1、1初中語文教材教法考試試題一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共10分)1中學(xué)語文教學(xué)法是一門【c】A純應(yīng)用學(xué)科B理論學(xué)科C應(yīng)用理論學(xué)科D純知識學(xué)科2為了疏通學(xué)生的思路而設(shè)計的搭臺階性質(zhì)的問題，這種提問形式是【b】A啟發(fā)式提問B疏導(dǎo)式提問C質(zhì)疑式提問D探究式提問3提出“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的人是【a】A孔子B孟子C茍子D子思4從認(rèn)識論的角度看，語文教學(xué)過程是一種【a】A信息傳遞的過程B人格構(gòu)建的過程C特殊的認(rèn)識過程D美感體驗的過程5把各種感知對象加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法是【c】A分析B綜合C比較D抽象6有目的有計劃主動感知客觀事物的認(rèn)識能

2、力稱之為【d】A觀察力B記憶力C想象力D思維力7在一般了解所學(xué)內(nèi)容后，展開充分的聯(lián)想，由小到大，由表及里，由此及彼的學(xué)習(xí)方法稱為【c】A快速讀書法B提綱挈領(lǐng)法C聯(lián)想求異法DSQ3R學(xué)習(xí)法8教師以默讀和朗讀的方式傳授知識和技能的方法是【a】A閱讀法B講授法C議論法D練習(xí)法9優(yōu)秀的散文總是在描繪客觀事物之中融注作者的【c】，從而構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界的A主觀想象B綜合評估C主觀情感D客觀分析l0對學(xué)生的語文水平進(jìn)行整體測試評定的考試是【b】A隨時測試B綜合測試C階段測試D選拔測試二、填空題(本大題共25個空，每空1分，共25分)1、人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)有三個相對獨(dú)立的基本要素是品德素質(zhì)、才智素質(zhì)、身體素質(zhì)

3、。2、語文教學(xué)的基礎(chǔ)能力是由聽、說、讀、寫四個要素構(gòu)成的。3、語文教育理論的特殊之處在于它的超前性、人文性和綜合性。4、1903年頒行的奏定學(xué)堂章程使語文最終從綜合性的社會科學(xué)教育中分化出來，而真正成為一門獨(dú)立的學(xué)科。5、1963年頒布的全日制語文教學(xué)大綱重新認(rèn)定了語文課的特性，糾正了重道輕文、文道分離和的錯誤傾向。6、語文能力即理解、運(yùn)用語言的能力，它是以思維能力為核心的。7、中學(xué)語文教育的內(nèi)容的三個構(gòu)成要素是語文訓(xùn)練、智力發(fā)展、情思審美教育。8、語文基礎(chǔ)知識教學(xué)要力求做到精要、好懂、有用。9、作文指導(dǎo)應(yīng)從審題、開源、謀篇、立意、四個方面入手。10、口語交際活動的特點主要有制約性、瞬逝性、敏

4、捷性、適應(yīng)性、靈活性和通俗性。11、相對于文學(xué)作品而言常用文體指的是記敘文、論說文、說明文、。12、小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。三、名詞解釋(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1、入境：就是要把學(xué)生引入作品所描寫的特定的意境，使學(xué)生似親眼所見，親身所歷，似言出己口、情出己心，通過自己的體悟，深入認(rèn)識作品的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價值，從心里說出一個“好”字，一個“美”字2、一體兩翼：是語文教學(xué)組織形式的改革的主要表現(xiàn)主張。一體指的是語文課堂教學(xué)這個主體，兩翼分別指語文學(xué)習(xí)環(huán)境和語文課外活動四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1、如何優(yōu)化自己的語文教育觀念。1、如何優(yōu)化自己的語文教育

