1、九年級(jí)物理教學(xué)反思 篇一：九年級(jí)物理教學(xué)反思 課后進(jìn)行教學(xué)反思是老師對所授課程的一種補(bǔ)充；再完善的課堂 教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣,那樣的缺憾；好的課后反思可以起到承 上啟下,畫龍點(diǎn)睛之作用； 一,對教學(xué)內(nèi)容的反思 老師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么,重點(diǎn),難點(diǎn)如何把握,時(shí) 間和內(nèi)容如何合理的支配；但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中,往 往會(huì)顯現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動(dòng)溝通并非融洽,教法與學(xué)法 相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生；通過對一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思,就可以避 免一些不必要的失誤,可對下一學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用； 如我在講授九年級(jí)物理“功和機(jī)械能”一章的內(nèi)容時(shí),把教材的 編排次序通過由淺入深的原就

2、,依據(jù)以往授課時(shí)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn) 賜予調(diào)整,使同學(xué)學(xué)習(xí)輕松易懂；功的概念懂得始終是中學(xué)理學(xué)的難 點(diǎn),但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),先熟識(shí)功,再學(xué) 習(xí)機(jī)械能,讓同學(xué)的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無從下手的感覺,在借鑒了以往授課的 體會(huì)中,將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開頭,先熟識(shí)了能量,然后引出 物體具有了機(jī)械能,我們就說物體做了功,使概念的顯現(xiàn)有章可循； 因此,有益的教學(xué)反思,可以使教學(xué)創(chuàng)新有了聰慧的沃土； 第 1 頁,共 8 頁二,對教學(xué)方式的反思 教學(xué)方式的反思是反思的重中之重；它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件, （或 是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的心情；是否提 高,增強(qiáng)人的活動(dòng)才能, 老師激情

3、是否高漲, 同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱是否高亢, 怎么樣才能制造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場所,同時(shí),內(nèi) 容怎樣處理,次序如何調(diào)查,語言怎樣運(yùn)用,教學(xué)手段如何利用,課 堂結(jié)構(gòu)如何布局, 同學(xué)愛好怎樣激發(fā), 師生互動(dòng)溝通平臺(tái)怎樣構(gòu)建等； 三,對人的反思 教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程,是對話的活動(dòng),是師生通過課堂對話 在交往與溝通活動(dòng)中國共產(chǎn)黨同制造意義的過程；因此,課堂教學(xué)的 好與差,在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人；教學(xué)活動(dòng)中師生的 角色是否投入,師生的情感溝通是否融洽,同學(xué)是否高興地投入課堂 的全過程,是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程,并升華到自己精神的 需要； 在九年級(jí)物理“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中,先設(shè)計(jì)了

4、幾個(gè)問題做到猜 想,如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口,從細(xì)管向乒乓球吹氣等,讓同學(xué)從 平常的體會(huì)中做到猜想,然后實(shí)際操作,從簡潔的試驗(yàn)現(xiàn)象得出流速 和壓強(qiáng)的關(guān)系,使同學(xué)自始至終都愛好盎然,精神飽滿地投入學(xué)習(xí), 在反思中要回想老師,同學(xué)是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),有沒有更 有效的途徑進(jìn)展新課標(biāo)提倡的制造精神和創(chuàng)新才能； 第 2 頁,共 8 頁物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科,長期有效地課 堂教學(xué)要求老師做好準(zhǔn)時(shí)有效地教學(xué)反思；反思可以是課后,仍可以 是課前；如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后,可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？課堂效率 是否高,同學(xué)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸心情,師生溝通是否會(huì)順暢,授課的進(jìn) 度,內(nèi)容與時(shí)間支配在實(shí)

