1、學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考人教版學校二年級上冊數(shù)學教案全冊 第一單元、長度單位 教學內(nèi)容：熟悉長度單位米和厘米、會用米、厘米量,熟悉線段 量、畫線段；教學目標：學問點： 1、使同學初步經(jīng)受長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度 單位的作用；2、在活動中, 使同學熟悉長度單位厘米和米,知道 1 米 100 厘米；初步建立 1 厘米、 1 米的長度觀念,3、使同學初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）4、使同學初步熟悉線段,學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）；才能點： 1、在建立長度觀念的基礎上,力；培育同學估量物體長度的意識,培育同學的估測能5、培育同學的觀看比較才能、

2、操作才能和合作意識；德育點： 1、使同學在學習活動中獲得積極的情感體驗,識,樹立自信心；6、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習慣；激發(fā)同學的學習愛好,培育合作意教學重點： 1、在活動中,使同學熟悉長度單位厘米和米,初步建立 1 厘米、 1 米的長度觀 念,知道 1 米 100 厘米；7、使同學初步熟悉線段；教學難點： 1、用刻度尺量物體的長度,學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）；8、建立長度觀念,會初步的估量物體的長度；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；課時支配： 4 課時第一課時教學內(nèi)容：教材第 13 頁；教學目標：學問點： 1、使同學經(jīng)受長度單位形成的過程,熟悉統(tǒng)一長度單位的必要性；2、通過

3、活動,使同學熟悉長度單位厘米,初步建立 量整厘米物體的長度；3、培育同學的估測意識和才能；才能點：培育同學觀看、動手操作的才能；德育點：使同學養(yǎng)成細心、認真的學習習慣；1 厘米的長度觀念,初步學會用刻度尺教學重點：通過活動,使同學熟悉長度單位厘米,初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度；教學難點：初步建立 1 厘米的長度觀念,培育同學的估測意識和才能；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教具預備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長 1 厘米的正方體等；教學過程：一、創(chuàng)設情境：師：媽媽需要買一截松緊帶,需要多長呢？老師量過了,小組挑選一種實物量一量；同學匯報量的結果；和你們桌上的小棒一樣長,請每個問：古怪

4、了,同樣長的松緊帶,可你們量出的結果怎么不一樣呢？學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考師：假如我們要得到一個統(tǒng)一的結果,最好用什么工具量呢？生：尺子；二、自主探究：1、熟悉 1 厘米；拿出直尺看一看,你發(fā)覺了什么？同學觀看,匯報；A、數(shù),按次序讀一讀；問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度；B、線,有長有短,叫刻度線；C、字母“cm” ,表示厘米,厘米是一種常用的長度單位；一厘米有多長？（尺子上 0 刻度到 1 刻度之間的長度是 1 厘米）1 厘米；仍有哪段是 1 厘米？你發(fā)覺了什么？（每一大格都是 1 厘米）找出自己尺子上的 找一找,比一比在我們身邊仍有哪些物體的長度大約是 1 厘米；

5、用手比劃一下 1 厘米是多長；閉上眼睛想一想 1 厘米有多長；2、熟悉幾厘米；師：我們知道 1 厘米有多長,那 2 厘米、 3 厘米 又是多長？問： 2 個 1 厘米是幾厘米？4 厘米里有幾個 1 厘米？你能在尺子上指出 6 厘米的一段嗎？3、用厘米量；舉起藍紙條,估量一下他大約是幾厘米？用尺子量一量；填在書上；量松緊帶的長；三、拓展運用：1、判定下面的量法對嗎？說明理由；（1）沒對準 0 刻度線的；（2）正確的；（3）不是從零刻度量的；2、假如尺子的前面斷了,看不到 0 刻度線,怎么辦？3、小組合作量指定物體長度；4、老師想量手腕一圈的長度,用直尺量不便利,你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5

6、、挑選尺子和自己感愛好的物體量一量；課外搜集資料： 你仍知道哪些長度單位？在古代,沒有尺子時,人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度；課后小結：其次課時 教學內(nèi)容：教材第 4 頁；教學目標：學問點： 1、使同學在活動中,熟悉長度單位米,初步建立1 米的長度觀念；2、會用米尺量較長物體的長度,能依據(jù)實際情形挑選不同單位的工具進行測量；3、依據(jù) 1 厘米和 1 米的實際長度, 讓同學明白厘米和米之間的進率,知道 1 米100 厘米；才能點：培育同學觀看比較、動手操作的才能；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考德育點：培育同學合作的意識；教學重點：使同學在活動中,熟悉長度單位米,初步建立

7、1 米的長度觀念；教學難點： 依據(jù) 1 厘米和 1 米的實際長度, 讓同學明白厘米和米之間的進率,知道 1 米 100厘米；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教具預備：米尺、軟尺；教學過程：一、創(chuàng)設情境：1提問同學自己的哪個手指的寬是 1 厘米；2讓同學在尺上指出 2 厘米、 4 厘米、 5 厘米、 8 厘米、 10 厘米的實際長度；3用同學尺量數(shù)學教科書的長和寬,并回答量的結果；4、一名用同學尺量黑板的長,一名同學用米尺量黑板的長；發(fā)覺了什么？引出米尺；讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次,“ 量操場的長用哪種尺便利些？”量完后,提問：“ 用哪種尺量黑板的長度更便利一些？”老師說明：“ 前

