1、淺談開(kāi)放教育精品課程網(wǎng)站建設(shè)的設(shè)想論文摘要：近幾年來(lái)三級(jí)電大平臺(tái)均投入大量精力對(duì)在開(kāi)放教育線資源進(jìn)行建設(shè)，電大開(kāi)放教育基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)資源建設(shè)也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步和開(kāi)展。但開(kāi)放教育資源建設(shè)凸現(xiàn)出許多問(wèn)題和缺乏，精品課程網(wǎng)站作為高校推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的主要形式，也是十分適合開(kāi)放教育在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源時(shí)采用的模式。論文關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育,精品課程,實(shí)踐性,審查程序一、開(kāi)放教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題作為主要借助網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)平臺(tái)為媒介的開(kāi)放教育辦學(xué)形式來(lái)說(shuō)，資源建設(shè)作為其核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成局部，資源建設(shè)的質(zhì)量直接關(guān)系到開(kāi)放教育未來(lái)開(kāi)展，網(wǎng)上資源的利用程度決定開(kāi)放教育的生命力，雖然開(kāi)放教育資源建設(shè)

2、在內(nèi)容上日漸豐富、教學(xué)資源形勢(shì)也日益增多、教學(xué)互動(dòng)性有所增強(qiáng)，但開(kāi)放教育資源建設(shè)還存在許多問(wèn)題和缺乏。分析并解決這些問(wèn)題，是進(jìn)一步開(kāi)展電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的當(dāng)務(wù)之急。1網(wǎng)上教學(xué)資源的完整性不夠目前開(kāi)放教育網(wǎng)上教學(xué)資源考慮到了按專(zhuān)業(yè)劃分，但從課程教學(xué)資源的建設(shè)上看缺乏完整性。三級(jí)教學(xué)平臺(tái)都注意了教學(xué)方案中必修課和局部限選課的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，卻較少選修課程和集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)如畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)論文、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等的教學(xué)資源。2網(wǎng)上教學(xué)資源的應(yīng)用性不夠現(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)資源中大局部課程仍然是以文本教學(xué)材料課程介紹、各章重難點(diǎn)輔導(dǎo)、習(xí)題及期末復(fù)習(xí)等或是教師講稿的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，方便了學(xué)生的學(xué);，但無(wú)視了對(duì)學(xué)

3、生導(dǎo);的功能，或者說(shuō)導(dǎo);的功能還不強(qiáng)，不能通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)資源的提供很好地做到授人以漁;。3政策支持和評(píng)審不力，人力資源建設(shè)和投入缺乏在政策上沒(méi)有相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，限制了廣闊教師從事資源建設(shè)的積極性。這些原因的存在，造成了雖然有網(wǎng)而無(wú)效益。同時(shí)對(duì)網(wǎng)上資源的數(shù)量、系統(tǒng)性和質(zhì)量沒(méi)有嚴(yán)格的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和程序，網(wǎng)上資源的形式的單一和內(nèi)容的缺乏不能滿足學(xué)員的實(shí)際需要。根本上只依賴少數(shù)技術(shù)人員和教師，而沒(méi)有號(hào)召和鼓勵(lì)全體教師把工作的重點(diǎn)積極投入到資源建設(shè)方面來(lái)。教師的資源建設(shè)過(guò)程也只是完成任務(wù)式的按要求上傳規(guī)定假設(shè)干數(shù)量的文章，而沒(méi)有考慮到學(xué)科的完整性，輔導(dǎo)資料的充足與否。4網(wǎng)上教學(xué)資源的質(zhì)量良莠不齊隨著電大現(xiàn)代遠(yuǎn)

4、程開(kāi)放教育的深入和開(kāi)展，專(zhuān)業(yè)和課程門(mén)類(lèi)越來(lái)越多，這也就對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)提出了更高的要求，但許多課程資源在建設(shè)過(guò)程中往往由于監(jiān)管和評(píng)審不力，以致出現(xiàn)不少過(guò)失，并讓這些過(guò)失流傳到網(wǎng)上。開(kāi)放教育資源的良莠不齊、質(zhì)量低下不利于提高開(kāi)放教育的教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)。5網(wǎng)上教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)性不強(qiáng)教與學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)充滿了疑問(wèn)并希望得到及時(shí)解惑，而我們的網(wǎng)上教學(xué)資源，大多以靜態(tài)的形式出現(xiàn)，很難表達(dá)出課堂教學(xué)中師生的交互性;。靜態(tài)的東西可以滿足他們對(duì)學(xué)習(xí)的根本需求，但無(wú)法滿足在他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的新需要，換言之就是滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的東西太少。從這個(gè)層次面講，網(wǎng)絡(luò)課程還太少。6三級(jí)

