吸的氣體是（）AN2 BO2 CH2O DCO22.下列關(guān)于氮氣用途的說法錯誤的是（）A.制造硝酸和氮肥的重要原料B.食品包裝中充入防腐C.燈泡中充氮氣延長壽命D.氮氣支持燃燒D當(dāng)堂小練DB3.空氣是人類的寶貴資源，下列有關(guān)空氣的說法錯誤的是（）A.空氣的成分按體積計算，含量最多的氣體是氮氣B.空氣是混合物C.氧氣具有可燃性D.稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)不活潑4.燃煤排出的二氧化硫進入大氣后，會引起的環(huán)境問題是（ ）A.溫

54、室效應(yīng) B.白色污染C.酸雨 D.臭氧層破壞D當(dāng)堂小練CC5.用如圖所示的實驗測定空氣中氧氣的含量，下列操作會使測定結(jié)果偏大的是（）A.裝置漏氣B.藥匙中放入的紅磷量不足C.點燃紅磷伸入瓶中時，沒有立即塞緊瓶塞D.紅磷燃燒結(jié)束后，沒等裝置冷卻就打開彈簧夾D當(dāng)堂小練C6.下列有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)及相關(guān)用途的敘述，正確的是（）氧氣易溶于水，使得魚能在水中生存；氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可用作糧食和食品倉庫的保護氣；氧氣能支持燃燒，所以可用作火箭的高能燃料；由于稀有氣體有惰性，所以常用作保護氣。A. B. C. D. D當(dāng)堂小練D7.“綠色化學(xué)”要求從根本上減少乃至杜絕污染。下列對農(nóng)物收割后留下的桔桿的處理方

55、法中，不符合“綠色化學(xué)”的是（ ）A.就地焚燒B.發(fā)酵后作農(nóng)家肥C.加工成精飼料D.制造沼氣D當(dāng)堂小練A8.下列有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)及相關(guān)用途的敘述，正確的是（）氧氣易溶于水，使得魚能在水中生存；氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可用作糧食和食品倉庫的保護氣；氧氣能支持燃燒，所以可用作火箭的高能燃料；由于稀有氣體有惰性，所以常用作保護氣。A. B. C. D. D當(dāng)堂小練D返回1.空氣的成分以 和 為主，其中按體積計， 約占空氣體積的78%， 約占空氣體積的21%。教材習(xí)題答案：氮氣 氧氣 氮氣 氧氣2.下列物質(zhì)：氧氣；人體呼出的氣體；液氮；空氣中0.94%的稀有氣體；二氧化碳；潔凈的空氣。其中屬于純凈物的是

56、；請選出一種混合物并說明其中的成分 。教材習(xí)題答案： 潔凈的空氣,按體積計算,大約是:氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%(其他答案合理也可)3.選擇題（1）空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)不活潑的氣體是（ ）A.氧氣 B.氮氣 C.二氧化碳 D.水蒸氣（2）下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（ ）A.潔凈的空氣 B.汽水 C.液態(tài)氧 D.水泥砂漿（3）臭氧（O3）主要分布在距地面1050km的高空，它能吸收大部分紫外線，保護地球生物。臭氧屬于（ ）A.純凈物 B.混合物 C.氧氣 D.稀有氣體教材習(xí)題答案：(1)B (2)C (3)A4 .列舉4種存在于空

57、氣中的純凈物及其主要用途。答案：氧氣、氮氣、二氧化碳、氦氣都是存在于空氣中的純凈物。氧氣用于航空、醫(yī)療急救、金屬切割等;氮氣用于磁懸浮列車、化工原料、食品充氮防腐等;二氧化碳可用于人工降雨等;氦氣可用于制造低溫環(huán)境等(答案合理即可)。 教材習(xí)題5 .你一定去過車水馬龍的城市街道和森林茂密的公園或野外，你在這兩處呼吸時的感受是否一樣？主要原因是什么？答案：提示:由于城市人口密集,工業(yè)發(fā)達,汽車多等因素,存在比較明顯的空氣污染和噪聲污染。 教材習(xí)題6 .你如何認(rèn)識“空氣是一種寶貴的資源”？答案：提示:空氣中含有維持動植物呼吸、支持可燃物燃燒的物質(zhì);空氣中含量最多的成分可用作化工原料。 第二單元 我

58、們周圍的空氣課題2 氧氣學(xué)習(xí)目標(biāo)返回1.掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2.掌握氧氣和常見物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。3.掌握氧化反應(yīng)的概念。4.掌握化合反應(yīng)的判斷。新課導(dǎo)入返回 有一種物質(zhì)為人間的美景默默的做出了巨大的貢獻，你知道它是誰嗎？ 假入你去潛水，哪一種物品是必須準(zhǔn)備的？為什么？氧氣人類的呼吸潛水魚的呼吸一、氧氣的物理性質(zhì)新課講解1.氧氣的物理性質(zhì)（1）無色、無味的氣體；（2）密度比空氣大；（3）不易溶于水；（4）三態(tài)轉(zhuǎn)化：101kPa下。新課講解典例分析 下列關(guān)于氧氣物理性質(zhì)的敘述正確的是（ ）A.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度略小于空氣B.液態(tài)氧是無色液體C.氧氣易溶于水D.通常狀況下，氧氣是一種無

59、色、無味的氣體例D 實驗1：把帶有火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條是否復(fù)燃 【實驗現(xiàn)象】帶火星的木條復(fù)燃 【實驗結(jié)論】氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃新課講解二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)【說明】這一實驗可以用來檢驗氧氣的存在：將帶有火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，如果木條復(fù)燃，則證明瓶內(nèi)裝的是氧氣。新課講解 實驗2：在燃燒匙里放少量硫，加熱，直到發(fā)生燃燒，觀察硫在空氣里燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。然后把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進充滿氧氣的集氣瓶里，再觀察硫在氧氣里燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。比較硫在空氣里和在氧氣里燃燒有什么不同。新課講解實驗內(nèi)容現(xiàn)象硫在空氣中燃燒硫在氧氣中燃燒淡藍色火焰；放熱；有刺激性氣味藍紫色火焰、火焰更明亮；

60、放熱；有刺激性氣味【實驗現(xiàn)象】【實驗結(jié)論】硫在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。反應(yīng)的文字表達式為：硫氧氣 二氧化硫點燃新課講解 實驗3：把兩根光亮的細鐵絲分別盤成螺旋狀。取一根在酒精燈上燒至紅熱，觀察現(xiàn)象；另取一根，在下端系一根火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時，插入充滿氧氣的集氣瓶中（預(yù)先放入一些水，觀察現(xiàn)象。新課講解【實驗現(xiàn)象】（1）劇烈燃燒，火星四射； （2）放出大量熱； （3）生成黑色固體?！緦嶒灲Y(jié)論】鐵在空氣中不易燃燒，在氧氣中能燃燒。反應(yīng)的文字表達式為：鐵氧氣 四氧化三鐵點燃新課講解思 考 物質(zhì)在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒相比，現(xiàn)象是否一樣？這說明了什么？ 物質(zhì)在空氣中燃燒主要是與空氣中的氧