8、面我們學習了長度單位厘米,知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位；假如要量黑板或操場的長用厘米作單位就不便利了,就要用比厘米大的長度單位來量；今日我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度；”板書課題：熟悉米 用米量二、自主探究：1、老師拿出米尺告知同學它的長度是 1 米并讓同學拿出預備好的米尺或 1 米長的小棍,讓同學用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出 1 米的長度；2、讓同學看一看,想一想哪些物體的長度大約是 1 米；3、讓同學拿出預備好的繩子,兩人一組量出1 米、 2 米、 3 米的長度給大家看；4、量出 1 米長的繩子,小組合作用不同的方法明白這根繩子有多少厘米；老師提問

9、：“1 米里有多少厘米？”“ 也就是 1 米等于多少厘米？” 同學回答后,老師板書： 1 米 100 厘米；并讓同學齊讀兩遍；三、拓展運用：1、老師出示 1 盤卷尺,告知同學這是 1 盤卷尺,用它可以量比較長的距離；量跳遠的距離；2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是 1 米？3、1 米（）厘米 100 厘米（）米5 米（）厘米 200 厘米（）米實踐活動：試測量一下教室的長度；量跳遠的距離；（指導同學：要先確定兩個點,一個是跳的起點,另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）；量的時候,尺子要從起點拉到終點,尺子要放平拉直,這樣才能量出精確的長度；）課后小結：第三課時教學內(nèi)容：教材第 5 頁；教學

10、目標：學問點： 1、創(chuàng)設情境,讓同學自己觀看、感知線段,體驗線段的兩個特點：直的和可度量的；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考2、通過實踐活動,使同學學會量線段、畫線段的方法；才能點： 培育同學的觀看、想象、操作才能、合作意識以及運用學問解決實際問題的才能；德育點：培育同學合作的意識；教學重點：觀看、感知線段,體驗線段的兩個特點：直的和可度量的；教學難點：學會量線段、畫線段的方法；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教具預備：直尺、各種直、彎的實物如干；教學過程：一、創(chuàng)設情境：出示一幅圖,有很多路有直的有彎的,問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例仍很多,下面我們一起來爭論這個

11、問題；二、自主探究：1、熟悉線段；同學拿出預備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵 絲等,看一看、摸一摸,你發(fā)覺了什么？找出你認為直的東西；從鉛筆的一端摸到另一端,我們可以把其中的一端看作一個點,另一端也看作一個點,把這兩個點叫做端點,書本的邊等都有兩個端點；老師在黑板上畫一條線段,并在線段的兩端點兩個點,告知同學這就叫做線段；問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判定下面哪些是線段？2、線段可以度量嗎？試量課本第5 頁的線段, 相互溝通量法； 師總結： 先將尺子的0 刻度對準線段的左端點,再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米；3、畫線段；用手勢表示 3 厘

12、米大約有多長；是畫 3 厘米長的線段,并說出畫法；總結： 從尺的 0 刻度開頭畫起, 鉛筆尖沿著尺子的邊始終畫到刻度 3 厘米的地方, 再標上兩 個端點,并且在線段下面寫上 3 厘米；爭論：用斷尺怎樣畫出 3 厘米長的線段？三、拓展運用：1、下圖有四個點,每兩點之間畫線段；. . . . 2、下面是小明從家到學校路線圖,你認為走哪條路最近？3、畫一條 5 厘米長的線段；本節(jié)課你有什么收成,仍有什么問題？實踐活動：估一估,再量一量；.課后小結：學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考第四課時 教學內(nèi)容：教材第 67 頁；教學目標：學問點： 1、使同學進一步熟悉線段,學會量整厘米上的線段,學會畫整厘米

13、長的線段；2、知道 1 厘米、 1 米的實際長度,鞏固用米尺量較長物體的長度,會估測物體的長度；才能點：培育同學整理學問的才能和運用所學學問解決實際問題的才能；德育點：認真細心的好習慣；教學重點：學會量整厘米上的線段,學會畫整厘米長的線段；教學難點：估測物體的長度；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教具預備：實物、尺子 教學過程：一、創(chuàng)設情境：這單元我們學了什么？小組合作整理一下；二、自主探究：同學匯報整理的結果；誰能比劃一下 1 厘米有多長, 1 米呢？我們身邊什么物體的長度大約是 1 厘米,什么物體的 長度大約是 1 米？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度；三、拓展運用：1、

14、拿一張紙條,量出 3 厘米、 5 厘米、 10 厘米；2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌；3、練習一第 6 題；先估測一下所量物體有幾個小方塊長,后將估測與實測的結果對比,修正自己的估測策略；再用小方塊實際測量一下,然4、練習一的 8 題；先估量每條邊的長,再實際測量,溝通測量的方法；5、第 9 題,同學動手試一試,再運算,說明運算的方法；6、第 10 題,先估量,再量一量；開放題： 1、數(shù)線段；2、小紅離學校有三條路可走,走哪條路最近？課后小結：其次單元、 100 以內(nèi)的加法和減法（二）教學內(nèi)容： 兩位數(shù)加兩位數(shù) （不進位、 進位）,兩位數(shù)減兩位數(shù) （不退位、 退位）,問題解

15、決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù),連加、連減、加減混合,加減法估算；教學目標：學問點： 1、使同學會運算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會運算加減兩步式題；2、使同學能結合詳細情形進行加、減法估算,并說明估算的思路；3、使同學能夠運用所學的 100 以內(nèi)的加減法學問解決生活中的一些簡潔問題；才能點： 1、培育同學運算才能和估算的才能；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考2、培育同學解決問題的實踐才能；3、培育同學分析對比的才能；4、培育同學自主探究學問的才能；5、培育他們從日常生活中發(fā)覺數(shù)學問題的意識和才能；德育點： 1、使同學知道數(shù)學問題的提出是有現(xiàn)實意義的,2、勉勵同學提問題的意識和習慣；