5、教學(xué)平臺(tái)的互補(bǔ)性較差目前全國(guó)電大系統(tǒng)使用的是三級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。從理論上講，三級(jí)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)各施其職，各盡其責(zé)，實(shí)現(xiàn)三級(jí)平臺(tái)互補(bǔ)。但是實(shí)際情況卻是千校課一面的重復(fù)建設(shè)，三級(jí)平臺(tái)的互補(bǔ)性沒(méi)有能夠表達(dá)出來(lái)。二、高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)的特征在?教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知?教高200311號(hào)中，把全面提高教育教學(xué)質(zhì)量;作為啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作的主要目標(biāo)，并把精品課程定位于具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程;。精品課程網(wǎng)站對(duì)精品課程的網(wǎng)絡(luò)化具有不可替代的作用，它的出現(xiàn)是教育手段創(chuàng)新的結(jié)果。目前已有大約750門(mén)國(guó)家級(jí)精

6、品課程上網(wǎng)，為實(shí)施和推廣精品課程、全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了樣板。各省、市院校也建立了自己的富有特色的精品課程網(wǎng)站。這些優(yōu)質(zhì)的課程資源，已經(jīng)為其他高校的教學(xué)工作起到了先鋒模范的樣板作用。精品課程網(wǎng)站建設(shè)的具體特征如下：1精品課程網(wǎng)站具有教育特征和實(shí)踐性精品課程網(wǎng)站不同于普通的商業(yè)網(wǎng)站，其來(lái)源是直接從事教育工作的高等院校。也不同于電大開(kāi)放教育資源建設(shè)網(wǎng)站，精品課程網(wǎng)站主要針對(duì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的人，開(kāi)發(fā)適合其學(xué)習(xí)的課程資源。由于精品課程組織了各領(lǐng)域的專(zhuān)家、實(shí)踐能手參與建設(shè)，所以其帶有很強(qiáng)的實(shí)踐特性。2精品課程網(wǎng)站中教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性精品課程，顧名思義應(yīng)該是精品，要具備先進(jìn)性。作為課程的主要組成局部，其

7、網(wǎng)站主要反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，廣泛吸收先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，不斷介紹、研究新的教學(xué)方法和手段，精品課程是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家認(rèn)定的，有一套嚴(yán)格的審查考核程序，以確保其先進(jìn)性。3精品課程互動(dòng)性較強(qiáng)精品課程運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，廣泛加深教育學(xué)的互動(dòng)，積極促進(jìn)教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分表達(dá)學(xué)生在教育學(xué)中的主體地位。精品課程吸收了各方面專(zhuān)家、同行、學(xué)生甚至普通網(wǎng)民的意見(jiàn)，調(diào)整和補(bǔ)充精品課程的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化精品課程建設(shè)者與使用者的互動(dòng)建設(shè)。4精品課程網(wǎng)站的資源共享性較強(qiáng)教育部的目標(biāo)是通過(guò)5年的建設(shè)，建成世界上最大的高等教育精品課程網(wǎng)站，以較低的本錢(qián)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享;，這一目標(biāo)

8、充分凸顯了精品課程網(wǎng)站建設(shè)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，使跨校課程互選學(xué)習(xí);成為可能，網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)更加全面，更加完善，這樣將對(duì)國(guó)家整體的人才素質(zhì)培養(yǎng)大有好處。5精品課程網(wǎng)站技術(shù)性較強(qiáng)與開(kāi)放教育資源建設(shè)單純的上傳視頻或文字資料不同的是，精品課程網(wǎng)站是一個(gè)完整的課程體系和教學(xué)過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)化，因此要求網(wǎng)站技術(shù)性較強(qiáng)。廣闊教師欲從事精品課程網(wǎng)站建設(shè)，就必須提高其實(shí)用信息技術(shù)的能力。同時(shí)，各級(jí)精品課程的建設(shè)也要求各高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀進(jìn)行改良，要求各級(jí)教育機(jī)構(gòu)對(duì)信息化水平進(jìn)行提高。此舉也將進(jìn)一步推進(jìn)高校教學(xué)和管理信息化建設(shè)的進(jìn)程。6精品課程可以促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教育新技術(shù)的普及教師和學(xué)生是精品課程網(wǎng)站

9、的最大受益者。精品課程網(wǎng)站上好的課程內(nèi)容、教案、課件以及名家的教學(xué)錄像，使不同學(xué)校的廣闊師生可以共享最優(yōu)秀的教學(xué)資源。通過(guò)參與精品課程以及課程網(wǎng)站的建設(shè)，教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研水平會(huì)有很大提高，這有利于促進(jìn)教育新技術(shù)的普及，有利于促進(jìn)教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。三、開(kāi)放教育精品課程網(wǎng)站建設(shè)的必要性開(kāi)放教育資源建設(shè)缺乏完整性、系統(tǒng)性，且實(shí)踐性不強(qiáng)，這點(diǎn)是亟待解決的，系統(tǒng)性是教育過(guò)程的根本要求，而隨著教育方法的改良和教育觀念的更新，實(shí)踐性越來(lái)越被強(qiáng)調(diào)，開(kāi)放教育傳統(tǒng)的資源建設(shè)方式很難解決資源完整性、系統(tǒng)性的問(wèn)題，也很能提高資源的實(shí)踐性。開(kāi)放教育資源建設(shè)質(zhì)量低下、監(jiān)管不到位，而精品課程網(wǎng)站建設(shè)的嚴(yán)格審批