5、觀念。我們必須從多方面體察時代的需求，優(yōu)化自己的語文教育觀念：要根據(jù)時代需要，正確對待語文教育觀念。凡是對語文教育現(xiàn)代化有用的，就要繼承發(fā)揚(yáng)，反之，必須否定、摒棄。要根據(jù)時代的要求，重新審視現(xiàn)代語文教育觀念，從當(dāng)前語文教學(xué)實際出發(fā)，不斷更替與完善。展望未來，勾畫語文教育的走向，構(gòu)建超前規(guī)范性的語文教育觀念。2、語文學(xué)科的屬性有哪些？基礎(chǔ)工具性思想教育性社會實踐性文學(xué)性知識性3、現(xiàn)行中學(xué)語文教學(xué)大綱的主要內(nèi)容有哪些？說明語文科的性質(zhì)和地位。規(guī)定語文教學(xué)的目標(biāo)。說明教學(xué)內(nèi)容。提示教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的問題規(guī)定了基本篇目4、如何抓住文章的思路教學(xué)記敘文？研究結(jié)構(gòu)把握線索概括主題語言訓(xùn)練讀寫結(jié)合五、論述題（本

6、大題共15分）在語文教學(xué)實踐中如何貫徹“滲透審美教育”的原則。1、美讀讓學(xué)生領(lǐng)受情感美。所謂美讀就是把作者的感情在讀的時候傳達(dá)出來。而美讀是學(xué)生感知教材的主要方式和獲得作品美感的基本途徑。它把無聲的文字化為有聲的語言，把儲存的信息的符號載體還原成作者所要傳達(dá)的真情實感，使作品中的人物情景躍出紙面，使學(xué)生進(jìn)入角色，與作品中的人物一起分擔(dān)喜怒哀樂，直接受到作品感染熏陶。2、遵路讓學(xué)生體察文思美。就是讓學(xué)生體品作者寫作時的思路布局謀篇，以便開拓文章的思想內(nèi)涵及藝術(shù)匠心、美學(xué)趣味。3、入境讓學(xué)生理解意蘊(yùn)美。入境就是要把學(xué)生引入作品所描寫的特定的意境，使學(xué)生似親眼所見，親身所歷，似言出己口、情出己心，通

7、過自己的體悟，深入認(rèn)識作品的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價值，從心里說出一個“好”字，一個“美”字。入境不僅使學(xué)生對美的事物從直覺感受上升到理性認(rèn)識，形成穩(wěn)定的情感、意志、性格，并使他們所獲得的審美經(jīng)驗進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為的技能技巧乃至理念、信仰、世界觀。4、悟文讓學(xué)生感悟語言美。指導(dǎo)學(xué)生理解詞句在具體語境中的表達(dá)作用，品味煉字的貼切和用語的精妙，可以使學(xué)生既受到語言美的熏陶，又從作家文筆之中吸取語言滋養(yǎng)，逐步提高駕馭語言文字的能力。5、勤筆讓學(xué)生借鑒文學(xué)美。就是引導(dǎo)學(xué)生自己拿起筆來從作品中借鑒美、模仿美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在語文教學(xué)實踐中滲透審美教育，是課程教學(xué)目標(biāo)不可或缺的組成部分，是加強(qiáng)德育滲透，提高未來勞動

8、者素質(zhì)的必要舉措。2中學(xué)語文教學(xué)法試卷（AE卷）中學(xué)語文教學(xué)法試卷（A）班級_學(xué)號_姓名_成績_一、填空（20分）1、在古代，我國語文不獨(dú)立成科；清政府廢除科舉制度后，_年頒布?xì)J定學(xué)堂章程，使語文獨(dú)立成科。2、“語文”一詞，是由現(xiàn)代教育學(xué)家_定名的。他認(rèn)為“語”應(yīng)指_，“文”應(yīng)指_。3、語文能力可概括為四個方面，即_能力、_能力、_能力、_能力。4、錢夢龍是當(dāng)代著名的特級教師，他的“三主四式”教學(xué)思想，對語文教學(xué)影響極大。他的“三主”是指_、_、_；“四式”是指_、_、_、_。5、當(dāng)代語文教學(xué)流派眾多，如_、_、_、_、_等五大派影響最大。6、文章“六要素”是指_、_、_、_、_、_。7、板書