16、3、結合課本內(nèi)容對同學進行愛國主義訓練；感受數(shù)學與實際生活的親密聯(lián)系；教學重點：會運算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會運算加減兩步式題；教學難點：使同學能夠運用所學的100 以內(nèi)的加減法學問解決生活中的一些簡潔問題；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教學課時： 13 課時；1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3 課時左右 2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5 課時左右 3、連加、連減和加減混合4 課時左右 整理和復習1 課時 我長高了1 課時1、兩位數(shù)加兩位數(shù) 第一課時 教學內(nèi)容：教材第 810 頁；教學目標：學問點： 1、使同學學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法；2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫忙同學把握運算方

17、法,能正確的 進行運算；才能點：培育同學摸索問題和解決問題的才能；德育點：對同學進行公德訓練；教學重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法；教學難點：把握運算方法,能運用多種方法正確運算；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教具預備：小棒；教學過程：一、創(chuàng)設情境：學校打算組織我們二年級的小伴侶去參觀博物館,出示圖； 4 個班的同學只給了兩輛車,每輛車只準乘 70 人,如何支配呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組溝通）匯報不同的乘車方法；師：有這么多的方法,我們?nèi)绾悟炞C呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 70 人）二、自主探究：1、驗證二（ 1）和二（ 2）班的

18、同學能否乘一輛車；小組合作,也可以請小棒來幫忙；同學匯報：（1）用口算 30+30 60 ,60+666 沒有超過70,可以兩個班合乘一輛車；（2）想 40+3070,36+30 確定比 70 少,所以兩個班可以和乘一輛車；（3）用小棒,先擺3 捆 6 根,再擺 3 捆,合起來是6 捆零 6 根,也就是 66,比 70 少；可以兩個班合乘一輛車；（4）我使用豎式運算的,個位6+06,在個位寫6,十位 3+36,在十位下面寫6,所以等于 66；你認為哪一種方法又快又精確？學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考2、用你喜愛的方法驗證二（一說是用的什么方法；3）班和二（ 4）班能否和乘一輛車；選出比較

19、快的人,說3、用豎式運算應留意什么？（個位和個位對齊,十位和十位對齊；從個位加起,個位相加的數(shù)寫在個位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面；三、拓展運用：1、運算下面各題；59+4020+6724+6346+5362+1735+243+8443+402、數(shù)學醫(yī)院：17+2019 50+2642+372 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 +3 1 9 7 6 7 2 3、老師有一位鄰居小明特別喜愛運動,一身運動服又用多少錢？4、3 7 4 5 + 2 ？+ ？4 媽媽給他買了一雙跑鞋、 一個足球共用多少錢呢？開放題：5 9 7 9 3 6 你能寫出幾個象這樣的算式；+6 3 9 9 課后小結

20、： .其次課時 教學內(nèi)容：教材第 11 頁；教學目標：學問點： 1、使同學懂得進位加法的算理,把握進位加法的運算法就；2、會正確運算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法；才能點：培育同學初步的分析概括才能；德育點：培育同學積極摸索、大膽探究的良好品質(zhì)；教學重點：會正確運算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法；教學難點：懂得進位加法的算理；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教具預備：小棒 教學過程：一、創(chuàng)設情境：1、運算： 36+2123+75 56+30 4+52 2、二（ 1）和二（ 3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何運算？二、自主探究：1、出示 36+35,同學試算；溝通算法；學習資料學習資料收集

21、于網(wǎng)絡,僅供參考2、擺小棒：小組說擺法；問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根仍剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？3、怎樣列豎式？要留意什么？從哪一位加起？6+5 超過了 10 怎么辦？師： 我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“ 1” 字表示個位滿十向十位進1；在加十位時不要遺忘加上這個1,也可以從這個1 加起；4、比較 36+21 與 36+35 有什么不同？5、運算 46+24,試算,可以借助于小棒；個位的 6、小組合作爭論：筆算加法要留意什么？0 可不行以不寫,為什么？相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進 1；你認為仍應當提示同學們什么問題？三、拓展運用：1、“ 做一做”

22、 ,圖中有什么信息？依據(jù)信息提出問題；自己動手解決問題；2、猜一猜十位上是幾；3 8 6 7 1 7 +3 9 + 3 9 + 4 +5 3 6 3、數(shù)學醫(yī)院：4 9 2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0 說明理由；第三題個位和十位上的“0” 是怎么得來的？4、圖形運算；+ 5 （ 3 4 + 7 ）（+ （）+ （）4、看誰加上一個相同的加數(shù)算得快；開放題：誰先正確算出五星表示的數(shù),就嘉獎給誰；2 9 + 4 7 + 2 3 + 6 2 + 9 9 + 6 9 8 9 4 8 6 6 0 5 5 課后小結：第三課時教學內(nèi)容：教材第 1315 頁；教學目標：

23、學問點： 1、通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習,使同學進一步懂得筆算加法的算理；能正確的進行運算；2、能用所學學問解決實際問題；才能點：提高同學的運算的才能和運用學問解決問題的才能；德育點：對同學進行細心運算反復檢查好習慣的培育；教學重點：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考教學難點：提高同學的運算的才能和運用學問解決問題的才能；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教具預備：實物圖片；教學過程：一、創(chuàng)設情境：星期天, 小花和媽媽要去游樂場,在游樂場的門口貼著一張海報：假如哪一位小伴侶過了下面的難關,可以免費進入游樂場；小伴侶你們情愿和小花一起闖關嗎？二、自主探究：1、看誰算