10、制度很好的保證了網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的質(zhì)量。另外，精品課程網(wǎng)站建設(shè)中各領(lǐng)域?qū)＜?、?shí)踐能手、學(xué)生的參與也是一大亮點(diǎn)，除了能增強(qiáng)課程資源的應(yīng)用型，也能增進(jìn)課程的互動(dòng)性，使課程資源更適合學(xué)習(xí)、更易于學(xué)習(xí)。精品課程網(wǎng)站不僅在審批上十分嚴(yán)格，其每年的評(píng)比，也促進(jìn)了精品課程網(wǎng)站的不斷更新和維護(hù)。綜上所述，鑒于開(kāi)放教育傳統(tǒng)的資源建設(shè)中無(wú)法防止的缺陷和現(xiàn)存的大量問(wèn)題，本文認(rèn)為開(kāi)放教育有必要進(jìn)行精品課程網(wǎng)站的建設(shè)，用精品課程網(wǎng)站的標(biāo)準(zhǔn)和模式來(lái)進(jìn)行開(kāi)放教育資源建設(shè)，來(lái)提高開(kāi)放教育課程的先進(jìn)性，增強(qiáng)開(kāi)放教育這種教育形式的生命力。四、開(kāi)放教育精品課程網(wǎng)站建設(shè)的設(shè)想1開(kāi)放教育精品課程建設(shè)以三級(jí)電大平臺(tái)為根底以中央、省、市三

11、級(jí)電大平臺(tái)為依托，構(gòu)建三級(jí)精品課程體系，質(zhì)量較高、較權(quán)威的課程資源可定義成中央級(jí)精品課程，而區(qū)域性較強(qiáng)、完整性稍遜于中央、省級(jí)精品課程網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn)的可作為市級(jí)精品課程網(wǎng)站，這樣可以對(duì)站的功能進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)也促進(jìn)建設(shè)者不斷提高、改良和完善其精品課程網(wǎng)站，提高精品課程網(wǎng)站建設(shè)的積極性。2開(kāi)放教育精品課程網(wǎng)站建設(shè)必須強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性在精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中，與課程相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等內(nèi)容應(yīng)當(dāng)全面呈現(xiàn)，以往開(kāi)放教育資源建設(shè)中，許多教師只上傳幾個(gè)章節(jié)的輔導(dǎo)材料或僅僅有教學(xué)大綱而沒(méi)有配套教學(xué)資料，不利于學(xué)生全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課程，而新的開(kāi)放教育精品課程網(wǎng)站必須強(qiáng)調(diào)課程資源

12、的系統(tǒng)性、全面性。3開(kāi)放教育精品課程網(wǎng)站建設(shè)要有嚴(yán)格的審查程序和定期檢查制度嚴(yán)格的審查程序保證了各學(xué)校對(duì)課程資源建設(shè)的投入，也保證精品課程網(wǎng)站建設(shè)團(tuán)隊(duì)投入足夠的精力建好網(wǎng)站。而定期檢查制度那么保證網(wǎng)站即時(shí)更新，配套資料及時(shí)上傳和完善。4提供功能強(qiáng)大的交互平臺(tái)開(kāi)放教育精品課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)最終表現(xiàn)為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中為學(xué)生提供學(xué)科優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，所以精品課程網(wǎng)站建設(shè)中要考慮建設(shè)較好的交互性平臺(tái)，可以通過(guò)建立在線考試、在線交流、成績(jī)顯示、結(jié)果分析、疑難解答等功能模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)交互。學(xué)生通過(guò)與教師、學(xué)生、智能專(zhuān)家的交流溝通，可以解決疑難的問(wèn)題，而且，也給了教師充足的時(shí)間講解學(xué)生提出的問(wèn)題，更清晰、更詳盡地為學(xué)生效勞。5精品課程建設(shè)者要求有學(xué)科專(zhuān)家、實(shí)踐能手、網(wǎng)站技術(shù)專(zhuān)家、學(xué)生的參與學(xué)科專(zhuān)家的參與能保證課程資源對(duì)本課程內(nèi)容有精準(zhǔn)的把握，實(shí)踐能手的作用能增強(qiáng)課程資源的實(shí)踐性和應(yīng)用型，網(wǎng)站技術(shù)專(zhuān)家的參與保證網(wǎng)站技術(shù)實(shí)現(xiàn)，并能最大程度的實(shí)現(xiàn)課程資源的互動(dòng)性。學(xué)生的參與能從使用者的角度評(píng)價(jià)課程資源，是課程資源更貼近學(xué)生實(shí)際情況。參考文獻(xiàn)1 樊凌. 精品課程網(wǎng)站建設(shè)研究. 蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào),