1、f怎樣做一名合格的中職教師f白天上課，睡倒一片晚上睡覺，精神煥發(fā)f 在發(fā)達國家，職業(yè)教育與普通教育相互滲透，相互融合，既有區(qū)別，也有聯(lián)系，分流合流，順其自然。而在我國，職業(yè)教育成了基礎(chǔ)教育剩下來的“那一塊教育”。高中剩下來的進入中職學(xué)校，普通高校剩下來的進入高職高專。 國家出于對職業(yè)教育的重視，對職業(yè)教育給予了越來越多的期望，職業(yè)學(xué)校的改革任務(wù)愈來愈重，與此同時，職業(yè)學(xué)校的教師在教書和育人這兩個方面卻感到愈來愈艱難。想做職業(yè)學(xué)校教師嗎？f什么中職學(xué)校教師？“職業(yè)”+“教師” 中職教師是實用技能的傳授者，他傳授的技能是學(xué)生生存的根本，他們的辛勤工作為國家培養(yǎng)出一批批出色的職業(yè)人才。他們不僅要對學(xué)

2、生進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，更重要的組織學(xué)生實習(xí)，通過現(xiàn)場或模擬職場的真實、逼真的環(huán)境，深化和拓展專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生模仿、操作、實踐、制作產(chǎn)品的應(yīng)用性能力，從而使學(xué)生順利完成從“學(xué)校到工作”的過渡。f中職學(xué)校教師有成就感嗎？1、職業(yè)教育掙脫了應(yīng)試教育的枷鎖，師生都獲得了自由大家知道，普通高中長期在“實施素質(zhì)教育”還是“堅持應(yīng)試教育”這個問題上爭論不休。職業(yè)學(xué)校掙脫了應(yīng)試教育的枷鎖，學(xué)生有了自由發(fā)展、愉快成長的條件，教師有了實施素質(zhì)教育的空間。2、職業(yè)學(xué)校教師與學(xué)生有著天然的親密關(guān)系到中職學(xué)校后，學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，從初中的挨批評、被訓(xùn)斥、受歧視、遭白眼，到職業(yè)學(xué)校老師

3、親切的笑容和熱情的關(guān)心，自己在老師眼里的地位悄然發(fā)生了變化。僅僅是受到老師的關(guān)注這一點，就足以使他們感到溫暖。因此，他們對中職學(xué)校的老師頓生好感。f3、職業(yè)教育是距離教育本質(zhì)最近的教育類別中考是一次淘汰性的考試，于是，被淘汰的學(xué)生進入了職業(yè)學(xué)校。職業(yè)教育一個偉大的使命，就是糾正目前教育的偏差，使教育回歸教育。實現(xiàn)自己的人生價值，請到中職學(xué)校來！展示個人才華，請到中職學(xué)校來！想做中職學(xué)校教師嗎？職業(yè)學(xué)校的老師必須是超人。既要會教學(xué)，還要會科研，還要到企業(yè)鍛煉，會企業(yè)的工作。f中職學(xué)校教師傷不起 中職學(xué)校教師不僅承受著巨大的壓力，更面臨著種種困惑。比如，課堂上學(xué)生不愿意學(xué)，說明教師的課改不到位；課

4、堂氣氛不活躍，說明教師的方法不到位；學(xué)生上課睡覺、玩手機，說明教師管理不到位；學(xué)生不做作業(yè)，說明教師要求不到位；試卷過于簡單，說明教師責(zé)任心不到位；試卷過難，說明教師掌握先進的職業(yè)教育理念不到位教師們肩負(fù)著艱巨的課改任務(wù)，承受著考核的巨大壓力，又搞不清楚自己的學(xué)生究竟需要什么、想要什么。教師們感到了空前的困惑。還想做中職學(xué)校教師嗎？忙茫盲怎么辦？第一種：積極規(guī)劃職業(yè)生涯，逐步成長為優(yōu)秀教師。第二種：不知不覺中找到了新的平衡，慢慢變得麻木、平庸。第三種：深陷職業(yè)困惑中而不能自拔，不思進取，得過且過，還懷才不遇，怨天尤人。第一種：值得倡導(dǎo)，也是中職學(xué)校需要的。第二種：隨時都有被淘汰的危險。聽完有點

5、點觸動并加以改進。來得及，還有救。第三種：病入膏肓，盡早逃離為好。定位不準(zhǔn)，教師這個職業(yè)根本不適合。 祝各位： 都能夠成為一個合格的職業(yè)教師！一、關(guān)注國家政策導(dǎo)向做堅定正確方向的職業(yè)人1、國家職業(yè)教育改革實施方案（簡稱職教20條，“職教20條”的新定位“把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置”）等等。從中足以看到中央和全社會對于職業(yè)教育的高度重視。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，教育部等六部委現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（20142020年）怎么做？一、關(guān)注國家政策導(dǎo)向做堅定正確方向的職業(yè)人2、廣西教育提升三年行動計劃（201

6、82020年）著力打造100所自治區(qū)示范特色中等職業(yè)學(xué)校。 50個中職品牌專業(yè)，躋身全國同類專業(yè)領(lǐng)先行列。繼續(xù)支持建設(shè)120個產(chǎn)教深度融合、特色鮮明、技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力強的示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地。自治區(qū)教育廳關(guān)于印發(fā)的通知（桂教職成201855號）怎么做？3、教師20163號 教育部等七部門關(guān)于印發(fā)職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定的通知-第四條 職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師（含實習(xí)指導(dǎo)教師）要根據(jù)專業(yè)特點每5年必須累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實踐再上崗。公共基礎(chǔ)課教師也應(yīng)定期到企業(yè)進行考察、調(diào)研和學(xué)習(xí)。第五條 教師企業(yè)實踐的主要內(nèi)容，包括了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝

7、流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化等，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等。4、教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進制度的通知（教職成廳20152號）和關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進工作的通知（教職成司函201637號）“以診斷與改進為手段，促使高職院校在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立起完整且相對獨立的自我質(zhì)量保證機制?！?1)、構(gòu)建“五縱五橫一平臺”的質(zhì)量保證體系：五縱：決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、支持服務(wù)、監(jiān)督控制，五橫：學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生，一平臺

8、：現(xiàn)代信息技術(shù)平臺。(2)、“8字形質(zhì)量改進螺旋”-一個完整的工作流程：目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)計劃組織實施診斷激勵學(xué)習(xí)創(chuàng)新改進。a.中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)b.中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)c.中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)d. 中等職業(yè)學(xué)校編制標(biāo)準(zhǔn)e.中等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)f.中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置g.中等職業(yè)學(xué)校課程改革h.中等職業(yè)學(xué)校精品課程（品牌課程）i.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)j.中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)k.中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)我們的專業(yè)與國家標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系中華人民共和國職業(yè)分類大典國家專業(yè)目錄人社部：教育部：國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)與頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)學(xué) 校：專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程與頂崗實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化依據(jù)

9、依據(jù)依據(jù)依據(jù)細(xì)化細(xì)化細(xì)化細(xì)化依據(jù)依據(jù)5、教育部等五部門關(guān)于印發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定的通知-第十條 學(xué)生在實習(xí)單位的實習(xí)時間根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定，頂崗實習(xí)一般為6個月。支持鼓勵職業(yè)學(xué)校和實習(xí)單位合作探索工學(xué)交替、多學(xué)期、分段式等多種形式的實踐性教學(xué)改革。6、教育部等六部門關(guān)于印發(fā)職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法的通知（教職成20181號）-產(chǎn)教融合、校企合作是職教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。*職業(yè)教育政策匯編二、關(guān)注學(xué)校發(fā)展定位做熱心服務(wù)的主人1、學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃：目標(biāo)、定位、行動指南、時間進程等等。2、適時調(diào)整努力方向：專業(yè)布局、師資結(jié)構(gòu)、服務(wù)大局。機會總是留給有準(zhǔn)備的人！三、關(guān)

10、注學(xué)生成長過程做學(xué)生最貼心的朋友1、關(guān)心學(xué)生。-越是“問題學(xué)生”，故事越多，越令人心酸。用愛心播種愛心，用真誠喚醒真誠，用行動引導(dǎo)行動，用韌勁攜手韌勁。陶行知說過：“如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要；那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他?！?、善待學(xué)生。-對待“有病學(xué)生”，越要細(xì)心照顧，走進他的心靈。多了專注，少了怨言；多了溫暖，少了心煩；多了感動，少了平淡。四、關(guān)注自己職業(yè)規(guī)劃做最好的自己1、教師資格：著名教育家葉圣陶曾說過“教育工作者的全部工作就是為人師表”，師德很重要！老師是人類靈魂的工程師，一個教師最偉大的是師德，它是最寶貴的教育資源，更會

11、影響到學(xué)生的一生。著名教育家陶行知說“學(xué)高為師，身正為范”著名教育家啟功教授的“學(xué)為人師，行為世范”四、關(guān)注自己職業(yè)規(guī)劃做最好的自己2、職稱晉升：年限、學(xué)歷、教改、論文、企業(yè)鍛煉、學(xué)生工作、雙師等3、教學(xué)新手教學(xué)生手教學(xué)熟手教學(xué)能手教學(xué)高手4、普通教師骨干教師課程負(fù)責(zé)人專業(yè)帶頭人專業(yè)名師（業(yè)績突出、名氣較大）5、普通員工中層干部學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實現(xiàn)路徑、策略？職業(yè)發(fā)展階段典型工作任務(wù)普通教師專業(yè)工作任務(wù)實踐常規(guī)課程教學(xué)班級管理一體化教師單一課程教學(xué)設(shè)計與實施單一課程大綱編寫實訓(xùn)室建設(shè)與管理課程負(fù)責(zé)人單一培養(yǎng)層次課程方案設(shè)計開發(fā)一體化教師培訓(xùn)校企合作項目實施實訓(xùn)設(shè)備選配與教具開發(fā)專業(yè)帶頭人專業(yè)人才培養(yǎng)方

12、案制定師資隊伍規(guī)劃建設(shè)實訓(xùn)室規(guī)劃建設(shè)校企合作項目開發(fā)與實施高端課程教學(xué)與培訓(xùn)科研項目組織與實施青年教師一進校門就上課編教材編課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)設(shè)置課程提煉職業(yè)工作任務(wù)調(diào)研職業(yè)大學(xué)畢業(yè)就搞這個課改推進方向過了幾年就弄教材編教材編課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)設(shè)置課程提煉職業(yè)工作任務(wù)調(diào)研職業(yè)教了3-4年，就搞這個課改推進方向?qū)I(yè)骨干教師的工作任務(wù)與 核心能力能參與本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂能開發(fā)所授課程的標(biāo)準(zhǔn)能開發(fā)或者優(yōu)化所教教材能對所教科目的教學(xué)設(shè)計能帶教青年教師能開示范課能獨立從事教學(xué)研究能參與企業(yè)的技術(shù)革新、工藝改造、技術(shù)推廣當(dāng)了骨干教師才弄課程標(biāo)準(zhǔn)編教材編課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)設(shè)置課程提煉職業(yè)工作任務(wù)調(diào)研職業(yè)骨干

13、教師干這個課改推進方向?qū)I(yè)帶頭人的工作任務(wù)與核心能力-能制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃-能領(lǐng)銜開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案-掌握課程開發(fā)技術(shù)-能有效地進行本專業(yè)師資隊伍建設(shè)-能有效進行專業(yè)（校內(nèi)）實訓(xùn)中心、（校外）實訓(xùn)基地建設(shè)-能開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫-能有效地進行專業(yè)教學(xué)管理制度建設(shè)-能有效開展本專業(yè)的校企合作當(dāng)了帶頭人才開始弄課程設(shè)置編教材編課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)設(shè)置課程提煉職業(yè)工作任務(wù)調(diào)研職業(yè)專業(yè)帶頭人干這個課改推進方向 祝各位： 都能夠成為一個合格的職業(yè)教師！將近退休了才關(guān)心職業(yè)編教材編課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)設(shè)置課程提煉職業(yè)工作任務(wù)調(diào)研職業(yè)老教師關(guān)心這個課改推進方向結(jié)論青年教師是逆著課程改革的順序成長的！這種成長方式的必然

14、結(jié)果是教師不熟悉職業(yè)！五、關(guān)注課堂教學(xué)做學(xué)生最敬佩的老師教師最痛苦的事情是什么？是自己講完了，學(xué)生還沒睡醒。學(xué)生最痛苦的事情是什么？是自己睡醒了，老師還沒講完?！案柌徽J(rèn)識，26個字母寫不出，請假條不會寫，上課聽不進，遲到早退是家常便飯，最大興趣就是上網(wǎng)打游戲”。中職學(xué)校的普遍現(xiàn)象！f一位老師說：除了上課，還要做班主任（早出晚歸）、要比賽、要指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能比賽、要會財務(wù)報賬制度、要聯(lián)系企業(yè)、要做課程開發(fā)、要編寫教材、要指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、還要會越來越多的信息化教學(xué)的各種工具等等，再除去每個人自己的事情，家庭的事情，真正用于研究教學(xué)的時間還有多少？能上完課就差不多了。學(xué)生最不喜歡的老師1、冷