24、的正確？57+1240+3816+5223+7236+4728+598+7543+3724+6819+4985+918+472、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)；單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照姐姐（張） 1924222617 妹妹（張） 2118233720 合計（張）3、第 15 頁的第 8 題,分組完成；4、那兩個數(shù)相加得和是 100？請寫出算式,寫得越多越好；38 40 27 60 85 62 73 50 15 開放題、第 15 頁第 10 題；第（ 2）小題有多種答案,勉勵同學積極摸索；第（3）小題需要選最廉價的兩種玩具并運算其價錢,實際上也是讓兩個數(shù)相加得和最?。皇雇瑢W從學校會

25、方案開支；課后小結：2、兩位數(shù)減兩位數(shù) 第一課時 教學內(nèi)容：教材第 1617 頁；教學目標：學問點： 1、使同學懂得兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,能正確的筆算；2、勉勵同學進行算法探究,把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法；才能點： 1、創(chuàng)設情形,引導同學從生活中發(fā)覺數(shù)學問題,力；逐步培育同學解決數(shù)學問題的能2、培育同學學問遷移的才能和口頭表達才能；德育點： 1、結合情形,對同學進行愛國主義訓練；2、培育同學認真運算的良好學習習慣；教學重點：把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法；教學難點：懂得兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,能正確的筆算；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教具預備：圖片、圓片 教學過程：學習資料學習資料收集于

26、網(wǎng)絡,僅供參考一、創(chuàng)設情境：誰知道 2022 年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦 2022 奧運會的 4 個出名 的城市中以確定優(yōu)勢取得了勝利,這不僅僅是申辦勝利,而且向全世界證明白我國的綜合國 力,所以全國億萬人民都為此歡呼；你收集了哪些有關北京申奧的信息？二、自主探究：1、出示票數(shù)統(tǒng)計圖,觀看圖,問：北京贏了？你能提出數(shù)學問題嗎？學情推測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾 一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？. 同學列式,可以用筆算加法解決；同學運算；問：筆算

27、加法要留意什么？2、師： 56 22 該怎樣解決呢？A、可以口算, 5020 30,6 24,30+4 34；B、可以像加法一樣筆算；該怎樣列豎式呢？小組合作完成；相互溝通算法；3、你認為筆算減法應當留意什么？三、拓展運用：1、解決剛才沒有解決完的問題；2、完成 19 頁“ 做一做” 第 1 題；小組內(nèi)溝通算法；3、48183531強調(diào)筆算 3531 時,十位怎樣算？“0” 用不用寫？為什么？4、樹上有 35 個桃子,被小猴摘了以后仍剩 12 個,小猴摘了幾個？5、猜一猜；9 4 6 5 1 8 7 9 0 4 2 5 2 0 0 7 0 開放題：五一節(jié),建強量販店慶促銷,每件玩具優(yōu)惠25 元

28、30 元18 元依據(jù)上述信息,你能解決什么問題？課后小結：其次課時 教學內(nèi)容：教材第 1819 頁；教學目標：學問點： 1、使同學在實際情形中把握豎式運算的方法；6 元,幾種玩具的價錢如下：2、使同學懂得筆算減法的算理,并能正確筆算；才能點： 1、培育同學操作、實踐、解決問題、合作溝通的才能；2、創(chuàng)設情境,激發(fā)同學主動探究新知,通過用多種策略解決問題,培育同學的 創(chuàng)新意識；德育點：培育同學認真審題、認真運算的學習習慣和相互幫忙、團結協(xié)作的合作精神；教學重點：把握豎式運算的方法；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考教學難點：懂得個位不夠減怎么辦；會正確運算；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教

29、具預備：小棒；教學過程：一、創(chuàng)設情境：1、運算： 4323896259592712、昨天我們溝通了有關北京申奧的信息,我們知道了北京以確定的優(yōu)勢勝出了；在昨天的 學習中,我們知道北京以 34 票的優(yōu)勢勝出多倫多；那么從票數(shù)上,你仍想明白什么？同學發(fā)言,選出“ 北京比巴黎多多少票？” 讓學解決；二、自主探究：1、同學列式；該怎樣運算呢？從哪一位減起？個位上 一擺；學情推測：6 減 8 不夠減,怎么辦？拿出小棒擺（1）先拿出 1 捆拆開,從中拿出 8 根,再拿出 1 捆；（2）先拿出 1 捆,再拿出 1 捆拆開,去掉 8 根；（3）先拿出 2 捆,再從 2 捆中拿出 2 根；（4）先拿 1 捆拆開

30、與 2 根合在一起,再從中拿出8？8 根,再拿出1 捆；你發(fā)覺了什么？（要拆開1 捆）從幾里拿走了2、你能試著列豎式嗎？你認為個位不夠減時怎么辦？十位仍剩幾？老師教寫豎式的方法,說明退位點的用途,不要忘了減去退位的 1；3、比較 5622 與 5628 在運算上有什么不同？4、你認為筆算兩位數(shù)減法要留意什么？相同數(shù)位對齊； 從個位減起； 假如個位不夠減, 從十位退 1 當 10 和個位上的數(shù)合起來再減；問：從十位減起便利嗎？5、試練： 673935881565024問： 5024 十位退 1 后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？三、拓展運用：1、你自己出兩道今日學的這樣的題；自己解決,小組內(nèi)相

