1、書(shū)法課教學(xué)反思 4 書(shū)法是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功；規(guī)范、端正、干凈地書(shū)寫(xiě)漢字,是同學(xué)終身學(xué)習(xí)才能的基礎(chǔ)； 養(yǎng)成良好的書(shū)法習(xí)慣, 具備嫻熟的書(shū)法 技能,具有初步的書(shū)法觀賞才能,是同學(xué)應(yīng)有的基本素養(yǎng)；反思我的 書(shū)法教學(xué),有做得比較好的方面,也有許多今后需加強(qiáng)的方面；在教 學(xué)中我留意從以下方面進(jìn)行教學(xué)：一、先觀看再書(shū)寫(xiě) 觀看是熟悉事物的基礎(chǔ)； 在教學(xué)中我第一指導(dǎo)同學(xué)觀看字形,讀 準(zhǔn)字音,把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái),去加深同學(xué)的印象,培育同學(xué)的觀看能 力；讓同學(xué)認(rèn)讀后, 指導(dǎo)其認(rèn)真觀看每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中 的位置,并指導(dǎo)熟悉字形結(jié)構(gòu),讓同學(xué)找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的地方；如在教學(xué)帶撇

2、的字時(shí), 先出示一些帶撇的字然后讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字中瞥的特點(diǎn),比較它們寫(xiě)法上的的異 同及寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意的地方,再練習(xí)寫(xiě)；在把握一些瞥的基本寫(xiě)法之后,再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字,如： “ 爬” ,先讓同學(xué)認(rèn)真觀看橫 撇和豎撇的不同及留意特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō),做到心中有數(shù),然后進(jìn)行書(shū) 寫(xiě)訓(xùn)練；二、先示范再練習(xí) 示范是書(shū)法教學(xué)的先導(dǎo)； 在指導(dǎo)同學(xué)書(shū)法時(shí), 先在黑板上畫(huà)好的 田字格中示范,向同學(xué)展現(xiàn)書(shū)法的全過(guò)程；我邊演示邊敘述：這個(gè)字 是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆,每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運(yùn) 筆方法以及筆順等, 使同學(xué)有一個(gè)初步的感性熟悉；如教寫(xiě)“ 人” 字,“ 人” 是個(gè)獨(dú)體字,第一筆是“ 撇”,應(yīng)在

3、田字格豎中線上中部落筆,先向右按,然后向左下格中部撇出；其次筆是“ 捺”,在田字格橫線 上部靠“ 撇” 的地方落筆,向右下格中部運(yùn)筆,稍作停頓,然后向右 平捺出鋒,做到“ 撇” 中有尖, “ 捺” 中有角,點(diǎn)畫(huà)分輕重；對(duì)于較復(fù)雜的筆畫(huà),如“ 勹”、“ 乙” 等,要指導(dǎo)轉(zhuǎn)折和筆的走向變化等等；這樣一筆一筆地寫(xiě),一筆一筆地講,一筆一筆地教,再對(duì)每個(gè)字中點(diǎn) 畫(huà)特點(diǎn),如橫、豎的長(zhǎng)短與直斜,撇、捺的平斜與長(zhǎng)短,點(diǎn)的向背與 大小等作詳細(xì)指導(dǎo)； 有些上下結(jié)構(gòu)的字, 如“ 它” 、全” 、“ 寫(xiě)” 、“ 夜” 、“ 黑” 等,哪些字上大下小,哪些字上下相等,哪些字上寬下窄,哪些上窄下寬；左右結(jié)構(gòu)的字,如“ 他

4、”、“ 林” 、“ 河” 、“ 都” 等,哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄,哪些字左右相等,哪些字左低右高,哪些字左高右低；一些獨(dú)體字如“ 月”、“ 四” 等字形的長(zhǎng)、扁、方等特點(diǎn)；一些合體字的穿插迎讓、錯(cuò)落倚從、疏密收放及筆畫(huà)變化,都 要指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看,認(rèn)真領(lǐng)悟,盡心仿照筆畫(huà)運(yùn)筆,嫻熟把握筆順 規(guī)章,體會(huì)漢字的造型美；三、集體講解個(gè)別指導(dǎo) 訓(xùn)練是書(shū)法教學(xué)的關(guān)鍵,也是書(shū)法課堂教學(xué)的重點(diǎn)；我示范演示 之后,同學(xué)對(duì)字的字形、筆畫(huà)、運(yùn)筆、筆順,從整體到部分,有了初 步的感性熟悉,在此基礎(chǔ)上,我指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)頭書(shū)法；書(shū)法前第一指導(dǎo) 同學(xué)的坐姿、握筆的姿態(tài)及方法,并時(shí)時(shí)提示同學(xué)；對(duì)不正確的姿態(tài) 和方法,隨時(shí)

