1、從百草到三味書屋教學(xué)方案第1課時【教學(xué)目標(biāo)】L學(xué)會默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣。.整體感知文章的基本內(nèi)容。.品味準(zhǔn)確、傳神的語言，學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物。.結(jié)合自己的生活，體會童年生活的美好?！窘虒W(xué)重點】L學(xué)會默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣。.品味準(zhǔn)確、傳神的語言，學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物?！窘虒W(xué)難點】品味準(zhǔn)確、傳神的語言，學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入每個人都有難忘的童年，童年里的小伙伴、小秘密、小故事，會成為我 們一生記憶中的珍寶。今天，我們一起跟隨魯迅先生的生花妙筆，走進(jìn)他的童年 一從百草園到三味書屋。設(shè)計意圖：從日常生活談話入手，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1

2、字詞檢測確鑿(zdo)收斂(lidn)盔甲 (kui) 系繩子(ji)菜畦(qi)腦髓(sui)枇谷 (bi)油蛉 (ling)蟬蛻(chdn tui)蟋蟀(xi shudi)二、走進(jìn)百草園，體會童心(一)初步感受“我對百草園的依戀 提出問題從題目上看，作者回憶了兒時在哪兩處的生活片段?作者是如何實現(xiàn) 兩個地點間的轉(zhuǎn)換的？ 預(yù)設(shè)回答百草園的生活和三味書屋的生活。作者用一個過渡段連接起兩個地 點的生活經(jīng)歷：“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來都無從知道?？偠?/p>

3、之:我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們！ Ade,我的覆盆子們和木蓮們! ”提出問題快速閱讀課文的第18段，結(jié)合課文內(nèi)容分析：百草園為什么在那 時是我的“樂園”？預(yù)設(shè)回答：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑根;也 不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然 從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。（二）品讀課文，體味情感。齊讀文章第二自然段，找找哪些句子是“捉蟲之樂”，哪些句子是“拔草摘果之樂”提出問題文章采用什么手法來表現(xiàn)童趣的，默讀第二段，在文中圈點勾畫做批注。文中多處出現(xiàn)修辭，還有多感官的運用。此外，作者是按

4、照怎么樣的順序?qū)懢暗?？預(yù)設(shè)回答：由高到低，樹葉上到菜花上。預(yù)設(shè)回答：由低到高，碧綠的菜畦到高大的皂莢樹。景物特點：（播放視頻）三、課堂實踐不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑根;也不必說 鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間 直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。學(xué)生回答.教師明確“石井欄”是“光滑”的，也許童年的魯迅曾經(jīng)屢次好奇地摸過 它；“黃蜂”是“肥胖”的，而且“伏在菜花上”，不僅寫出了它體態(tài)的肥大， 而且寫出了它在一個兒童眼中胖乎乎的、非?？蓯鄣男螒B(tài)；“叫天子”是“輕捷 的”，“忽然從草間直竄向云霄里去了”，不單

5、寫出了這種鳥兒的機(jī)靈輕捷， 還讓人仿佛看到童年魯迅在驚詫中又充滿羨慕的眼神。作者還用“不必說 也不必. .單. ” .向式，重點強(qiáng)調(diào)“單是周圍的 短短的泥墻根一帶”，可見在一個兒童的眼中百草園的有趣之處很多?！拔摇?說起百草園時的那份自豪之情溢于言表。學(xué)生活動學(xué)生朗讀品味，讀出自豪、贊美之情。任務(wù)四：用“不必說也不必說單是開頭，寫一段話，描寫校園的一處風(fēng)景。教師明確對百草園和三味書屋美好生活的回憶，處處可見一順未泯的 童心，可見作者在寫作本文時對那個自由、快樂之地有著無限向往與懷念。資料助讀在人的一生中，童年似乎是最短暫的。如果只看數(shù)字，孩提時期所占的比例確 實比成年時期小得多?？墒?，這似乎短暫的童年其實是人生中最悠長的時光。 我們盡在兒時體驗過時光的永駐，而到了成年之后，兒時的回憶又將伴隨我們 的一生。周國平在人的一生中，童年似乎是最不起眼的。大人們都在做正經(jīng)事，孩子們卻只是 在玩耍，在夢想，仿佛在無所事事中揮霍著珍貴的光陰?？墒?，這似乎最不起 眼的童年其實是人生中最重要的季節(jié)。粗心的大人看不見，在每一個看似懵懂 的孩子身上，都