31、互交換檢查；2、做練習三第 7 題；3、數(shù)學門診：4 7 8 0 2 6 4 1 9 0 2 8 5 1 3 1 7 7 2 9 3 9 3 8 4、螞蟻傳遞信息；3818 （ ） 8 （ ）+35 （ ） 25 （ ）+40 （ ） 26（ ）實踐調(diào)查：回家調(diào)查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡,看看它們相差幾歲？5 年后,他們之間相差幾歲？從中你發(fā)覺了什么？課后小結：第三課時學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考教學內(nèi)容：教材第 2122 頁；教學目標：學問點： 1、使同學進一步把握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的運算法就,能正確的、比較嫻熟的進行 運算；2、會用所學學問解決生活中的實際問題；才能點：培育同學的

32、運算才能和實踐的才能；德育點：培育同學認真運算的好習慣；教學重點： 使同學進一步把握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的運算法就,算；教學難點：會用所學學問解決生活中的實際問題；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教學過程：一、創(chuàng)設情境：能正確的、 比較嫻熟的進行計小雞一起在吃米,他們找不到媽媽了,你能幫他們找到媽媽嗎？母雞 85 19 43 小雞 16+27 6219 44+41 9813 905 64 45 36+49 9172 30 11 9047 19+24 二、自主探究：1、小雞和雞媽媽要回家了,請你幫他們把路鋪好；45 9 （） 9 （）9 （）2、在圓圈里填上“” 和“ ” ；30+63 93 7

33、+32 37 58 9040 7536 39 5730 27 17+28 44 10040 36+10 63+8 7219 3、青蛙媽媽：我吃了 58 只害蟲；小青蛙：我才吃了 24 只害蟲；青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？4、小紅拿 50 元買了一把雨傘,阿姨找了38 元給他,一把傘多少錢？5、火柴盒里有60 根火柴,媽媽用去了15 根,盒里仍剩多少根？三、拓展運用,開放練習：小明小華小方小蘭 跳的個數(shù) 34414539 看上表,你想到了哪些數(shù)學問題？挑選兩個問題列式算一算；課后小結：第四課時 教學內(nèi)容：教材第 23 頁；教學目標：學問點： 1、使同學學會用加法解決生活中的簡潔問題；2、會

34、分析“ 求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少” 的問題；才能點：培育同學運用學問解決問題的才能；德育點：體驗數(shù)學在生活中的價值；結合教材培育同學講衛(wèi)生的習慣和環(huán)保意識；教學重點：會分析“ 求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少” 的問題；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考教學難點：使同學學會用加法解決生活中的簡潔問題；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教具預備：主體圖；教學過程：一、創(chuàng)設情境：師：自從“ 非典” 過去之后,我油區(qū)掀起了“ 改陋俗,講衛(wèi)生” 的熱潮；我校也進行了 校內(nèi)衛(wèi)生大評比,看,全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了；評比表的下半部分被遮住了,你能依據(jù)表中的信息求出二（二、自主探究：2）班得多少面

35、紅旗？1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面, 需要什么信息？該怎樣列式？為什么用 減法？借助小棒擺一擺；2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？小組合作,利用圖中的信息,提出問題,進行解決；（1）三（ 1）班比二（ 1）班少 2 面,二（ 1）班得 16 面；（2）三（ 1）班比二（ 2）班多 1 面,二（ 2）班得 13 面；（3）四（ 1）班比三（ 1）班多 2 面,三（ 1）班得 14 面；（4）四（ 1）班比二（ 2）班多 3 面,二（ 2）班得 13 面；（5）三（ 2）班比二（ 1）班少 1 面,二（ 1）班得 16 面；同學溝通,說一說為什么；3、從評比表中你知道了什么？（哪

36、個班得的多,哪個班得的少, ）三、拓展運用：1、做“ 做一做”；你從圖中得到了什么信息？優(yōu)惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原先的錢少 8 元；）你能提出什么問題？（1）現(xiàn)在足球多少元？（2）優(yōu)惠后籃球多少元？（3）優(yōu)惠后排球多少元？同學自己解決；你仍能提出什么問題？（1）買一個足球和一個籃球現(xiàn)在要多少錢？（2）足球比排球貴多少元？ 請同學們列式運算；2、課本 24 頁第 2 題,獨立完成；3、小明今年9 歲,爸爸比他大28 歲,爸爸今年幾歲？4、生活中你仍遇到那些類似的問題,可以用數(shù)學學問解答？開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子,由于人們對環(huán)境的破壞,野鴨子越來 越少,最終一只也沒

37、有了；后來人們熟悉到環(huán)境的重要性,提出了“ 綠色奧運” 的口號,改變了環(huán)境, 野鴨子又飛回來了,為了愛護野鴨子,人們做了木筏放入水中讓野鴨子住,野鴨子一年比一年多,去年有35 只,今年比去年又多了28 只,你知道今年有多少只？課后小結：第五課時 教學內(nèi)容：教材第 2425 頁；教學目標：學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考學問點： 1、使同學會分析“ 求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少” 的問題；會比較分析同類 應用題；2、能利用所學學問解決問題；才能點：培育同學解決問題的才能；德育點：養(yǎng)成認真審題的好習慣；教學重點：把握“ 求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)” 的數(shù)量關系；教學難點：培育同學解決問題的才能

38、；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教具預備：實物圖、卡片；教學過程：一、創(chuàng)設情境：今日我收集了我們班課外活動的資料 二、基本練習：,這里有很多數(shù)學問題,看誰能解決；1、跳繩的有 27 人,踢毽的人數(shù)比跳繩的多 9 人,踢毽的有多少人？2、小華和小陽在做手工,小陽做了 38 個,小華比小陽少做 9 個；小華做了幾個？3、第一小組在玩投球嬉戲,小軍比小明多投中 4 個,小麗比小明少投中 7 個,小方比小明多投中 3 個,小明投中 16 個,小軍投中多少個？小麗投中多少個？小方投中多少個？4、小南和小嬌踢毽子,小南踢了 34 個,小嬌比她多踢 12 個；？5、,看書的比畫畫的少5 人,看書的有多

