1、課內(nèi)外結(jié)合有效開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱在前言部分 指由：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化， 面向世界，面向未來(lái)；要以馬克思主義和科學(xué)教育理論為指 導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革, 提高教學(xué)質(zhì)量。并在教學(xué)內(nèi)容和要求一章里，專用一節(jié)講話 文實(shí)踐活動(dòng)，把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與課文并列為教學(xué)內(nèi)容的一部 分，將二者擺在同等重要的位置，視為不可切割的兩大塊。 因此，在貫徹、執(zhí)行新大綱的過(guò)程中我們必須拋開那些陳舊 觀念的禁錮，重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展，重新構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué) 的新體系。聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐是積極進(jìn)行教學(xué)改革，提 高教學(xué)質(zhì)量。的重要途徑。我

2、認(rèn)為在進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)， 教師應(yīng)該不斷豐富活動(dòng)形式，在活動(dòng)中重實(shí)踐、重體驗(yàn)、重 過(guò)程，把課內(nèi)外知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中 學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，熟練掌握各項(xiàng)技能，發(fā)展思維。一、課內(nèi)外結(jié)合，不斷豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是多種多樣，豐富多彩的，怎樣才能選擇由恰 當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、豐富知識(shí)、提高 能力的目的呢？我認(rèn)為，只有不斷設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能 進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練。在實(shí)施中，我把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)概括為以下幾個(gè)內(nèi)容：1、可以作為課外活動(dòng)的，如參觀、訪問、調(diào)查、辦手抄報(bào)、 攝影、錄像；2、有些可以直接引進(jìn)到課堂教學(xué)中來(lái)，如課外閱讀指導(dǎo)與 交流，開故事會(huì)，演課本劇，成語(yǔ)擂臺(tái)

3、賽等。不論采取那種形式，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐 富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。要改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng) 的理解，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文 教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。二、聯(lián)系教材內(nèi)容，努力提高課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的一部分可以在課內(nèi)進(jìn)行，生動(dòng) 有趣的活動(dòng)有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，與課堂教學(xué)相輔相 成。1、與識(shí)字教學(xué)緊密聯(lián)系，提高課堂效率中段由于識(shí)字量較大，學(xué)生特別容易寫音近、形似的錯(cuò)別字, 爭(zhēng)對(duì)這種情況，我有效地把識(shí)字與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。開展“寫好中國(guó)字” “錯(cuò)別字鬧笑話”、“找錯(cuò)字，獎(jiǎng)新詞” “漢字醫(yī)生在行動(dòng)”等活動(dòng)。讓學(xué)生多留心

4、身邊的標(biāo)語(yǔ)、廣告，找由錯(cuò)別字。在這些輕松、愉快的活動(dòng)中，學(xué)生 增強(qiáng)了意識(shí)，減少了錯(cuò)別字的使用率。2、與閱讀教學(xué)密切照應(yīng)，提高課堂效率。閱讀教材中，每單元之間的課文是相互關(guān)聯(lián)的，語(yǔ)文實(shí)踐活 動(dòng)也可以成為該單元的有機(jī)組成部分。例如：第四冊(cè)第六單元，本組課文安排了一束鮮花、朱德的扁擔(dān)、數(shù)星星 的孩子等課文，這些課文講述了周恩來(lái)、朱德、張衡的動(dòng) 人故事。該單元就以“名人”為主題設(shè)計(jì)活動(dòng)。我為學(xué)生提 供了這樣一些題目：A、雷鋒（或其他著名人物）的故事。（搜集資料、故事比賽） B、了解舟山著名人物的故事。（參觀紀(jì)念館、走訪老一輩、搜集資料）C、著名人物知多少（知識(shí)競(jìng)賽）D、想象：如果你也成了名人， 會(huì)有那

5、些成就。（口頭編故事、 寫作）學(xué)生在逐個(gè)進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí)，在興趣的吸引下自行查找資 料、自行安排參觀、走訪時(shí)間、自行設(shè)計(jì)匯報(bào)成果當(dāng)學(xué) 生津津有味地談著一個(gè)個(gè)名人的故事時(shí)，頭頭是道地從林茂 成談到三毛的時(shí)候，你會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)個(gè)“小雷鋒”、“小蓋茨”誕生了這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了開放性原則。讓學(xué)生探究的觸 角伸到歷史、未來(lái)，延伸到文學(xué)、科學(xué)，延伸到地理、生物， 延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不但在內(nèi)容上與閱讀 有著緊密聯(lián)系，而且以課文學(xué)習(xí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，是課文的一種延 伸和拓展。三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域新大綱中明確指由教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)要寬泛。教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的