5、訂正；然后讓同學(xué)按步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)；同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí),我巡 回指導(dǎo),隨時(shí)提示同學(xué)的運(yùn)筆方法及其整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),及各部分 的比例,做到防患于未然； 對(duì)于書(shū)法稍差的同學(xué)手把手地教,手把手 地寫(xiě)；教學(xué)中發(fā)覺(jué)有共性的問(wèn)題,如筆畫(huà)不到位,結(jié)構(gòu)不合理,筆順 不正確,要準(zhǔn)時(shí)矯正,重新示范,糾錯(cuò)于初萌；四、準(zhǔn)時(shí)的評(píng)析與勉勵(lì) 評(píng)析主要 為使同學(xué)寫(xiě)好字, 對(duì)同學(xué)仍要準(zhǔn)時(shí)反饋信息評(píng)析；包括兩個(gè)方面：作業(yè)評(píng)改；對(duì)于書(shū)法特殊認(rèn)真,特殊好的同學(xué)打了優(yōu),寫(xiě)下一 些勉勵(lì)的話語(yǔ)后,再畫(huà)朵小花、畫(huà)個(gè)小鳥(niǎo),并將比較好的作業(yè)進(jìn)行展 示,評(píng)比,勉勵(lì)他們連續(xù)前進(jìn)；對(duì)一般同學(xué),就把作業(yè)某些關(guān)鍵筆畫(huà) 寫(xiě)好了,結(jié)構(gòu)擺正了的字在右上角加個(gè)小五角星,讓他

6、明白以后的努 力方向；對(duì)于書(shū)法才能較弱的同學(xué),除對(duì)他們寫(xiě)一些勉勵(lì)的話語(yǔ)外,我會(huì)欣然畫(huà)上一朵小花,幾顆小草,對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)判,以培 養(yǎng)他們書(shū)法的愛(ài)好, 在并在他們的作業(yè)中寫(xiě)一些字, 讓他們進(jìn)行仿照,以提高他們的書(shū)法水平；口頭評(píng)講； 每次作業(yè)前把上次作業(yè)情形小結(jié)一下,包括個(gè)別與 整體,特殊與一般的情形,發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的“ 閃光點(diǎn)”,準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng)以求 鞏固成果；發(fā)覺(jué)同學(xué)書(shū)法顯現(xiàn)的不足,立刻指正,以求防微杜漸；在書(shū)法教學(xué)中也存在不足之處,在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)：一、加強(qiáng)同學(xué)書(shū)法愛(ài)好的培育；在書(shū)法教學(xué)中, 特殊是在書(shū)法的起始階段, 老師應(yīng)采納多種手段 去激發(fā)同學(xué)的書(shū)法愛(ài)好； 書(shū)法愛(ài)好培育起來(lái)了, 就能促進(jìn)書(shū)法技能的 提高；書(shū)法技能提高了,書(shū)法愛(ài)好也就更深厚；二、滲透美育,指導(dǎo)同學(xué)把字寫(xiě)得更美；教學(xué)中要努力指導(dǎo)同學(xué)把書(shū)法延長(zhǎng)為感受美和制造美的過(guò)程；同學(xué)對(duì)審美有了肯定的熟悉, 書(shū)寫(xiě)時(shí)就獲得了求美的龐大內(nèi)驅(qū)力,在求美中才能獲得寫(xiě)好字的強(qiáng)大推動(dòng)力,使整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程真正做到眼到、心到、手到,每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)；久而久之,學(xué)生就能寫(xiě)出正確、端正、干凈、具有肯定美感的字；書(shū)法教學(xué)中應(yīng)依據(jù)每個(gè)字的筆順,留意這些字的正確寫(xiě)法, 對(duì)于寫(xiě)怎樣好這個(gè)字的每個(gè)筆畫(huà)、 這個(gè)字的每部分怎么搭配好看,的確是一個(gè)教學(xué)空缺；為了補(bǔ)償這點(diǎn),書(shū)法課上,每周講一種基本筆畫(huà),并結(jié)合