1、PAGE - PAGE 5 - “親自然生活課程”在我園的實踐溧陽市書院巷幼兒園 狄忠敏 自2008年起，我園就嘗試開展“綠色生態(tài) 健康生活”特色項目研究，并把“親近自然，關愛生命，體驗快樂，健康生活”作為特色研究的關鍵詞，并著力探求親自然生活課程，所謂親自然生活課程，是我們落實綱要和指南精神，以陶行知先生的“生活教育論”和陳鶴琴先生的“活教育論”為指導，以兒童發(fā)展為本，進一步貫徹自然生長的原則，以兒童身邊的自然為基礎，以密切聯(lián)系兒童生活的探究活動或游戲活動為載體，結合本園的“綠色生態(tài)，健康生活”特色，從本園、本地的條件出發(fā)，構建參與型、互動型、體驗型的親自然生活課程。（一）背景源于人類社會發(fā)

2、展的需要人類社會步入工業(yè)化社會之后，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人類的生產(chǎn)能力不斷提高，規(guī)模也不斷擴大，致使很多自然資源被過度利用，生態(tài)環(huán)境日益惡化，人們漸漸認識到綠色的重要性，可以說綠色生態(tài)是時代的要求。而對于作為基礎教育起始階段的幼兒園而言，我們的課程有必要更有義務向自然靠攏，向生活靠攏！2源于我園的發(fā)展需求我園是一所具有60多年歷史的老園，幼兒園有著豐富的自然環(huán)境資源，且家鄉(xiāng)溧陽有著豐富的自然資源和人文資源，幼兒園在發(fā)展的過程中需要對課程進行梳理，需要建立自己的園本課程。3源于課題研究的積累上世紀90年代：開展課題幼兒園生態(tài)教育模式的研究（省級，趙寄石教授指導）2000年2005年：開展課題幼兒

3、園生活化園本課程的研究（省級課題）2006年2011年：開展課題構建幼兒園綠色生態(tài)園本特色課程的研究（常州市重點課題）2012現(xiàn)在：開展課題幼兒園綠色生態(tài)園本特色課程的開發(fā)與實踐研究（省規(guī)劃辦課題） 這些課題的開展使我們開始關注孩子身邊的教育資源，關注孩子的生活世界，并對幼兒園園本化課程有了一定的思考。（二）課程特點、亮點解讀1.課程的理念（1）體現(xiàn)生態(tài)學觀念生態(tài)學（Ecology），是德國生物學家恩斯特?？藸栍?869年定義的一個概念：生態(tài)學是研究生物體與其周圍環(huán)境（包括非生物環(huán)境和生物環(huán)境）相互關系的科學。在課程中我們處處用生態(tài)學的觀念來看教育，追求人與自然、人與社會、人與環(huán)境的和諧、共生

4、。（2）以人為本、關注生命在親自然生活課程中，強調(diào)的是以人為本、關注生命，追求人與自然、人與環(huán)境、人與人之間的和諧，豐富幼兒的情感體驗，培養(yǎng)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒關注自然、關注周圍世界的潛能，從而為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎。2.課程特點、亮點解讀（1）活動性在親自然生活特色課程中，我們首先強調(diào)的是活動性，通過一系列的學習活動、游戲活動、生活活動、鍛煉活動，豐富幼兒經(jīng)驗，促進幼兒知識、技能、情感、態(tài)度、能力的發(fā)展。并把幼兒當做活動的主體，教師是活動的支持者、合作者。（2）綜合性我們從綜合入手，統(tǒng)籌親自然生活課程教育的內(nèi)容、手段、方法和過程，發(fā)揮課程的整體效益，首先課程的目標是綜合的，其次幼兒身

5、心的發(fā)展是綜合的，第三，各個領域的要求與任務是綜合的，第四，教育形式也是綜合的。我們的課程不是單一的領域課程，它是綜合性的一項課程。（3）游戲性游戲是幼兒最喜歡的活動，我們的親自然生活課程非常強調(diào)游戲性，盡量避免單一的說教，通過創(chuàng)設游戲環(huán)境，優(yōu)化游戲內(nèi)容，讓孩子不斷學習、不斷豐富、不斷提升。（三）具體做法1.系統(tǒng)架構親自然生活課程體系幼兒：自然自主自由親自然生活教育生態(tài)性親自然游戲課程創(chuàng)造性綠色生態(tài)節(jié)專項活動生態(tài)基地實踐活動創(chuàng)造性主題活動（1）課程結構建模體驗性創(chuàng)意生活活動特色游戲活動情境性愉悅性（2）具體活動安排親自然生活課程課程內(nèi)容內(nèi)涵與功能組織形式創(chuàng)造性主題活動根據(jù)節(jié)日或資源，結合幼兒興

6、趣、特點生成一定的主題活動，拓展幼兒生活經(jīng)驗，養(yǎng)成綠色、健康的生活方式。2次/學期班組為單位生態(tài)基地實踐活動 走出幼兒園、走向大自然的開放性活動，滿足幼兒自我發(fā)展的需要，拓展幼兒視野，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。12次/學期組織形式多元化綠色生態(tài)節(jié)專項活動 圍繞“綠色生態(tài)”主題開展專項活動，有詳盡的預案，體現(xiàn)可操作性、計劃性和綠色生態(tài)、低碳環(huán)保的理念。1次/學期幼兒園、班組為單位特色游戲活動根據(jù)小中班幼兒年齡特點分別將園內(nèi)資源、家鄉(xiāng)文化、綠色生活方式融進課程，充分體現(xiàn)自主性、愉悅性。2次/每周班級為單位創(chuàng)意生活活動 綜合利用一日生活中的各個環(huán)節(jié)來實施教育，課程綜合化、游戲化，落實一日生活皆課程的理念。

