1、做合格的教師應(yīng)具備哪些特質(zhì)作為師范專業(yè)的學(xué)生，相信我們每個(gè)同學(xué)的心里對(duì)“教師”這一職業(yè)都有一定的認(rèn)識(shí)。在我心里，一直都認(rèn)為“教師”是一個(gè)圣神卻又平凡的職位。它的神圣在于，教師擔(dān)任著“授業(yè)解惑”的重大職能，既要將知識(shí)傳播到世界的每一個(gè)角落，又要教會(huì)正在成長(zhǎng)中的孩子何為人何為人生。它的平凡又在于，這個(gè)職業(yè)同其他所有職業(yè)一樣，有辛苦有快樂有滿足。所以我時(shí)常在想，它的神圣需要我以怎樣的態(tài)度與能力去接受。教師，是受社會(huì)的委托，在教育機(jī)構(gòu)中隊(duì)學(xué)生的身心施加特定影響的專門人員，擔(dān)任著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者、提高民族素質(zhì)的使命。那么，這樣一種職業(yè)于整個(gè)社會(huì)是一個(gè)怎樣的存在呢？首先，我們來談?wù)劷處煂?duì)整個(gè)社會(huì)的

2、重要性。1教師是人類文化的傳遞者，在人類社會(huì)發(fā)展中起著承上啟下的作用；2教師是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，通過理論構(gòu)建、知識(shí)創(chuàng)新、品德示范、宣傳咨詢等直接參與社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，起著“先導(dǎo)”的作用；3教師是人才生產(chǎn)的主要承擔(dān)者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，在學(xué)生發(fā)展中起著引導(dǎo)作用。既然教師這一工作對(duì)社會(huì)有如此之大的作用，那么我們應(yīng)該如何提高自己讓自己有能力勝任這個(gè)工作呢？教師這一職業(yè)，從師范的角度看，一個(gè)勝任的教師是學(xué)校培養(yǎng)出來的；從教師個(gè)體的角度看，一個(gè)優(yōu)秀的老師是自己塑造的。這是因?yàn)?，教師?yīng)具有的條件內(nèi)化到心里結(jié)構(gòu)的過程，是要靠自己去實(shí)現(xiàn)的，在這個(gè)內(nèi)化過程中的領(lǐng)悟程度與行為顯示，

3、每個(gè)教師又都表現(xiàn)出一些差異。但是，其標(biāo)準(zhǔn)是一樣的。接下來，我們就來了解一下這一標(biāo)準(zhǔn)，即做一個(gè)合格的教師需要具備的素質(zhì)。一端正的態(tài)度。中國(guó)有句老話“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”。教育的結(jié)果是否達(dá)到社會(huì)要求，其前提取決于教師對(duì)工作的態(tài)度，取決于教師是否有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，取決于教師對(duì)工作的激情。所謂端正的態(tài)度，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1。要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。教師的教育行為至少面臨著三項(xiàng)責(zé)任：一是崗位責(zé)任。無論你是什么樣的崗位，你都要完成在這個(gè)崗位上應(yīng)該做的工作。作為教師，就是要教書育人為人師表。二是社會(huì)責(zé)任。家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校就是希望孩子在學(xué)校學(xué)到知識(shí)學(xué)到做人的道理，教師就有責(zé)任教好他們。三

4、是國(guó)家責(zé)任?！奥浜缶鸵ご颉钡膽K痛教訓(xùn)讓我國(guó)極其重視人才的培養(yǎng)，于是這個(gè)責(zé)任自然而然就落到了教師的肩上了。2。要有無私奉獻(xiàn)的精神。教師工作的特殊的復(fù)雜性和勞動(dòng)的隱含性使得這份工作有相當(dāng)?shù)碾y度。既然選擇當(dāng)教師，就要做好投身于教育的心理準(zhǔn)備。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的都是身心尚未發(fā)育健全的學(xué)生，對(duì)待他們需要細(xì)心，需要愛心，需要用自己的行動(dòng)打開他們的心。二正確的教育觀念。在教育活動(dòng)中，首先要樹立正確的教育觀念，即要樹立以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次要樹立正確的教師觀：教師不僅是“教書匠”，更是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)的組織者