9、的“六要素”指_、_、_、_、_、_。8、古人把文章分為_和_兩大體裁；介于兩者之間的還有_、_等文體。9、作文教學(xué)是一個完整的系統(tǒng)，它包括立題、_、_、_和_。10、“中學(xué)語文教學(xué)法”這門課，隨研究的深入，逐漸將更名為_。二、名詞解釋（20分）1、語文：2、語感：3、語文素養(yǎng)：4、語文教材：三、簡答題（30分）1、語文教學(xué)的目的是什么？2、選擇語文教材有什么標(biāo)準(zhǔn)？3、簡述語文的美育。四、論述題（30分）1、思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性談?wù)務(wù)Z文教育2、葉圣陶說：“語文教學(xué)的主要任務(wù)是養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。”魏書生說：“語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！蓖跎形恼f：“語文的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)

10、生的語感?！闭埬阏?wù)勀銓φZ文教學(xué)主要任務(wù)的理解。中學(xué)語文教學(xué)法試卷（B）班級_學(xué)號_姓名_成績_一、填空（20分）1、“中學(xué)語文教學(xué)法”課程名稱，經(jīng)歷了_、_、_、_四個階段。2、“教學(xué)法”原名“教授法”?！敖虒W(xué)法”一詞最早由_命名。3、中學(xué)語文教材是由_、_、_、_四大要素構(gòu)成的。4、素有“南錢（夢龍）北魏”之稱的魏書生，是“自學(xué)派”語文教學(xué)的創(chuàng)始人、代表人，他的“六步課堂教學(xué)法”以當(dāng)代語文教學(xué)有很大的影響，他的“六步”是指_、_、_、_、_、_。5、語文教學(xué)法中的“講授法”包含許多小方式，如_、_、_、_、_、_、_。6、讀文教學(xué)的內(nèi)容，有人概括為六個方面，它們是_、_、_、_、_、_。7

11、、“導(dǎo)入”的結(jié)構(gòu)由_、_、_三部分構(gòu)成。38、說明文的“四要素”是_、_、_、_。9、古代小說發(fā)展經(jīng)歷了四個階段，它們是_、_、_、_。10、“精講多練”是語文的教學(xué)原則之一，它由_提出的。二、名詞解釋（20分）1、大語文：2、“三主四式”導(dǎo)讀法：3、得得派：4、教學(xué)節(jié)奏：三、簡答題：（30分）1、語文學(xué)科的本質(zhì)特點是什么？2、提問的作用是什么？3、作文教學(xué)的主要任務(wù)是什么？四、論述題（30分）1、談“語文課是審美課”。2、談“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員”。中學(xué)語文教學(xué)法試卷(C)班級_學(xué)號_姓名_成績_一、填空（20分）1、“大語文”一詞最早由_提出，并形成教學(xué)主張。2、語文教學(xué)過程的時間結(jié)構(gòu)系

12、統(tǒng)是由_、_、_、_構(gòu)成的；空間結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是由_、_、_構(gòu)成的。3、葉圣陶的精讀三步教程是_、_、_。4、議論文的三要素是_、_、_。5、“語文學(xué)科”的本質(zhì)屬性是_、_、。6、從形式上分，中學(xué)語文教科書，可分為_、_、_、_、_。7、提問是課堂教學(xué)的重要組成部分。按提問的深淺及側(cè)重能力之不同，問題可分為五種類型：_、_、_、_、_。8、應(yīng)用文教學(xué)方法很多，主要可概括為四種，即_、_、_、_。9、葉圣陶是我國現(xiàn)代著名的教育學(xué)家。他的語文教學(xué)理論被概括為“五本論”，即_、_、_、_、_。10、文言文教學(xué)的內(nèi)容可概括為十一個方面，它們是：辨文體、_、_、_、_、_、_、_、_、_、_和評得失。二、名詞

13、解釋：（20分）1、中學(xué)語文教育學(xué)：42、討論法：3、自學(xué)派：4、教學(xué)情緒：三、簡答題：（30分）、1、語文教學(xué)有哪些基本原則？2、“導(dǎo)入”有哪些基本方法？3、作文教學(xué)的基本原則有哪些？四、論述題（30分）1、語文教學(xué)與素質(zhì)教育2、葉圣陶說：“語文是工具學(xué)科?！蓖跎形恼f：“語文是人文學(xué)科。”請你談?wù)剬φZ文學(xué)科性質(zhì)的理解。中學(xué)語文教學(xué)法試卷(D)班級_學(xué)號_姓名_成績_一、填空（20分）1、“語文”一詞是葉圣陶提出的，他在語文教育書簡中說：“彼國人之意，以_為語，_為文，文本于語，不可偏指，故合言之?！?、我國古代語文教學(xué)，文史哲不分。主要使用的教材為：（1）教授文字類的有_、_、_；（2）教授

14、經(jīng)史類的有“四書”_、_、_、_；“五經(jīng)”_、_、_、_、_。3、語文教材的主要功能是：_、_、_、_。4、上海育才中學(xué)校長段力佩的“四段教程”是：_、_、_、_。5、前蘇聯(lián)的教育家凱洛夫的“五段教程”對中國影響特別大。這“五段”是_、_、_、_、_。6、按中國人的習(xí)慣分法，把文章分為一般文章和文學(xué)作品。一般文章包括：_、_、_、_、_。文學(xué)作品分為_、_、_、_。7、古文翻譯要做到信、達(dá)、_。二、名詞解釋：（20分）1、語文美育：2、課堂氣氛：3、茶館派：4、“五本論”：三、簡答題：（30分）、51、語文教學(xué)的主要方法有哪些？2、語文教學(xué)的主要任務(wù)是什么？3、閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容有哪些？四、論

15、述題（30分）1、馬克思說：“科學(xué)的教育的任務(wù)，是教學(xué)生去探索創(chuàng)造?！闭埬阏?wù)務(wù)Z文教學(xué)與創(chuàng)新教育的關(guān)系。2、有人說“作文教學(xué)，培養(yǎng)觀察能力最重要”，有人說“作文教學(xué)，知道閱讀積累材料最重要”，有人說“作文教學(xué)，教師指導(dǎo)技巧最重要”，有人說“作文教學(xué)，告誡學(xué)生勤奮創(chuàng)作最重要”。你認(rèn)為呢？中學(xué)語文教學(xué)法試卷（E）班級：_學(xué)號_姓名_成績_一、填空題（20分）1、教學(xué)法原名教授法，教育家_認(rèn)為教書應(yīng)包括兩個方面，即“教”與“學(xué)”，幫提倡改名為“教學(xué)法”。隨著研究的深入，“教學(xué)法”這門課，近年漸漸被“學(xué)科課程與教學(xué)論”所代替。2、語文教育即素質(zhì)教育。語文素質(zhì)包括_、_、_和_四個方面。3、語文學(xué)科的本

16、質(zhì)屬性有兩點，即_和_；其他屬性還有_、_、_、_和_。4、當(dāng)代語文有著名的五大流派，它們是_、_、_、_、_。5、論文的論證方法很多，如_、_、_、_、_等等。6、戲劇的結(jié)構(gòu)主要有三種形式，即_、_、_。7、孔子是我國偉大的教育家，他的教育思想被人概括為許多原則，如_、_、_、_、_。8、現(xiàn)行義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，語文教師的任務(wù)，不但要傳授知識，而且更要_、_、_、_。9、張孝純的“大語文”理論有“一體兩翼”之說。“一體”是指_；“兩翼”是指_。10、學(xué)生作文能力，可分為一般能力和專門能力。專門能力主要是指審題能力、_、_、_、表達(dá)能力和修改能力。二、名詞解釋：（20分）1、文道合一：2

