1、精品2019-2020年最新北師大版數(shù)學四年級上冊 角的度量(二)教學設(shè)計(2)角的度量教學目標：知識目標：（1）認識量角器,會用量角器量各種角的度數(shù)。（2）體會角的測量單位度的重要性。能力目標：結(jié)合現(xiàn)實情境，培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習的能力，讓學生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性。情感目標：讓學生在實踐活動中體驗學習的樂趣。教學重點、難點：小學資源網(wǎng)教學重點：認識量角器。靈活合理地用量角器量角。教學難點：探索、發(fā)現(xiàn)、歸納出量角的方法。教學過程：1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（出示紅領(lǐng)巾圖片）同學們，這是什么？你們知道它有哪幾個角嗎？哪個角最大？你想知道大角比其它兩個小角大多少嗎？如果不知道，

2、這節(jié)課我們就一起來探討這類問題的解決辦法。設(shè)計意圖：從身邊的問題入手，聯(lián)系生活實際，讓學生感悟到：生活中處處有數(shù)學。在導入環(huán)節(jié)中，以研究“紅領(lǐng)巾各角的度數(shù)”這個實際問題入手，出示了一張紅領(lǐng)巾的圖片，紅領(lǐng)巾的三個角清晰地呈現(xiàn)在同學們面前，這種形式非常直觀，為了解決角度的問題，教師直接帶學生們進入新課的探索。2.合作交流，探索新知。（1）比較角的大?。海ǔ鍪救M角）首先比較三組角的大?。?.銳角與直角；2.直角與鈍角；3.兩個角度相近的銳角。師：（針對第三組角）這兩個角哪個大？怎樣比較呢？生：可以移動比較。師：辦法很好，如果這兩個角不能移動呢？生：可以用一個小角去量。師：這是一個好辦法！然后，教師

3、組織學生用小角去量，發(fā)現(xiàn)：這兩個角都是小角的3倍多一些。師：到底誰更大一些呢？你能不能準確地說出第二個角比第一個角大多少呢？設(shè)計意圖：比較角的大小時，學生想出多種解決辦法。信息技術(shù)使同學們的辦法都得以展現(xiàn)：如出示三組角：銳角與直角、直角與鈍角時，以圖片的形式出示，學生用觀察的方法就能直接比較；在兩個度數(shù)相近的銳角比較中，用動畫的形式加以演示，先用移動的方法比較，如果是不能移動的角，用一個小角去比，繼而產(chǎn)生新的問題：到底誰更大一些呢？進一步激發(fā)學生的求知欲。整個過程的教學效果直觀形象。（2）發(fā)明量角單位討論交流師：我們以前量線段時，可以用cm、dm、m等長度單位來度量，大家能不能發(fā)明一種合適的量

4、角單位呢？同桌之間互相策劃一下好嗎？學生討論交流后，小組匯報并展示發(fā)明。多媒體展示：師：看過大家的發(fā)明，都很有創(chuàng)意，根據(jù)同學們剛才的討論，角越小測量的結(jié)果越精確，這個角到底有多小呢？現(xiàn)在讓電腦來介紹一下：國際上角的度量單位是“度”，用“”表示，寫在數(shù)的右上角。規(guī)定把半圓平均分成180份，其中的一份是1(展示1的角)，同學們閉眼想象一下1的角有多??！10份這樣的角是10，那么40份，90份，130份，180份是多少度呢？設(shè)計意圖：用遷移的辦法，讓同學們創(chuàng)意地發(fā)明角的單位，極大限度地調(diào)動學生參與的熱情，使學生真正成為課堂的主人。利用信息技術(shù)先動態(tài)演示角的度數(shù)劃分的過程，再以一段文字呈現(xiàn)“度”這個概

5、念，使學生在頭腦中形成一個清晰的概念。整個環(huán)節(jié)，既尊重了學生的意見，又客觀地表述問題。3.認識量角器找寶游戲。師：大家的想法與科學家的想法一致，他就是利用這個道理發(fā)明了量角的工具-量角器。同學們拿出你們手中的量角器，看看它是什么形狀？像什么？（學生：城堡）這小小的城堡里有可多寶藏了！想不想找一找？學生觀察量角器，找出中心點、內(nèi)外刻度、零刻度。然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他同學們。認識量角器。多媒體演示：量角器的各部分名稱。設(shè)計意圖：通過兒童喜聞樂見的找寶游戲，使學生認識量角器的過程變得興致盎然，學生自主探究的欲望充分調(diào)動起來。信息技術(shù)動態(tài)地出示量角器的各部分名稱：中心點、零刻度線、內(nèi)外刻度線，吸引了