7、體現(xiàn)隨機性班級為單位（3）實施原則生活化原則、游戲化原則、體驗性原則、參與性原則、 整體性原則、生成性原則。2.有效挖掘親自然生活課程資源（1）充分利用園內(nèi)自然資源，營造浸潤式環(huán)境我園場地寬闊，環(huán)境優(yōu)美，有著豐富的自然資源和環(huán)境資源，是一個充滿吸引力的大課堂。我們因地制宜，對園內(nèi)現(xiàn)有的自然環(huán)境進行充分的利用、挖掘，將幼兒園創(chuàng)設成了孩子們的花園、樂園。（2）積極創(chuàng)設園內(nèi)互動情境，營造對話式環(huán)境我們利用幼兒園教學樓走廊面積較大的特點，巧妙設計“低碳環(huán)保棋”、“濃濃家鄉(xiāng)情”等游戲情境，讓幼兒與環(huán)境互動。（3）巧妙利用地方特色資源，營造體驗式環(huán)境我們依托“大石山實踐基地”、”南山竹?！钡泉毺氐牡胤教厣?/p>

8、資源，同時通過田園種植、親子活動等，從課堂走向自然，走上社會，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。（4）有機滲透環(huán)保材料，營造綠色生態(tài)環(huán)境我們根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇貼近幼兒生活的課程內(nèi)容，巧妙滲透綠色材料，通過在課程中滲透綠色生活的理念，倡導低碳生活方式，樹立教師、幼兒、家長和大自然和諧相處的環(huán)保低碳意識。3.積極拓展親自然生活課程路徑（1）校社家三結合，構建綠色互動平臺基地輻射傳播示范效應結合本園“綠色生態(tài)，健康生活”特色研究，我們將親自然課程融入幼兒的一日生活中，并面向全市幼教同行開放，以點帶面，示范引領，充分發(fā)揮省級示范幼兒園的龍頭帶動、橫向輻射作用。家園社區(qū)形成教育合力親自然特色課程和低碳環(huán)保的

9、理念已經(jīng)擴散到家庭和社區(qū)，家長的生態(tài)理念、行為都得到迅速提高與轉(zhuǎn)變，他們也積極加入到親自然的行列中來，崇尚綠色生活，形成了教育合力。社會支持形成教育聯(lián)盟在綠色生態(tài)背景下的親自然生活課程建設過程中，我園還與市人民醫(yī)院、交通局、園林局、社渚文化站等許多單位形成了教育聯(lián)盟，為幼兒充分享受優(yōu)質(zhì)教育資源提供支持。（2）信息化智能化，助推現(xiàn)代化教學信息技術給教師的“教”帶來了新元素，運用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)多媒體軟件，創(chuàng)新教學方式，進一步優(yōu)化活動結構，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的顯現(xiàn)方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。信息技術形成了以幼兒主動學習為中心的開放式現(xiàn)代教學模式，也給幼兒能力和個性的發(fā)展提供了機會和可

10、能。信息技術的介入，為幼兒學習提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式環(huán)境，激發(fā)了幼兒興趣，改善了教學效果，培養(yǎng)了幼兒主動探索的精神。（3）親自然重實踐，架設游戲化通道兒童是在游戲中、在對自然、社會、自我的探究中得到發(fā)展的，我們特別注重將家鄉(xiāng)的文化、美食、鄉(xiāng)土風情融合進游戲，通過充分挖掘本土資源，實現(xiàn)幼兒的多元化發(fā)展，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情?；诖耍覀兘Y合常州市級課題以本土文化為載體開展綠色生態(tài)教育的研究充分挖掘本土資源，使游戲本土化?！颁嚓柭糜胃省?、“竹海風情”、“民間美食園”“趕廟會”、“小小太平鑼鼓”、“創(chuàng)意紙漿、魅力儺舞”利用民間藝術開展表演游戲利用地方特色開展角色游戲以本土文化為載

11、體開展特色游戲“翻繩”、“抓子“、“石頭、剪子、布”、“跳皮筋”、“滾鐵環(huán)”、“跳格子”、早操“舞龍”。“美麗的天目湖” “魅力溧陽”“家鄉(xiāng)高靜園”利用本土文化創(chuàng)新民間游戲結合本土建筑開展建構游戲（四）感受和收獲1.綠色生態(tài)特色的凸顯通過親自然生活課程的實施，我園綠色生態(tài)特色得到了凸顯，無論是教師理念，還是環(huán)境營造、幼兒發(fā)展，綠色生態(tài)特色到處可見，2010年我園參加了常州市“一園一特”聯(lián)校教研，2011年爭創(chuàng)了常州市特色幼兒園，2014年被評為常州市基礎教育課程基地，走進幼兒園綠色生態(tài)的氣息撲面而來。2.幼兒是課程實施的最大受益者自我園開展“親自然生活”課程實施以來，我們的園本課程體系正在逐步積累、完善，我們深深感受到孩子是課程實施最大的受益者，每一次的活動都讓孩子們學到了很多，他們在豐富多彩的活動中真真切切地感受到了“親近自然，關愛生命，體驗快樂，健康生活