17、、六步課堂教學(xué)法：3、情感派：4、語文教學(xué)原則：三、簡答題：（30分）1、古代我國語文教學(xué)有什么特點62、語文教學(xué)的一般步驟如何？3、詩歌教學(xué)的內(nèi)容和方法有哪些？四、論述題（30分）1、試談?wù)Z文教學(xué)“個性化”。2、當(dāng)代閱讀教學(xué)中兩種相反的主張，一種認(rèn)為閱讀教學(xué)要有“文體感”，一種認(rèn)為閱讀教學(xué)“淡化文體”。請你也談?wù)勯喿x教學(xué)中的“文體”問題。1、中學(xué)語文教學(xué)法是研究中學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律和方法的學(xué)科。2、教學(xué)法的“法”有兩層含義一是方法論的含義，即我們對語文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和研究。二是語文教學(xué)的具體的方法、方式、技能和技巧。中學(xué)語文教學(xué)法課要培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。3、“語文”實際上指的是漢語文。漢語是中

18、華民族的共同語?！罢Z文”作為一個學(xué)科名稱，是在1949年新中國成立前夕，正式確定使用的。中國歷史上的語文教育，是綜合在以儒家經(jīng)典為基本內(nèi)容的混合型的教育之中?！拔逅摹边\(yùn)動以后，言文一致，國語統(tǒng)一成了時代潮流。在小學(xué)、初中設(shè)“國語”課，高中仍沿用“國文”。葉圣陶先生曾作過說明：“什么叫語文？平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”3、語文學(xué)科的性質(zhì)可作如下表述：語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。1、語文學(xué)科是基礎(chǔ)課是工作與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他各學(xué)科的基礎(chǔ)。4、語文學(xué)科是文化基礎(chǔ)課指其飽含思想文化內(nèi)涵。3

19、、語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)這門學(xué)科主要在四項語文能力的培養(yǎng)而不在其他。有關(guān)的語文知識、思想文化內(nèi)涵、審美陶冶，要圍繞和滲透在四項語文能力的培養(yǎng)之中。5、語文學(xué)科的特點：語文學(xué)科的技能性和實踐性。語文學(xué)科的思想性和人文性。語文學(xué)科的社會性與綜合性。6、根據(jù)什么來確定學(xué)科的目的任務(wù)呢？1國家的教育方針和有關(guān)的教育法規(guī)。2學(xué)科的內(nèi)容和特點。3社會需要。4學(xué)生的年齡特征。7、正確理解中學(xué)語文學(xué)科目的任務(wù)，要注意以下各點：1培養(yǎng)閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文學(xué)科的基本任務(wù)、基本目標(biāo)，是語文教學(xué)問題的中心所在。2圍繞讀寫

20、聽說能力訓(xùn)練來進(jìn)行。3強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和實踐性。4重在打好基礎(chǔ)。8、一份比較完備的中學(xué)語文教學(xué)大綱，其基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)包括如下各項：1語文學(xué)科的任務(wù)及其重要性；2語文學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)要求；教學(xué)目的是依據(jù)學(xué)科教學(xué)的總?cè)蝿?wù)來確定的。確定的方向主要有三：一是知識積累，二是能力形成，三是思想培育。3語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。4語文學(xué)科的教學(xué)法提示。學(xué)科的教學(xué)法提示，在內(nèi)容上有兩個基本要求：一是緊扣學(xué)科教學(xué)的特點，二是文字準(zhǔn)確簡明。9、語文教材是語文教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下組織安排自己的教學(xué)內(nèi)容以實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的最重要的材料,它是教學(xué)大綱與教學(xué)實踐活動之間的中介物，是對學(xué)生進(jìn)行讀、寫、聽、說全面訓(xùn)練的憑借物。10、語