6、學生的目光。（4）運用量角器師：認識了量角器，有沒有信心嘗試一下用它量角？（出示開口不同的三組角并介紹量角方法）嘗試運用出示角一：開口向右40學生拿出題卡量一量，有不明白的，可以請教老師或同學。最后匯報量角的方法。靈活運用出示角二：開口向左120學生獨立量一量題卡上的角二，分析討論一下：用內(nèi)刻度、外刻度那種量法簡便？創(chuàng)新運用出示角三：開口向下70學生用自己喜歡的方法量題卡上的角三，鼓勵量法的多樣性、創(chuàng)新性，并在全班展示。總結(jié)成量角歌：中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分清。設(shè)計意圖：為了讓學生正確使用量角器，先用信息技術(shù)出示開口向右40的角，動態(tài)展示量角的過程，使學生初步學會量角。再出

7、示開口向左120、開口向下70的角，讓學生會靈活地量角與創(chuàng)新地運用。最后，讓學生用喜愛的歌謠總結(jié)量角的方法，同時播放輕松的音樂，教學效果十分明顯。3.聯(lián)系生活，實際應用（1）活動一：量身邊的角解決課前問題師：現(xiàn)在你有辦法知道紅領(lǐng)巾的大角比小角大多少了吧？（學生用量角器解決問題）、學生可以選擇身邊的角進行測量，如：三角板，桌角（2）活動二：量國旗上五星的角（多媒體上呈現(xiàn)五星紅旗）師：同學們，這是國旗！你們想研究一下國旗上大小五星的每個角的度數(shù)嗎？（生：想!）比一比大、小五角形每一個角的度數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學生量一量后，回答：度數(shù)相等)師:國旗法規(guī)定，大、小五角星每個角都是36，大五角星的邊比

8、小五角星的邊長得多，為什么角的大小一樣呢？學生展開討論后，達成共識：角的大小與邊的長短無關(guān)?；顒尤荷钚〕ＷR（出示生活中的有關(guān)角度圖片）椅子的靠背總是往后傾。用于學習的椅子，一般后傾8度；吃飯的椅子，一般后傾9度；沙發(fā)靠背則后傾11度左右。估一估滑梯與地面所成的角滑梯的坡度一般都建在4056之間，這樣比較舒適、安全。風箏比賽是用同樣長的線，比誰的風箏放得高。怎么比高度呢？按國際比賽規(guī)則，風箏線長30米，參賽選手將風箏線的一端放在地上，看風箏線和地面所形成的角的大小決定比賽的排名。估一估樓梯與地面所成的角樓梯與地面所成的角應在2645之間，最舒適的坡度應為2634，分就是比度還小的單位，到了初

9、中我們就會學習這個比度還小的單位分?；顒铀模簲?shù)學欣賞多媒體出示各種量角儀器及介紹（渾儀、簡儀、六分儀）設(shè)計意圖：結(jié)合生活實際，設(shè)計了量身邊的角，量國旗上五星的角，了解生活中的小常識和介紹各種量角儀器四個活動，充分讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學離不開生活，服務于生活。本環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)呈現(xiàn)出量角的情境，又動態(tài)演示了角的邊與角的大小關(guān)系，出示兩張圖片和兩段文字介紹生活中角度的小常識，培養(yǎng)學生數(shù)感，體會角度的重要性，最后讓學生欣賞各種量角儀器的圖片并配以相應的文字說明，通過多媒體的一一展示，極大地調(diào)動學生自主探究的欲望，使本課知識得以拓展。整個教學過程使學生在運用量角器量角的同時，又了解生活中關(guān)于角度的有關(guān)知識，把教學目標落實到實處。4.總結(jié)提升，接受挑戰(zhàn)。今天的學習，同學們興致都很高，那么你們有什么收獲?（生:談學習收獲）師:收獲這么多，敢不敢接受一個挑戰(zhàn)？（出示挑