5、施過程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不和諧；同時(shí),同學(xué)的 反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)同學(xué)回憶一節(jié)課自己學(xué) 會(huì)了什么,有什么缺憾,如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性； 篇二：九年級(jí)物理教學(xué)反思 老師為物理復(fù)習(xí)課辛勤勞累,有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效？緣由在 哪里？經(jīng)過這段時(shí)間摸索,我反思以下兩個(gè)方面： 1,在涉及“基本學(xué)問”的復(fù)習(xí)課中,一改過去老師講,同學(xué)的聽 的做法,而是提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,就同學(xué)精神興奮,精力集中地 摸索問題,這就是明顯反映了同學(xué)需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的迫 切要求；問題是物理的心臟,把問題作為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn),道理就在這 里,因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)同學(xué)的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用； 2,在

6、涉及“物理技能,物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,以往是出示 典型例題后,出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),同學(xué)只管按老師傳 授的方法套用即可, 這樣,同學(xué)就省略了方法的摸索和被揭示的過程, 即選擇判定的過程,同時(shí)也限制了同學(xué)的思維,長此以住,也就形成 了同學(xué)上課聽得懂,課后或考試不會(huì)摸索,不會(huì)做題的現(xiàn)象；在解答 第 3 頁,共 8 頁問題上,同學(xué)就會(huì)束手無策,無從下手,這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課成效 不理想的重要緣由； 課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)出幾組題目,將有關(guān)物理基礎(chǔ) 學(xué)問,基本技能,基本方法與物理思想溶于其中,換言之,即以題目 為骨架編擬課時(shí)教案,在具體教學(xué)中,以題目開路（先顯現(xiàn)題目,再 顯現(xiàn)其它

7、）,然后引導(dǎo)同學(xué)對題目進(jìn)行分析,爭辯,爭辯和解答；老師 借題發(fā)揮,畫龍點(diǎn)睛,使同學(xué)在積極主動(dòng)地探究爭辯中,在解答題目 的過程中鞏固所學(xué)的學(xué)問,發(fā)覺規(guī)律性的東西,并使同學(xué)智力與才能 得到訓(xùn)練與提高,變“講練講”為“練講練” 題想法”； ,變“一法一題”為“見 一組題目解完后,帶領(lǐng)同學(xué)回過來反思,此題復(fù)習(xí)了哪些基礎(chǔ)知 識(shí)？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？表達(dá)了哪些基本技 能,重溫了哪些物理方法？表達(dá)了哪些物理思想？哪道題可以推廣, 引申變式？哪些題仍有哪些解法（一題多解）？把后兩個(gè)疑問交給學(xué) 生,使他們不斷地反思,在反思中鞏固,深化,提高,使他們的學(xué)問 由點(diǎn)到面,由面到體,形成合理的學(xué)問結(jié)

8、構(gòu)； 篇三：九年級(jí)物理教學(xué)反思 本學(xué)期,在學(xué)校的支配下,我擔(dān)任了九年級(jí)的物理教學(xué)工作；一 學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,支持下,我從各方面嚴(yán)格要求自己, 結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際情形,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教 第 4 頁,共 8 頁學(xué)工作有方案,有組織,有步驟地開展；為使今后的工作取得更大的 進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足, 總結(jié)體會(huì)教訓(xùn),以使教學(xué)工作更上一層樓； 一,備課方面 我結(jié)合課本和教參及導(dǎo)學(xué)案,完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,對其重 新進(jìn)行凝視,將其取舍,增補(bǔ),校正,拓展,做到熟知教材,駕奴教 材,為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的預(yù)備； 當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂

9、的時(shí)候,我布滿了自信,仿 佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命；每節(jié)課,不管是陰天仍是晴天,我 都覺得窗外滿是陽光,用自己最大的熱忱帶給同學(xué)嶄新的學(xué)問；與此 相應(yīng)的是,同學(xué)的聽課熱忱普遍提高了,幾乎沒有人睡覺,談天,每 一雙眼睛都緊緊盯著講臺(tái)上的我,并且不時(shí)的會(huì)提出這樣或那樣的新 鮮的問題；全部這些不能不得益于我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課；當(dāng)然備課不僅 僅是備教材,而且仍要備同學(xué),一個(gè)不明白同學(xué)的老師確定不是一個(gè) 成功的老師,我在這方面也下了不小的功夫；明白同學(xué),第一要記住 同學(xué)的名字,這也是對同學(xué)最起碼的敬重；其次,除了在課堂上細(xì)心 觀看同學(xué)的表現(xiàn)外,仍應(yīng)當(dāng)留意和同學(xué)溝通；我經(jīng)常利用課間休息或 兩飯時(shí)間和我所任

10、教班級(jí)的同學(xué)談天,側(cè)面明白同學(xué)的學(xué)習(xí)情形和性 格等,以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順當(dāng)開展； 所以備課, 既要備教材, 也要備同學(xué),而且都要備好,備精,只有這樣才能上好課； 第 5 頁,共 8 頁二,上課方面 充分的備教材,備同學(xué),歸根結(jié)底是為了更好的上課；假如說備 課有些“紙上談兵”的意味,那么上課就是“真槍實(shí)彈”了；備課是 一個(gè)靜態(tài)的過程,而上課就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程；如何“以靜致動(dòng)” ,這 需要具有確定的訓(xùn)練教學(xué)素養(yǎng)；這學(xué)期,我著重提高自己的訓(xùn)練教學(xué) 素養(yǎng),與上學(xué)期相比有確定的進(jìn)步；在教學(xué)內(nèi)容上,依據(jù)新課改的要 求,以同學(xué)為主體,力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并且準(zhǔn)時(shí)從同學(xué)那 里得到反饋；在教學(xué)方法上

11、,依據(jù)不同班級(jí)同學(xué)的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格,采 用不同的教學(xué)方法；在同一班級(jí),仍需依據(jù)課堂情形實(shí)行不同教學(xué)方 法,做到隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)調(diào)整,更好的完成教學(xué)任務(wù)；另外,制造良 好的課堂氣氛也是特別必要的；我轉(zhuǎn)變了以往崩者臉孔給同學(xué)上課的 做法,帶著微笑教學(xué),它能在無形之中給同學(xué)帶來求知的動(dòng)力,調(diào)劑 課堂氣氛；除此之外,每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思,記錄下每堂課 的感受和感覺有遺憾的環(huán)節(jié),留意下次上課時(shí)修正不妥的地方；總體 上看,這學(xué)期在上課方面的收成很大,積存了確定的教學(xué)體會(huì),但仍 有不足的地方需要改善和提高； 三,作業(yè)方面 布置作業(yè)要有針對性,有層次性；為了做到這點(diǎn),我經(jīng)常上網(wǎng)搜 集資料,對各種資料進(jìn)行選擇

12、,力求每一次練習(xí)都起到最大的成效； 同時(shí)對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí),認(rèn)真,分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情形,將 他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評講,并針對 第 6 頁,共 8 頁有關(guān)情形準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢； 四,做好課后輔導(dǎo)工作,留意分層教學(xué)； 在課后,為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以中意不同層次的 同學(xué)的需求,防止了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度； 對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想 的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成果,第一要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到 學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好；要通過各種途徑激發(fā) 他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)

13、到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是 一件痛楚的事情；而是布滿樂趣的；從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中 去；這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡潔粗暴,強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自 覺的求知上來；使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分；在此基礎(chǔ)上, 再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能；并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ) 缺工作；后進(jìn)生通常存在很多學(xué)問斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中 的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別留意給他們補(bǔ)課,把 他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步 也快,愛好和求知欲也會(huì)隨之增加； 五,狠抓學(xué)風(fēng)； 大部分同學(xué)都能專心聽講,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,課后也能認(rèn)真 完成作業(yè)；對該課很感愛好,學(xué)習(xí)勁頭也濃,只是差生面太大了,后 進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成果都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來差 第 7 頁,共 8 頁生,明白緣由,有些是不感愛好,我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性, 跟他們講一些好玩的物理故事,提高他們的愛好；有些是沒有努力去 學(xué),我提出批判以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促 他們,幫忙他們；一些同學(xué)基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過 分自卑,考試怯場等,我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析 緣由,鼓勵(lì)他們不要可怕失敗,要給自己信心,并且要在平