39、少人？三、拓展運用：1、在玩“ 貓捉老鼠” 的同學中男同學比女同學多9 名,女同學有19 名,（1）男同學有幾名？（ 2）一共有幾名同學？2、悄悄、欣欣、帆凡在跳繩,悄悄跳了36 下,欣欣比悄悄多跳7 下,帆凡比悄悄少跳9 下；你能提出什么問題？再列式運算；3、完成教材 25 頁第 5、6、7 題；第 5 題,可提出的問題很多,讓同學廣泛的提出問題,只要合理,都賜予確定,同學自由挑選問題列式運算；第 7 題,讓同學認真觀看插圖,明確題目要求并獨立解答；讓同學用平常實際算錢的體會得出答案；開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的嬉戲,小軍說：我拿的是橡皮,小明說：我拿的砂是鉛筆,聰慧的小伴侶,你

40、知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？課后小結：3、連加、連減和加減混合第一課時教學內(nèi)容：教材第 2627 頁；教學目標：學問點： 1、使同學把握用豎式運算連加、連減的方法和簡便寫法,進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考2、能敏捷、正確的運算連加、連減的題目；才能點：培育同學正確運算的才能和遷移的才能；德育點：培育同學認真、認真的良好學習習慣；教學重點：把握用豎式運算連加、連減的方法和簡便寫法；教學難點：能敏捷、正確的運算連加、連減的題目,提高運算才能；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教具預備：主體圖,卡片 教學過程：一、創(chuàng)設情境：今年農(nóng)場的西瓜豐收了,202 班的

41、同學去幫忙收西瓜,他們分小組進行競賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計 ,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題. 第一組其次組第三組28 個 34 個 23 個 二、自主探究：1、小組合作溝通,提問題列算式；學情推測：第一組和其次組一共摘了多少個？28+34 其次組和第三組一共摘了多少個？34+23 第一組和第三組一共摘了多少個？28+23 第一組比其次組少摘了多少個？34-28 其次組比第三組多摘了多少個？34-23 三組一共摘了多少個？28+34+23 同學會做得讓同學練習,說算法；摘出： 28+34+23 2、小組爭論：怎樣運算？匯報：先算什么,再算什么？如何運算？學情推測：2 8 6 2 + + 314

42、 + 2 3 6 2 8 5 2 8 31 4 + 6 2 2 3 8 5 這兩種寫法有什么不同？為什么其次個簡便？3、我們一共摘了85 個西瓜,叔叔用拖拉機運走了40 個,小明用推車運作了26 個,仍剩多少個？同學列式,并試算；學情推測： 854026 40+26 66 8566 19 在運算時,能夠口算得可以口算,不能口算的進行筆算；三、拓展運用：1、46+25+17 752819 留意書寫格式；2、54+20+16 90-58-24 學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 能口算的不必列豎式；3、把每行的三個數(shù)加起來；4、26+（24 45 30 73+5+ （） 98 48 36 5 1

43、7 18 34 ） 2030 開放題：路邊有一行樹, 共 8 棵,每兩棵之間相隔（教給同學畫圖的方法）課后小結：其次課時教學內(nèi)容：教材第 28 頁；教學目標：3 米,從第 1 棵到第 8 棵樹間共有多少米？學問點： 1、使同學懂得加減混合的含義 ,把握運算次序；2、使同學把握加減混合豎式的寫法；才能點：培育同學的運算才能和類推才能；德育點：培育同學良好的學習習慣；教學重點：懂得加減混合的含義,把握運算次序；教學難點：能正確的進行運算；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教具預備：口算卡片、圖片；教學過程：一、創(chuàng)設情境：1、25+28+36 78-59-11先算什么,再算什么？怎樣筆算？2、小華

44、有 4 支鉛筆,他又買了 3 支,后來用去了 5 支,他仍有多少只？小青有 6 支鉛筆,用了 4 之后,他又買了 2 支,他現(xiàn)在有多少支鉛筆？同學列式后,說明這是加減混合運算；問：怎樣運算？二、自主探究：出示主體圖,同學說圖意；提示同學看清題中的信息；小組爭論,列出算式；學情推測：67-25+2867+28-25 如何運算；先算什么？學情推測：（ 1）分著列豎式；（ 2）簡便寫法；在用簡便寫法時要留意：不夠減時,要退位；相加滿 10,要進位；做一做： 56+24-30 80 78-24+3993 指名板演： 5 6 7 8 + 2 4 2 4 8 0 5 4 + 3 9 9 3 第一題為什么只

45、寫一個豎式？學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考三、拓展運用：1、筆算下面各題；45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19 2、比一比看誰先得到小紅旗；26 +43 -54 +48 -39 3、在圓圈里填上正確的數(shù)；38 + 46 40 29 15 人；學校合唱隊現(xiàn)在有多少58 53 + 4、學校合唱隊原有64 人,有 7 人年畢業(yè)了,又新加入了人？課后小結：加、減法估算 教學內(nèi)容：教材第 31 頁；教學目標：學問點：通過創(chuàng)設詳細的情境,使同學初步學會加、減法的估算,并通過對兩位數(shù)加、減法 估算方法的溝通,讓同學體會算法的多樣化；才能點： 1、培育同學探究,合作溝通

