1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第五單元 說明之美18 中國石拱橋課題 中國石拱橋 課時安排 2 課時 授課人教學目標知識與技能1. 了解中國石拱橋的特點。2. 學習常見的說明方法, 體會它們的作用。3. 了解本文的說明順序與段落的內部結構, 理解作者的行文思路。4. 體會說明文語言的準確性。過程與方法1. 引導學生通過分析趙州橋和盧溝橋的特點, 把握中國石拱橋的特點和成就, 進而增強民族自豪感。2. 通過分析 具 體 語 句, 了 解 各 種 說 明 方 法 及 其 作 用, 體 會 說 明 文 語 言 的特點。3. 通過梳理、 概括文章內容, 明了作者的行文思路。情感、態(tài)度與價

2、值觀體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧, 激發(fā)對民族文化與社會主義事業(yè)的自豪感。教學重難點重點 了解中國石拱橋的特點, 厘清文章的結構和說明順序。難點 體會文章語言的特點, 了解常見的說明方法, 明確其作用。教學準備 多媒體課件。教學方法 誦讀法、 啟發(fā)式教學法、 自主合作探究法。 第1 課時教學步驟 師生互動 設計意圖情景導入有一個人在十歲那年, 目睹家鄉(xiāng)的文德橋因倒塌而砸死淹死許多人, 于是他內心震動, 立下了橋梁夢: 長大后, 我一定要造出最堅實的橋! 偉大的夢想引領著他,之后他果真干出了一番大成就。 他主持設計的錢塘江大橋, 是我國第一座由中國人自己設計和施工的鐵路公路兩用橋; 他參加了

3、新中國第一座現(xiàn)代化的大橋武漢長江大橋的建造。 他就是中國橋梁之父茅以昇。 今天, 我們就來學習茅以昇所寫的說明文 中國石拱橋。以 一 個 故事 引 出 文題, 激 發(fā) 學生 的 學 習興趣。基礎梳理作者介紹1. 學生分享自己搜集到的關于茅以昇的資料。2. 老師用 PPT 展示茅以昇的簡介。茅以昇(18961989) , 字唐臣, 江蘇鎮(zhèn)江人, 橋梁專家、 教育家。 美國康奈爾大學碩士, 美國卡內基理工學院博士。 曾任交通大學唐山學校教授、 東南大學工科主任等。 他主持修建的錢塘江大橋, 是我國首座自行設計建造的鐵路公路兩用雙層橋。 他還參與了人民大會堂結構審查工作。 他著有 錢塘江橋武漢長江大

4、橋中國古橋與新橋等書, 主編了中國古橋技術史。簡 要 了 解茅 以 升 及其作品。背景探尋本文選自 橋梁史話(北京出版社2012 年版) 。 有刪改。 作者曾自述過撰寫此文的原因: 石拱橋是中國傳統(tǒng)橋梁的重要形式。 本文所寫的兩座橋, 乃是千百萬座石拱橋中杰出的代表之作。 石拱橋在我國橋梁發(fā)展史上出現(xiàn)較晚, 但它一經出現(xiàn), 就得到了迅猛發(fā)展。 近代以來, 西方鐵路、 公路、 橋梁工程技術傳入中國, 但石拱橋仍然保持著旺盛的生命力。 它結合現(xiàn)代工程理論和建筑材料, 取得了更大的發(fā)展。 跨水架橋, 意境幽美; 雕琢裝飾, 千姿百態(tài), 充分體現(xiàn)了中華民族的審美情趣。介 紹 寫 作背 景, 幫 助學

5、生 理 解課文內容。字詞歸納1. PPT 展示, 檢查學生的字詞預習情況, 幫助學生再次梳理字詞。記載(zi) 侵略(qn) 橋墩(dn) 混凝土(hn) 洨河(Xio) 拱橋(gng)不朽(xi)勻稱(yn chn) 惟妙惟肖(xio)拱橋: 中部高起、 橋洞呈弧形的橋。雄跨: 大幅度跨越。古樸: 樸素而有古代的風格。不朽: 永不磨滅(多用于抽象事物) 。推崇: 十分推重。奇觀: 雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。勝景: 優(yōu)美的風景。序幕: 比喻重大事件的開端。精巧: (技術、 器物構造等) 精細巧妙。長虹臥波: 拱橋像長長的彩虹一樣橫臥在波濤之上。巧妙絕倫: 形容技藝極其精巧, 沒有