5、，是教育規(guī)律的研究者。第三要樹立正確的學(xué)生觀：學(xué)生是具有獨(dú)立思想可以發(fā)展的個(gè)體，是學(xué)習(xí)的主體和責(zé)任的主體。第四要樹立正確的教師行為觀：在行使教師權(quán)利的時(shí)候，注重民主、公平，尊重學(xué)生，做到“吾日三省乎吾身”，給學(xué)生做好榜樣。第五要樹立正確的教學(xué)觀：教學(xué)并不是一個(gè)單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程，更重要的是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，通過師生交流激發(fā)學(xué)生研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力。三良好的師德修養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)更具有示范性、公眾性和教育性。因此，教師就更應(yīng)該具備更高的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個(gè)“愛”字上，即對(duì)教師職業(yè)的愛，對(duì)教育

6、事業(yè)的愛，以及非常重要的，對(duì)學(xué)生的愛。只有教師用充滿愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，才能夠激發(fā)學(xué)生的才能使之發(fā)展得更好。四廣博的知識(shí)。1。教師要精通自己所教的學(xué)科，具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)。馬克連柯說過“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。”蘇活姆斯基也指出：“只有教師的知識(shí)面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程中的精工巧匠?！睂?duì)每個(gè)教師來說，這是一個(gè)基本要求。當(dāng)然，教師的知識(shí)更新要站在學(xué)科的前沿，這樣才能不斷強(qiáng)化教學(xué)效果。2。教師應(yīng)該博學(xué)多才。一個(gè)知識(shí)面不廣的老師很難給學(xué)生以人格的感召。學(xué)生的年齡越小對(duì)教師的期待就越高，他們常常把教師當(dāng)成百科全書，如果教師被學(xué)生問

7、住，學(xué)生會(huì)非常失望，對(duì)教師的信任度和崇拜度也會(huì)大幅降低，影響教育效果。因此，教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷完善和充實(shí)自我，做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的教師。3。教師應(yīng)具備教育科學(xué)的理論修養(yǎng)。教師對(duì)教育科學(xué)的理論修養(yǎng)就像是教師工作中的導(dǎo)航儀，它教會(huì)教師用什么樣的方式去組織教學(xué)，如何使知識(shí)在學(xué)生的腦海里得到全面理解等等問題，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐會(huì)使教學(xué)取得事半功倍的效果。五較強(qiáng)的教育教學(xué)和研究能力。1。駕馭教育教學(xué)的能力。這是教師應(yīng)具備的最基本的也是最根本的能力素質(zhì)。要求教師能夠根據(jù)教育實(shí)際，遵循教育規(guī)律以及學(xué)生發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)方式組織教學(xué)，使教育效果達(dá)到最佳。2。良好的語言表達(dá)能力。這是教育工作者的主要

8、能力。教育時(shí)常通過語言來表達(dá)，教師的語言表達(dá)能力越好，知識(shí)傳播得越準(zhǔn)確，學(xué)生接受得也就越好，也越有啟發(fā)性。3。較高的創(chuàng)新能力。要想更好得完成教學(xué)任務(wù)，就要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造發(fā)展自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師的創(chuàng)新包括：獨(dú)到的見解、新穎的教學(xué)方法、創(chuàng)新思維等等。4。較強(qiáng)的組織能力。組織能力是一名教師取得教育和教學(xué)成功的有力保證。包括：組織教學(xué)能力。組織教學(xué)能力是指教師能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，控制教學(xué)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生能力，維持課堂秩序等方面的能力。組織課外活動(dòng)的能力。學(xué)生所接受的教育不僅僅局限于書本，還應(yīng)該讓學(xué)生參加其他的課外活動(dòng)，教師也應(yīng)該具備這方面的能力使學(xué)生獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。5。較

9、強(qiáng)的教研能力。教師不應(yīng)該只是做“教書匠”，而也應(yīng)該參與進(jìn)教育研究的工作中來，把直接獲得的教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于研究中，為教育的發(fā)展提供新鮮血液，注入新的動(dòng)力。六較強(qiáng)的現(xiàn)代信息技術(shù)整合能力。這是新時(shí)代科技與社會(huì)的發(fā)展對(duì)教師提出的新要求?，F(xiàn)代教師應(yīng)該積極地利用現(xiàn)代科技使課堂更為生動(dòng)更為具體，采用多種教學(xué)方式，最大限度地提高教學(xué)效率?，F(xiàn)在很多學(xué)校都用多媒體教學(xué)，教師不再死板地在黑板上板書而是電腦PPT操縱就是最典型的例子。以上就是我認(rèn)為做為一名合格的教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。明確了這些素質(zhì)之后，我覺得我的目標(biāo)更叫明確了。現(xiàn)在，我正在接受著專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，正在以一個(gè)學(xué)生的身份體會(huì)著什么叫做“教”，正在在“學(xué)”中體會(huì)“教”，我想，這也是一種經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)讓我了解以后我以什么樣的方式