6、全部?，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏 著取之不盡的語(yǔ)文教育資源，適合少年兒童閱讀的中外文學(xué) 名著、其他人文科學(xué)讀物、科技讀物，電子音像資料，網(wǎng)絡(luò) 資源，博物館、紀(jì)念館，以及鮮活的現(xiàn)實(shí)，都可以經(jīng)過(guò)篩選 作為教學(xué)內(nèi)容。我們教師要充分利用課本以外的語(yǔ)文教育資 源，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。使語(yǔ)文真正 成為生活的一部分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活學(xué)，學(xué)了為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。 1、利用各大節(jié)日，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)每年的各大節(jié)日前是讓學(xué)生開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的良好時(shí)機(jī)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知識(shí)得到內(nèi)化，能力得到提高。因此把實(shí)踐 活動(dòng)融入到節(jié)日中，這是十分必要的。例如：三八婦女節(jié)到了，首先我在學(xué)生中發(fā)放“個(gè)人意見”調(diào)查表，按三八節(jié)到了 “我

7、想說(shuō)”、“我想做”、“我想了解”三欄了解學(xué)生的活動(dòng)意向；而后指導(dǎo)學(xué)生 制定活動(dòng)計(jì)劃，并提供一定的準(zhǔn)備時(shí)間（這中間提醒準(zhǔn)備送 禮物給媽媽或奶奶的同學(xué)事先作好保密工作）；實(shí)施階段，學(xué)生按自己的活動(dòng)計(jì)劃各自進(jìn)行（送禮物的送禮物，交流信 息的交流信息）；實(shí)施后，發(fā)反饋單給家長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)作由 評(píng)價(jià)，學(xué)生完成活動(dòng)報(bào)告。又如：植樹節(jié)到了，我請(qǐng)學(xué)生搜集信息，交流： （1）我最喜 歡的樹是（作詳細(xì)介紹）。（2）人和樹的關(guān)系？然后 3月12 日親自種一棵樹，可與同學(xué)合作一起種植（寫一份植樹體驗(yàn) 報(bào)告）。最后設(shè)計(jì)一條號(hào)召人們愛護(hù)樹的標(biāo)語(yǔ)。2、親近自然，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)大自然是最大的課堂，也是學(xué)生最親密的朋友，讓學(xué)生

8、在大 自然中收獲知識(shí)，讓他們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，不知不覺就 產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的樂趣。例如在教學(xué)練習(xí)三“找春天” 一題后，我請(qǐng)學(xué)生分組合 作，到大自然中尋找春天，學(xué)生分成了四大組：“空中收集隊(duì)”一一（收集燕子、蜻蜓等在春天里的活動(dòng)情 況）“陸地收集隊(duì)“一一（收集爬行在墻壁上的壁虎和蜘蛛的活 動(dòng)情況）“水中收集隊(duì)“一一（收集水中游魚的活動(dòng)情況）“水陸兩棲收集隊(duì)“一一（收集青蛙、蟾蛛的活動(dòng)情況） 找來(lái)了資料我又請(qǐng)學(xué)生交換“春天”，最后，我請(qǐng)每個(gè)同學(xué) 根據(jù)自己對(duì)春天的記錄，編繪以“春天”為主題的圖片。也 可大家相互合作，以“春天來(lái)到我們身邊”為主題的圖片 展。（在每幅圖片的下面還可以寫上說(shuō)明詞或配上詩(shī)歌，到

9、 時(shí)再由小講解員講解，最好能夠用上老師事先準(zhǔn)備好的一些 描寫春天的優(yōu)美的詞語(yǔ)，或者自己積累的有關(guān)詞語(yǔ)。）3、利用海島資源，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)地區(qū)都蘊(yùn)涵著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。 作為教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。不 斷開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文 實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如，結(jié)合我們海島的實(shí)際情況，我組織學(xué)生開 展了 “正是菊黃蟹肥時(shí)”的實(shí)踐活動(dòng)，有以下幾項(xiàng)內(nèi)容： A、觀察梭子蟹，并描述。（寫作）B、為舟山的梭子蟹寫廣告詞，作廣告畫（廣告策劃）C、采訪漁民家庭，了解蟹的生長(zhǎng)過(guò)程。（口語(yǔ)交際，記錄采訪內(nèi)容）D、了解舟山環(huán)境污染情況，訪問環(huán)保部門。（調(diào)查訪問）E、為了子孫后代寫一封致漁民的公開信。（應(yīng)用文）這一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既有內(nèi)容的結(jié)合，又有能力的綜合， 層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。整個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、篩選、 整理資料的能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問 題的能力。在今后的教學(xué)中，我還會(huì)不斷探索，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展更 為豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)