6、可以相比的。交頭接耳: 彼此在耳朵邊低聲說話。千態(tài)萬狀: 形態(tài)多種多樣。惟妙惟肖: 文中形容雕刻得十分精妙逼真。 肖, 相似。起重吊裝: 提起或移動重物, 把重物吊起來安裝在預定的位置。獨一無二: 沒有相同的; 沒有可以相比的。2. 針對重難字詞, 進行適當講解。例: “載”是多音字, 意為“年” “記載; 刊登” 時讀“zi ”, 如一年半載、 登載、 刊載等; 意為“裝載”“運輸工具所裝的東西”“充滿(道路) ”“又; 且”時讀“zi ”, 如載客、 卸載、 風雪載途、 載歌載舞等。引 導 學 生認 識、 理 解課 文 中 的生字、生詞。整體感知學生自讀課文, 思考以下問題(PPT 展示)

7、 , 教師點名學生回答并進行總結。1. 本文的說明對象是什么? 其總體特點是什么?本文的說明對象是“中國石拱橋”。 總體特點: 形式優(yōu)美、 結構堅固、 歷史悠久。2. 課文主要介紹了哪幾座橋?課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。3. 中國的石拱橋很多, 它們有許多相同的特點, 作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?趙州橋和盧溝橋歷史悠久、 氣魄雄偉、 馳名中外, 有中國石拱橋的典型特點, 很有代表性。 選擇有代表性的例子說明事物的特征, 可以起到舉一反三的作用, 使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、 更明確、 更深刻。4. 既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點, 作者為什么不

8、選一個作為說明的例子而要選兩個呢?趙州橋和盧溝橋, 前者是“獨拱”石橋, 后者是“聯(lián)拱”石橋, 既有共性也有個性。作者選擇這兩例進行說明, 可以起到互相對照、 互相補充的作用, 它們共同說明了中國石拱橋形式多樣、 多姿多彩的特點。5. 給本文劃分段落層次, 并概括各部分的大意。第一部分(第1、2 段) : 石拱橋的形狀、 特點。第二部分(第38 段) : 舉例說明中國石拱橋的特點。第一層(第3 段) : 概括說明中國石拱橋歷史悠久, 分布廣泛, 形式多樣的特點。第二層(第4、5 段) : 以趙州橋為例, 具體說明中國石拱橋的特點。第三層(第68 段) : 以盧溝橋為例, 具體說明中國石拱橋的特

9、點。第三部分(第9 段) : 分析中國石拱橋有這樣光輝成就的原因。第四部分(第10 段) : 簡述新中國成立后橋梁事業(yè)的發(fā)展情況, 表明我國社會主義制度無比優(yōu)越。6. 從上面的層次劃分, 可以看出本文是按照什么順序進行說明的?本文是按照由一般到特殊的邏輯順序進行說明的。閱 讀 課 文,把 握 文 章的 說 明 對象 及 其 特征, 厘 清 說明順序。板書設計 課后作業(yè) 1. 識記本文重點生字詞。2. 細讀課文第48 段, 試著把握趙州橋和盧溝橋的特征。第2 課時教學步驟 師生互動 設計意圖溫故知新上節(jié)課我們通過閱讀, 從整體上把握了文章的說明對象及其特征, 并明了了文章的說明順序。 本節(jié)課我們

10、將主要從說明方法和說明文的語言兩方面進行探究, 深入理解文章內容。概括上節(jié)課的內容,引出本節(jié)課的內容。研讀賞析( 一) 內容探究細讀第48 段, 思考如下問題(PPT 展示) :1. 作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容? (學生思考作答, 教師明確)作者介紹兩橋時都交代了地理位置, 修建時間, 橋的長、 寬、 結構、 藝術價值及對橋的評價。2. 趙州橋和盧溝橋各具有怎樣的特點? (學生默讀相關段落, 概括總結, 教師點名學生回答并指導明確)趙州橋: 歷史悠久, 結構堅固, 設計巧妙, 形狀像弓, 用料省, 藝術價值高。盧溝橋: 石拱相連, 結構精巧, 堅固耐用, 形式優(yōu)美, 藝術價值高, 歷史

11、價值突出。3. 作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同, 各詳寫了什么? (學生舉手回答,教師明確)作者詳寫了趙州橋的結構, 詳寫了盧溝橋的價值, 包括藝術價值和歷史價值。4. 作者在介紹趙州橋的特點時, 為什么不按照由大到小的順序說明, 即先把大拱的兩個特點介紹完, 再介紹小拱的特點呢? (同桌之間討論, 舉手回答, 教師明確)因為大拱的兩肩上各有兩個小拱, 這是趙州橋首創(chuàng)的敞肩拱, 是其主要特點。而大拱由28 道拱圈拼成, 其他拱橋也有并列砌筑的, 并非趙州橋獨創(chuàng), 所以作者是按其特點的重要程度來安排順序的。5. 盧溝橋的藝術價值、 歷史價值體現(xiàn)在什么地方? ( 教師點名學生回答并指導明確)

12、藝術價值: 石刻獅子。 歷史價值: 抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。( 二) 品味說明文的語言要準確地反映所要說明的事物, 就應該用語準確, 遣詞造句要實事求是, 恰如其分, 不模棱兩可。 中國石拱橋即是如此, 作者使用表示估計、 表示程度、 表示時間等限制作用的詞語, 讓文章的語言處處都體現(xiàn)出準確性和嚴謹性。 請你找出文章中相應的詞語, 并說說其為什么具有準確性。 (學生自主尋找, 思考作答, 教師明確)【示例】石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。 (“比較早”程度較輕, 這樣表達比較穩(wěn)妥。 ) 水經注里提到的“旅人橋”, 大約建成于公元282 年, 可能是有記載的最早的石拱橋了。 (“大約”“可能”都表

13、示不確定, 只是推測的情況。 “有記載的”意思是有文字記錄的, 增加內容的可靠性。 )我國的石拱橋幾乎到處都有。 (“幾乎”在這里表示一種可能, 強調石拱橋分布范圍很廣, 但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能, 否則就與事實不符。 這樣寫體現(xiàn)了說明文語言的準確性。 )( 三) 說明方法探究事物的特征往往是比較復雜的, 作為說明文, 要把說明對象的特征說得準確、 清楚、 具體, 必須使用適當?shù)恼f明方法。 常見的說明方法有舉例子、 作比較、 打比方、 列數(shù)字、 引用、 下定義、 分類別、 作詮釋、 摹狀貌、 列圖表等。默讀課文, 說說文章主要運用了哪些說明方法, 這些說明方法的運用有什么具體作用。

14、(學生自主尋找, 舉手回答, 教師補充總結)【示例】列數(shù)字: 趙州橋非常雄偉, 全長50.82 米, 兩端寬9.6 米, 中部略窄, 寬9 米。 (這句話運用列數(shù)字的說明方法, 準確地說明了橋的長寬, 突出了趙州橋“ 雄偉”的特點。 )打比方: 石拱橋的橋洞成弧形, 就像虹。 ( 作者將“成弧形”的橋洞比作“虹”,形象地說明了石拱橋的外形特征。 )引用: 唐朝的張嘉貞說它“制造奇特, 人不知其所以為”。 (作者引用張嘉貞的話有力地說明趙州橋構造奇特, 設計完全合乎科學原理, 施工技術更是巧妙絕倫, 增強了文章的說服力。 )舉例子: 其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋, 還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。

15、(作者為了說明中國石拱橋的特點, 列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。 趙州橋是獨拱石橋的代表, 盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表, 且兩座橋都世界聞名。 例子具有代表性、典型性, 令人信服。 )摹狀貌: 這些石刻獅子, 有的母子相抱, 有的交頭接耳, 有的像傾聽水聲, 有的像注視行人, 千態(tài)萬狀, 惟妙惟肖。 ( 這句話運用摹狀貌的說明方法和排比的手法,生動形象地描繪了盧溝橋石柱上石刻獅子的形態(tài), 突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點。 )精讀重要段落,深入理解文章內容。通過對具體語句的分析,更加清晰地了解說明文的語言特色,了解常見說明方法及其作用。課后作業(yè) 介紹你家鄉(xiāng)的一座橋或你所了解的世界名橋,300 字左右。這

16、篇文章是初中學生正式學習的第一篇說明文, 雖然他們在小學學習過說明類文章, 但是關于說明文的知識點還沒有進行系統(tǒng)學習。 因此, 在教學設計時, 我按說明內容的四大模塊設計教學內容: 說明對象、 說明順序、 說明語言、 說明方法。 在教學過程中, 我全面考慮學生的接受能力, 由淺入深, 循序漸進地進行教學。 為避免出現(xiàn)枯燥乏味的說教, 我采取多種形式進行學生互動、 師生互動, 充分調動學生學習的積極性、 主動性。 然而在教學中還是有許多不足之處, 如對說明方法沒有進行系統(tǒng)的講解和練習, 有些學生對說明方法的掌握還不到位。 課后還需要抽時間對這一知識點進行相應的補充講解和練習。1. 【電子教案】【同步課件】【備課資源】【同步試卷】詳見光盤內容。2. 【拓展延伸】 趙州橋簡介趙州橋又稱“安濟橋”, 坐落在河北省趙縣城南的洨河上, 橫跨在37 米多寬的河面上, 因橋體全部用石料建成, 當?shù)厝朔Q其為“大石橋”。 隋開皇大業(yè)年間(581618) 由著名匠師李春設計建造, 距今已有1400 多年的歷史, 是中國現(xiàn)存的著名古代大石拱橋。 1961 年, 趙州橋被國務院列為第一批全國重點文物保護單位,2015 年被評為石家莊十大城市名片之一。 在漫長的歲月中, 趙州橋雖然經過無數(shù)次洪水沖擊、 冰雪風霜的侵蝕和八次地震的考驗, 卻始終安然無恙, 依舊巍然挺立在洨河之上。