21、文教材的功能特點主要體現(xiàn)在：1智德啟迪。德，在這里主要是指思想品德修養(yǎng)，其中包括對國家、民族、社會、自然、事業(yè)、他人的正確認(rèn)識和愛憎分明的感情，以及基于這種認(rèn)識和感情所產(chǎn)生的堅定的純正的、高尚的行為。智，在這里是指智力，其核心是人的思維品質(zhì)。2語文歷練。3語言積累。4知識擴(kuò)展。11、綜合組元法。在30年代中期，開明書店出版了夏丐尊、葉圣陶編的國文百八課，一種綜合組元法開始以嶄新的面貌出現(xiàn)在初中語文教科書中。國文百八課中的108“課”，實際上就是108個單元。12、如何使用好中學(xué)語文教材？（抓住要點）用好教科書，充分發(fā)揮教科書應(yīng)有的教育教學(xué)功能，關(guān)鍵是教師要具備兩個必不可少的條件：一是要有真本領(lǐng)

22、，即有比較扎實的語文功底，善讀善寫，能有實實在在的“貨色”給學(xué)生；二是要有責(zé)任心，即愿意花力氣，下苦功夫，刻苦鉆研，精益求精。在具備了上述兩個條件的情況下，還得注意解決好以下幾個問題：一、審慎選擇，把握特點。7教科書的選擇要有一定的根據(jù)：1、根據(jù)主觀意趣來選擇；2、根據(jù)客觀條件來選擇。所謂把握教科書的特點，主要是指：1、把握教科書總體結(jié)構(gòu)的特點；2、把握教科書的體例特點；3、把握教育教學(xué)任務(wù)在教科書中是如何體現(xiàn)、如何落實的。二、總攬全局，點面統(tǒng)籌。1、把握好整套書和一冊書；2、一冊書和一個單元；3、一個單元和一個教學(xué)項目。總之，“總攬全局，點面統(tǒng)籌”就是要求我們用系統(tǒng)的方法來駕馭教科書。三、依

23、綱守本，用活教材。強(qiáng)調(diào)依綱守本，這是教學(xué)活動的原則性的體現(xiàn)。1、靈活處理教學(xué)程序；2、對教學(xué)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充、刪減和修正。13、教學(xué)原則是為了保證教學(xué)目的的實現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律確定的指導(dǎo)教學(xué)活動的基本原則、法則。14、確定語文教學(xué)中滲透思想品德教育和審美教育的原則的依據(jù)：語文教學(xué)中滲透思想品德和審美教育是中學(xué)語文教學(xué)根本原則。1語文思想內(nèi)容和語文形式統(tǒng)一的規(guī)律。語文思想內(nèi)容決定語文形式，一定的思想內(nèi)容必須通過一定的語文形式表現(xiàn)出來。語文形式為表達(dá)思想內(nèi)容服務(wù)，思想內(nèi)容要通過一定的語文形式來表現(xiàn)。2語文教學(xué)中智育、德育、美育統(tǒng)一的規(guī)律。語文教學(xué)中智育、德育、美育是緊密地融為一體的。3讀、寫、聽、說

24、訓(xùn)練是語文教學(xué)的特有任務(wù)。4語文教學(xué)中德育、美育的滲透性。語文各個教學(xué)階段、各種教學(xué)形式、各種訓(xùn)練方式中都滲透著德育美育因素。15、如何貫徹語文教學(xué)中發(fā)展智力的原則：1豐富語言，促進(jìn)智力發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、積累更多的詞匯、語匯，以形成更多的概念、判斷。2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的一個重要的心理成分，它是推動學(xué)生探求知識和發(fā)展能力的一種強(qiáng)烈的欲望。3結(jié)合課文教學(xué)，組織必要的專門的智力訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可以進(jìn)行“分析綜合分析”的思維訓(xùn)練，可以進(jìn)行“綜合分析綜合”的思維訓(xùn)練，進(jìn)行“個別一般個別”的思維訓(xùn)練。4發(fā)展智力的各個組成因素。5培養(yǎng)非智力因素。非智力因素是發(fā)展智力因素的強(qiáng)大的推動力。（教學(xué)實例范進(jìn)中舉：進(jìn)行讀、寫、聽、說的語文訓(xùn)練，也是在培養(yǎng)學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去概括、分析、比較、