1、淺談如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，隨著課程改革的不斷推進(jìn)和深入，全新的教學(xué)理念帶來(lái)了全新的課堂教育，優(yōu)化課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，怎樣才能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。 一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望我們知道，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。然而，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到順利有效的進(jìn)行，并不是靠強(qiáng)制所能辦到的，必須使學(xué)生具有良好的適應(yīng)和積極的學(xué)習(xí)愿望，“與其拉馬飲水，不如讓其感到口渴”，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思維，給他們提供充分的心理自由，才能最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，

2、與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，師生之間互相理解、互相尊重，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的思考留下充分的空間教育心理學(xué)指出，興趣是最活躍、最直接的一種非智力因素。教學(xué)實(shí)踐表明：小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，只有啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，從而主動(dòng)地獲取新的知識(shí)。例如在教學(xué)互質(zhì)數(shù)之后，教師讓學(xué)生任意舉出幾組數(shù)：3和17,1和10,8和9,6和7,14和21,13和15,5和7,10和24.師生開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，說(shuō)得快。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒(méi)有老師說(shuō)得快時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，激起了探求知識(shí)的

3、興趣，這時(shí)，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生觀察這幾組數(shù)中的互質(zhì)數(shù)有什么特征，總結(jié)出什么樣的數(shù)肯定是互質(zhì)的，學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思考之后做出了回答：兩個(gè)不同的質(zhì)數(shù)肯定是互質(zhì)數(shù)，1和任何自然數(shù)是互質(zhì)數(shù)，兩個(gè)相鄰的自然數(shù)是互質(zhì)數(shù)，兩個(gè)相鄰的奇數(shù)是互質(zhì)數(shù)。在得出這幾個(gè)結(jié)論之后，又有學(xué)生補(bǔ)充回答：一個(gè)質(zhì)數(shù)和一個(gè)不是它的倍數(shù)的合數(shù)是互質(zhì)數(shù)。經(jīng)過(guò)集體驗(yàn)證之后，證明這名學(xué)生的想法是正確的，我表?yè)P(yáng)了這名學(xué)生敢于創(chuàng)新。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行了探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。三、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐操作中獲取新的知識(shí)現(xiàn)代教學(xué)論主張：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵

4、聽(tīng)科學(xué)”，皮亞杰認(rèn)為：“數(shù)學(xué)的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的”。因此，在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多探索,多實(shí)踐，通過(guò)直觀形象的感知，獲得對(duì)事物的數(shù)量關(guān)系和空間位置的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)動(dòng)手操作，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。如在教學(xué)圓的周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)圓周率時(shí)，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具三個(gè)大小不同的圓形實(shí)物，分組實(shí)驗(yàn)，分別量出三個(gè)圓的直徑和周長(zhǎng)，讓學(xué)生自己計(jì)算出每個(gè)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，使學(xué)生領(lǐng)悟到:圓無(wú)論大小，其周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些（或3.14左右的一個(gè)數(shù)），從而引出圓周率的概念，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，測(cè)量、計(jì)算、歸納出結(jié)論，使學(xué)生深刻的領(lǐng)悟“ C=D” 這一圓的周長(zhǎng)公式。同樣，圓的面積公式的推導(dǎo)，也是以學(xué)生小組合作為主，通過(guò)動(dòng)手剪拼，從而化圓為方，自主推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。通過(guò)實(shí)際測(cè)量、驗(yàn)證的過(guò)程，養(yǎng)成利用滲透、遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，聰明才智得到充分發(fā)揮，掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，增加了探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣?？傊?，面對(duì)新課程改革，我們要充分理解新課