46、的意識和才能；2、培育同學的估算才能；德育點：讓同學用所學到的估算學問去解決生活中的問題,體會用數(shù)學的樂趣；教學重點：初步學會加、減法的估算方法,教學難點：培育估算才能；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教具預備：主題圖,實物圖片；教學過程：一、創(chuàng)設情境：我們家今年分了大慶區(qū)的房子,我們要搬新家了； 媽媽要去商店去買一些日常用品；出示暖壺、燒水壺、茶杯；你能猜一猜的它們的價錢嗎？同學猜完后,再出示價格；熱水瓶 28 元燒水壺 43 元茶杯 24 元二、自主探究：媽媽帶了 100 元錢去買這三樣東西,夠嗎？小組合作溝通,估算一下 100 元錢夠不夠；你用的什么方法？學情推測：（1）熱水瓶的價格

47、大約是 30 元,燒水壺的價格大約是 40 元, 茶杯的價格大約是20 元,這三樣加起來大約是 90 元,因此, 100 元夠了； 30+40+20 90（元）9024 （3）買熱水瓶和燒水壺大約花去70 元,仍剩 30 元,買茶杯夠了；30+4070（元） 100-7030（元）3024 三、拓展運用：1、二年級參與學校的運動會,一班 動會？學校預備了 62 個座位夠嗎？39 人,二班 42 人；二年級大約有多少人參與學校運2、做練習六第 1 題；這些算式的估算結果大都和 80 比較接近,要判定其精確的結果是否比 80 大,并不需要運算出精確的結果,只要大致估量就可以了；如：31+52 中兩

48、個加數(shù)十位上的數(shù)相加得 8,不管個位上是幾,其和都超過 80,38+39 中兩個加數(shù)十位上的數(shù)相加學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考得 6,不管個位上是幾,其和都比 80 ??；開放題：我們班有 45 人,大家要去公園劃船,大船每條租金 51 元,限乘 40 人；中船每條租金 38 元,限乘 25 人；小船每條租金17 元,限乘 8 人；應當怎樣租船？請你設計一個乘船方案,再預算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經(jīng)濟合理？通過今日的學習,你學會了什么？有什么收成和感想？課后小結：整理和復習 教學內(nèi)容：教材第 33 頁；教學目標：學問點： 使同學通過整理和復習,弄清晰本單元都學習了哪些學問,更堅

49、固的懂得和把握這些學問；才能點： 1、培育同學簡潔的整理、歸納的才能；2、培育同學依據(jù)供應的信息提出問題的意識和才能；德育點：體驗與同伴相互溝通學習的樂趣,培育同學與人合作的意識；教學重點：筆算加、減法的運算方法,能運用所學學問解決實際的問題；教學難點：培育同學的運算才能和估算才能；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教學過程：一、創(chuàng)設情境,整理學問：小組溝通這一單元我們學習了哪些學問？筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數(shù)學；把自己找到的學問點進行分類整理；二、自主探究,發(fā)散思維：1、同學自己編題,復習筆算的方法；小組自編運算題,自己筆算；筆算加法應留意什么？減法呢？他們共同的地方是

50、什么？不同的地方是什么？做筆算時應留意什么？2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65 46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54 90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18 3、數(shù)學醫(yī)院；8 2 + 3 9 9 5 + 7 2 7 1 7 4 8 1 6 9 3 0 7 9 7 7 7 9 說說錯在哪里？4、母雞有 45 只,小雞比母雞多 同學提問并解答；47 只,你能提出什么問題？母雞有 45 只,公雞比母雞少 36 只,你能提出什么問題？5、爸爸今年 41 歲,兒子今年 13 歲,爸爸比兒子大多少歲？學習資

51、料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考同學列式運算；把題改為：10 年后,爸爸比兒子大多少歲？讓同學多爭論,說一說解題思路；三、拓展運用：開放題： 小明有 50 元錢, 它可能買了以下哪兩種物品？應當付多少錢？（至少寫出兩種 可能）并列出算式；傘 14 元鐘表 26 元足球 35 元茶杯 10 元課后小結：實踐活動：我長高了 教學內(nèi)容：教材第 3637 頁；教學目標：學問點： 1、通過同學活動,加深對長度單位米和厘米的熟悉,進一步進展長度觀念；2、在活動中滲透統(tǒng)計的初步學問,利用統(tǒng)計表進展同學收集、整理數(shù)據(jù),從統(tǒng)計 表中獵取信息的才能；3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法；才能點： 1、為同學供應

52、動手操作的機會,進展同學的實踐才能、合作才能；2、培育同學的動手才能,并通過實際的測量錘煉同學在實踐中運用學問、創(chuàng)新發(fā) 展的才能；德育點：通過競賽,提高同學對測量的愛好,同時在測量中培育同學的合作、分工意識；教學重點：通過同學活動,加深對長度單位米和厘米的熟悉；教學難點：培育同學運用學問的才能和意識；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教具預備：米尺、長繩、皮尺；教學過程：一、創(chuàng)設情境：我們今日就要在這個教室里舉辦一次測量大比拼,決出一個冠軍小組；測量時我們要留意什么？測量的方法是什么？二、自主探究：1、小組合作分別量出 1 米、 2 米長的繩子；比一比哪一小組量的又快又準；同學動手操作；選出

53、量得最快的小組溝通一下量的方法；量出 2 米長的繩子,對于不同的方法賜予確定；師：測量時我們要挑選既簡潔又便利的方法；這樣才能又快又好的完成任務；2、量出課桌的長、寬、高；小組分工合作；3、分組測量身高、頭圍、臂長,并填表；與 68 歲兒童生長發(fā)育對比表進行對比；男生女生 頭圍（厘米） 43 594258 身高（厘米） 99 13398 132 三、拓展運用：1、大家仍想測什么？自由測量；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考2、指導同學測量步長；3、從你家到學校是多遠？怎么測量？假如沒有工具又怎么測量？課后完成測量任務；課后小結：第三單元：三、角的初步熟悉 教學內(nèi)容： 1、角的熟悉、畫角；2、