15、嘲熱諷、不公不正2、情緒暴躁、容易沖動3、倚老賣老、方法單一4、照本宣科、教學(xué)無方5、沒有創(chuàng)新、缺乏幽默 6、故弄玄虛、賣弄自己原因何在？1、缺乏魅力：系統(tǒng)的專業(yè)知識、深邃的專業(yè)思維、良好的表達藝術(shù)、靈活的管理技巧2、缺乏內(nèi)容：教學(xué)容量太小，師生都感到輕松自如。3、缺乏關(guān)注：備課只備教材、教法，不備學(xué)生，我講你聽。4、缺乏實用：只講自己熟悉的，沒有很好的實戰(zhàn)經(jīng)驗。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師在一堂課上所講的時間，通常不應(yīng)該超過7分鐘，剩下的時間要留給學(xué)生思考、提問。對策：1、加強個人修養(yǎng)，提升人格魅力，爭做“受歡迎的老師”。2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂充實有效。3、關(guān)注學(xué)生個性化的成長，

16、尤其是加強對兩頭的學(xué)生關(guān)注。4、加強對所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)生有用的知識和技能。按照余祖光的說法，就“應(yīng)該把教師扔到企業(yè)去，讓教師出一身冷汗”。學(xué)生目標(biāo)不明的表現(xiàn)1、對專業(yè)目標(biāo)不了解；2、對課程的意義不清楚；3、對未來就業(yè)崗位很模糊。 點醒一幫 原因分析：學(xué)生對人才培養(yǎng)方案不了解行業(yè)發(fā)展研究企業(yè)調(diào)研學(xué)校調(diào)研畢業(yè)生調(diào)研主要就業(yè)崗位群國家政策與學(xué)校要求職業(yè)素質(zhì)要求職業(yè)技能要求職業(yè)經(jīng)驗要求素質(zhì)訓(xùn)練課程專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)技能課項目訓(xùn)練課程公共基礎(chǔ)課程人才培養(yǎng)方案發(fā)動學(xué)生參加工作過程知識競賽活動，能有效緩解大批學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知問題，是幫助大批學(xué)生明

17、確職業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳簡易途徑。陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”分享一 優(yōu)秀的教師善于高位思考一個沒有世界眼光的人，就不可能攀登事業(yè)發(fā)展的制高點。一個沒有歷史眼光的人，就沒有勇氣告別昨天，也就不會有機會同明天握手。一個人的視野有多么開闊，他的想象力空間就有多么大。一個人的目標(biāo)有多么高，他的潛能就開發(fā)得多么充分。許多老師說，我很累、很煩。因為壓力太大了。使人焦慮、煩躁、愛發(fā)脾氣、人際關(guān)系緊張、干什么事都沒有好心情。杰夫戴維森說，當(dāng)你每天都面臨很多壓力時，生活便失去了它的光彩。如果學(xué)會控制壓力，你的生活質(zhì)量必將大大改善。壓力是從哪里來的呢？來自新的工作和生活環(huán)境的變化不適

18、應(yīng)人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，生活方式單調(diào)、枯燥。社會活動和家庭生活的負(fù)擔(dān)重期望超過現(xiàn)實，對未來失去信心。時間總是不夠用分享二 如何面對壓力？壓力無處不在！ 一、負(fù)性心理反應(yīng)：比如1、焦慮、緊張、迷惑、急躁；2、感覺壓抑；3、退縮和抑郁；4、厭煩和不滿；5、注意力分散；6、自信心不足。二、負(fù)性生理反應(yīng)：比如1、心率加快，血壓升高；2、胃腸功能失調(diào)；3、容易疲勞；4、經(jīng)常頭痛、頸椎疼；5、肌肉緊張、疼痛；6、經(jīng)常失眠。三、負(fù)性行為反應(yīng)：1、服藥、經(jīng)常去醫(yī)院；2、飲食過度，斟酒；3、出現(xiàn)攻擊性行為；4、冒險行為增加；5、工作拖拉、效率低；6、與領(lǐng)導(dǎo)、家人、同事和朋友關(guān)系惡等等。分享三 壓力會造成？ 一、從工作中找到職業(yè)的幸福感和樂趣。二、合理配置你的工作、生活、學(xué)習(xí)和休息時間。有張有弛，調(diào)整到舒服的程度。三、記錄下每天都做了哪些事。分析哪些事必須自己來做，哪些事讓別人去做。四、人性化的辦公環(huán)