54、直角的熟悉、判定直角、畫直角；教學目標：學問點： 1、結合生活情形及操作活動,使同學初步熟悉角,知道角的各部分名稱,初步學 會用直尺畫角；2、結合生活情形及操作活動,使同學初步熟悉直角,會用三角板判定直角和畫直 角；才能點：培育同學的動手操作才能和觀看、思維才能；德育點：在活動中,讓同學充分感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系,使同學獲得學習數(shù)學的信心 和樂趣；教學重點：初步熟悉角和直角,知道角各部分的名稱；教學難點：會畫角和直角；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；課時支配： 2 課時第一課時教學內(nèi)容：教材第 3839 頁；教學目標：學問點： 1、結合生活情形及操作活動,使同學初步熟悉角,知道角的各部分

55、名稱；2、初步學會用直尺畫角,會比較角的大?。徊拍茳c：通過觀看、操作等教學活動,培育同學的觀看、操作、抽象思維等才能；德育點： 在活動中, 讓同學充分感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系,樂趣；教學重點：使同學初步熟悉角,知道角的各部分名稱；使同學獲得學習數(shù)學的信心和教學難點：學會用直尺畫角,會比較角的大?。恢澜堑拇笮∨c什么有關；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教具預備：三角板、活動角、三角形卡片；教學過程：一、創(chuàng)設情境：出示主題圖, 新的一天開頭了,同學們都在做早操,同住相互說一說你看到了什么？抽出實物中的角,問：你們熟悉他嗎？這節(jié)課我們一起來熟悉角；二、自主探究：1、找角；師：不僅圖中有角,在我

56、們的四周很多物體上都有角,請同學們認真看一看,找 一找,把你看到的告知你的同桌；2、角的概念；角究竟是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉美麗的外衣,認真觀看,角是什么樣的？生：有一個點,有直直的線；師說明邊和頂點；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考問：一個角有幾個頂點和邊？3、判定下面哪個是角,哪個不是角；4、做角；利用學具自制角；溝通做法,老師出示兩個大小一樣,邊不一樣長的角,讓同學 判定哪一個角大；怎樣判定？師生共同操作活動角,感知角的大小和什么有關；5、用尺子畫角；從一點起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成了一個角；同學畫角；三、拓展運用：1、下面的圖形中各有幾個角？2、自由用角做畫；動

57、手畫畫,動腦想想就會做；在下圖中增加兩條線段,使它有 4 個角；課后小結：其次課時 教學內(nèi)容：教材第 4041 頁；教學目標：學問點： 1、讓同學在動手操作中感知直角的特點,并能從生活中找到直角；2、通過探究、嘗試把握直角的畫法；3、培育同學的教學推測意識；才能點：培育同學的觀看才能、實踐操作才能和空間觀念；德育點：體會身邊到處有數(shù)學,激發(fā)學習數(shù)學的愛好；教學重點：讓同學在動手操作中感知直角的特點,并能從生活中找到直角；教學難點：會判定直角,把握直角的畫法；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教具預備：直角三角板、活動角；教學過程：一、創(chuàng)設情境：同學們我們已經(jīng)熟悉了角,那你能不能用自己的學具作

58、一個角？同學展現(xiàn)角,并說一說角的各部分名稱；老師出示學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考問：這個角和你剛才的角有什么區(qū)分？師：我們就把像這樣的角叫作直角；二、自主探究：1、我們的生活中到處有直角,請你找一找,小組溝通；2、判定老師找得是不是直角；3、畫直角；同學試畫；師：怎樣才能畫出一個特別標準的直角呢？老師給大家供應一樣畫圖工具,三角板； 找出三 角板的直角；同學試著用三角板畫角；指導畫法： 先畫頂點從頂點開頭畫一條平平的邊把三角板的直角放到這條邊上,比 這三角板把另一條邊畫好；4、用紙折直角；三、拓展運用：1、做 43 頁第 6 題；摸索題、一個正方體的盒子的表面上一共有多少個直角？課后小

59、結：第四單元、表內(nèi)乘法（一）1、乘法的初步熟悉 第一課時 教學內(nèi)容：教材第 4546 頁；教學目標：學問點： 1、初步懂得乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便；2、熟悉乘號,會讀、寫乘法算式；才能點：培育同學動手操作及語言表達才能,合作溝通的才能及團結協(xié)作的良好品質(zhì)；德育點：經(jīng)受學問形成的全過程,體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系,體驗 到生活中到處有數(shù)學；教學重點：懂得乘法的含義；教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式；教學模式：“ 自主探究” 教學模式；教具預備：實物圖、小棒；教學過程：一、創(chuàng)設情境：1、出示口算題,同學與老師競賽,引出乘法簡便；3+3 5+5+5

60、8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+ +4 15 個學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考2、揭示課題：乘法的初步熟悉；問：你在哪見過乘法？3、3 26 中間是什么？怎樣讀？問：這節(jié)課你仍想學什么？二、自主探究：1、觀看能改寫成乘法算式的加法算式的特點；（口算題）小組爭論：什么樣的加法能用乘法運算？判定下面的算式能否用乘法運算：6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2 2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式；5+5+5 同學匯報,學情推測：5 5 3 5 5 3 5 5 5 師：這么多乘法算式,哪一個對？聽老師怎樣說；求幾個相同加數(shù)的和,怎樣改寫成乘法